2012
Likabehandlingsplan samt plan
mot kränkande behandling
LIA-skolan
Örebro
2012-10-10
Inledning
Lagen ”om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever”
(2006:67) innehåller följande:
Förbud mot diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.
På LIA-skolan skall ingen diskriminering enligt ovanstående förekomma.
Förbud mot annan kränkande behandling som t.ex. mobbing. På LIA-skolan
accepteras ingen kränkande behandling som t.ex. mobbing.
Förbud emot repressalier. På LIA-skolan accepteras inte repressalier av den eller de
som har anmält någon i föregående ärenden.
Gymnasieskolan ska.
Bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och
diskriminering. (skollagen 14 a kap 6§)
Förebygga och förhindra kränkande behandling och diskriminering (skollagen 14 a
kap 7§, diskrimineringslagen 3 kap 15§
Upprätta en årlig likabehandlingsplan (skollagen 14 a kap 8§, diskrimineringslagen 3
kap 16§)
På LIA-skolan är det viktigt att all personal och alla elever arbetar för att skolan får ett
positivt arbetsklimat, att förnedrande tilltal och kränkande behandling inte accepteras. All
personal skall vara observanta och aktivt titta efter mobbing, diskriminering eller kränkande
behandling. Dock är det även viktigt att elever och vårdnadshavare tar ansvar för att
mobbing och kränkningar kommer till skolans kännedom. Det är varje personal och elevs
uppgift att se till att ovanstående efterföljs. Det är varje lärares uppgift att se till att
ovanstående information når ut till samtliga elever. Det är skolledningens uppgift att, när en
elev eller personal påtalar mobbing, diskriminering eller trakasserier, utreda och förhindra
detta.
(Definition av ovanstående begrepp återfinns under sidan definitioner, s.4)
Nulägesanalys/kartläggning
Vi har gemomfört en enkätundersökning på LIA-skolan och den kommer vi att använda som
stöd för att utveckla skolans likabehandlingsplan. 20 av skolans 24 elever besvarade enkäten
och resultaten är följande:
Jag är:
Tjej: 15%
Kille 75%
Det är god stämning på skolan:
Stämmer mycket bra: 60%
Stämmer ganska bra: 40%
Stämmer ganska dåligt: 0%
Stämmer mycket dåligt: 0%
På LIA-skolan bemöter lärarna eleverna med respekt
Stämmer mycket bra: 70%
Stämmer ganska bra:30%
Stämmer ganska dåligt: 0%
Stämmer mycket dåligt: 0%
På LIA-skolan bemöter eleverna lärarna med respekt
Stämmer mycket bra: 65%
Stämmer ganska bra:35%
Stämmer ganska dåligt: 0%
Stämmer mycket dåligt: 0%
Lärarna behandlar tjejer och killar lika
Stämmer mycket bra: 60%
Stämmer ganska bra: 40%
Stämmer ganska dåligt: 0%
Stämmer mycket dåligt: 0%
Jag känner mig trygg på lektionerna
Stämmer mycket bra: 85%
Stämmer ganska bra:10%
Stämmer ganska dåligt: 5%
Stämmer mycket dåligt: 0%
Jag känner mig trygg på rasterna
Stämmer mycket bra: 85%
Stämmer ganska bra:10%
Stämmer ganska dåligt: 5%
Stämmer mycket dåligt: 0%
Jag trivs i skolan
Stämmer mycket bra: 70%
Stämmer ganska bra:30%
Stämmer ganska dåligt: 0%
Stämmer mycket dåligt: 0%
Skolmaten är god
Stämmer mycket bra: 65%
Stämmer ganska bra:35%
Stämmer ganska dåligt: 0%
Stämmer mycket dåligt: 0%
Det förekommer rasism på skolan
Stämmer mycket bra: 5%
Stämmer ganska bra:10%
Stämmer ganska dåligt: 5%
Stämmer mycket dåligt: 80%
Jag har känt mig mobbad på LIA-skolan under det senaste året
Aldrig: 90%
En gång: 10%
Flera gånger: 0%
Ofta: 0%
Jag har känt mig kränkt eller trakasserad av annan elev på LIA-skolan under senaste året
Aldrig: 85%
En gång: 10%
Flera gånger: 5%
Ofta:0%
Jag har känt mig kränkt eller trakasserad av lärare eller annan personal på LIA-skolan
under det senaste året
Aldrig: 90%
En gång: 5%
Flera gånger: 5%
Ofta: 0%
Jag har blivit kränkt eller mobbad på nätet under det senaste året
Aldrig: 75%
En gång: 15%
Flera gånger: 10%
Ofta: 0 %
Jag har blivit retad på grund av mitt funktionshinder under det senaste året
Aldrig: 75%
En gång: 10%
Flera gånger: 10%
Ofta: 5%
Slutsatser
Överlag är resultatet från enkätundersökningen mycket bra. Vi har en skola där eleverna
trivs och mår bra och det är vi stolta och nöjda med, vi arbetar hårt för trivsel och mot
kränkande behandling och vi tror att det slår igenom i elevgruppen. Det som man kan märka
en viss tendens av är att eleverna känt sig retade på grund av sitt funktionshinder (något alla
har då detta är en särskola) samt att en del känt sig kränkta eller mobbade över nätet. Detta
återkommer vi till i ”kommande åtgärder”
Kommande åtgärder
Vi kommer under våren att jobba med funktionshinder och vad det innebär att
tillhöra särskolan. Vi kommer att titta på Ninjakoll (en DVD-film producerad av FUB)
samt jobba med tillhörande arbetsmaterial. Många elever menar att de inte blir
retade i skolan utan utanför men det är ändå viktigt att ha ett högt medvetande om
funktionshinder samt hur man kan bemöta dem som retas. Vi kommer även att jobba
med internet, integritet och nätkränkningar på datorkunskapen .
Likabehandlingsplanen kommer att presenteras på skolans hemsida för att för att på
så sätt kunna förankras hos elever och vårdnadshavare, vi kommer även att ha
fortlöpande diskussioner i skolan om likabehandlingsplanen och dess utformande.
Tidigare åtgärder
Varje vecka arbeta med övningar som tränar elevernas empatiska förmåga (samtal,
drama, film, högläsning). Eleverna har även varit delaktiga i utformningen av
likabehandlingsplanen.
Vi har personal tillgänglig och närvarande på alla raster och alltid i
omklädningsrummet före och efter idrottslektioner. Vi har även alltid personal som
äter med eleverna i matsalen. Eleverna skall alltid känna att personalen finns
tillgängliga och att det finns tid att prata med personal. Varje vecka möts eleven och
dennes mentor för ett enskilt samtal där man talar bland annat om hur denna trivs i
skolan.
Klassrådet har som stående punkt att ta upp frågor som rör mobbing och
kränkningar. Detta dokumenteras i minnesanteckningar och protokoll. Vi är tydliga
med att mobbing och kränkande behandlig ej är acceptabel och alla elever har tydligt
informerats om detta, de har även som ansvar att rapportera till skolans personal om
de blir utsatta för eller märker av mobbing eller kränkande behandling.
Plan för arbete mot mobbing och annan kränkande behandling
Vi på LIA-skolan vill genom förebyggande arbete förhindra mobbing och annan kränkande
behandling genom att:
Rekrytering och antagning av elever skall ske utan diskriminering av kön, handikapp,
religion eller annan trosuppfattning eller sexuell läggning. Det är även viktigt att
undervisning sker på ett sätt som inkluderar alla elever och att betyg sätts på ett sätt
som inte diskriminerar elever.
När eleverna skall ut på praktik så kommer praktikplatserna och deras handledare att
informeras om skolans likabehandlingsarbete och de kommer att få ett exempel av
skolans likabehandlingsplan.
Likabehandlingsplanen kommer att presenteras på skolans hemsida för att för att på
så sätt kunna förankras hos elever och vårdnadshavare, vi kommer även att ha
fortlöpande diskussioner i skolan om likabehandlingsplanen och dess utformande.
Enkätundersökningar bland eleverna skall genomföras varje år för att kartlägga
mobbing och kränkande behandling, samt riskplatser i skolan eller tider under
skoldagen där detta kan ske.
Lärarnas/ övrig skolpersonals ansvar
Vara trygga närvarande vuxna som finns nära elevgruppen.
Vid varje misstanke om mobbing/kränkande behandlig skyndsamt kontakta rektor.
Vara behjälpliga vid utredning om mobbing/kränkande behandlig.
Hjälpa till vid åtgärder som syftar att minska mobbing/kränkande behandling.
Ha mentorssamtal med sina mentorselever varje vecka .
Kalla till utvecklingssamtal med elev/eventuell vårdnadshavare två gånger per år.
Anordna klassråd.
Varje år anordna en likabehandligsdag.
Dela ut och samställa elevenkät.
Rektor/huvudmans ansvar
Utreda och dokumentera mobbing och kränkande behandlig och genomföra lämpliga
åtgärder
Varje år revidera likabehandlingsplanen.
Kalla eventuell målsman om så behövs.
Delta i möten med berörda personer.
Rutin vid misstanke om kränkande behandling
1. Den som misstänker eller får information om diskriminering eller annan kränkning tar
2.
3.
4.
5.
6.
7.
omgående kontakt med skolans rektor som även är huvudman, denne dokumenterar
händelsen.
Kontakt tas med den utsatte av dennes mentor och i samråd med berörd elev
beslutas det om vilka som ska kontaktas och hur stödet från skolan skall utformas.
Rektor bedömer vilka åtgärder som ska vidtas och vilka som fortsätter utredningen.
Om det är en personal som misstänkts för diskriminering eller annan kränkande
behandlig är det rektorn som ansvarar för utredningen.
Kontakt tas och enskilda samtal hålls med den som misstänks för att ha utsatt elev
för mobbing eller annan kränkande behandlig.
Uppföljning sker, detta kan antingen ske enskilt eller tillsammans.
Om elev/elever inte följer överenskommelse som träffats kan åtgärder som skriftlig
varning, avstängning (under högst två veckor)och ytterst förvisning från skolan
(under högst tre terminer) bli aktuellt. Detta enligt gymnasieförordningen: 6 kap. 2729§
Rektor bedömer tillsammans med berörd personal om anmälan skall göras till polis,
socialtjänst eller till arbetsmiljöverket.
Elevåsikter om punkter i likabehandlingsplanen
Eleverna har fått varit delaktiga i utformningen av likabehandlingsplanen, både skriftligt och
muntligt i grupp, deras åsikter har legat som grund för likabehandlingsplanens utformande
men det är även viktigt att eleverna kan komma till tals med egna ord i denna plan. Följande
elevåsikter är anonymiserade. Vi har självklart gått igenom begreppen innan så eleverna har
förståelse för vad de innebär.
Hur ska vi på LIA-skolan motverka diskriminering?
Att eleverna själva inte säger taskiga saker till varandra.
Att tänka på att alla är lika värda.
Att man ska vara jämlika.
Man ska behandla folk som man vill bli behandlad själv.
Hur ska vi på LIA-skolan motverka kränkande behandling?
Att eleverna säger åt de som jobbar i skolan om någon är taskig.
Man ska lyssna när någon säger till.
Hur ska vi på LIA-skolan göra för att motverka könsdiskriminering, trakasserier på grund av
kön eller sexuella trakasserier?
Säga till de som säger dumma saker.
Tänka på att det nog inte finns någon som vill bli trakasserad.
Man ska vara snäll mot alla, vare sig de är tjejer eller killar.
Hur ska vi på LIA-skolan motverka diskriminering eller trakasserier som har samband med
etnisk tillhörighet?
Eleverna ska sluta, slutar de inte så ska lärarna prata med föräldrarna.
Man måste lära sig mer om invandrare.
Hur ska vi på LIA-skolan motverka diskriminering eller trakasserier som har samband med
religion eller annan trosuppfattning?
Alla ska få följa sin religion och man ska inte bli trakasserad för det.
Vi behöver veta mer.
Hur ska vi på LIA-skolan motverka diskriminering eller trakasserier som har samband med
handikapp?
Säga åt dem som är dumma.
Tänka på att alla är lika mycket värda.
Man ska behandla folk som man vill bli behandlad själv.
Hur ska vi på LIA-skolan motverka diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell
läggning?
Alla ska få vara den man vill, alla ska få göra vad man vill med sitt liv, få vara sig själv.
Alla ska få ha sitt liv ifred.
Utvärdering och revidering
Likabehandlingsplanen kommer att utvärderas och revideras varje år i otktober.
Begreppsdefinitioner
Kränkande behandling: Är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Exempel på
kränkande behandling kan vara knuffar, hot och utfrysning.
Trakasserier som har med kön att göra: Kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplat
till en elevs könstillhörighet.
Sexuella trakasserier: Kränkningar som har sexuella kopplingar, exempel på detta är skämt
som handlar om sex, tafsade eller visande av bilder som är sexuella.
Etnisk tillhörighet: Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp som kommer
från samma land, eller har samma etniska ursprung eller samma hudfärg. Var och en har rätt
att bestämma vilken etnisk tillhörighet man vill ha, en invandrare som bor i Sverige kan
exempelvis vara kurd eller svensk eller båda delarna.
Funktionshinder: Exempel på funktionshinder kan vara att man är rullstolsburen. Men det
kan även vara saker som inte syns så lätt, som till exempel ADHD eller allergi.
