arbetsområdet liturgi åk 7 - Kristendom i fokus

Korr 2016-02-08
ARBETSOMRÅDET
LITURGI ÅK 7
Begreppet liturgi härstammar från grekiska källor som betyder ”folkets uppgift” eller ”folkets
syssla”. Det valdes som namn på det som äger rum i den kristna Gudstjänsten, eftersom det
är en Gudstjänst där alla i församlingen deltar. Utan det helhjärtade deltagandet av alla,
förlorar Gudstjänsten sitt syfte. Det finns flera saker kopplade till ordet liturgi, under de
senaste veckorna har vi arbetat med att lära oss om punkterna nedan och nu är det dags för
oss att välja ett område för att fördjupa oss inom individuellt.
UPPGIFT 1, VÄLJ EN AV FÖLJANDE ATT FÖRDJUPA DIG INOM:








Dopet
Gudstjänsten
Bröllop/vigsel
Konfirmation
Bönen
Nattvarden
Begravning
Liturgiska färger
Skriv om historian, liturgin, innebörden i det som sker, bilder och symboler, övrig relevant
information.
UPPGIFT 2:


Redovisa dina källor i en lista.
Resonera om varför källorna du valt är trovärdiga och relevanta.
Korr 2016-02-08
KURSPLANEKOPPLING TILL ARBETSOMRÅDET
LITURGI ÅK 7
SYFTE
Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att



analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk
inom dessa,
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och
trovärdighet.
CENTRALT INNEHÅLL
Undervisningen i religionskunskap ska behandla följande centrala innehåll i årskurs 7–9 Religioner
och andra livsåskådningar


Centrala tankegångar och urkunder inom kristendomen samt utmärkande drag för
kristendomens tre stora inriktningar: protestantism, katolicism och ortodoxi.
Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
Religion och samhälle

Kristendomen i Sverige. Från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering.
Identitet och livsfrågor


Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.
Riter, till exempel namngivning och konfirmation, och deras funktion vid formandet av
identiteter och gemenskaper i religiösa och sekulära sammanhang.
KUNSKAPSKRAV
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det
genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar
inom religionerna.
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av
källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om
informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Korr 2016-02-08
BEDÖMNINGSANVISNINGAR TILL ARBETSOMRÅDET
LITURGI ÅK 7
Meningar som är outvecklade eller inte relevanta för arbetsområdet bedöms ej som
betygsgrundande.
Beskrivning av progressionen för kunskapskravet:
” Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom
att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.”
Lgr 11.
Belägg för E


Eleven har redogjort för grundläggande kunskaper inom valt liturgiområde inom kristendomen.
Redogörelsen innehåller 2 av uppgiftens grundpunkter: historian, liturgin, innebörden i det som
sker, bilder och symboler, övrig relevant information.
Belägg för C


Eleven har redogjort för goda kunskaper inom valt liturgiområde inom kristendomen.
Redogörelsen innehåller 3 av uppgiftens grundpunkter: historian, liturgin, innebörden i det som
sker, bilder och symboler, övrig relevant information.
Belägg för A


Eleven har redogjort för mycket goda kunskaper inom valt liturgiområde inom kristendomen.
Redogörelsen innehåller 4 av uppgiftens grundpunkter: historian, liturgin, innebörden i det som
sker, bilder och symboler, övrig relevant information.
Beskrivning av progressionen för kunskapskravet:
” Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på
ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och relevans.”
Lgr 11.
Belägg för E

Eleven redovisar sina källor i en lista och beskriver med enkla termer varför källorna bedöms som
trovärdiga.
Belägg för C

Eleven redovisar sina källor i en lista och beskriver med enkla termer varför källorna bedöms som
trovärdiga och relevanta, eleven använder en viss källkritik i sitt resonemang.
Belägg för A


Eleven redovisar sina källor i en lista och beskriver med enkla termer varför källorna bedöms som
trovärdiga och relevanta, eleven använder en viss källkritik i sitt resonemang.
Elevens resonemang visar på att eleven har dragit korrekta slutsatser om sina källor.