Inställningen till läraryrket och
lärarutbildningen vid MAH
Enkätundersökning genomförd
februari-maj 2010
Metod & Målgrupper
Undersökningen är genomförd som enkät online under perioden februari-april 2010.
I undersökningen har totalt 1.730 respondenter deltagit, fördelat på följande fyra huvudmålgrupper:
1. ”Nationella politiker”. 54 respondenter
Består av skånska riksdagsledamöter från samtliga partier, riksdagsledamöter från samtliga partier i
Utbildningsutskottet samt tjänstemän på Högskoleverket och Skolverket.
2. ”Skånska politiker” . 111 respondenter
Består av ledamöter från samtliga partier i Region Skåne samt tjänstemän från skolförvaltningar i
Skåne.
3. ”Skånsk allmänhet och studenter”. 617 respondenter
Består av skånsk allmänhet 15-65 år (136 st), studenter vid Lunds universitet och
Malmö högskola (146 st) samt lärarstudenter/studerande lärare från Malmö högskola
(335 st).
4. ”Representanter från partnerskolor”. 948 respondenter
Består av lärare och andra anställda vid lärarutbildningen vid Malmö högskolas
partnerskolor.
Vid svarsredovisningen presenteras i vissa fall resultaten per målgrupp, i andra
fall nedbrutet ytterligare inom respektive grupp.
Enkätens innehåll
1. Bakgrund.
Frågor om kön och sysselsättning. Har besvarats av samtliga målgrupper
2. Attityder till läraryrket
Frågor om syn på lärares roll och kompetens. Har besvarats av samtliga målgrupper
3. Attityder till lärarutbildningen vid Malmö högskola
Frågor om innehåll och kvalitet. Har besvarats av samtliga målgrupper.
4. Uppfattningen om lärarutbildningen vid Malmö högskolas roll i Skåneregionen
Har besvarats av de skånska och nationella politikerna.
Sammanfattning: Målgrupper
I många undersökningar ser man skillnader mellan män och kvinnor. Män brukar generellt sett ha mer
materiella värderingar, och kvinnor mer ideella.
I lärarutbildningens undersökning finns inte dessa skillnader. Man hade kunnat tänka sig att män i
högre utsträckning än kvinnor skulle prioritera ”hårda” värden som kunskap och kompetens medan
kvinnorna skulle lägga större vikt vid de ”mjukare” delarna av skola och lärande. Men så är alltså inte
fallet.
***
Det finns heller inga avgörande skillnader mellan politiker å ena sidan och tjänstemän å den andra.
Den skillnad som finns går i stället mellan de nationella politikerna /tjänstemännen och de skånska
dito. Den nationella gruppen har en syn som ligger mer i linje med regeringens utbildningspolitik.
I gruppen skånsk allmänhet/skånska studenter/skånska lärarstudenter eller lärare
som studerar utmärker sig lärarstudenterna och de studerande lärarna på vissa
punkter. Framför allt finns skillnader mellan denna grupp och de nationella
politikerna/tjänstemännnen när det gäller synen på lärarnas kompetens.
Representanterna från partnerskolorna är väldigt inriktade på läraren som ledare för barn
och unga. I de öppna svaren om lärarnas roll återkommer många till att ledarskapet är
centralt. Vanliga kommentarer handlar också om högre krav på utbildningen, att
lärarutbildningen är för lätt att komma in på och/eller för lätt att klara av.
Attityder till läraryrket
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Topp 5 för de olika målgrupperna
Rep. från partnerskolor
Skånsk allmänhet och studenter
Det är viktigt att lärare har
djupa kunskaper i lärande
och pedagogik
80,7%
Det är viktigt att lärare har
djupa kunskaper i lärande
och pedagogik
68,2%
Lärare fyller en viktig
samhällsfunktion
79,9%
Det är viktigt att lärare har
djupa ämneskunskaper
inom de ämnen de
undervisar
64,5%
Lärare måste ha goda
kunskaper i att hantera
konfliktfyllda diskussioner
66,1%
Lärare fyller en viktig
samhällsfunktion
58,0%
Det ställs högre krav på
lärare idag än tidigare
64,8%
Lärare måste ha goda
kunskaper i att hantera
konfliktfyllda diskussioner
55,9%
Det är viktigt att lärare har
djupa ämneskunskaper inom
de ämnen de undervisar i
58,9%
Lärare måste ha goda
kunskaper om barns
emotionella och sociala
utveckling
49,8%
Samtliga målgrupper har tagit ställning till påståenden om skolan och lärare. Bland 17
svarsalternativ har de fått ange upp till sju stycken som de anser stämmer bäst överens med
deras uppfattning. Procentsiffrorna anger hur många av respondenterna som markerat
respektive svarsalternativ.
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Topp 5 för de olika målgrupperna
Nationella politiker
Skånska politiker
Det är viktigt att lärare har
djupa kunskaper i lärande
och pedagogik
90,2%
Det är viktigt att lärare har
djupa kunskaper i lärande
och pedagogik
81,1%
Det är viktigt att lärare har
djupa ämneskunskaper
inom de ämnen de
undervisar
84,3%
Lärare måste ha goda
kunskaper om barns
emotionella och sociala
utveckling
73,6%
Lärare fyller en viktig
samhällsfunktion
82,4%
Lärare fyller en viktig
samhällsfunktion
71,7%
Lärare behöver tillgång till
66,7%
aktuell forskning för att
upprätthålla en skola med hög
kvalitet
Det är viktigt att lärare har
djupa ämneskunskaper
inom de ämnen de
undervisar
65,1%
Lärare måste ha goda
kunskaper om barns
emotionella och sociala
utveckling
Lärare måste ha goda
kunskaper i att hantera
konfliktfyllda diskussioner
61,3%
51,0%
Samtliga målgrupper har tagit ställning till påståenden om skolan och lärare. Bland 17
svarsalternativ har de fått ange upp till sju stycken som de anser stämmer bäst överens med
deras uppfattning. Procentsiffrorna anger hur många av respondenterna som markerat
respektive svarsalternativ.
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Lärarstudenter/studerande lärare
Nationella politiker
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Citat från nationella politiker och tjänstemän
Lärarna behöver få tillbaka respekten för sin
specifika kompetens/profession. Idag läggs för
stor vikt vid elevers och föräldrars samverkan och
inflytande. Lärarna borde veta bäst hur
undervisningen ska bedrivas!
Ni har missat lärarens ämnesdidaktiska
förmåga, vilket är den viktigaste och därmed
det viktigaste för lärarutbildningen att
uppmärksamma. Gör det!
Digital kompetens, vilket inte är likställt med att
kunna använda mobiler och datorer eller mer
internetkällor i undervisningen. Om man använder
IT i undervisningen ska det kunna fylla en
pedagogisk funktion. Fler datorer eller fler källor i
sig tillför inte undervisningen något.
Rekrytera fler duktiga studenter till läraryrket
Högskolorna borde vara mera aktiva och
själva ta initiativ till att åka ut på skolorna
och berätta om hur man arbetar och studerar
på högskolorna
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Citat från skånska politiker och tjänstemän
* Lärare skall lära elever att kritiskt
granska information.
* Lärare bör ges större befogenheter
och makt i skolan att komma tillrätta
med bråkiga elever.
* Lärare skall lära elever att diskutera
och tala för sin sak.
Lärare behöver en karriär väg inom
pedagogiken, idag hamnar duktiga
lärare som administratörer/chefer istället för högre lön och befattning i
klassrummet
Lärare måste veta mer om barn
med särskilda behov såväl
psykiska/mentala som fysiska
Lärare behöver mer omvärldskunskap
och kunskaper om hur man samarbetar
med föräldrar.
Lärare skall skydda sitt
yrke med auktorisation
Tidig lämplighetsprövning så man kan undvika fel val av
yrke. Att komma ut med höga studieskulder och finna att
man inte klarar av arbetet måste förhindras
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Citat från lärarstudenter/studerande lärare
Lärare i de undre klasserna måste ha
bredare kunskap(inom fler ämnen) än de
får vid utbildningen nu.
Att lärarutbildningen bör ta hänsyn till
vad lärarstudenter vill uppnå med
utbildningen, inte bara kunskapsmässigt.
Lärarutbildningen bör ha högre
krav på intagningspoängen.
Lärare skall på egen hand följa med i
utvecklingen inom sitt ämne och
samhällsdebatten. Lärare måste vara
intresserade av barn och unga. Och sitt ämne.
Mer nära kontakt med verkligheten från
lektorer, askultera ute i verksamheten ofta
då samhället förändras ideligen
Göra lärarutbildningen mindre
akademisk och mer kreativ.
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Citat från rep. från partnerskolor
Antagning bör inte enbart gallras
beroende på betyg utan även
lämplighet/intervju
Att lärare ska ses som ledare och
utvecklare av barn
Att lärarestudenter får
undervisning i metodik av kunniga
lärare på lärarhögskolan INNAN
de kommer ut på praktik.
Att när man praktiserar i förskolan MÅSTE
man lära sig yngre barns utveckling innan man
gör sin praktik, studenterna har inte något att
grunda på eller någon verklighetsbild
Få kompetens för elever med olika sorters
hinder, allt från rörelsehinder till dyslexi, det
finns så många hjälpmedel som många
lärare inte har en aning om
Lärare behöver mer praktik koncentrerad till senare del då
ämneskunskaperna är avklarade.
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Citat från rep. från partnerskolor,
fortsättning
Tid för reflektion, ensam och med
kollegor.
Lärare behöver utbildning i ledarskap
och gruppdynamik
Lärare måste få mer tid att planera
bra lektioner. Idag går enormt mkt tid
åt administrativt arbete med Skriftliga
omdömen och IUP.
Lärare skall återkommande utvärdera sin
undervisning med olika metoder.
Lärarutbildningen måste vara mer krävande.
Det ska inte gå att bli godkänd genom att
lalla omkring
Lärarutbildningen behöver bli MYCKET bättre på att IT-utbilda blivande lärare.
Datorn är idag ett aktivt arbetsredskap för många barn utanför skolan därför
att lärare inte förmår att inkludera datorn som ett naturligt arbetsredskap i
skolan. Det är intressant att se min 12-åriga son leta efter nya kunskap i
skolans gamla läroböcker från 80-talet på skolan och därhemma hitta
uppdaterat infomation mha Internet. Paradigmskifte i lärandet är på gång. Låt
Lärarhögskolan bli bäst!.
”Vad är din uppfattning om skolan och lärare i allmänhet?”
Citat från rep. från partnerskolor,
fortsättning
Lärare behöver tid för planering,
efterarbete och eftertanke.
Livserfarenhet väger lika tungt som en
utbildning.
Didaktik är åsidosatt
Kommunerna bör släppa
huvudmannaskapet för gymnasiet.
Värderingsövningar, pedag drama = jobba med sig själva
(självkänsla,respekt, ansvar mm) för att nå eleverna på riktigt
så att oönskade beteende/attityder verkligen förändras. Vill
poängtera att de svar jag har gett längre fram i enkäten
baserar sig på att vi hade Kerstin Neckmar som lärare som
tydligen vad jag förstått står i en klass för sig på
lärarutbildningen. Mycket finns att önska för de elever som haft
andra lärare...
”Regeringen planerar att genomföra antagningstest av blivande lärare från
och med 2013. I vilken utsträckning instämmer du i att detta är en bra metod
för att få lämpliga studenter till lärarutbildningarna?”
50.0%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
Skånska politiker
25.0%
Nationella politiker
Lärarstudenter
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
1
2
3
4
5
Samtliga respondenter har tagit ställning och angett sina svar på en skala 1-5 där 1=Instämmer inte alls
och 5=Instämmer helt och hållet. Diagrammet visar resultaten nedbrutna på tre olika submålgrupper.
Attityder till lärarutbildningen vid MAH
”Hur väl anser du att följande påståenden stämmer in på
lärarutbildningen vid Malmö högskola?”
Rep. från partnerskolor
Skånsk allmänhet
Lärarstudenter
+
-
+
-
+
-
(4+5)
(1+2)
(4+5)
(1+2)
(4+5)
(1+2)
Erbjuder goda
kunskaper om lärande
och pedagogik
37,4%
17,4%
27,0%
12,5%
46,5%
21,3%
Erbjuder goda
ämneskunskaper
34,7%
23,5%
29,8%
12,1%
38,1%
25,8%
27,1%
22,3%
19,1%
18,6%
30,5%
28,8%
46,8%
12,7%
22,6%
15,7%
40,8%
25,8%
22,5%
30,7%
23,7%
17,2%
29,6%
38,8%
15,7%
46,9%
18,3%
23,4%
30,6%
39,4%
42,1%
14,6%
23,8%
14,4%
43,6%
21,0%
Bedriver angelägen
forskning och skolan och
läraryrket
Erbjuder praktik av hög
kvalitet
Håller hög kvalitet
Ställer tillräckligt höga
krav på sina studenter
Har många
samarbeten med
skolor och kommuner
Samtliga målgrupper har tagit ställning till påståenden om lärarutbildningen vid Malmö högskola .
De har angett sina svar på en skala 1-5 där 1=Instämmer inte alls och 5=Instämmer helt och hållet.
”Hur väl anser du att följande påståenden stämmer in på
lärarutbildningen vid Malmö högskola?”
Nationella politiker
Skånska politiker
+
-
+
-
(4+5)
(1+2)
(4+5)
(1+2)
Erbjuder goda
kunskaper om lärande
och pedagogik
52,6%
5,3%
43,4%
13,0%
Erbjuder goda
ämneskunskaper
55,6%
11,1%
33,8%
22,0%
Bedriver angelägen
forskning och skolan och
läraryrket
57,9%
10,5%
25,4%
13,5%
Erbjuder praktik av hög
kvalitet
55,6%
11,1%
26,5%
17,7%
Håller hög kvalitet
35,0%
20,0%
29,9%
19,4%
Ställer tillräckligt höga
krav på sina studenter
26,4%
31,6%
17,9%
29,8%
Har många
samarbeten med
skolor och kommuner
52,7%
5,3%
25,4%
12,0%
Samtliga målgrupper har tagit ställning till påståenden om lärarutbildningen vid Malmö högskola .
De har angett sina svar på en skala 1-5 där 1=Instämmer inte alls och 5=Instämmer helt och hållet.
”Vad är din uppfattning om lärarutbildningen vid Malmö
högskolas roll i Skåneregionen?”
Nationella politiker
Nationella tjänstemän
Skånska politiker
Försörja Skånes skolor
med lärare och som ger
våra barn och ungdomar
goda ämneskunskaper
85,7%
Försörja Skånes skolor
med lärare som ger våra
barn och ungdomar goda
ämneskunskaper
66,7%
Försörja Skånes skolor
med lärare som ger våra
barn och ungdomar goda
ämneskunskaper
75,3%
Driva skolutveckling och
öka kunskapsutbytet
mellan skolan och lärarutbildningen
52,4%
Vidareutbilda redan
yrkesverksamma lärare
58,3%
Vidareutbilda redan
yrkesverksamma lärare
59,8
Samverka med skolan och
kommunerna för ökat
kompetensutbyte
52,4%
Bedriva forskning kring
skolan och läraryrket
50,0%
Försörja Skånes skolor med
lärare som fostrar våra barn
och ungdomar socialt
42,3%
Försörja Skånes skolor med
lärare som fostrar våra barn
och ungdomar socialt
42,9%
Försörja Skånes skolor med
lärare som fostrar våra barn
och ungdomar socialt
41,7%
Samverka med skolan och
kommunerna för ökat
kompetensutbyte
41,2%
Vidareutbilda redan
yrkesverksamma lärare
42,9%
Driva skolutveckling och
öka kunskapsutbytet
mellan skolan och lärarutbildningen
41,7%
Driva skolutveckling och
öka kunskapsutbytet
mellan skolan och lärarutbildningen
40,2%
Skånska och nationella politiker och tjänstemän har tagit ställning till påståenden om lärarutbildningen vid
Malmö högskolas roll i Skåneregionen . Bland 13 svarsalternativ har de fått ange upp till sju stycken som de
anser stämmer bäst överens med deras uppfattning. Procentsiffrorna anger hur många av respondenterna
som markerat respektive svarsalternativ.
”Lärarutbildningen vid Malmö högskola bör samarbeta med
Lunds universitet kring en ny lärarutbildning”
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
1
2
3
4
Skånska politiker och tjänstemän har tagit ställning till påståendet på en skala 1-5 där
1=Instämmer inte alls och 5=Instämmer helt och hållet
5
”Det skulle vara intressant för oss politiker och tjänstemän
att samarbeta med lärarutbildningen vid Malmö högskola”
50.0%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
1
2
3
4
Skånska politiker och tjänstemän har tagit ställning till påståendet på en skala 1-5 där
1=Instämmer inte alls och 5=Instämmer helt och hållet
5
***
