Verksamhetsplan
2011/2012
Lillåns skola F-9
(F-6)
Skolnämnd nordväst
Innehållsförteckning
1.
Inledning
2. Förutsättningar
3. Läroplansmål – Normer och värden
4. Läroplansmål – Kunskaper
5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande
6. Läroplansmål – Skola och hem
7. Läroplansmål – Övergång och samverkan
8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden
9. Läroplansmål – Bedömning och betyg
10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka måluppfyllelsen
enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse”
2
1. Inledning
Skolans helhetsidé
”På Lillåns skola arbetar vi för att på bästa sätt bidra till elevers och pedagogers utveckling och lärande.”
Vår helhetsidé är kopplad till skolans verksamhet och fungerar som en vägledare i det vardagliga
pedagogiska arbetet. Vi prövar vårt ”görande” mot orden inspiration, motivation och meningsskapande,
samspel och social gemenskap, elevernas delaktighet, bemötande och förhållningssätt samt tydlighet och
struktur.
Inspiration
Vår skola är en inspirerande plats där vi känner glädje i lärandet. Detta gör vi genom att fånga, väcka och
skapa intresse och nyfikenhet. Vi uppmuntrar kreativiteten och provar nya vägar och metoder.
Fånga, väcka och skapa intresse och nyfikenhet.*
Glädje i lärandet
Kreativitet – våga pröva nya vägar och metoder
*Fånga intresse betyder att vi tar tillvara på barnens intressen, det är barnet som initierar.
Väcka betyder att det är pedagogen som initierar.
Skapa är en långsiktig process och ett växelspel mellan elev och pedagog.
Motivation och meningsskapande
All verksamhet på skolan är meningsskapande och vi kan påvisa ett syfte med det vi gör. Vi möter våra
elever på rätt nivå och alla på skolan har möjlighet att känna att man lyckas. Vi ger varandra
uppmuntran.
Allt har en mening och ett syfte
Möta varandra på rätt nivå
Känna att man lyckas
Uppmuntran
Samspel och social gemenskap
Vi skapar trygghet bland barn och vuxna på skolan genom struktur, tydlighet, värme och att vi ser
varandra för den vi är.
Trygghet genom struktur, tydlighet och värme
Ömsesidigt förtroende mellan elev – pedagog – förälder
Strävan efter att alla ska bli sedda
Elevers delaktighet
Vi tar tillvara på elevernas intressen och bjuder in till delat ansvar och delaktighet i skolvardagen. Vi
uppmuntrar eleverna att göra egna val och erbjuder möjlighet till praktiskt utövande i alla skolämnen. Vi
ser till att alla får komma till tals.
Eleverna är delaktiga i skolvardagen med egna tankar och idéer. Eleverna uppmuntras till egna val.
Vi tillvaratar elevernas egna intressen
Alla får komma till tals
Praktiskt prövande i alla ämnen
3
Bemötande och förhållningssätt
Vi är lyhörda för varandras åsikter och vi ger varandra respons på det som görs och sägs. Vi har positiva
förväntningar på varandra och strävar efter hög flexibilitet i mötet mellan varandra. Vi visar glädje och är
positivt inställda till vårt arbete. Vi respekterar varandras olikheter och vågar visa att vi är olika. Vi
använder ett korrekt språkbruk.
Vi är lyhörda och ger respons
Vi har positiva förväntningar på varandra
Hög flexibilitet utifrån varandras olikheter
Korrekt språkbruk
Vi respekterar varandras olikheter
Tydlighet och struktur
Genom att ha tydliga ledare och bra sammanhållning i personalgruppen kan vi leverera klara budskap till
elever och föräldrar. Vi skapar ordning och reda genom bra rutiner. Vi har genomtänkta planeringar,
både gällande skolan i stort och kring elevernas kunskapsutveckling.
Ordning och reda
Rimliga och bra rutiner
Sammanhållning och raka budskap från personalgruppen
Tydliga ledare
Genomtänkta planeringar
En helhetsidé uttrycker karaktären på de lärprocesser som kan förväntas leda fram till ett
förverkligande av läroplansuppdraget. En helhetsidé är kopplad till skolans verksamhet och fungerar som vägledare i det
vardagliga pedagogiska arbetet. Var och en som arbetar på skolan ska kunna pröva sitt ”görande” mot helhetsidén.
Allmänt om Lillåns skola F-6
Lillåns skola F-6 är en kommunal grundskola med ansvar för drygt 200 elever, från förskoleklass till
skolår 6. Skolan ligger i villasamhället Lillån, norr om Örebro city i Skolförvaltning nordväst.
I närhet till skolan finns skog och rekreationsområden som används både i den ordinarie undervisningen
och av skolbarnsomsorgen.
Skolbarnsomsorgen (fritids) har sin verksamhet i en villa bredvid skolans huvudbyggnad, kallad
Lillågården och i en paviljong, kallad Guldasken. Mellanmål till fritidsbarnen serveras i skolans matsal.
På andra sidan skolgården ligger Lillåns skola 7-9 med vilken vi samarbetar kring slöjd, musik,
språkvalet i skolår 6 och hemkunskapen. Dessutom äter vi lunch tillsammans med
7-9 skolans elever i den gemensamma matsalen.
Personalen har under hösten -10 utökat samarbetet med Lillåns skola 7-9, på så sätt att vi tillsammans i
tvärgrupper har gjort ett gemensamt verksamhetsmål, Normer och värden. Detta för att skapa en tryggare
miljö för alla elever.
På skolans hemsida finns mycket information om verksamheten på Lillåns skola F-6. Hemsidan nås
antingen via www.orebro.se eller på adressen www.orebro.se/skolor/lillansnorraskola.
4
2. Förutsättningar
Organisation
Teamet
Lillåns skola F-6 ingår som en av fyra enheter inom team Lillån. Övriga enheter är Lillåns förskolor,
Lillåns södra skola F-6 samt Lillåns skola 7-9.
Våra gemensamma utvecklingsområden i teamet är matematik och de naturorienterade ämnena, PODB,
barns språkutveckling samt barn- och elevhälsoarbetet.
Skolledning
Rektor har det övergripande ansvaret för Lillåns skola F-6. Rektor och tre arbetslagsledare bildar skolans
ledningsgrupp. Som administrativt stöd finns det en skolassistent som har sin arbetsplats på skolan 3
dagar i veckan. Skolassistenten servar även Lillåns södra skola och Lillåns förskolor.
Arbetslagen
Skolan är organiserad i två arbetslag; Bladet och Boken. I Bladet ingår den personal som arbetar med
eleverna från förskoleklass till år 3. I Boken ingår personal som arbetar med eleverna från år 4 till år 6.
Arbetslagen leds av tre arbetslagsledare. En för Bokens arbetslag och två för Bladets arbetslag, den ena
med huvudansvar för fritids.
Elevhälsan
”Elevhälsans uppgift är att främja lärandet, att överföra och gestalta de grundläggande
värdena samt i samarbete med hemmet främja elevernas harmoniska utveckling till ansvarskännande
människor och samhällsmedlemmar. Samarbetet mellan skolan och hemmet skall kännetecknas av
delaktighet och inflytande för elever och föräldrar, då det är en förutsättning för att på bästa sätt främja
elevernas lärande och trivsel.” (Utdrag ur Riktlinjerna för Barn- och elevhälsa, Örebro kommun).
Elevhälsoarbetet på Lillåns skola F-6 handlar om att främja hälsa och lärande hos alla elever men med ett
särskilt fokus på de elever som är i behov av stöd och hjälp. Elevhälsans arbete är organiserat enligt
följande:
Arbetslaget
Arbetslaget ansvarar för att regelbundet lyfta elevärenden med syftet att hjälpas åt med idéer och förslag
till stödåtgärder. Stödåtgärder kan utformas på organisations-, grupp- eller individnivå.
Elevhälsogruppen
Ibland behöver arbetslaget ta hjälp av elevhälsogruppen för att komma vidare i ett ärende.
Elevhälsogruppen består av rektor, specialpedagog, skolsköterska och kurator.
Elevhälsoteamet
Ärenden som visar sig kräva ytterligare kompetens förs vidare till elevhälsoteamet som består av rektor,
två specialpedagoger, skolsköterskan, kurator, psykolog och skolläkare. Annan kompetens bjuds in vid
behov.
Trygghetsgruppen
Trygghetsgruppen leder skolans arbete för att skapa en trygg miljö för alla elever. I gruppen ingår rektor,
skolsköterskan, en fritidspedagog och två lärare.
Varje höst genomför trygghetsgruppen en elevenkät angående trivsel och trygghet. I enkäten får eleverna
besvara frågor om mobbning, hur det känns när man tänker på lektioner, på raster, på sina klasskamrater,
sina lärare etc.
5
Kamratstödjare
På Lillåns skola F-6 tar vi avstånd från former alla former av kränkande behandling. Som en del i vårt
förebyggande arbete utbildar vi elever från år 3 till år 6 till kamratstödjare. Att vara kamratstödjare
handlar framför allt om att vara extra ”ögon och öron” på skolan. Kamratstödjaren ska även vara en bra
kompis – visa den som är utanför att du ser att han eller hon finns. Säga hej, småprata, bjuda in i
gemenskapen och visa att man bryr sig. Vara med och aktivt bidra till en kamratlig stämning på skolan.
Kamratstödjarna leds av personalrepresentanter ur trygghetsgruppen.
Hälsorådet
På Lillåns skola F-6 lägger vi stor vikt vid det hälsofrämjande arbetet. Målet med det arbetet är att bidra
till elevernas fysiska hälsa, skapa sammanhållning på skolan och ge eleverna goda förutsättningar för sitt
lärande.
Hälsorådet leder skolans hälsofrämjande arbete och består av representanter från de båda arbetslagen,
skolsköterskan och idrottsläraren.
Hälsorådet har också till uppgift att inspirera personalen till hälsofrämjande aktiviteter med syftet att
främja hälsa, kamratskap och glädje på arbetsplatsen.
Föräldrarådet
På Lillåns skola F-6 anser vi att samverkan med föräldrar är väldigt viktigt. Vi har därför ett föräldraråd
där föräldrar från varje grupp/ klass deltar med minst en representant. Från skolan deltar rektorn och 1
personal från varje arbetslag dvs 3 personal. Vi träffas 2-3 gånger per termin och diskuterar olika frågor
gällande elevernas skolmiljö och skolgång.
6
3. Läroplansmål – Normer och värden
Skolplanemål: Likabehandlingsplaner ska grundas på väl beprövade och utvärderade metoder.
Nolltolerans mot kränkande behandling ska råda. Vetenskapligt grundade arbetsformer mot
mobbning ska användas.
I alla grundskolor ska utbildning i värdegrundsfrågor erbjudas personal, föräldrar och elever.
Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Alla enheter arbetar med
likabehandlingsplaner där elever, personal samt föräldrar aktivt deltar i arbetet och är överens
om de värderingar som är grunden i trygghetsarbetet. (Budget 2010)
Driftnämndsmål: Högsta prioritet har ökad måluppfyllelse och trygghet. (Budget 2010)
I budgethandlingarna för 2011 för driftnämnderna i sydost, sydväst och Östernärke finns
politiska skrivningar som rör ” Ökad måluppfyllelse” och ”Diskriminering och kränkande
behandling”.
Mål för Lillåns skola F-9
Lillåns skola är en trevlig skola där alla elever trivs och känner sig trygga.
Målkriterier
Målet är uppnått när…
- Ingen elev känner sig utsatt för mobbning, diskriminering eller kränkande
behandling, såväl fysiskt, psykiskt som verbalt.
- Personal och elever upplever att vi har ett trevligt språkbruk på skolan.
- Det är arbetsro på lektionerna.
- F-6 och 7-9 samverkar kring gemensamma aktiviteter.
- Vi har ett gemensamt ansvar för eleverna på rasterna, i matsalen och i
omklädningsrummen.
- Vi har tydliga rutiner för trygghetsarbetet och ett tydligt samarbete mellan
trygghetsgruppen och personalen.
- Eleverna känner sig tryggare i idrottens omklädningsrum.
- Elevernas delaktighet i arbetet med att utforma en trygghetsplan har ökat.
Processen
Vi arbetar med SEL i alla klasser för att utveckla elevernas sociala och emotionella kompetens. Vi
använder oss av läromedlet ”Livsviktigt”.
Vi utbildar kamratstödjare åk 3-6 och elevskyddsombud åk 7-9. Alla elever ska få information om
vilka som är kamratstödjarna och elevskyddsombud och vad deras uppdrag innebär.
På Lillåns skola F-6 arbetar vi med en skolgårdskarta där eleverna får markera skolans otrygga
platser.
I början av varje termin fokuserar vi, F-6, på den sociala samvaron genom att jobba med
gruppstärkande övningar för att skapa trygghet och ”vi-känsla” i klassen.
Ans: klasslärarna
Skolans personal hälsar på alla elever i korridorer och ute på skolgården. Vi har ett vänligt och
respektfullt bemötande gentemot våra elever och tar tag i konflikter omgående. Vi använder ett
vårdat språk oss vuxna emellan och tillsammans med eleverna. Vi har noll tolerans mot verbala
kränkningar och markerar i alla lägen när vi hör eller får vetskap om det. Vid behov kopplas
trygghetsgruppen in.
7
Trygghetsgruppen har regelbundna möten som förtätas vid behov. Viktigt att det skapas
förutsättningar och tid för trygghetsgruppens arbete.
Ansv: rektor
En viktig förutsättning för arbetsro på lektionerna är att vi lärare är tydliga och demokratiska ledare,
såväl i som utanför klassrummet. Vi samtalar med eleverna och personalen om de gemensamma
trivselregler som vi har kommit överens om.
På hela F-9 enheten genomför vi de nationella proven på ett välorganiserat sätt så att man hinner
genomföra proven i lugn och ro, hinner rätta, sammanställa, analysera och återkoppla till elev och
föräldrar före sommarlovet.
Vår administrativa samordnare har kontinuerlig städuppföljning med TS Lokalvård. När eleverna
skräpar ner ombeds de att plocka upp efter sig.
När vi ser elever som röker så ringer vi hem samma dag. Rökning på skoltid är inte tillåtet. Trasiga
möbler mm lagas eller slängs.
De äldre eleverna besöker de yngre och läser sagor, genomför idrottslektioner, NO-labbar mm.
Ledningsgruppen F-9 tar upp frågan om gemensamma arbetslagsdagar/ friluftsdagar i F-9.
Under läsåret genomförs vid något tillfälle gemensam idrottslektion för de klasser som möts i
omklädningsrummen, för att de ska lära känna varandra bättre och skapa mer trygghet i
ombytessituationen.
Ans: idrottslärarna och de äldre eleverna
Eleverna involveras i hur vi ska skapa en trygg miljö i idrottens omklädningsrum genom
diskussioner i klassråd, elevråd och i kamratstödjargruppen.
Ansv: klasslärare, elevrådsansvarig och trygghetsgruppen.
Vi har rastvärdar i matsalen, på skolgården och i omklädningsrummen: Alla vuxna tar ett ansvar för
eleverna och markerar direkt om man ser olämpligt beteende.
Trygghetsteamens arbete beskrivs och diskuteras i arbetslagen. Alla som arbetar på skolan gör sig
förtrogna med trygghetsplanen och arbetar i enlighet med den.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Vi följer upp målen genom en trivselenkät till eleverna under läsåret och den årliga elev- och
personalutvärderingen i juni 2011.
Ansvarig: Rektor/arbetslagsledare, arbetslag/lärare och Trygghetsgruppen (Se under resp. stycke)
Bedömning
Vi bedömer vårt arbete för att skapa en trivsam och trygg miljö för eleverna som framgångsrikt. Vi
tar den delen av läroplansuppdraget på största allvar och förstår att vi vuxna aldrig kan sätta oss med
armarna i kors och tänka att nu är vi färdiga. Vi har ett lösningsfokuserat förhållningssätt till
konflikter och är måna om att eleverna ska få komma till tals. Vi utbildar kamratstödjare (åk 3-6)
och utvecklar elevernas sociala och emotionella förmågor med hjälp av läromedlet ”Livsviktigt”.
Vi vuxna på skolan är mycket tydliga med att mobbning och andra kränkningar inte är tillåtet. När vi
får kännedom om sådant så tar klasslärarna/ mentorerna, trygghetsgruppen (F-6) tag i det direkt och
genomför samtal med alla som är inblandade.
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
______________________________________________________________X________
8
4. Läroplansmål - Kunskaper
Skolplanemål: I förskoleklassen ska olika slags arbetsformer från skola och förskola kombineras.
Alla elever ska i skolår 3 kunna läsa, skriva och räkna. I de fall som tillräckliga kunskaper inte
erhållits ska eleven vara garanterad att adekvata åtgärder sätts in. Alla elever ska ges möjlighet
att uppnå målen i skolans alla ämnen i skolår 5 och 9.
Kunskapen om hållbar utveckling ska förstärkas och finnas med i vardagsarbetet i samtliga
skolformer. Inslagen av ekologisk mat ska öka.
Särskolan ska stärka arbetet för att höja elevernas teoretiska och praktiska kunskaper, samt arbeta
för att elevernas självbild stärks. Eleverna i särskolan ska ges möjlighet att utifrån sina
förutsättningar delta i grundskolans undervisning.
Antalet lärare som är behöriga i de ämnen de undervisar i ska öka.
Programnämndsmål: Andelen elever som lämnar grundskolan med kunskaper som ger behörighet
till gymnasiestudier på nationella program ska öka.
All omsorg och utbildning ska utformas så att varje barns och elevs förutsättningar att växa, lära
och utvecklas ska tillgodoses. Örebro kommuns elever ska erbjudas en skolutbildning där alla får
grundläggande färdigheter och kunskaper att klara sig i samhället. Kunskapsuppdraget ska vara i
centrum i allt arbete för att alla elever ska uppnå skolans mål. (Budget 2010)
Kommunens riktlinjer för mottagning, introduktion och utbildning av flerspråkiga barn och
elever: Förskolan och skola ska i sin kvalitetsredovisning följa upp och utvärdera sina
insatser för flerspråkiga barn/elever. (2009)
Driftnämndsmål: Högsta prioritet har ökad måluppfyllelse och trygghet. (Budget 2010)
I budgethandlingarna för 2011 för driftnämnderna i sydost, sydväst och Östernärke finns
politiska skrivningar som rör ” Ökad måluppfyllelse” och ”Diskriminering och kränkande
behandling”.
Mål för Lillåns skola F-6
Vi har 100 % måluppfyllelse.
All personal har god kunskap om den nya läroplanen, Lgr 11.
Vi har utvecklat NO-undervisningen i ett F-6 perspektiv.
Vi har bildat en utvecklingsgrupp för svenskämnet i ett 1-9 perspektiv.
Vi har ett pågående arbete med pedagogiska planeringar i alla ämnen, som ska
vara ett stöd för arbetet med bedömning.
Vi har utvecklat rutiner för arbetet med åtgärdsprogram.
Målkriterier
Målet är uppnått när...
- alla eleverna i skolår 3 har uppnått kunskapskraven i svenska och matematik, vt
2012.
- alla elever i skolår 6 har uppnått kunskapskraven för betyg E eller högre i
svenska, matematik och engelska, vt 2012.
- all personal har god kunskap om den nya läroplanen, Lgr 11.
- vi har utvecklat NO-undervisningen i ett F-6 perspektiv.
- vi har bildat en utvecklingsgrupp för svenskämnet.
- arbetet pågår med pedagogiska planeringar i alla ämnen (utifrån Lgr 11).
- alla använder skolans rutiner i arbetet med åtgärdsprogram.
9
Processen
I början av skolår 1 genomför specialpedagogen ett fonologiskt test för att kunna identifiera vilka
elever som behöver specialpedagogiskt stöd för att komma igång med sin läsinlärning.
Specialpedagogen genomför diagnostiskt prov i svenska i skolår 2 för att identifiera vilka elever som
behöver särskilt stöd för att klara kunskapskraven i svenska. Specialpedagogen genomför även ett
tystläsningsprov i skolår 4.
Klasslärarna genomför diagnostiskt prov i matematik i skolår 2 för att identifiera vilka elever som
behöver särskilt stöd för att klara kunskapskraven i matematik.
Rektor och arbetslagsledare skapar tid för gemensamma pedagogiska konferenser, där vi för lärande
samtal utifrån kursplaner och kunskapskrav i Lgr 11. Vi använder studiedagar för utvärdering och
dokumentation i arbetet med pedagogiska planeringar och bedömning.
Vi fortsätter att utveckla arbetsformer som vi använder i NO-undervisningen. Vi arbetar för ökad
kunskap i nya kursplanen för NO, i ett 1-6 perspektiv. Vi använder diagnosmaterialet "Dino" från
Skolverket.
Vi har lärande samtal i arbetslagen om rutinerna i arbetet med åtgärdsprogram. Vi diskuterar och
utvärderar fortlöpande hur vi använder våra resurser på bästa sätt för att nå högre måluppfyllelse.
Vi bildar en arbetsgrupp i svenska med pedagoger från båda arbetslagen.
Pedagogerna fortsätter att arbeta med Skolverkets diagnosmaterial ”Nya språket lyfter” och
”Diamant”.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Vi följer upp måluppfyllelsen i svenska, matematik och engelska genom de nationella proven i år 3
och 6, och diagnostiska prov i matematik och svenska i år 2 och 4, vt 2012.
Ansvarig:
Organisera extra stöd
Fonologiskt test och läsförståelsetest
Diagnostiska prov
Nationella prov
Matematikverkstaden
Åtgärdsprogram
Lärande samtal utifrån Lgr 11
Rektor, specialpedagogen och arbetslagen
Specialpedagogen
Klasslärarna
Klasslärarna
Matematikstödjarna (Helen och Jesper)
Rektor och specialpedagog
Rektor och lärledarna
Statistik för måluppfyllelse finns i separat bilaga.
10
5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande
Skolplanemål: Barn och elever ska ges möjlighet till inflytande i verksamheterna i enlighet med
FN:s barnkonvention.
Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag - Verksamheten ska ta
initiativ till att öka elevers engagemang och inflytande över sitt eget lärande. Verksamheten
ska utformas så att varje barns och elevs förutsättningar att växa, lära och utvecklas tillgodoses.
(Budget 2009)
För att eleverna ska uppleva sin tid i skolan som meningsfylld och motiverande, ska de kunna
påverka och få vara med och ta ansvar för sitt arbete. (Budget 2010)
Mål för Lillåns skola F-6
Läsåret 11/12 har 100% av eleverna blivit medvetna om vilka mål som är
aktuella i deras vardagliga arbete.
Läsåret 11/12 vidareutvecklar vi våra arbetsformer kring skolans
demokratiuppdrag
Målkriterier
Målet är uppnått när…
- eleverna har kännedom och förståelse för vilka mål som skall uppnås
och varför vi arbetar med det vi gör
- båda fritidshemsavdelningarna har väl fungerande fritidsråd och tydlig
återkoppling till alla skolans elever och personal
- alla klasser har klassråd minst två gånger i månaden och följer den
gemensamma dagordningen
Processen
Skolans pedagoger tar ansvar för att synliggöra de aktuella kunskapsmålen man arbetar med och
förklarar samt diskuterar dem med eleverna. Syftet är att eleverna ska ta ansvar för sitt eget lärande.
Fritidshemsavdelningarna har rådsmöten en gång i månaden. Råden består av en fritidspedagog samt
elevrepresentanter ur varje årskurs F-3. Fritidspedagogerna har ansvar för återkoppling till alla barn på
fritids samt all berörd personal. Vi tydliggör minnesanteckningarna för barnen genom att använda oss av
en informationstavla med bild och text.
Alla klasslärare tar ansvar för att klassrådet är schemalagt, genomförs minst två gånger/månad samt
dokumenteras enligt den gemensamma dagordningen.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Vi utvärderar elevernas kännedom om och förståelsen för målen med eleverna i juni 2012
Arbetet med klassråd och fritidsråd utvärderar vi med eleverna i juni 2012.
Ansvarig: Rektor och skolans pedagoger
Bedömning
Eleverna uppfattar att de har inflytande, både i skolan och på fritids.
Kontinuiteten med klassråd samt fritidsråd har fungerat bra.
De flesta elever är medvetna om vilka mål de ska arbeta mot att uppnå.
ej godtagbar godtagbar
bra
mycket bra
________________________________________________X______________________
11
6. Läroplansmål – Skola och hem
Skolplanemål: Individuella utvecklingsplaner ska finnas i grundskolan. Genom dessa och
utvecklingssamtal ska föräldrarna vara väl insatta i elevens utveckling. Målen i verksamheterna
t ex mål som finns i läroplanen, kursplaner och i verksamheternas planer, ska vara kända för
barn, elever och föräldrar.
Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Verksamheten
ska ta initiativ till att öka föräldrars engagemang. (Budget 2009)
Arbetet med värdegrundsfrågor ska stärkas genom att alla grundskolor erbjuder utbildning och
studiecirklar, där såväl personal som föräldrar och elever deltar. (Budget 2010)
Mål för Lillåns skola F-6
Skolans personal inbjuder föräldrarna till ett nära samarbete i elevens skolgång och
utveckling bl. a. genom föräldramöten, utvecklingssamtal och föräldraråd.
Läsåret 11/12 har pedagogerna i skolan och på fritidshemmet arbetat tillsammans
för att synliggöra elevens sociala utveckling för eleven och föräldrarna.
Lärarna på skolan ska synliggöra de pedagogiska planeringarna för elever och
föräldrar.
Samtliga föräldrar ska ges möjlighet att tydliggöra sina förväntningar på skolan och
skolan ska klargöra sina förväntningar på elever och föräldrar.
Målkriterier
Målet är uppnått när...
–samtliga lärare på skolan har inbjudit föräldrar till föräldramöten,
utvecklingssamtal och föräldraråd.
–när klasslärare och fritidspedagoger har schemalagt gemensamma
planerings-/ och utvärderingstider för att bl. a. samtala om elevens sociala
utveckling i skolan och på fritidshemmet.
–samtliga lärare på skolan har synliggjort de pedagogiska planeringarna.
–föräldrar och personal har tagit del av varandras förväntningar.
Processen
Lärarna har ansvaret för att erbjuda föräldramöte 1 ggn/termin och utvecklingssamtal
1ggn/termin/elev. Under läsårets första föräldramöte utses, gärna 2 st, föräldrarådsrepresentanter i varje klass.
Rektor sammankallar till föräldraråd 2-3 ggr/ termin.
Klasslärare och fritidspedagog (kärnarbetslag) ska schemalägga gemensam planeringstid,
minst 1 ggn/vecka. Detta ska prioriteras i det större arbetslaget. Tid till gemensam
planering bör även ges på studiedagar.
Lärarna ska synliggöra sina PP (pedagogiska planeringar) bland annat genom att sätta upp dem synliga i
klassrummet, gå igenom dem med eleverna samt om föräldrarna vill skicka hem dem antingen i samband
med veckobrev eller på föräldramöten. När PODB möjliggör att föräldrar kan logga in ska PP läggas ut
där.
Klasslärarna ska ge föräldrarna möjlighet att på läsårets föräldramöte diskutera förväntningar på skolan
och skolans förväntningar på föräldrar och elever. De skriftliga resultaten av detta lämnas vidare till
rektor. Rektor har ansvar att diskutera detta på föräldrarådet.
12
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Rektor stämmer av med varje enskild lärare om utvecklingssamtal och föräldramöten har erbjudits varje
förälder varje termin genom att muntligt fråga. Likaså stämmer rektor och arbetslagledare av hur arbetet
med gemensam planeringstid och pedagogiska planeringar går.
Ansvarig: Rektor/arbetslagsledare och arbetslag
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
____________________________________________________X________________
7. Läroplansmål – Övergång och samverkan
Skolplanemål: Varje verksamhet ska arbeta efter en förankrad pedagogisk idé
som lägger grunden till en innehållsrik och aktiv fritid.
Programnämndsmål: Alla elever ska ha rätt till bra och relevant studie- och
yrkesvägledning (SYV) för att öka elevernas möjlighet att uppnå skolans mål och undvika
omval. (Budget 2010)
Mål:
Vi på skolan har en trygg övergång mellan förskola och förskoleklass,
förskoleklass och år 1, mellan år 3 och år 4 och mellan år 6 och år 7.
Målkriterier
Målet är uppnått när…
- alla lärare och fritidspedagoger planerar och genomför aktiviteter som
främjar övergången mellan stadierna.
- vi har ett väl fungerande faddersystem.
- arbetslaget Boken har en organisation med ”ämneslärare”.
Processen
Under höstterminen görs en utvärdering av övergång från förskola till förskoleklass vårterminen
2011. Utifrån den bestäms hur övergången ska se ut under kommande vårtermin bl.a. gällande
besöken till blivande förskoleklass.
Under året arbetar vi för att ha regelbundna gemensamma åldersintegrerade gruppaktiviteter i
arbetslagen och även mellan arbetslagen. Vi har temadagar, t.ex. utematte och ”lära känna-dag” ute i
skogen. Vi arbetar även med grupper/klasser, där t ex de äldre eleverna läser regelbundet för de
yngre.
Arbetslaget Boken, med de äldre klasserna har skapat en organisation där mentorerna är ämneslärare
och har alla klasser från år 4 till år 6. Det kan vara en förberedelse inför övergången till år 7-9.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Vi kommer att göra avstämningar under årets APT-träffar och utvärdera efter utförd aktivitet.
Avstämning kommer även att göras på elevernas utvecklingssamtal.
Ansvarig: Rektor och arbetslag
13
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
______________________________________________X_____________ ___________
8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden
Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Arbetet med entreprenörskap
i skolan ska förstärkas. Det ska genomsyra skolans vardag och prägla lärandemiljön från
förskolan till gymnasieskolan. (Budget 2010)
Mål för Lillåns skola F-6
Vi fortsätter att utforska hur vi kan arbeta med entreprenöriellt lärande på hela
skolan, genom att även detta skolår (2011-2012) använda ”Skapande skola”resursen.
Målet är uppnått när:
arbetslagen har samarbetat kring entreprenöriellt lärande.
vi har planerat och genomfört kulturaktiviteter tillsammans med alla
elever.
vi har använt oss av resursen ”Skapande skola” i dessa aktiviteter.
Processen
Arbetslagen gör en gemensam planering tillsammans med eleverna.
Vi ämnar inbjuda en barn- och ungdomsförfattare till skolan.
Författarbesöket är tänkt att utifrån den valda författarens arbeten, stimulera eleverna och pedagogerna
till att arbeta utifrån sin kreativitet. Detta uttrycks i olika konstarter både språkligt och estetiskt.
Elevernas arbeten redovisas och dokumenteras sedan på det sätt som är mest lämpligt.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Vi gör uppföljningar kontinuerligt i de två arbetslagen (Boken och Bladet), för att se att vi följer våra
intentioner och planer.
Ansvarig:Lärare i arbetslagen på skolan.
Bedömning
Vi bedömer att valda arbetssätt kommer att främja entreprenöriellt lärande i all undervisning.
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_________________________________X_____________________________________
14
9. Läroplansmål – Bedömning och betyg
Programnämndsmål: Inte formulerat som mål utan som uppdrag – Varje enskild
elevs läs- och skrivutveckling bör kontinuerligt observeras och utvärderas så att
stöd kan ges i tid där det finns behov av det. (Budget 2009)
Utvecklingssamtal med nedskrivna omdömen samt individuella utvecklingsplaner ska finnas
på alla skolor. Det webbaserade verktyget (PODB) ska finnas i alla skolor. PODB stödjer det
kontinuerliga arbetet med skriftliga omdömen som ett stöd till elevernas kunskapsutveckling.
(Budget 2010)
Mål för Lillåns skola F-6
Vi har utvecklat arbetet med LGR 11 gällande skriftliga omdömen och
Individuella utvecklingsplaner.
Målkriterier
Målet är uppnått när…
- vi har hittat schemalagd tid för att diskutera och göra pedagogiska
planeringar och bedömningar.
- alla berörda pedagoger är förtrogna med nyheterna i PODB.
- alla berörda pedagoger har skrivit omdömen i de ämnesområden
man arbetat med.
- kunskapskrav och centralt innehåll i skolans ämnen är tydliga för
elever och föräldrar.
- vi vet hur och vad vi ska bedöma och vi uttrycker oss likvärdigt i
bedömningsarbetet.
- vi har analyserat de omdömen kring elever som ej nått
kunskapskraven
Processen
Vi avsätter tid på APT, studiedagar och måndagskonferenser för att diskutera LGR 11,
Pedagogiska planeringar, Individuella utvecklingsplaner, hur och vad vi bedömer och nyheter i
PODB. Rektor/ledningsgrupp ansvarar för att tid avsätts.
Vi planerar att arbeta i tre perioder per termin där varje period avslutas med en utvärdering av de
ämnesområden man arbetat med.
När varje period avslutats sker en utvärdering inom arbetslaget om hur det har gått och om hur
man arbetar vidare med planeringar och bedömningar.
Varje klasslärare/ämneslärare ansvarar för att tydliggöra de kunskapskrav och centrala innehåll i
skolans ämnen vi arbetar med.
Genom föräldramöten och skolverkets föräldrafolder angående LGR 11 får föräldrar möjlighet att
sätta sig in i kunskapskrav och centralt innehåll i skolans ämnen.
Vi har använt oss av statistikfunktionen i PODB i år 3 och 6 för att se likheter och olikheter både
i grupp och individuellt i olika ämnen.
I arbetslagen diskuterar vi de elever som ej nått kunskapskraven för att se hur vi kan arbeta vidare
med resursfördelning, arbetssätt mm.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
När alla har skrivit sina omdömen och haft sina utvecklingssamtal gör vi en avstämning av våra
målkriterier, detta sker vid en pedagogisk konferens i december månad.
Ansvariga: Rektor/ledningsgrupp och berörda pedagoger
15
Bedömning
Under höstterminen implementeras LGR 11 i verksamheten, vilket betyder att vi behöver tid för
diskussion och analys. I bedömningsverktyget PODB har också många nyheter kommit under hösten. Vi
behöver ha diskussioner och workshops för att bli trygga med systemet.
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_________________________X_________________________________________________
10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka
måluppfyllelsen enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse”
1. Arbetslagsutveckling
2. Kunskaper
3. Bedömning och betyg
Processen
1. I arbetslagen diskuterar man hur man vill att arbetslagen ska arbeta och utveckla tankar kring hur
vi använder våra resurser i arbetslagen m.m. Vi har delat in året i 6 perioder och efter varje period
som varar i ca 5-6 veckor utvärderar arbetslagen och ser bl a om resurserna behöver omfördelas.
2. Vi har ett pågående arbete med pedagogiska planeringar i alla ämnen utifrån Lgr 11, som ska vara
ett stöd för arbetet med bedömning. Vi utökar vår konferenstid för arbetslagen med 1,5 timme/
vecka, så att fler pedagogiska diskussioner kan genomföras. Vi kommer även att använda våra
studiedagar för att föra bl a dessa diskussioner.
3. Vi utvecklar arbetet med LGR 11 gällande skriftliga omdömen och Individuella
utvecklingsplaner (IUP). Även det här diskuteras och utvecklas under den utökade
konferenstiden och även på studiedagar, som vi har under läsåret.
Avstämning under året med bedömning av resultat och analys
Efter perioderna kommer vi att göra avstämningar hur resursfördelningen är och hur arbetet med de
pedagogiska planeringarna, IUP och de skriftliga omdömena går.
Vi kommer under året att tillsammans för att utveckla de här områdena genom att dels ha
kompetensutveckling, dels diskutera hur vi ska arbeta för att det ska passa oss.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
______________________________________ X_____ ___________________________
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
___________________________________ X____________________________________
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
____________________________________________ X___________________________
16
