Likabehandlingsplan

2015 2016
Likabehandlingsplan och
Plan mot kränkande behandling
2016-2017
Förskolorna Storken, Forellen och
Persgränd
1
2015 2016
Innehåll:
1. Förskolechefens ställningstagande
2. Förskolans vision
3. Syftet mede likabehandlingsplanen
4. Lagar och styrdokument
5. Definitioner
6. Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar
7. Främja barns rättigheter
8. Kartläggning, analys, mål, förebyggande och utvärdering.
9. Utvärdering och uppföljning av Likabehandlingsplan
10. Utreda och åtgärda
11. Bilagor:
A. Akuta åtgärder
B. Incidentrapport
2
2015 2016
1. Förskolechefens ställningstagande
Som förskolechef ser jag att arbetet med värdegrund och likabehandling
är viktigt och ska ingå i det dagliga arbetet på förskolan. Alla ska känna
sig trygga och bli bemötta på ett respektfullt sätt. Det innebär att vi ska
möta varje barn utifrån dess förutsättningar och behov.
Som förskolechef har jag ansvar för att planen revideras varje år och att
personalen är insatt i planen och att föräldrar får ta del av planen.
All personal ska motverka alla former av diskriminering och kränkande
behandling.
Förskolechef Estelle Östergren
2. Vision
Alla barn och vuxna ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med
respekt på förskolan.
Vi ser varandras olikheter som en tillgång och alla ska känna sig lika
mycket värda.
3. Syfte med likabehandlingsplanen.
Att främja alla människors rättigheter och arbeta för att ingen
diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer på vår förskola.
4. Lagar och styrdokument
Skollagen 1 kap § 5
Utbildningens ska utformas i överensstämmelse med grundläggande
demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheter som
människolivets okränkbarhet, individens frihet, alla människors lika
värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga
rättigheterna och ska aktivt motverka alla former av kränkande
behandling.
Diskrimineringslagen
Denna lag har till ändamål
Att främja barns rättigheter, samt motverka att barn missgynnas utifrån
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
3
2015 2016
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
uttryck och ålder.
Förskolans läroplan, Lpfö 98/10
Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att
utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska
värderingar och efterhand omfatta dem. (s. 8 Lpfö 98/2010)
Arbetslaget ska:

Visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett
demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan
utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet.

Stimulera barns samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter
samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.

Samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med
föräldrar diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. (s. 9
Lpfö98/10)
5. Definitioner
Diskriminering
Innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder och tillgänglighet.
Diskriminering kan vara:
Direkt diskriminering kan ex vara att en pojke går före en flicka i
barnomsorgskön.
Indirekt diskriminering kan ex vara att förskolan behandlar alla lika och
det medför negativa konsekvenser för ett enskilt/enskilda barn.
I förskolan är det huvudman eller personalen som kan göra sig skyldiga till
diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.
Trakasserier
Är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna (om någon ur personalen utsätter
ett barn för trakasserier benämns det diskriminering)
4
2015 2016
Kränkande behandling
Är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen, kränker ett barns värdighet.
Både trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera
personer och kan riktas mot en eller flera. Kränkningar kan äga rum vid
enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.
Kränkningar kan vara:
Fysiska (t.ex. slag, knuffar)
Verbala (t.ex. hot, svordomar och öknamn)
Psykosociala (t.ex. utfrysning, grimaser, ryktesspridning eller att alla går
när barnet kommer)
Texter och bilder(t.ex. teckningar, lappar, klotter, )
Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl
vuxna som av andra barn.
Främjande arbete
6. Främja ett socialt klimat fritt från kränkningar
Vi arbetar med att träna barnens förmåga till empati och respekt för allas
lika värde och att ge barnen redskap för att lösa konflikter. Detta är ett
ständigt pågående arbete. Genom att bla använda olika material såsom
”Start och Stegvis” och ”Snick och Snack” får barnen möjlighet att prata
om olika känslor, hur man är en bra kompis etc.
Vi vuxna är viktiga som goda förebilder för hur man skapar goda
relationer.
På varje avdelning finns boken ”Stopp min kropp” från Rädda barnen som
är en handbok för oss vuxna om hur vi pratar med barn om kroppen,
gränser och sexuella övergrepp.
5
2015 2016
7. Främja barns lika rättigheter - diskrimineringsgrunderna
Så här arbetar vi för att främja likabehandling oavsett kön, sexuell
läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck:

Vi uppmuntrar varandra att tänka utanför könsnormerna. Det
gör vi genom att se barnens individuella utvecklingsnivå
istället för könstillhörighet.

Ibland blir barnen t.ex. osams i en lek om vem som skall vara
mamma eller pappa. Då vägleder vi dem till att familjer kan se
olika ut och att det kan finnas fler mammor och pappor i en
familj.

Vi lånar böcker och dramatiserar genom sagor och lekar kring
olika familjekonstellationer. Vi sätter upp bilder som visar
individer oavsett könstillhörighet.

Vi utnyttjar digitala medier för att visa könsöverskridande
situationer t.ex. genom barnprogram.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling oavsett etnisk
tillhörighet:

Har ett öppet och positivt sinne för att vi är olika.

Lånar böcker på biblioteket från olika länder.

Samarbetar med modersmålslärarna – att de deltar i vår
verksamhet

Ha kartor och/eller jordglob och visa på och pratar om var
barnen/föräldrar/släktingar kommer ifrån. När barnen har
varit ute och rest, visar vi var de har varit någonstans.

Visar ord på olika språk t.ex. Hej.

När vi räknar, pratar om färger tar vi även med orden från
andra språk.

Några pedagoger går en utbildning ”Flerspråkighet och
interkulturalitet i förskolan” under våren 2016.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling oavsett religion och
annan trosuppfattning:

Ha öppna och lyhörda diskussioner med barnen i deras tankar
kring liv och död samt andra livsåskådningsfrågor.
6
2015 2016

Att vi pratar om traditioner, varför vi har traditioner, att vi
gör olika i olika familjer och olika i olika länder.

Varje avdelning har en interkulturell almanacka där vi kan se
olika traditioner i världen.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling oavsett
funktionsnedsättning:

Vi arbetar med bildstöd och stödtecken för att främja
språkutveckling, men vi ser också att vi kan utveckla det ännu
mer. Det kan vi göra genom utökat samarbete med
språkförskolan.

Vi pratar om och på olika sätt visar för barnen att man är bra
på olika saker utifrån de förutsättningar man har och vikten
av allas lika värde.

Vi för en ständig diskussion och genomför observationer i hur
vi organiserar och utvecklar verksamheten utifrån barnens
behov. Detta gör vi t.ex. genom möblering i rummen, delar upp
gruppen i mindre grupper, att vi gör trygghetsvandringar på
förskolan.
Vi ser att Persgränd kan ha svårt att göra anpassningar vid
fysiska handikapp pga av sitt läge och miljö.
Så här arbetar vi för att främja likabehandling oavsett ålder:

Vi arbetar åldersindelat för att på bästa sätt tillgodose
barnens behov och intressen.

Individens behov är viktigt att ta hänsyn till vid
åldersindelning.
7
2015 2016
Förebyggande arbete
8.Kartläggning, analys, mål, förebyggande och utvärdering
Avdelning:
Kartläggning(genom ex observationer, trygghetsvandring)
Analys – vad ser vi av kartläggningen
Mål
Förebyggande
Utvärdering
8
2015 2016
9. Utvärdering och uppföljning av Likabehandlingsplanen
Under hösten 2015 och våren 2016 har en grupp med en representant från
varje förskola arbetat fram en likabehandlingsplan. Övrig personal har varit
delaktiga genom att arbeta med de olika diskrimineringsgrunderna. All
personal har haft möjlighet att läsa igenom likabehandlingsplanen under maj
månad 2016 för att komma med förslag på eventuella ändringar. I juni 2016
ska planen vara klar att börja användas och utvärdering samt uppföljning av
planen kommer att ske maj 2017 på en arbetsplatsträff (APT).
Planen ska sedan årligen i maj utvärderas och omarbetas utifrån
barngruppernas behov. Utvärdering sker kontinuerligt och sammanställs
under våren. Uppföljning av åtgärder sker fortlöpande.
I dagordningen för APT på förskolan ska det finnas en punkt Likabehandling
för att ta upp och diskutera hur arbetet med likabehandling fortlöper.
Likabehandlingsplanen finns på förskolans hemsida.
Vikarier ska vara känd för vikarier.
Vid inskolning får familjerna information om Likabehandlingsplanen och får
ett exemplar av den.
10.Utreda och åtgärder
Alla pedagoger har skyldighet enligt lag att agera så snart någon i
personalgruppen får kännedom om att något barn kan vara utsatt för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Pedagogerna ska
utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta
kränkningar. Det måste ske snabbt.
Om någon i personalgruppen får kännedom om händelser som upplevs vara
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall det omedelbart
anmälas till förskolechef. Förskolechefen är därefter i sin tur skyldig att
informera huvudman.
11.Bilagor
1. Akuta åtgärder
2. Incidentrapport
9
2015 2016
Åtgärdande – rutiner
Bilaga A
Handlingsplan vid akuta fall
Ingrip och rapportera
Vuxen får kännedom om
att någon har eller kan ha
blivit kränkt
Ansvarig
Närvarande vuxen.
Utred händelsen omedelbart
Samla information och
kartlägg.
Samtal med den utsatte.
Samtal med den/de som
kränkt
Incidentrapport skrivs
Närvarande vuxen.
Kontakta vårdnadshavare
Alla inblandade barns
vårdnadshavare
informeras om det
inträffade.
Arbetslaget.
Överväg anmälan till
socialtjänsten, polisen och
arbetsmiljöverket.
Förskolechef
Bedöm insatser
Åtgärder bestäms för alla
inblandade.
Arbetslaget och vårdnadshavare. Förskolechef
vid behov.
Upprätta handlingsplan
Både den som utfört och
den som har blivit utsatt
ska få en handlingsplan
Telefonsamtal, möten,
handlingsplan,
uppföljande åtgärder,
resultat av åtgärder.
Arbetslaget och vårdnadshavare. Förskolechef
vid behov.
Dokumentera
Utvärdera
Bedöm eventuellt nya insatser
Anmälan till huvudman
Sker på avsedd blankett
10
Allas ansvar
Arbetslaget och vårdnadshavare. Förskolechef
vid behov.
Arbetslaget och vårdnadshavare. Förskolechef
vid behov.
Förskolechef
2015 2016
Incidentrapport för Förskolan
Bilaga B
Diskriminering
□
Diskrimineringsgrunderna:
Kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
Datum: _______________________________
sexuell läggning, ålder
könsidentitet eller könsuttryck,
Inblandande
personer:______________________________
Kränkande behandling
□ Mobbing, våld, kränkande
behandling, kränkande ord,
konflikt, hot, annat…
____________________________________
Var? _________________________________
Annat
□ ______________________
När? _________________________________
Vad hände?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Underskrift pedagog:________________________________________________________
Åtgärd:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
11