Plan mot diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
Skolområde Simrislund F-3
Vi utvecklar rötter och vingar, som rotar och lyfter oss.
Nyfikenheten är vår drivkraft.
2017-02-06
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen är Grundskola F-3 på Simrislundsskolan
Ansvariga för planen
Rektor är ytterst ansvarig för att planen årligen upprättas, följs och utvärderas. Rektor
ansvarar också för att all personal som rör sig på skolan (inkl. måltidspersonal, lokalvårdare
och vaktmästare) får del av planen.
Var och en som är anställd inom skolområde Simrislund har ansvar för att handla efter planen.
Vår vision inom Skolområde Simrislund är att alla barn och elever ska:
Känna sig trygga och få arbetsro
Känna trygghet och säkerhet i vem/vilka de ska vända sig till om de känner sig kränkta
eller illa behandlade på något sätt.
Få lyckas och våga misslyckas.
Bli lyssnade på och vara delaktiga i det som berör dem.
Känna sig sedda och bekräftade.
Vara delaktiga och medverkande i främjande och förebyggande insatser mot
kränkande behandling.
Känna sig trygga och säkra på att vuxna på skolan/fritidshemmet motverkar, utreder
och åtgärdar kränkande behandling samt är stöd och hjälp vid konflikter.
Föräldrar och vårdnadshavare till barn och elever inom Skolområde Simrislund ska också
känna till och vara trygga i var de kan vända sig om de får kännedom om att deras eller någon
annans barn blir utsatt för kränkande behandling. Ett gott samarbete med föräldrar och
vårdnadshavare är främjande för barnens och elevernas trygghet och trivsel.
I största möjligaste mån används tolk, modersmålslärare eller studiehandledare så att elever
med annat modersmål än svenska ska få samma möjlighet att uttrycka sig.
Planen gäller från 2017-02-01
Planen gäller till 2017-08-31
Elevernas delaktighet
Klassråd och elevråd är särskilt till för att eleverna ska få möjlighet att vara delaktiga i beslut
som rör dem. Vid ett elevrådstillfälle varje termin går vi igenom planen och elevrådet är med
och tycker och tänker till om resultaten från trygghet- och trivselenkäten och är med och
föreslår främjande och förebyggande åtgärder.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Föräldrar bjuds in att vara delaktiga genom föräldramöten, utvecklingssamtal, öppet hus samt
digitala forum som bloggar och unikum.
Personalens delaktighet och förankring av planen
All personal ska delta i minst en värdegrundsträff varje termin där vi utvärderar planen,
diskuterar värdegrundsfrågor och åtgärder och insatser mot diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
VFU-studenter och lärlingar får information om planen av sin handledare under första veckan
av sin praktik. Vikarier får skriftlig information om planen i samband med annan information.
Barn och Elever:
Alla barn och elever får del av planen genom en lättläst version under läsårets första vecka.
Planen finns synlig och lättillgänglig i alla klassrum för att kunna användas och hänvisa till
vid diskussioner och samtal om värdegrund och likabehandling.
Under läsåret 2016-2017 startar vi upp en plan för att ge alla elever utbildning i barnets
rättigheter enligt barnkonventionen. Även här förankras planen.
Vårdnadshavare:
Vid läsårsstart får vårdnadshavare den lättlästa versionen av planen tilldelad på föräldramöte
eller hemskickad. Vid föräldramöte/öppet hus informeras föräldrar om värdegrundsarbetet
och den fullständiga versionen av planen.
Vi uppmuntrar också vårdnadshavare att följa vår blogg:
http://skolomradesimrislund.moobis.se/ där vi fortlöpande informerar om skolans verksamhet
samt länkar direkt till den fullständiga versionen av planen.
Utvärdering
Under höstterminens utvecklingssamtal (2016) har alla elever fyllt i frågor på Unikum
angående trivsel och trygghet. Varje mentor har sammanställt svaren från sin klass. Två
klasser samt elever som går i Världsklassen fick fylla i frågorna i en pappersvariant då de inte
hunnit med utvecklingssamtalen under höstterminen. Vi har därför valt att inte ha en specifik
trivsel- och trygghetsenkät för F-3 då barnen tyckte de svarade på samma frågor två gånger.
På detta sätt får också mentorerna en bra överblick för klassens uppfattning som helhet.
Skolledning, värdegrundsgruppen, personal i form av diskussioner på arbetslagsmöten och
APT var delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan. Elever var delaktiga genom elevråd och
klassråd.
Nätkränkningar
Ett aktivt och medvetet främjande och förebyggande värdegrundsarbete motverkar alla former
av kränkningar och trakasserier, oavsett var de äger rum. I skolan behöver vi dock vara
medvetna och uppmärksamma på att våra elever genom användande av sociala medier,
onlinespel och telefon (sms och mms) kan bli utsatta och utsätta andra för kränkningar och
trakasserier och att vi har samma skyldighet att anmäla och utreda dessa kränkningar om vi
får kännedom om dem i skolan. För barnen och eleverna är inte Internet en annan värld, det är
en integrerad del av deras vardag och de har även tillgång till Internet under skoltid, via sina
chromebooks och Ipads.
Resultat och analys av 2016 års
sammanställning av trivsel- och
trygghetsfrågor på Unikum
Frågorna handlar om trivsel, trygghet, arbetsro, kamratskap och delaktighet, både i skolan
som helhet men också specifikt i klassrummet. Svarsalternativen är i form av ”smileys”.
Resultaten är ganska lika mellan klasserna. En stor majoritet av eleverna trivs bra i skolan,
känner trygghet med varandra och med vuxna och har kompisar att vara med på raster. Där
finns elever som upplever att de inte trivs, ofta utifrån konflikter med klasskamrater. I alla
klasser finns det enstaka elever som markerar de ”sura” figurerna. Det är dock ingen elev som
markerar dessa i alla frågor utan det är enstaka svar. Mentorerna känner ofta till detta sedan
innan och kring dem finns olika typer av insatser, t ex elevassistenter, specialpedagogiskt stöd
och kuratorskontakt. Gällande arbetsro anser de flesta elever att de själva bidrar till att skapa
arbetsro. Hur man tolkar arbetsro och vad man tycker det innebär kan vara olika för olika
elever och det är en diskussion som alltid är levande i klasserna. Som en del i arbetet mot
Barn- och utbildningsnämndens mål att öka inflytande och delaktighet för barn och elever i
kommunen så har vi utöver den frågan som handlar om delaktighet i unikum även intervjuat
elever från alla klasser (ca 4 elever från varje klass, slumpmässigt utvalda) kring just
delaktighet och inflytande. Eleverna upplever att de har ett visst inflytande och är delaktiga i
vissa situationer men att de inte alltid vet när de har det eller vad det egentligen innebär.
Majoriteten av eleverna har markerat en ”positiv” figur när det gäller att prata inför klassen.
Några av dem som svarar en ”negativ” figur förklarar den med att det beror på om man ska
berätta något man själv vill eller om man ska svara på en fråga från någon annan. Genom
elevrådet har det också kommit fram att barnen önskar att rastvärdar sprider sig runt på
skolgården och att alla bär reflexväst.
Sammanställning av åtgärder för skolan för
vt 2017
Vad
Åtgärd
Elever som inte
alltid har någon att
vara med på rasten.
Vi gör de lösa
Rastvärdar
lekredskapen (cyklar,
hopprep etc) mer
tillgängliga på
rasterna.
Kontinuerligt hela
vårterminen
Rastaktiviteterna
omformas.
Fritidspedagoger
Planering pågår
under tidig del av
vårterminen.
Förebyggande och
främjande arbete i
klasserna för att
stödja och hjälpa
barnen i
konflikthantering
Alla rastvärdar bär
reflexväst.
Pedagoger och
socionomer
Kontinuerligt hela
vårterminen.
All personal
Kontinuerligt hela
vårterminen
Konflikter mellan
klasskamrater som
skapar otrygghet och
vantrivsel.
Otrygga platser på
skolgården.
Ansvar
Tidsplan
Årets plan ska utvärderas senast 2017-12-31.
Kartläggning och främjande insatser
utifrån de sju diskrimineringsgrunderna
Rastaktiviteter
Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller
könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning,
Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning: Alla barn och elever ska kunna delta i rastaktiviteterna på lika
villkor. Fråga kring rastaktiviteterna kommer finnas med i trivsel- och
trygghetsenkäten.
Insats: Vuxenledda rastaktiviteter som är öppna för alla. På Simrislund F-3 är det
rastaktiviteter varje förmiddagsrast. På Korsavad 4-6 är det rastaktiviteter två
förmiddagsraster i veckan.
Ansvarig: Fritidspedagoger och socionom.
Datum när det senast ska utvärderas: Utvärdering senast 2016-06-12
Aktivitetsdag
Områden som berörs av insatser: Kränkande behandling, Kön, Funktionsnedsättning
och Ålder
Mål och uppföljning: Att alla aktiviteter ska kunna väljas av alla oavsett kön,
funktionsnedsättning eller ålder. Utvärdering för eleverna och personal sker samma
vecka som aktivitetsdagen hålls i form av en kort digital enkät.
Insats: Aktivitetsdag där eleverna i elevrådet är med och planerar dagen. All aktivitet
sker i tvärgrupper F-3.
Ansvarig: Socionom och elevråd.
Datum när det ska vara klart: 2016-05-30
Rutiner för akuta situationer
I 2 kap. 7 § i Diskrimineringslagen (2008:567) står det att om en utbildningsanordnare får
kännedom om att ett barn eller en elev [...] anser sig [...] ha blivit utsatt för trakasserier eller
sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de
uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas
för att förhindra trakasserier i framtiden. Motsvarande skyldigheter för kränkande behandling
återfinns i 6 kap. 10 § Skollagen (2010:800).
All personal som arbetar på eller gör praktik/lärlingsutbildning inom skolområde Simrislund
är skyldig att följa gällande lagar. Det är aldrig acceptabelt att en elev blir utsatt för någon
form av kränkningar, trakasserier, sexuella trakasserier eller diskriminering.
Vi ser till barnets bästa enligt FN:s konvention om barnets rättigheter. Det handlar såväl om
det enskilda barnet som om en större grupp av barn.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling:
Rastvärdsschema som är fast under hela läsåret.
Hälsosamtal hos skolsköterska i förskoleklass och år 4
Vid varje utvecklingssamtal gör eleven en skattning och frågor om trivsel och trygghet
ställs.
Alla elever gör en trivsel- och trygghetsenkät digitalt varje hösttermin.
Alla barn på fritids får möjlighet att göra en enkät digitalt varje vårtermin.
Barn, elever och personal kan vända sig till mentor eller annan vuxen i skolan som de känner
förtroende för. Alla som arbetar i skolan och på fritidshemmet har samma ansvar. Mentor blir
dock alltid informerad om händelsen.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Så snart personal som arbetar eller praktiserar i skolan (gäller alltså även vikarier, lärlingar
och lärarstudenter) ser/hör, blir uppmärksammad på eller får kännedom om att en elev känner
sig kränkt eller trakasserad har denne en skyldighet att agera utifrån följande rutiner:
Direkt tillsägelse (om det är möjligt)
Meddela rektor att det skett en kränkning och vilka som är inblandade. Rektor anmäler
händelsen vidare till huvudman (Barn- och utbildningsförvaltningen) och ger berörd
personal i uppdrag att starta en utredning om kränkande behandling.
Starta utredning om kränkande behandling, vilket innebär: Enskilda samtal med de
elever som är inblandade. Skriftligt dokumentera händelsen och elevernas utsagor i
blanketter "Anmälan om kränkande behandling". Kontakta vårdnadshavare till elever
som varit inblandade och vid behov ha möte med vårdnadshavare och elev.
Lämna dokumentationen till rektor som lämnar vidare till huvudman.
Ha uppföljning i form av enskilda samtal med inblandade elever efter ca en till två
veckor efter händelsen. Utöver detta kan man ha en gemensam uppföljning med alla
som varit inblandade om det anses lämpligt.
När uppföljningen är gjord lämnas dokumentationen till rektor. I de fall ärendet anses
avslutat arkiveras dokumentationen. Om ärendet inte anses avslutat tas det upp i
arbetslaget eller stödteam för vidare åtgärder.
Vid behov bokas tolk för föräldrar och/eller elever med annat modersmål än svenska vid
enskilda samtal eller möten. Om det är möjligt tas modersmålslärare eller skolans egen
personal som har samma modersmål, med i mötet istället för tolk.
En utredning om kränkande behandling är sekretessbelagd och skall alltid sekretessprövas av
rektor om annan än skolpersonal efterfrågar den.
Den som startat eller fått i uppdrag av rektor att starta en utredning om kränkande behandling
ansvarar också för dokumentation av händelsen. Blanketten "anmälan om kränkande
behandling" utgör den huvudsakliga dokumentationen. Om det finns annan dokumentation
såsom mötesanteckningar, brev, e-post, utdrag från chattkonversationer, sms, mms,
fotografier, teckningar eller annat så ska detta bifogas blanketten och lämnas till rektor.
Skolpersonal har också rätt att titta på sitehistorik i elevernas chromebooks i fall där det anses
nödvändigt.
En kort anteckning görs också i inblandade elevers digitala elevakt i PMO. Detta görs av
rektor, biträdande rektor, specialpedagoger, kurator, socionom eller skolsköterska.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Rektor ansvarar för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal.
Rektor har yttersta ansvar för att upprätthålla rutiner och se till att personal får
kännedom om rutinerna.
Det är sedan var och ens ansvar hos dem som arbetar/praktiserar på skolan att handla
utifrån dessa rutiner.
