Arbetsplan 2014/2015 Lillåns skola F-6 inkl fritidshem Skolnämnd Nordväst Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål – Normer och värden 4. Läroplansmål – Kunskaper, Bedömning och betyg 5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande 6. Läroplansmål – Skola och hem 7. Läroplansmål – Övergång och samverkan 8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden 10. De tre utvecklingsområden som skolan fokuserar på för att öka måluppfyllelsen enligt projekt ”Ökad måluppfyllelse” 2 1. Inledning Skolans helhetsidé ”På Lillåns skola F-6 arbetar vi för att på bästa sätt bidra till elevers och pedagogers utveckling och lärande.” Vår helhetsidé är kopplad till skolans verksamhet och fungerar som en vägledare i det vardagliga pedagogiska arbetet. Vi prövar vårt ”görande” mot orden inspiration, motivation och meningsskapande, samspel och social gemenskap, elevernas delaktighet, bemötande och förhållningssätt, samt tydlighet och struktur. Allmänt om Lillåns skola F-6 Lillåns skola F-6 är en kommunal grundskola med ansvar för ca 250 elever, från förskoleklass till skolår 6. Skolan ligger i villasamhället Lillån, norr om Örebro city i Skolförvaltning nordväst. I närhet till skolan finns skog och rekreationsområden som används både i den ordinarie undervisningen och av skolbarnsomsorgen. Skolbarnsomsorgen (fritids) har sin verksamhet i en villa bredvid skolans huvudbyggnad, kallad Lillågården samt i en paviljong, kallad Guldasken. Mellanmål till fritidsbarnen serveras i skolans matsal. På andra sidan skolgården ligger Lillåns skola 7-9 med vilken vi samarbetar kring slöjd, musik, teknik i åk 6 och hemkunskapen. Dessutom äter vi lunch tillsammans med 7-9 skolans elever i den gemensamma matsalen. Lillåns skola F-6, 7-9 och Lillåns Södra skola har arbetat med gemensamma ledningsgruppsmöten, ca 3 st per termin, för att skapa förutsättningar för att utveckla samarbetet mellan skolorna ex vis gällande bedömning för lärande. På skolans hemsida finns mycket information om verksamheten på Lillåns skola F-6. Hemsidan nås antingen via www.orebro.se eller på adressen www.orebro.se/skolor/lillansskola. Organisation Teamet Lillåns skola F-6 ingår som en av fyra enheter inom team Lillån. Övriga enheter är Lillåns förskolor, Lillåns södra skola F-6 samt Lillåns skola 7-9. Skolledning Rektor har det övergripande ansvaret för Lillåns skola F-6. Rektor och tre arbetslagsledare bildar skolans ledningsgrupp. Som administrativt stöd finns det en skolassistent som har sin arbetsplats på skolan. Skolassistenten servar även Lillåns södra skola och Lillåns förskolor. Arbetslagen Skolan är organiserad i två arbetslag; Boken och Bladet. I Bladet ingår den personal som arbetar med eleverna från förskoleklass till skolår 3. I Boken ingår personal som arbetar med eleverna från skolår 4 till skolår 6. Arbetslagen leds av tre arbetslagsledare. En för Bokens arbetslag och två för Bladets arbetslag, den ena med huvudansvar för fritids. Underlag och rutiner för kvalitetsredovisning 3 Process- och resultatavsnitten i arbetsplanen har arbetats fram av all personal, framför allt under ett par av kompetensutvecklingsdagarna i juni. Som underlag för kvalitetsredovisningen ligger de utvärderingar av arbetsplanen 13/14 som är gjorda av elever och personal under läsåret 2013/2014, samt trivselenkäten som besvarades av eleverna i november 2013 och uppföljningsutvärderingen som genomfördes i maj. Vi har arbetat kontinuerligt med arbetsplanen under läsåret. Vi har arbetat på kvällstid på arbetsplatsträffarna, i sk målgrupper för att sedan ta med sig frågor från varje mål tillbaka till arbetslagen och klasserna. Skolans styrdokument Verksamheten på Lillåns skola F-6 styrs av följande nationella och lokala styrdokument: Skollagen Läroplanen, Lgr 11 Örebro kommuns skolplan Arbetsplanen Trygghetsplanen Läs mer om oss på vår hemsida: www.orebro.se/lillansskola 4 2. Förutsättningar Organisation Teamet Lillåns skola F-6 ingår som en av fyra enheter inom team Lillån. Övriga enheter är Lillåns förskolor, Lillåns södra skola F-6 samt Lillåns skola 7-9. Våra gemensamma utvecklingsområden i teamet är matematik och de naturorienterade ämnena, Infomentor, barns språkutveckling samt barn- och elevhälsoarbetet. Skolledning Rektor har det övergripande ansvaret för Lillåns skola F-6. Rektor och tre arbetslagsledare bildar skolans ledningsgrupp. Som administrativt stöd finns det en skolassistent som har sin arbetsplats på skolan 3 dagar i veckan. Skolassistenten servar även Lillåns södra skola och Lillåns förskolor. Arbetslagen Skolan är organiserad i två arbetslag; Bladet och Boken. I Bladet ingår den personal som arbetar med eleverna från förskoleklass till år 3. I Boken ingår personal som arbetar med eleverna från år 4 till år 6. Arbetslagen leds av tre arbetslagsledare. En för Bokens arbetslag och två för Bladets arbetslag, den ena med huvudansvar för fritids. Elevhälsan ”Elevhälsans uppgift är att främja lärandet, att överföra och gestalta de grundläggande värdena samt i samarbete med hemmet främja elevernas harmoniska utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. Samarbetet mellan skolan och hemmet skall kännetecknas av delaktighet och inflytande för elever och föräldrar, då det är en förutsättning för att på bästa sätt främja elevernas lärande och trivsel.” (Utdrag ur Riktlinjerna för Barn- och elevhälsa, Örebro kommun). Elevhälsoarbetet på Lillåns skola F-6 handlar om att främja hälsa och lärande hos alla elever men med ett särskilt fokus på de elever som är i behov av stöd och hjälp. Elevhälsans arbete är organiserat enligt följande: Arbetslaget Arbetslaget ansvarar för att regelbundet lyfta elevärenden med syftet att hjälpas åt med idéer och förslag till stödåtgärder. Stödåtgärder kan utformas på organisations-, grupp- eller individnivå. Elevhälsogruppen Ibland behöver arbetslaget ta hjälp av elevhälsogruppen för att komma vidare i ett ärende. Elevhälsogruppen består av rektor, specialpedagog, skolsköterska och kurator. Elevhälsoteamet Ärenden som visar sig kräva ytterligare kompetens förs vidare till elevhälsoteamet som består av rektor, två specialpedagoger, skolsköterskan, kurator, psykolog och skolläkare. Annan kompetens bjuds in vid behov. Trygghetsteamet Trygghetsteamet leder skolans arbete för att skapa en trygg miljö för alla elever. I gruppen ingår rektor, skolsköterskan, en fritidspedagog och två lärare. Varje höst genomför trygghetsteamet en elevenkät angående trivsel och trygghet. I enkäten får eleverna besvara frågor om mobbning, hur det känns när man tänker på lektioner, på raster, på sina klasskamrater, sina lärare etc. 5 Kamratstödjare På Lillåns skola F-6 tar vi avstånd från former alla former av kränkande behandling. Som en del i vårt förebyggande arbete utbildar vi elever från år 3 till år 6 till kamratstödjare. Att vara kamratstödjare handlar framför allt om att vara extra ”ögon och öron” på skolan. Kamratstödjaren ska även vara en bra kompis – visa den som är utanför att du ser att han eller hon finns. Säga hej, småprata, bjuda in i gemenskapen och visa att man bryr sig. Vara med och aktivt bidra till en kamratlig stämning på skolan. Kamratstödjarna leds av personalrepresentanter ur trygghetsteamet. Hälsorådet På Lillåns skola F-6 lägger vi stor vikt vid det hälsofrämjande arbetet. Målet med det arbetet är att bidra till elevernas fysiska hälsa, skapa sammanhållning på skolan och ge eleverna goda förutsättningar för sitt lärande. Hälsorådet leder skolans hälsofrämjande arbete och består av representanter från de båda arbetslagen, skolsköterskan och idrottsläraren. Hälsorådet har också till uppgift att inspirera personalen till hälsofrämjande aktiviteter med syftet att främja hälsa, kamratskap och glädje på arbetsplatsen. Föräldrarådet På Lillåns skola F-6 anser vi att samverkan med föräldrar är väldigt viktigt. Vi har därför ett föräldraråd där föräldrar från varje grupp/ klass deltar med minst en representant. Från skolan deltar rektorn och 1 personal från varje arbetslag dvs 3 personal. Vi träffas 2-3 gånger per termin och diskuterar olika frågor gällande elevernas skolmiljö och skolgång. 6 3. Läroplansmål – Normer och värden Mål för Lillåns skola F-6 På Lillåns skola ska alla elever trivas och känna sig trygga. Målkriterier Målet är uppnått när… ingen elev känner sig utsatt för mobbning, diskriminering eller kränkande behandling, såväl fysiskt, psykiskt som verbalt. personal och elever upplever att vi har ett trevligt språkbruk på skolan. det är arbetsro på lektionerna. vi har en trygg skolväg för eleverna när de går eller cyklar till och från skolan. Processen Vi arbetar med ett förebyggande perspektiv på trygghetsfrågor på skolan. SEL (socialt emotionellt lärande) används i år 1-3 för att utveckla elevernas sociala och emotionella kompetens. Vi utbildar kamratstödjare i år 3-6. Alla elever får information om vilka som är kamratstödjare och vad deras uppdrag innebär. All personal på skolan har ett vänligt och respektfullt bemötande gentemot eleverna och tar tag i konflikter omgående. Vi använder ett vårdat språk oss vuxna emellan och tillsammans med eleverna. Arbetslagen lägger stor vikt vid arbetet med språkbruket på skolan. Vi har nolltolerans mot verbala och fysiska kränkningar och markerar i alla lägen när vi hör eller får vetskap om sådana handlingar. Vi har rastvärdar på skolgården, i matsalen och i omklädningsrummen för de yngre åldrarna och vid behov. I början av varje termin fokuserar vi på den sociala samvaron genom att arbeta med gruppstärkande övningar för att skapa trygghet och ”vi-känsla” i klasserna. På skolan har vi ett trygghetsteam där rektor, skolsköterska samt en representant från varje arbetslag ingår. Trygghetsteamet har regelbundna möten som förtätas vid behov. Då trygghetsplanen revideras tar trygghetsteamet fram ett underlag som därefter går ut på remiss till arbetslag, klassråd och föräldraråd. Den beslutas att ta i bruk av skolans ledningsgrupp. För att alla som arbetar på skolan ska vara förtrogna med trygghetsplanen och arbeta i enlighet med den, så diskuteras trygghetsarbetet i arbetslagen kontinuerligt. Eleverna blir delaktiga gällande trygghetsarbetet och trygghetsplanen, genom kamratstödjarmöten, samt på klassråd och elevråd. Två gånger per läsår genomförs en trygghetsenkät på skolan. Vid det första tillfället sker en avstämning av elevernas trygghetsupplevelse så att åtgärder kan sättas in. Vid det andra tillfället mäts de förbättringsåtgärder som gjorts under läsåret. I samband med enkäten genomförs en s.k. ”skolgårdskarta” i klasserna. Där får eleverna markera var de känner att skolans otrygga platser finns. Efter insamling och analys sätts åtgärder in för att minska otryggheten. Vi arbetar kontinuerligt med föräldrar, samt föräldraråd för att skapa trygghet på skolan. All personal på skolan arbetar för att skapa god arbetsro på lektionerna. Vi samtalar med eleverna, föräldrarna och personalen om de gemensamma ordningsregler som vi har kommit överens om. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Vi genomför trivselenkät och skolgårdskarta som avstämning. Ansvarig: Rektor/arbetslagsledare, arbetslag/lärare och Trygghetsteamet. ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ______________________________________________________________________ 7 4. Läroplansmål – Kunskaper, betyg och bedömning. Mål för Lillåns skola F-6 Alla elever ges möjlighet att nå minst godkänt i alla ämnen. Alla klass-/ämneslärare på skolan arbetar med BFL i den dagliga undervisningen. Alla pedagoger på skolan arbetar med IKT (Information Kommunikation Teknik). Alla pedagoger arbetar med likvärdig bedömning och betygssättning utifrån LGR 11. Alla fritidspedagoger arbetar utifrån fritidshemmets uppsatta mål. Målkriterier Målet är uppnått när... alla elever i skolår 3 och 6 har givits möjlighet att nå minst godkänt i alla ämnen, vt 2015. alla klass-/ämneslärare känner sig förtrogna med att använda nyckelstrategierna i BFL. alla pedagoger har ökat sin kunskap inom IKT, t.ex. iPad, blogg, dokumentation och kommunikation. rektor, specialpedagog och klasslärare har upprättat rutiner och förhållningssätt för genomförande och sambedömning av nationella prov och övriga mätpunkter. alla klass-/ämneslärare har rutiner för hur dokumentation kring bedömning och betygssättning ska ske under läsåret. fritidspedagogerna har synliggjort målen för elever och föräldrar. Processen För att få ökad måluppfyllelse genomför vi diagnoser för att uppmärksamma vilka elever som är i behov av särskilt stöd. I början av skolår 1 genomför specialpedagogen olika tester inom läs, skriv och matematik, för att kartlägga vilka elever som behöver specialpedagogiskt stöd. Specialpedagogen genomför också diagnostiskt prov i svenska i skolår 2. Klasslärarna genomför diagnostiskt prov i matematik i skolår 2. I skolår 4 och 5 genomförs DLS, diagnos för läshastighet, läsförståelse, ordförståelse och stavning. I årskurserna 5-6 används gamla nationella prov och kartläggningsmaterialet Tummen upp. Som bedömningsstöd och inspirationsmaterial i NO-ämnena använder vi Concept Cartoons och Dino. I matematik, NO och SO använder vi oss av kartläggningsmaterialet Tummen upp. Vi använder arbetslagstid till att diskutera användningen och resultaten av diagnostiska material. Under kompetensutvecklingsdagarna i juni deltar alla lärare i analys av resultaten på de nationella proven. Vi gör löpande utvärderingar och bedömningar med hjälp av verktyg utifrån Bedömning För Lärande. Vi har ett nära samarbete med vårt skolbibliotek, där eleverna får tips och idéer på hur de ska utveckla sitt läsande och sin läsförståelse. Arbetslagen har gemensam tid för pedagogiska konferenser, där vi för lärande samtal med inriktning mot Bedömning För Lärande, utifrån litteratur av Dylan William, Christian Lundahl och John Hattie. Alla klasslärare och specialpedagogen använder iPads på olika sätt. Under läsåret arbetar Bladets arbetslag med en gemensam blogg. Arbetslaget Boken kommer att påbörja en gemensam blogg under läsåret. Under läsåret avslutas vårt Comeniusprojekt, som är ett samarbete med andra skolor i Europa. Under arbetets gång används IKT till kommunikation, informationsutbyte och dokumentation. Under läsåret erbjuder vi läxhjälp för de elever som är i behov av det. Vi fortsätter att föra diskussioner om hur vi ska erbjuda/organisera läxhjälp, både i ledningsgrupp och i arbetslag. 8 Vi använder oss av diagnoser, nationella prov, andra tester och verktyg i BFL för avstämning av kunskapskraven. Avstämning gällande BFL sker varannan vecka, både i arbetslaget och i lärgrupper. Avstämning av övriga mätpunkter sker i arbetslaget, tre gånger per termin, i samband med periodernas utvärdering. Fokus kan ligga på olika grupper i olika perioder. Fritidspedagogerna upprättar och dokumenterar delmål för verksamheten. Dessa görs tydliga för elever och föräldrar vid tex fritidsråd, föräldramöten och i informationsfolder vid inskolning. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Avstämning kommer att ske genom utvärdering vid periodbyten. Som mätpunkt för måluppfyllelse använder vi oss av betyg i år 6 samt resultaten på nationella proven i år 3. Dessa analyseras och följs upp. Ansvarig: Rektor och skolans pedagoger. 9 5. Läroplansmål – Elevernas ansvar och inflytande Mål för Lillåns skola F-6 Alla elever ska få vetskap om vilka mål som är aktuella för dem i skolans alla ämnen. Vi arbetar utifrån skolans demokratiuppdrag. Målkriterier Målet är uppnått när… alla lärare har informerat om och tydliggjort aktuella mål i alla ämnen. vi har haft kontinuerliga klassråd, elevråd, matråd och fritidsråd under läsåret. Processen Skolans pedagoger tar ansvar för att synliggöra de aktuella kunskapsmål/betygskriterier som eleverna arbetar mot samt förtydligar varför eleverna ska förskaffa sig denna kunskap. Syftet är att eleverna ska ta ökat ansvar för sitt eget lärande. Fritidshemsavdelningarna har rådsmöten en gång i månaden. Råden består av en fritidspedagog samt elevrepresentanter ur varje årskurs F-4. Fritidspedagogerna har ansvar för återkoppling till alla barn på fritids, detta görs på fritidspedagogens grupptimmar eller klassråd, övrig personal får fritidsrådens protokoll. Vi tydliggör minnesanteckningarna för barnen genom att använda oss av en informationstavla med bild och text. Alla klasslärare tar ansvar för att klassrådet är schemalagt, genomförs minst två gånger/månad samt dokumenteras enligt den gemensamma dagordningen. Alla elever ges möjlighet att delta i de demokratiska processerna. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Vi utvärderar elevernas kännedom och förståelsen för alla mål med en enkät i april. Ansvarig: rektor och skolans pedagoger ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ______________________________________________________________________ 10 6. Läroplansmål – Skola och hem Mål för Lillåns skola F-6 Skolan inbjuder föräldrar till delaktighet i elevens skolgång och utveckling bl. a. genom föräldramöten, utvecklingssamtal och föräldraråd. Vi skriver individuella utvecklingsplaner, IUP;er efter varje utvecklingssamtal för att tydliggöra elevens utvecklingsområden. Vi ger information om skolan genom hemsida, blogg och veckobrev. Målkriterier Målet är uppnått när... samtliga lärare på skolan har inbjudit föräldrar till föräldramöten och utvecklingssamtal varje termin. rektor kallar klassernas representanter till föräldraråd. varje klasslärare/mentor skriver en IUP till varje elev efter utvecklingssamtalen. alla klasser skickar informationsbrev till hemmen, samt använder sig av blogg och informerar om skolans hemsida. Processen Samtliga lärare har föräldramöten och inbjuder föräldrar och elever till utvecklingssamtal. Under föräldramöten och utvecklingssamtal får föräldrar och personal ta del av varandras förväntningar. Rektorn sammankallar föräldrarådet 2-3 ggr/termin. Protokoll från föräldraråd finns på skolans hemsida. Anteckningar från föräldramöten skickas hem via veckobreven. Efter varje utvecklingssamtal upprättas en IUP till varje elev. Under läsåret arbetar vi för att alla klasser kommer igång med skolblogg. Vi fortsätter att använda hemsidan som en informationskanal mot föräldrar. Alla klasser skickar regelbundet veckobrev med information till hemmen. Avstämning Avstämning sker kontinuerligt under året, på arbetslag och APT. ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ______________________________________________________________________ 11 12 7. Läroplansmål – Övergång och samverkan Mål för Lillåns skola F-6 På skolan har vi rutiner/handlingsplan för övergång mellan förskola och förskoleklass, mellan förskoleklass och år 1, mellan år 3 och år 4 samt mellan år 6 och år 7. Målkriterier Målet är uppnått när... berörd personal har delgivits information om elever för att kunna möta eleverna på den nivå där de är vid en övergång, såväl socialt som kunskapsmässigt. vi har skrivit och förankrat en handlingsplan, hur vi arbetar med övergången mellan olika stadier. Processen Förskollärarna och fritidspedagogerna använder sig av en handlingsplan för överlämningssamtal som ligger till grund för överlämningssamtalen. I maj besöker förskolan förskoleklassen för att bekanta sig med lokalerna och lärare. Eleverna får även gå till matsalen och äta denna dag. De nya ettorna, fyrorna och sjuorna träffar sina blivande pedagoger i slutet av våren. De besöker, om möjligt, sitt blivande klassrum. Överlämnandesamtal sker med berörda lärare i slutet av vårterminen och i början av höstterminen. Avstämning under året med bedömning av resultat och analys Vi utvärderar överlämnandena efter period 1 under höstterminen, samt vid utvärderingsdagarna i juni. ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ______________________________________________________________________ 13 8. Läroplansmål – Skolan och omvärlden Mål för Lillåns skola F-6 All personal känner sig förtrogen med begreppet entreprenöriellt lärande. Elever och personal ska vara delaktiga i Comeniusprojektet under läsår 14/15. Målkriterier Målet är uppnått när: arbetslagen har en samsyn kring begreppet entreprenöriellt lärande och arbetar med det i praktiken. arbetslagen planerar och genomför projekt i entreprenöriell anda. eleverna fullt ut är delaktiga i hela processen. Processen Vår skola deltar i ett Comeniusprojekt tillsammans med elever och lärare från Belgien, Holland, Irland och Spanien. Eleverna ges möjlighet att planera och genomföra aktiviteter utifrån deras egna idéer, tankar och kreativitet. Under läsåret för vi samtal om vad vi lägger in i begreppet entreprenöriellt lärande. Avstämning Vi har en Comeniusgrupp på skolan som har huvudansvaret för hela samarbetet. Vi har avstämningar fortlöpande under arbetets gång på studiedagar och arbetsplatsträffar. ej godtagbar godtagbar bra mycket bra ______________________________________________________________________ 14