dokumentnamn
advertisement
BROMSTENSSKOLAN UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Författare Datum Per Hansson 2015- Version sida PA1 1 (4) Introduktionsplan NN 1 INLEDNING Den här planen beskriver NNs introduktion som lärare på Bromstensskolan. Den bygger på skolverkets underlag om vilka rutiner som ska gälla för nyutexaminerade lärares introduktionsperiod. 2 ROLLER OCH UPPDRAG 2.1 LÄRARE Läraren som genomgår introduktionsåret har följande uppgifter 2.2 Systematiskt planera, följa upp och utvärdera undervisningen. Fullgöra så många av yrkets uppgifter som möjligt under introduktionsperioden enligt denna plan. o Olika metoder för undervisning i skolan o Utvecklingssamtal o Bedömning och dokumentation o Individuella Utvecklingsplaner, IUP Observera någon klasslärares (och gärna arbetslagets) undervisning. Reflektera över sina erfarenheter som ny lärare MENTOR Mentorn som stödjer läraren under introduktionsåret har följande uppgifter Se till att läraren får möjlighet att diskutera rutinerna för o elev- och studerandeinflytande, klassråd/elevråd, föräldrainflytande o temaarbeten, samverkan, arbetsmiljö o Planering, uppföljning, utvärdering o Bedömning, betyg, elevdokumentation, utvecklingssamtal och föräldrasamtal. BROMSTENSSKOLAN UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Författare Datum Per Hansson 2015- 2.3 Version sida PA1 2 (4) Observera läraren i undervisningssituationer. Ge återkoppling på didaktisk förmåga och förhållningssätt till elevens förmåga. Vara ett stöd och bollplank för läraren Bidra med underlag till introduktionsplanen genom att uppmärksamma lärarens utvecklingsbehov Dokumentera observationer och samtal i skolans logg för verksamhetsbesök Signalera till rektor om man tror att läraren kan få svårigheter i yrket. REKTOR Rektorn uppgifter under introduktionsåret är att 3 Se till att läraren får en introduktion i rutinerna för o Styrdokument, skollag, läroplan, kursplaner, sekretesslagen o Uppföljning, utvärdering o Kvalitetsredovisning, skolans verksamhetsmål, verksamhetsplan och vision. o Informations- och konferenssystem. o Rektors verksamhetsbesök, utvecklings- och lönesamtal. o Åtgärdsprogram, program för barn i behov av särskilt stöd och elevvårdsarbetet. Vara tillgänglig för handledning och diskussion om uppdraget Samråda med mentorn Besöka läraren vid minst tre tillfällen under läsåret Utse mentor och introducera mentorn i uppdraget UTVECKLINGSBEHOV Efter en första inventering har läraren, mentorn och rektorn enats om att vi ska ha särskilt fokus på följande utvecklingsområden: 4 TIDSPLAN Introduktionsåret påbörjas xxx avslutas xxx NN träffar sin mentor NN ungefär en gång i månaden NN söker upp rektor eller biträdande rektor när hon har något speciellt hen vill ta upp med skolledningen BROMSTENSSKOLAN UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Författare Datum Per Hansson 2015- 5 Version sida PA1 3 (4) DOKUMENTATION NN ska under läsåret skriva, eller bidra till att skriva följande dokument 6 Lokal pedagogisk planering: LPP Bedömningsöversikt Skriftligt omdöme Individuell utvecklingsplan (IUP) Pedagogisk kartläggning Åtgärdsprogram Händelserapport Korta minnesanteckningar runt särskilt svåra situationer under introduktionsåret: Vad som hände och hur det löstes, som en del av minnesloggen KOMPETENSOMRÅDEN Läraren ska under introduktionsåret ha förvärvat tillräckliga kunskaper för att känna sig trygg i sin lärarroll. Skolverkets tidigare (numera avskaffade) krav på kompetens för att erhålla legitimation efter introduktionsåret, utgör numera en utgångspunkt för den kompetens den nye läraren behöver förvärva. Följande punkter utgör därför ett diskussionsunderlag för mentorn och den nyutexaminerade läraren. 6.1 MÖTET MED ELEVEN Bedöma och dokumentera enskilda elevers behov och anpassa undervisningen till individen, elevgruppen, sammanhanget och situationen så att varje elev utvecklas så långt det är möjligt i förhållande till läroplanen, kursplaner/ämnesplanerna och kunskapskraven Utforma undervisningen i överensstämmelse med läroplaner, ämnesplaner/kursplaner och kunskapskrav Kommunicera med eleven vilka kunskaper som eleven via undervisningen ska kunna utveckla, vad som ligger till grund för bedömningen, hur eleven ska få visa sina kunskaper och hur undervisningen ska genomföras Göra eleven delaktig i planeringen och utveckla elevens förmåga att lära såväl självständigt som tillsammans med andra Utveckla elevens förmågor att upptäcka problem och att finna lösningar på dessa Visa tillit till elevens förmåga Följa upp, bedöma, kommunicera och dokumentera elevens kunskapsutveckling och därigenom stödja eleven i ett allt mer medvetet lärande BROMSTENSSKOLAN UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Författare Datum Per Hansson 2015- 6.2 6.3 6.4 Version sida PA1 4 (4) LEDARSKAP Leda och organisera arbetet så att en trygg lärandemiljö skapas som grundar sig på ömsesidig respekt och samarbete Visa förståelse för värdet av mångfald och respekt för skillnader och genom detta utveckla elevernas social och medborgerliga kompetens Kunna avgöra när det finns behov av stöd från en annan lärare eller annan yrkesgrupp med specialistkompetens Eftersträva en god relation till eleverna som karaktäriseras av ömsesidig respekt och ett förtroendefullt förhållningssätt Skydda varje elev mot skada, kränkningar, trakasserier och diskriminering Låta eleverna utveckla sina förmågor oberoende av könstillhörighet SAMVERKAN Vara saklig och objektiv i yrkesutövningen och därmed uppfattas som rättvis av eleverna Ha ett nära samarbete med kollegor, föräldrar och vårdnadshavare Delta i skolenheten kontakter med samhället i övrigt Delta i det systematiska kvalitetsarbetet vid den skolenhet där läraren är anställd Respektera såväl kollegors som andra yrkesgruppers kompetens, skyldigheter och ansvar i den dagliga verksamheten Förstå och följa den människo- och kunskapssyn som lärares yrkesetik vilar på samt diskutera och bearbeta yrkesetiska ställningstaganden ANSVAR FÖR LÄRANDE OCH YRKESUTVECKLING Läraren ska kunna ta ansvar för sitt eget lärande och sin egen yrkesutveckling genom att På ett systematiskt sätt reflektera över sitt praktiska arbete enskilt och tillsammans med andra Bedöma hur effektfulla olika undervisningsstrategier är och anpassa undervisningen därefter Tillägna sig aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete Bedöma sitt eget behov av kompetensutveckling
