PLAN MOT DISKRIMINERING OCH
KRÄNKANDE BEHANDLING
VÅLBERGSSKOLAN
Förskoleklass, Grundskola åk 1-3, Fritidshem, Grundsärskola
Vt 2015/Ht 2015
Innehåll
GRUNDUPPGIFTER OCH FÖRUTSÄTTNINGAR ................................................................ 3
DEFINITION AV BEGREPP .................................................................................................. 4
UTVÄRDERING .................................................................................................................... 6
Utvärdering av fjolårets plan .............................................................................................. 6
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan ........................................................................ 6
Årets plan .......................................................................................................................... 6
FRÄMJANDE INSATSER ...................................................................................................... 7
KARTLÄGGNING .................................................................................................................10
Kartläggningsmetoder .......................................................................................................10
Resultat och analys av kartläggning..................................................................................11
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER ..........................................................................................11
RUTINER VID TRAKASSERIER OCH KRÄNKNINGAR ......................................................13
Policy ................................................................................................................................13
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ..............................13
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till .........................................................13
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever ...................................13
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal .........................................14
Rutiner för uppföljning .......................................................................................................14
Rutiner för dokumentation .................................................................................................14
GRUNDUPPGIFTER OCH FÖRUTSÄTTNINGAR
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskoleklass, Grundskola åk 1-3, Fritidshem, Grundsärskola
Ansvarig för planen
Birgitta Vuorinen, rektor
Vår vision
VÅLBERGSSKOLANS POLICY
Grundläggande för allt vårt arbete på Vålbergsskolan är att alla människor har lika
värde. Nolltolerans mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande
handlingar skall genomsyra verksamheten.
Vi arbetar medvetet med att stärka förmågan hos alla barn/elever att fungera i ett
demokratiskt samhälle.
Alla vuxna i skolan har ett gemensamt ansvar för barnens och elevernas
välbefinnande. Huvudansvaret har klasslärare/mentor och arbetslag.
Vi har en skolmiljö där skolans personal och elever har gemensamma utrymmen att
vistas i utanför lektionstid och som skall användas till värdeskapande tid för bägge
parter.
Att vistas med elever på raster och lektionsfri tid skall vara ett naturligt
förhållningssätt för all personal på skolan.
Relationer och bemötande är nyckelord och en viktig del för den totala
måluppfyllelsen på vår skola.
Planen gäller kalenderåret 2015
SYFTE MED VÅLBERGSSKOLANS PLAN MOT
DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Likabehandlingsarbetet regleras från 1 januari 2009 av två lagar;
diskrimineringslagen och skollagen. Skolans fokus är att arbeta för barns och elevers
lika rättigheter och möjligheter och mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling.
Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en
likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16§ diskrimineringslagen) och en plan mot
kränkande behandling (enligt 14a kap. 85§ skollagen).
Planerna kan sammanföras till en plan så länge innehållet uppfyller lagarnas krav,
vilket Vålbergsskolan valt att göra.
Skolan är skyldig att förebygga, förhindra, upptäcka, utreda och åtgärda trakasserier ,
diskriminering och annan kränkande behandling.
Syftet med planen skall vara att främja elevers lika rättigheter oavsett
kön,
etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder,
könsöverskridande identitet eller uttryck,
ålder
samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
inom vårt skolområde.
Likabehandlingsplanen är ett levande dokument där förbättringar av våra rutiner sker
löpande. Den tas fram i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare.
Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på skolområdets hemsida och
vårdnadshavare har alltid möjlighet att komma med synpunkter.
Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras i slutet av varje kalenderår.
DEFINITION AV BEGREPP
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla som vistas i
skolan ska ha samma rättigheter och kunna vistas i skolan utan att utsättas för någon
form av kränkande behandling.
Diskriminering är när någon, barn eller vuxen, blir särbehandlat eller sämre
behandlat än andra och missgynnandet har samband med de olika
diskrimineringsgrunderna.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av
makt hos den som utför diskrimineringen.
I verksamheterna (förskola, skola) är det huvudmannen eller personalen som kan
göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i
juridisk bemärkelse.
De diskrimineringsgrunder som regleras i lag är följande:
Etnisk tillhörighet (etnicitet) - att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt
etniska eller nationella ursprung eller, i vissa sammanhang, sitt språk eller sitt namn.
Religion eller annan trosuppfattning - att bli sämre behandlad på grund av sin
religion eller trosuppfattning.
Funktionshinder - att bli sämre behandlad på grund av varaktiga nedsättningar av
sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga.
Kön - att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet. Inkluderar även
transsexualism.
Könsidentitet och könsuttryck - att bli sämre behandlad på grund av hur man
uppfattar kön eller hur man uttrycker eller uppfattas uttrycka sig i relation till kön. Med
könsöverskridande identitet och uttryck menas att du använder attribut, exempelvis
kläder, smink, smycken som oftast förknippas med det motsatta könets attribut.
Sexuell läggning - att bli sämre behandlad på grund av att man är homosexuell,
bisexuell eller heterosexuell.
Ålder - att bli sämre behandlad på grund av sin ålder, d v s sin uppnådda
levnadslängd.
Bristande tillgänglighet - med bristande tillgänglighet menas att an person med
funktionsnedsättning missgynnas genom att en verksamhet inte vidtar skäliga
tillgänglighetsåtgärder för att denna person skall komma i en jämförbar situation med
personer utan denna funktionsnedsättning
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Exempel på direkt
diskriminering kan vara att endast flickor får välja arbetsområde och arbetsformer, att
enbart vissa högtider uppmärksammas, att vissa ämnen på grund av lokalernas
placering och utformning inte är tillgängliga för alla elever etc.
Indirekt diskriminering kan uppstå om alla behandlas lika. En elev får inte
missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler etc. tillämpas så att de får en
i praktiken diskriminerande effekt. Exempel på sådan indirekt diskriminering kan vara
att servera alla elever samma mat, vilket innebär diskriminering av de elever som av
religiösa skäl eller andra skäl behöver alternativ maträtt. Förbudet mot diskriminering
omfattar även indirekt diskriminering.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett
beteende/ uppträdande som kränker någons värdighet
Trakasserier är ett beteende/uppträdande som kränker någons värdighet och som
har samband med diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker någons värdighet, men som
inte nödvändigtvis har samband med någon diskrimineringsgrund.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag och knuffar), verbala
(hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser, blickar), texter och
bilder (teckningar, lappar, SMS, mms, fotografier och meddelanden på olika
webbcommunities).
Elevernas delaktighet
Eleverna är delaktiga i kartläggningar gällande trygghet och trivsel. Vid
utvecklingssamtal, klassråd och elevråd ges möjlighet till diskussion runt
trygghetsfrågor.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavare får fortlöpande information om det pågående arbetet genom
information på föräldramöten, Öppet Hus, deltagande i skolans föräldraråd samt på
utvecklingssamtalen. Vårdnadshavare kontaktas om deras barn är inblandade i
kränkningsärenden. Observera att det är skolan som äger ärendet och har
utrednings- och åtgärdsskyldighet och måste utreda och åtgärda även om
vårdnadshavare inte samtycker. Det är skolan som göra bedömningarna och vidtar
åtgärder som bygger på dessa.
Personalens delaktighet
All personal i skolan skall vara väl förtrogen med planen och har ansvar för att följa
denna samt hålla sig uppdaterad. Trygghetsteamet med representanter från alla
arbetslag har övergripande ansvar för att se till att detta sker. Utvärderingar och
kartläggningar görs kontinuerligt i arbetslagen.
Förankring av planen
Planen presenteras av trygghetsteamet för elever i åk F-9.
Genomgång av reviderad plan för personalen i januari.
Information om planen vid föräldraråd och föräldramöten.
UTVÄRDERING
Utvärdering av fjolårets plan
Vi byter utvärderings/revideringsstruktur så att planen löper över kalenderår. Detta
gör att utvärderingen kommer att ske under höstterminen i trygghetsteam och
arbetslag. Likabehandlingsarbetet kommer följa en årsklocka.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan har varit personal i arbetslag och
Trygghetsteam samt vårdnadshavare i Föräldraråd. Vi ser på strukturer för att
involvera eleverna i utvärderingsarbetet. Personal från trygghetsteamet kommer att
gå ut i klasserna och följa upp höstens presentation av likabehandlingsplanen.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Då vi byter struktur på likabehandlingsarbetet så kommer utvärderingen att göras till
hösten.
Årets plan
Utvärdering sker senast 2015-10-31. Planen utvärderas i arbetslagen och i
föräldrarådet. Rektor är ansvarig för att årets plan utvärderas.
FRÄMJANDE INSATSER
Ett medvetet genusperspektiv
Områden som berörs av insatsen
Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning
Mål och uppföljning
All personal tillämpar ett normkritiskt förhållningssätt i undervisningen och övrig
skolmiljö.
Insats
Skolan bygger vidare på sin genusbank med böcker. En summa pengar riktas för
inköp av böcker som sträcker sig över hela skolans åldrar f-9.
Skolan genuspedagog deltar regelbundet i kommunens nätverk och håller skolan
uppdaterad.
Ansvariga: Anna-Karin Bergin och Annelie Höök
Datum när det ska vara klart: Bokinköp skall vara klart i januari 2015
Likabehandlingsplan och diskrimineringsgrunder F-9
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Att alla elever på skolan skall ha kunskap om vad Vålbergsskolans
likabehandlingsplan innehåller och vad diskrimineringsgrunderna innebär.
Insats
Trygghets/Genusansvarig pedagog har en lektion i varje klass f-9 under
höstterminen där Likabehandlingsplan och diskrimineringsgrunder presenteras och
diskuteras. Uppföljning i varje klass kommer att göras i slutet av vårterminen.
Värdegrundsarbetet hålls också levande genom att koppla till
diskrimineringsgrunderna i undervisningssituationer där det är aktuellt.
Ansvariga: Annelie Höök och all personal på skolan.
Datum när det ska vara klart: Utvärdering ht-15
Röda tråden F-9
Områden som berörs av insatsen
Ålder
Mål och uppföljning
Att eleverna på skolan skall känna samhörighet och trygghet över åldersgränserna.
Insats
Temadagar och projekt, tex hela skolan läser där äldre läser för yngre.
Vänklasser/Faddersystem
Elevdemokrati genom Elevråd (matråd ingår i detta) och miljöråd.
Gemensamt café där personal och elever fikar tillsammans.
Ansvariga: All personal på skolan
Datum när det ska vara klart: Utvärdering ht -15
Elevdemokrati
Områden som berörs av insatsen
Förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Mål och uppföljning
Eleverna skall känna att de har inflytande och kan genom demokratiska möten
påverka sin situation.
Insats
Elevrådsmöten med representanter från varje klass hålls regelbundet tillsammans
med rektor.
Ansvarig: Rektor Birgitta Vuorinen
Datum när det ska vara klart: Fortlöpande arbete
Trygghetsteam
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Ett främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för en trygg skolmiljö.
Insats
En arbetsgrupp som har regelbundna träffar där vi kartlägger, planerar och
diskuterar trygghetsarbetet.
Handläggande av trygghetsärenden.
Ansvariga: Annelie Höök och Anna-Karin Bergin
Datum när det ska vara klart: Kontinuerlig uppföljning
Extern handledning
Områden som berörs av insatsen
Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Att utbilda och stötta personal och elever i metoder och förhållningssätt .
Insats
Handledare från Klaraborgs specialpedagogiska område.
Ansvarig: Rektor
Datum när det ska vara klart: Utvärderas terminsvis
Kompetensutveckling
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning
Mål och uppföljning
Skolans personal skall vara uppdaterad inom områden där diskriminering och
kränkningar ofta uppstår.
Insats
dessa Kurser och fortbildning. Under 2015 kommer skolans elevhälsoteam
genomgå en utbildning i HBTQ och arbeta fram en policy och en handlingsplan för
hur skolanskall jobba runt frågor.
Ansvarig: Rektor Birgitta Vuorinen
Datum när det ska vara klart: Pågår fortlöpande
Trygghet och trivsel
Områden som berörs av insatsen
Förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Mål och uppföljning
Ett gott klimat mellan elever, och mellan elever och personal
Insats
Särskolan samarbetar i yngre- och äldregruppen med både sociala och
pedagogiska aktiviteter för att stärka elevernas självkänsla och öka tryggheten. F-3
jobbar också åldersblandat till exempel vid friluftsdagar och läsprojekt.
Personalen på särskolan och f-5 äter alltid tillsammans med sina elever.
Ansvariga: Rektor Birgitta Vuorinen och samtliga pedagoger
Datum när det ska vara klart: Fortlöpande arbete
KARTLÄGGNING
Kartläggningsmetoder
Elever i F-3 fyller i en enkät i om trygghet och trivsel samband med
utvecklingssamtalen. Elever kartlägger otrygga områden på skolan. Elevhälsosamtal
med skolsköterskan tillsammans med vårdnadshavare när man går i förskoleklass.
Fritidshemmen kommer att göra sociogram samt intervjuer.
Områden som berörs i kartläggningen är Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet
eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning,
Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Eleverna får information om syftet med de olika kartläggningarna för att skapa
delaktighet.
Eleverna med stöttning av mentor kartlägger otrygga områden på skolan.
Trygghetsansvariga på skolan går ut i klasserna och initierar kartläggningsarbetet.
Personalen har varit delaktiga i framtagandet av typ av kartläggning över elevernas
mående. Personalen väljer också tillsammans med eleverna hur de kartlägger
otrygga områden.
Resultat och analys av kartläggning
Sammanfattning av nuläget:
De kartläggningar som gjorts under läsåret visar att våra elever känner en hög grad
av trygghet och trivsel. Majoriteten av eleverna trivs både med klasskamrater och
med sina lärare. De uttrycker också att de har kompisar att vara med samt vuxna de
känner förtroende för samt kan prata med om någon utsätter dem för kränkningar.
Fortfarande finns dock områden i skolan som känns mindre trygga, t ex de s.k. Kingrutorna samt fotbollsplanen där många konflikter uppstår, idrottens omklädningsrum
när inga vuxna finns med samt skolans toaletter som både kan vara ofräscha samt
otrygga då de kan öppnas utifrån. Barn som åker skolbuss uppger att de ibland
känner sig otrygga då busschaufförerna kör fort samt att de upplever andra barn som
bråkiga och stökiga.
Förhållandevis många elever uppger att de blivit utsatta för kränkningar på Internet
(olika chattforum samt via SMS).
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER
Arbetssätt, rutiner och regler i verksamheten
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och
Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Vår organisation skall möjliggöra att alla känner sig välkomna och trygga på vår
skola!
Åtgärd
Specialkost serveras till elever som av olika anledningar bedöms ha behov av det.
Alla på Vålbergsskolan informeras om Likabehandlingsplanen och hur
trygghetsteamet arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande.
Relationer och bemötande är nyckelord för all personal.
F-3 och särskolan bemannar omklädningsrummen i samband med idrottslektioner.
Orsak till åtgärd
Vi strävar efter att alla elever och personal skall bli respektfullt bemötta.
Många barn har upplevt oro och otrygghet i samband med ombyte inför
idrottslektioner.
Ansvariga: Rektor, berörda pedagoger (köket specialkost)
Datum när det ska vara klart: Fortlöpande arbete och utvärderingar
Rast och bussvaktssystem
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet,
Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och
Ålder
Mål och uppföljning
Eleverna skall känna sig tryggare på raster, vid av och påstigning till skolbussen i
omklädningsrummen och toaletter.
Åtgärd
Raster: Rastvaktsschema och rastvakterna skall ha västar på sig. På F-3 är de
vuxna med och organiserar gemensamma lekar. De vuxna tydliggör regler vid
lekar och aktiviteter.
Bussen: Utbildning av skolområdets busschaufförer i förhållningssätt och
bemötande, barn med särskilda behov samt likabehandling. Det finns ett
bussvaktssystem.
Omklädningsrummen: Det finns personal i omklädningsrummen för vissa klasser
där det varit större problem.
Orsak till åtgärd
Raster: Minska konflikter och öka tryggheten.
Bussen: Det har tidigare varit många incidenter där barn har känt sig otrygga och
blivit utsatta för kränkningar i samband med bussresan till och från skolan.
Ansvarig: Rektor Birgitta Vuorinen och all personal
Datum när det ska vara klart: Fortlöpande arbete, följs upp kontinuerligt.
RUTINER VID TRAKASSERIER OCH KRÄNKNINGAR
Policy
Grundläggande för allt vårt arbete på Vålbergsskolan är att alla människor har lika
värde. Nolltolerans mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande
handlingar skall genomsyra verksamheten.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling
Att vistas med elever på raster och lektionsfri tid skall vara ett naturligt
förhållningssätt för all personal på skolan, t ex har vi gemensam cafeteria för år 6-9
och all personal. Tillsammans med rastvaktssystem samt bussvaktssystem för de
yngre eleverna har personalen god uppsikt över de platser där eleverna befinner sig.
Frågor rörande trygghet och trivsel lyfts alltid vid utvecklingssamtalen.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Elever och vårdnadshavare kan ta kontakt med mentor, någon i Trygghetsteamet
eller rektor vid uttalad eller misstänkta trakasserier eller kränkande behandling. Man
kan också vända sig till en anställd på skolan som man har förtroende för.
Trygghetsteamet består av:
Hanna Green, Smaragden
Marie Goldkuhl Nelson, Rubinen
Mikael Svanberg, Diamanten
Carina Emtorp, C2
Anna-Karin Bergin,
Elevhälsoteamet
Therese Rådström, D2
Anna Ekman, Särskolan
Annelie Höök, Lagunen
Lena Elofsson, Elevhälsoteamet
Birgitta Vuorinen, rektor
Amelie Wahlström, rektor
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra
elever
Sammanfattande handlingsplan vid kränkande handlingar mellan barn
All personal som blir vittne till eller på annat sätt får kännedom om kränkande
behandling eller trakasserier ingriper genom att omedelbart och kraftfullt avbryta
handlingen samt ansvara för att händelsen dokumenteras på avsedd blankett och
informera klasslärare/mentor.
Även anmälan till rektor skall skyndsamt göras på för detta avsedd blankett.
Klasslärare/mentor ansvarar sedan för att händelsen omgående utreds genom
enskilda samtal med de inblandade och att dessa samtal dokumenteras och att
vårdnadshavare kontaktas.
All denna dokumentation inlämnas till Trygghetsteamet(skolkurator).
Vid upprepade incidenter och/eller ärenden av allvarligare karaktär överlämnas
ärendet till Trygghetsteamet (skolkurator) för beslut om vidare hantering.
Trygghetsteamet ansvarar för att ärendet utreds vidare.
Om kränkningen är allvarlig skall Trygghetsteamet och rektor överväga om anmälan
skall göras till socialtjänsten och/eller polisen. Vid brottsliga gärningar polisanmäls
händelsen av rektorn.
Trygghetsteamet ansvarar för att utredningen slutförs och dokumenteras.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Sammanfattande handlingsplan vid kränkande handlingar när vuxna kränker
barn
När en vuxen kränker ett barn ska man som kollega och/eller chef reagera och påtala
hur man upplevde situationen.
Samtal med berörd vuxen genomförs när elev eller förälder anser att kränkning har
ägt rum. Ansvarig för samtal är rektor. Åtgärder/resultat dokumenteras.
Uppföljning med barn/elev/vårdnadshavare/vuxen ska ske inom en vecka.
Rutiner för uppföljning
Se respektive handlingsplan
Rutiner för dokumentation
Se respektive handlingsplan
Alla ärenden som utreds enligt planen mot diskriminering och kränkande behandling,
skall skyndsamt anmälas till Barn -och Ungdomsnämnden samt diarieföras.
När barn kränker vuxen hanteras det via arbetsmiljölagen.
