Lokal arbetsplan

Grimstofta
Förskoleenhet
Lokal arbetsplan
för
Grimstofta förskoleenhet
2012
Upprättad: 2012
Revideras: 2012 juli
Ansvarig: Förskolechef Thomas Stenberg
Februari 2012
Sidan 1 av 14
1
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
LOKAL ARBETSPLAN FÖR GRIMSTOFTA FÖRSKOLEENHET ........................... 1
INNEHÅLLSFÖRTECKNING ..................................................................................... 2
INLEDNING ................................. ….
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
Syfte och riktlinjer för förskoleenhetens arbetsplan ....................................... 3
Framtagandet av arbetsplan. ............................................................................... 3
Förskoleenhetens geografi och organisation .................................................... 4
Vision och värdegrund för Grimstofta förskoleenhet. ....................................... 5
VÄRDEGRUNDSARBETE ......................................................................................... 6
FÖRSKOLEENHETENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE…………………..7
Vad är systematiskt kvalitetsarbete?....................................................................7
Hur kan vi få in detta i vårt dagliga arbete?..........................................................7
Hur kan vi utvärdera hela vår verksamhet och inte bara det arbete som
görs i våra grupper?................................................................................................7
Hur kan vi bli bättre på att analysera vårt arbete?...............................................7
Hur kan vi ta vara på resultat och hur kan vi gå vidare?.....................................7
KOMMUNFULLMÄKTIGES MÅL FÖR FÖRSKOLE- OCH SKOLBARNSOMSORG
SAMT GRUNDSKOLEVERKSAMHET……………………………………………………8
UTVECKLINGSOMRÅDEN……………………………………………………………......8
PRIORITERADE MÅL FÖR GRIMSTOFTA FÖRSKOLEENHET…………………......9
Barns inflytande………………………………………………………………………….9
Naturvetenskap och Matematik………………………...……………………………...9
Ett gott liv varje dag (motion)…………………………………….…………………....9
Föräldrasamverkan………………………………………………………...…………..10
Värdegrundsarbete/KRAFT……………………………………………….…...10
UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLINGSARBETE SKER VIA……..10
KOMPETENSPLAN………………………………………………………………………..10
RAMAR KRING UTVECKLINGSSAMTAL I FÖRSKOLAN…………………………..11
Efter samtalet……………………………………………………………………….…..12
Arkivering………………………………………………………………..……………....12
MÖTESFORUM FÖR OLIKA ARBETSGRUPPER……………………………………13
Februari 2012
Sidan 2 av 14
2
Inledning
Syfte och riktlinjer för Grimstofta förskoleenhetens arbetsplan
Grimstofta förskoleenhetens arbetsplan är basen för förskolans utvecklingsarbete.
Syftet är att arbetsplanen ska konkretisera hur enheten kommer att arbeta för att nå målen i
nationella läroplanen för förskola, Lpfö 98/10 samt lokala nämndmålen och övriga nationella
styrdokument.
I läroplanen för förskolan (Lpfö, 98/10, s.14) kap 2.6 uppföljning, utvärdering och utveckling;
beskrivs ”Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs.
verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas………” står vidare
”Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i
enlighet med målen…….”. Avsikten med denna arbetsplan är ett skapa ett underlag om hur
förskolans uppdrag praktiseras.
Framtagandet av arbetsplan.
Huvudsyftet med arbetsplanen är att överskådligt för alla berörda och intresserade tydliggöra
vilka mål som satts upp för att utveckla verksamheten.
Denna arbetsplan är förskoleenhetens övergripande och styrande måldokumentet för
förskolorna.
Arbetsplanen ska ge möjlighet för barn till inflytande över sin dag i förskolan samt
vårdnadshavares delaktighet kring sitt barns trivsel, utveckling och lärande.
Barns inflytande - barnen har involverats utifrån ålder och förutsättningar under de rubriker
som direkt berör. Här behövs dock en vidareutveckling.
Föräldrasamverkan - satsningen på engagemang från vårdnadshavare genom
utvecklingssamtal föräldramöte och förskoleråd har gjorts under åren. Resultatet av dessa
satsningar har inte nått önskvärt resultat.
Februari 2012
Sidan 3 av 14
3
Förskoleenhetens geografi och organisation
Besöksadress för förskolechefens expedition är Långdansgatan 6 Sjöbo.
Geografiskt är Grimstofta förskoleenhet fördelad på tre enheter, belägna inom Sjöbo tätort.
Förskoleenheterna Blockflöjtens förskola, Valsgatan och Tofta förskola, Långdansgatan är
förlagda i den östra delen av Sjöbo tätort nära natursköna Oran.
I förskoleenhetens organisation ingår även Sjöbo kommuns pedagogiska omsorg.
Förskolechef
Arbetslagsledare
Specialpedagog
Assistent
Pedagogisk
omsorg
Intendent
Blockflöjtens
förskola
Tofta
förskola
Förskoleenhetens ledning består av förskolechef, samt arbetslagsledare från respektive
arbetslag. Specialkompetens från enheten bjuds in vid behov till ledning.
Grimstofta Förskoleenheten har ca trettiofem medarbetare. Yrkesrollerna inom verksamheten
är specialpedagog, förskollärare och barnskötare.
Förskolechef som pedagogisk ledare för förskoleenheten har ett nära samarbete med
arbetslagsledare i respektive arbetslag. Arbetslagsledarens roll är att representera arbetslaget i
förskoleenhetens ledningsgrupp, regelbundet diskutera med förskolechef kring arbetslagets
situation och pedagogiska utveckling samt tillsammans med förskolechef genomföra
medarbetarsamtal.
Specialpedagog är gentemot förskolechef ansvarig för kartläggning av barnhälsa samt
handleda och stödja utvecklingen av den pedagogiska verksamheten i arbetslagen och
förskoleenheten som helhet.
Administration som stöd för ledning och verksamhet består av assistent och intendent
funktioner. Intendent är anställd direkt under Familjeförvaltningen. Intendentens uppdrag är
att hålla förskoleenheten informerad om förskoleenhetens budgetläge samt ansvar för
verksamhetslokaler och dess miljö gentemot förskolechefen. Assistentuppdraget är en
administrativ servicetjänst med arbetsuppgifter så som fakturahantering, personalredogörelse
och kontakt med vårdnadshavarna kring omsorgsregler och debitering.
Februari 2012
Sidan 4 av 14
4
Vision och värdegrund för Grimstofta förskoleenhet
Visionen avser så väl barn som vuxna. Visionen ska både vara en framtidssyn men även stå
för vårt förhållningssätt i nuet. Visionen har vi arbetat med under januari 2012 med
delaktighet från samtliga medarbetare och att nya medarbetare involveras. Samtliga
medarbetare har även tilldelats material med upptryckt vision. Inramad och synlig vision finns
på alla enheterna som en del i bibehållandet av denna värdegrund.
September 2009
V
år vision
Vår
Vår miljö
miljö ska vara vä
välkomnande, trygg, rolig och
utmanande
Positivt fö
förhå
rhållningssä
llningssätt dä
där nyfikenhet vä
väcker lust till
lärande
Vi ska alla mö
mötas av respekt och fö
förstå
rstå värdet av vå
vår
egen betydelse
Grimstofta rektorsområde
Februari 2012
Sidan 5 av 14
1
5
Värdegrundsarbete
Länk till Blockflöjtens förskola, Plan mot diskriminering och kränkande behandling och även
länk till Handlingsplan för Grimstofta förskoleenhet Dan Olweus antimobbningsprogram
http://www.sjobo.se/utbildning-och-barnomsorg/forskola/kommunala-forskolor/blockflojtensforskola/planer-och-dokument/
Länk till Tofta förskola, Plan mot diskriminering och kränkande behandling och även
länk till Handlingsplan för Grimstofta förskoleenhet Dan Olweus antimobbningsprogram
http://www.sjobo.se/utbildning-och-barnomsorg/forskola/kommunala-forskolor/toftaforskola/planer-och-dokument/
KRAFT
BARNS
INFLYTANDE
VÄRDEGRUNDSARBETE
VÅR VISION
PLAN MOT
DISKRIMINERING
OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Februari 2012
Sidan 6 av 14
6
Förskoleenhetens systematiska kvalitetsarbete
Vad är systematiskt kvalitetsarbete?
Att på ett medvetet och kontinuerligt sätt få verksamheten att vidareutvecklas utifrån de
uppsatta mål vi har från våra styrdokument mm. Detta gör vi genom att dokumentera,
analysera och utvärdera.
Hur kan vi få in detta i vårt dagliga arbete?




För daglig reflektion och dokumentation - Tid för gemensam reflektion.
Rutiner och arbetssätt måste vara dokumenterade för att man ska kunna utvärdera,
analysera och eventuellt komma med andra lösningar.
Vi vill kunna göra reflektion/utvärdering direkt i verksamheten, tillsammans med
barnen och även mellan oss pedagoger. Laptop, kamera, Ipad/surfplatta och block och
penna i bakfickan, är lämpliga verktyg.
Arbeta för att målen ska vara med i det dagliga arbetet.
Hur kan vi utvärdera hela vår verksamhet och inte bara det arbete som
görs i våra grupper?



På Pedagogiskt forum bör vi utvärdera verksamheten kontinuerligt typ varannan gång.
Olika bitar av verksamheten varje gång t.ex. måltiderna, rutiner,
matematik/naturvetenskap osv..
Situationer t ex vad man gjorde – varför det gjordes – hur resultatet blev mm.
Använda oss av didaktiska arbetssättet samt de 4 F:n (fakta, förtrogenhet, förståelse,
färdighet).
Att arbetslaget gör gemensamma avstämningar/nerslag om hur verksamheten fungerar
osv och hur den ska fortlöpa. Hur går vi vidare?
Hur kan vi bli bättre på att analysera vårt arbete?




Vi startar upp terminen med en gemensam LPP för hela förskolan. Vad ska vi
fokusera på just denna termin? LPP - nedslag med jämna mellanrum under terminen
ca var sjätte vecka. Många diskussioner som vi har på våra möten angående
exempelvis olika förändringar kan istället utvärderas och kanske genomföras på LPP –
nedslagen.
Tydliga mål för hela verksamheten som gör att alla utgår från samma grund.
Utvärderingarna ska vara kopplade till målen.
Att inom arbetslaget utvärdera och reflektera i tvärgrupper och dokumentera Utrymme i samspel tillsammans med annan personal, prata sig samman, ge
komplimanger, ge mer tid till gemensamt analyserande.
Hur kan vi ta vara på resultat och hur kan vi gå vidare?



Genom att utvärdera vad som hänt och inte hänt. Utifrån resultatet går vi vidare.
Analysen och resultatet måste leda till de nya målen.
Bryta ner till små mål, sedan bestämmer vi att vi ska fokusera på detta och analysera
under en viss tid för att sedan ta ett annat litet mål.
Februari 2012
Sidan 7 av 14
7
Kommunfullmäktiges mål för Förskole- och
skolbarnsomsorg samt grundskoleverksamhet
Ett gott liv varje dag och en aktiv fritid
 Nöjd kundindex ska förbättras.
 Antalet mötesplatser ska öka.
Tillgänglighet och Delaktighet
 Andelen brukare som uppger att det förs en
dialog/upplever delaktighet med verksamheten ska öka.
Elevens förutsättningar står i centrum
 Elevernas inflytande över det egna lärandet ska öka.
Hög kvalitet på den pedagogiska utbildningen
 Andelen barn/elever som anger att det känns bra att gå till förskolan/skolan ska öka.
 Andelen elever som är behöriga till gymnasieskolans nationella program ska öka.
Samverkan med forskning och utbildning
 Antalet kommunala projekt med universitet/ högskola ska öka.
Utvecklingsområden
Förskoleenhetens prioriterade utvecklingsområden har hämtats från kommunfullmäktiges mål
för 2012 och kopplats till verksamhetens åtagande, utifrån intentionerna i Läroplan för
förskolan (Lpfö, 98/10).
Förskolan:
 Barns inflytande.
 Naturvetenskap och matematik.
 Ett gott liv varje dag.
 Föräldrasamverkan.
 Värdegrundsarbete/KRAFT.
Februari 2012
Sidan 8 av 14
8
Prioriterade mål för Grimstofta förskoleenhet
Barns inflytande
Mål:
Öka barns inflytande i vår lärande och utvecklande lek.
Öka barns inflytande under utvecklingssamtalet.
Metod:
 I den Lärande och Utvecklande leken plockar pedagogerna fram och synliggör
materialet, samt är delaktiga i aktiviteterna.
 Synliggöra vad som erbjuds för barnen under den lärande och utvecklande leken med
t ex bilder på ett speciellt ställe dit barnen kan gå och sedan välja.
 Låta barnen ha inflytande i inköp av lekmaterial.
 Barnet får vara med och planera sitt utvecklingssamtal med pedagogerna.
 Enkätundersökning till barn och vårdnadshavare efter utvecklingssamtalet.
Naturvetenskap och Matematik
Mål:
Öka barnens kunskaper genom att prata om begreppet naturvetenskap.
Öka barnens kunskaper om de matematiska begreppen
Metod:
 Använda oss av matematik i vardagliga situationer.
 Benämn varje gång för barnen att nu har vi haft naturvetenskap och nu har vi haft
matematik.
 Lyfta och synliggöra begreppen i naturvetenskap för oss pedagoger.
 Ställa frågor, ta reda på hur saker och ting fungerar, barnen använda sig av hypoteser
och möjlighet till reflektion.
 Fråga barnen nu vad matematik är (barn 3-5 år). Ställa samma fråga igen efter ett tag
för att se om matematik blivit tydligare eller bredare för dem efter att vi arbetat
tydligare kring olika begrepp i matematik.
 Diskutera i arbetslaget vad matematik är för den enskilda pedagogen vilket gör att
kompetensen ökar.
Ett gott liv varje dag (motion)
Mål:
Att utveckla sin motorik, koordination och kroppsuppfattning samt förståelse för att värna
om sin hälsa och sitt välbefinnande.
Metod:
 Personalen pratar med barnen om varför det är viktigt att äta och vilken mat som är
nyttig.
 Uteaktivitet varje dag.
 Vi erbjuder rörelse både inne och ute, och gör vår utemiljö tillgänglig oftare.
Februari 2012
Sidan 9 av 14
9


Barnen ska få ta del av vad ett gott liv innebär, kost, motion, vila och utevistelse.
Erbjuda t ex dans, rörelse/rytmik, hinderbana mm inomhus så att barnen får ”motion.
Föräldrasamverkan
Mål:
Öka föräldrarnas möjlighet att samverka med förskolan
Metoder:
 Genom den vardagliga kontakten.
 Vårdnadshavarna erbjuds ett utvecklingssamtal tillsammans med barnet varje termin.
 Enkätundersökning till vårdnadshavare efter utvecklingssamtalet.
 Förskoleråd på Grimstofta förskolenhet.
 Föräldrarådet ges möjlighet att informera vid föräldramöte.
 Samla in alla föräldrarnas mail för att skicka information till föräldrarna (länk till
lärplattform) ???
Värdegrundsarbete/KRAFT
Mål:
Andelen barn som anger att det känns bra att gå till förskolan skall öka (KRAFT).
Metoder:
 Närvarande vuxna, bra bemötande när du tar emot barnen.
 Göra ett frågeformulär till föräldrarna om hur de uppfattar att barnen tycker om att gå
till förskolan, samt ha en intervju på förskolan med de större barnen om hur de
upplever att gå till förskolan. Därefter analysera resultatet och sedan göra de åtgärder
som behövs och sedan utvärdera igen.
Uppföljning, utvärdering och utvecklingsarbete sker via





Uppföljning av arbetslagens lokala pedagogiska planeringar sker kontinuerligt och är
underlag till utvärderingen och nya åtgärder inför kommande kalender år.
Mätning av barns inflytande vid utvecklingssamtalen sker via Förskoleenhetens
specialpedagog i respektive arbetslag med hjälp utav dokumentet ”Nuläge kring barnoch vårdnadshavares inflytande i utvecklingssamtalet” 2011-2012.
Gemensamma heldagars konferenser och områdesträffar utifrån givna rubriker.
Förskolekolrådet är en samtalspart vid olika uppföljningar.
Enkätundersökning till vårdnadshavare, ”Utvärdering av Sjöbo kommuns förskolor”?
Kompetensplan 2012.
Kommer att upprättas då samtliga medarbetarsamtal genomförts på enheten.
Februari 2012
Sidan 10 av 14
10
Ramar kring utvecklingssamtal i förskolan.

Utvecklingssamtal skall erbjudas 2 ggr per år och vara som längs 45 minuter/tillfälle.

Inbjudan sker skriftligen via blanketten ”Välkomna till utvecklingssamtal”.

Om vårdnadshavarna inte önskar samtal eller uteblir, ska detta dokumenteras i och
undertecknas av vårdnadshavare och pedagog i blanketten ”Dokumentation
utvecklingssamtal”. Vårdnadshavare skriver under vid nästa utvecklingssamtal. ??

Samtalen kan utifrån behov och beslut i arbetslaget fokusera på olika områden vid de
två årliga samtalen t ex. TRAS vid ett tillfälle och samtal kring ”Barnintervju” och
”Välkomna till utvecklingssamtal” där leken/intresse kommer in vid det andra
tillfället.

KRAFT ska ingå vid ett av utvecklingssamtalen.

Om vårdnadshavare antyder eller visar behov av längre samtal eller ett behov av annan
form av samtal än barnets utvecklingsbehov, ska det bokas en ny tid för en annan form
av samtal.

För att ge förutsättningar till en jämnare arbetsbelastning för mentor ska
utvecklingssamtalen planeras in jämt under året utifrån en årscykel.

Samtalen ska ske under arbetstid. Under hela året måste det finnas möjlighet till
samtal under dagtid. Om detta är helt omöjligt för vårdnadshavarna så får mentor och
ALL komma fram till en lösning.

Skicka ut blanketten ”Välkomna till utvecklingssamtal” med frågor att besvara, till
vårdnadshavarna.

Förbered inför samtalet genom att intervjua barnet och samtala kring och titta i
portfolion vad barnet vill visa och berätta för vårdnadshavarna under samtalet.

Arbetslaget måste här arbeta som team, så barnet och mentor kan förbereda sig,
strävan är samma dag.

Låt barnet berätta och visa det som barnet vill i sin portfolio och sammanfatta
intervjun tillsammans med barnet. Barnet har huvudrollen utifrån sina förutsättningar.

Fånga upp det som föräldrarna skrivit på sin blankett ”Välkomna till
utvecklingssamtal”.

Jämför vad vårdnadshavarna och vad mentor skrivit i nuläge och förmågor att utveckla
i blanketten ”Samtalsunderlag utvecklingssamtal”. Sammanfatta allas uppfattningar i
denna blankett tillsammans med barn och vårdnadshavarna.

Ett utvecklingssamtal i förskolan skall innehålla barnets positiva utveckling kring
trivsel, lärande och utveckling.
Februari 2012
Sidan 11 av 14
11

Medmentor och arbetslag viktiga bollplank.

Äldre barn kan själva berätta. Yngre barn som ”saknar” det verbala språket, är
pedagogernas observation av barnets övriga språksignaler viktiga iakttagelser.
Efter samtalet

Vilken information ska delges till arbetslaget? Hur påverkar utvecklingssamtalets
summering i ”Förmågor att utveckla” förskolans tema, LPP osv.?

Reflektera och utvärdera för din egen kompetensutvecklings skull. Var det ett bra
samtal, vad vill du utveckla? Hur kan du göra detta? Tillsammans med någon? Någon
god yrkeserfarenhet som du vill dela med dig av till arbetslaget?
Arkivering

Blanketterna ”Välkomna på utvecklingssamtal” och ”Barnintervju” sparas fram till
nästa utvecklingssamtal. Här efter strimlas dessa blanketter.

Blanketten ”Samtalsunderlag utvecklingssamtal” sparas i barnets dokumentation
under hela barnets förskole tid.
Februari 2012
Sidan 12 av 14
12
Mötesforum för olika arbetsgrupper
Möte
Deltagare
Samman
kallande
Syftet
Ledningsmöte
Förskolechef,
Arbetslagsledare
(ALL).
Förskolechef
Pedagogiskt
forum
Arbetslaget,
med reservation för
verksamhetens
förutsättningar.
ALL
Specialpedagog
Planering, samordning
och strukturering av
förskole enhetens
verksamhetsfrågor och
rutiner.
Utvecklingsarbete med
kvalitetsperspektiv.
Planering av
kompetensutveckling.
Fördjupade
pedagogiska
diskussioner.
Arbetslagsmöte
Alla inom respektive
arbetslag med
reservation för
verksamhetens
förutsättningar.
ALL
Förskolechef
Specialpedagog vid
behov
Verksamhetsfrågor
APT
KRAFT
Barn och elevhälsa.
Områdesträff
Förskoleenheten,
arbetstagare med
reservation för
verksamhetens
förutsättningar.
Förskolechef/ALL
Lokal
samverkansträff
Förskolechef,
skyddsombud, Ingela
Lundqvist och Marie
Hansson från
arbetslagen.
Alla som har sitt
huvudsakliga arbete
förlagt till arbetsplatsen
ska kallas och delta om
verksamheten tillåter.
Förskolechef
Vidareutveckla och
befästa det
pedagogiska arbetet.
Verksamhetens
organisation.
Kompetensutveckling.
Knyta samman de olika
arbetslagsmötena och
hitta gemensamma
beröringspunkter och
lösningar på ärenden.
Skapa forum för dialog
mellan medarbetare
och chef, för att
gemensamt arbeta med
utveckling, planering
och uppföljning.
Ökat
självbestämmande och
ansvarstagande för alla
medarbetare.
Arbetsplatsträff
(APT)
Februari 2012
Förskolechef
ALL
Förskolechef
Sidan 13 av 14
13
Barnhälsa
Förskolechef,
specialpedagog
ALL vid behov.
Specialpedagog
Kartläggning.
Regelbunden
information från
specialpedagog kring
barnhälsa och
BIBASS.
Förskoleråd
Förskolechef,
Anita Jönsson,
Marie Tollgert,
föräldrar från
respektive verksamhet.
Arbetslagets
representanter.
Ritha Jönsson,
Karin Halling,
Ann- Christin Arusell,
Lotta Forsberg
Förskolechef.
Förskolechef.
KRAFT-möte
Förskolechef,
koordinator; Michael O
nyckelpersoner; Catrin
Blixt, Tina Hellwig.
Förskolechef
Samordnare för:
Lärarstuderande
(arbetslagen har
ansvar för elever
fr. gymnasiet,
praoelever,
sommarpraktikanter)
Annika Wikström.
Politiskt mål; föräldrar
ska ha rätt till
information och
möjlighet att lämna
synpunkter.
Bevaka hemsidan,
ständig aktuell info och
marknadsföring,
enhetlig layout.
Datateknik.
Lotta språkrör när det
gäller centrala
datafrågor/info.
Stöd och vidare
utveckling av Kraft
samt övrigt
värdegrundsarbete
”Plan mot
diskriminering och
kränkande behandling
är basen.
Kontaktperson till
familjeförvaltningens
Översikt på när och
vem som kommer för
att göra VFU eller
praktik. Måste inte
vara mentorn för den
studerande.
IT
Februari 2012
Lotta Forsberg
Sidan 14 av 14
14