Lokal arbetsplan
för
Forsbroskolan
Storfors Gymnasieskola, Gymnasiesärskola,
Komvux och SFI
Läsåret
2016-2017
Innehåll
Beskrivning av Forsbroskolan
sid. 1
Forsbroskolans prioriterade temaområde läsåret 2015-2016,
Dokumentation
sid. 1
Forsbroskolans prioriterade temaområde läsåret 2016-2017,
Integration och mångfald
sid. 2-3
Normer och värden
sid. 3
Kunskaper
sid. 4
Elevers ansvar och inflytande
sid. 4
Skola och hem
sid. 4
Övergång och samverkan
sid. 5
Skola och omvärlden
sid. 5
Bedömning och betyg
sid. 5
Rektors ansvar
sid. 5
Utvärdering
sid. 6
Beskrivning av Forsbroskolan
På Forsbroskolan finns Introduktionsprogrammen (IM) språkintroduktion, individuellt alternativ,
yrkesintroduktion och preparandutbildning. Merparten av eleverna tillhör språkintroduktion. SFI
och Komvux hör också till Forsbroskolan. Utbildningen på Komvux sker via distans.
Forsbroskolan samarbetar med Vargbroskolan, en åk 4-9 skola, arbetsförmedlingen (AF),
integrationskontoret (IK) och Arbetsmarknadsavdelningen (AMA). Till Forsbroskolan hör även
gymnasiesärskolan. Kommunen har ingen egen gymnasiesärskola utan eleverna söker till
omkringliggande gymnasiesärskolor.
Forsbroskolan består av ett arbetslag med sex pedagoger. Två pedagoger handhar SFI och fyra
pedagoger IM.
Skolan har en elevhälsogrupp som består av skolsköterska, kurator och rektor.
Specialpedagogtjänst köps in vid behov. Elevhälsogruppen träffas var fjortonde dag. Under dessa
möten bjuds också andra enheter in. Det kan vara till exempel skolpsykolog och individ- och
familjeomsorgen (IFO). Skolans pedagoger deltar också vid vissa tillfällen. En studie- och
yrkesvägledare (SYV) finns också att tillgå. Språkstöd finns i språken arabiska, dari och tigrinja.
Skolan har fler frivilliga utomstående samtalspersoner som träffar elever på SFI fler gånger i
veckan som ett led i att stärka språkutveckling och integration.
Forsbroskolans prioriterade temaområde läsåret 2015-2016 - Dokumentation
Syftet med temat var att förbättra dokumentering av verksamheten. Området valdes efter
granskning av skolinspektionen. Dokumenteringen förbättrades genom individuella studieplaner
(ISP) och så kallade skol- och elevmemo som är ett gemensamt dokument där pedagoger
dokumenterar händelser med enskilda elever till exempel vid konflikter och elevmöten. Även
genom PMI-konferenser (Plus, Minus, Intressant) och genom enkäter om trivsel- och trygghet
och studie- och arbetsro. Vid PMI- konferenser utvärderas elevaktiviteter.
Dokumentationen på Forsbroskolan har förbättrats och rutiner utarbetats för att säkra denna.
Forsbroskolan söker förbättra dokumentering än mer genom att äska pengar för att säkra
frånvarorapportering och betygsättning genom plattformen Procapita.
Forsbroskolans prioriterat temaområde läsåret 2016-2017, Integration och
mångfald
Syfte
I den kartläggning som genomförs inför skolans arbete mot diskriminering och kränkande
behandling framkommer att eleverna känner sig isolerade på Forsbroskolan. Eleverna trivs på
skolan men det finns en rädsla av att isoleras från samhället och att inte komma vidare i livet.
Merparten av eleverna går på språkintroduktionsprogrammet och kommer från olika länder med
olika kulturer och religioner. Fler elever har traumatiska upplevelser och knapphändig
skolbakgrund.
Mål
Att eleverna ska utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar.
Att eleverna ska integreras i det svenska samhället och utvecklas till demokratiska
medborgare i enlighet med den svenska skolans värdegrund.
Att eleverna ska känna delaktighet och trygghet.
Metod
Fortsätta och utveckla samarbetet med kommunens IK, AMA, AF och IFO.
Öppet hus under vecka 43 där skolans kulturella mångfald uppvisas.
Trivselaktiviteter inlagda i kalendariet för att stärka integration och elevinflytande.
Föreläsning av HBTQ- frågor där IFO, AMA och IK bjuds in. Ett för- och efterarbete
sker.
Studiebesök i andra kommuner för att se och lära om integrationsarbete.
Värdegrundsarbete på lektioner till exempel genom rollspel, diskussioner,
värderingsövningar, högläsningsböcker om vänskap, film, samarbetsövningar mm.
Klassråden behandlar på sina möten frågor som rör arbetet med integration och mångfald
men också arbetet mot diskriminering, trakasserier och diskriminering, trygghet och
trivsel på skolan.
Ett forum för elever inlagda i schemat där språkstöd kan stötta.
Fortsatta samtalsgrupper för elever med utländsk bakgrund.
Kartläggning av integrationsarbete, trivsel och trygghet och studie – och arbetsro.
Utökat samarbete med grundskolan åk 7-9 i kommunen för att eleverna ska kunna ta del
av fler ämnen och aktiviteter.
PMI- konferenser för ökad integration och elevinflytande.
Normer och värden
Forsbroskolan arbetar utifrån demokratiska värden där alla ska trivas, känna trygghet och arbeta
med glädje och nyfikenhet i en fysiskt stimulerande miljö. Elever och vuxna ska respektera andra
människor och ta avstånd från förtryck, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
All personal på skolan, inte bara pedagoger, skall alltid arbeta mot att vara förebilder för
eleverna. Pedagogerna arbetar med värdegrund och förhållningssätt som en stående del i
vardagsarbetet med eleverna. Målet är att forma elever med en demokratisk livssyn och förståelse
för människors lika värde, samt egen stark självkänsla.
Varje termin genomförs enkäter gällande studie -och arbetsro och trivsel -och trygghet. Frågan
om trivsel- och trygghet tas även upp på utvecklingssamtal där en ISP tecknas. Vårdnadshavare
får i samband med utvecklingssamtalet svara på frågor gällande arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling.
Vid den kartläggning som genomfördes under maj 2016 framkommer att 18% av eleverna trivs
mycket bra och 79% trivs bra. Ingen elev svarade att man trivs dåligt. I jämförelse med 2015
svarade 4% att man trivdes dåligt. 11% trivs mycket bra med andra elever. 4% trivs dåligt. 8%
trivdes dåligt med andra elever föregående läsår. Nästintill 100% av eleverna trivs med
personalen. Få elever törs inte säga vad de tycker till andra elever, 4 %. Alla elever uppger att de
törs berätta saker till personalen. 93% känner sig accepterade och respekterade på skolan. Tyvärr
uppger 29% att de inte förstår skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Liknande siffror märks vad gäller elevernas kunskap om elevhälsogruppen. 25% vet inte vem
man kan kontakta om man vill prata med elevhälsogruppen. Nästan hälften av eleverna, 45%
anser att information från skolan har varit undermålig vad gäller planen.
Ingen elev anser att arbetsron i skolan är dålig.
Under föregående läsår gjordes få kränkningsärenden till huvudman.
Kunskaper
Skolan ska verka för att eleverna ska nå de nationella målen och utvecklas utifrån sina
förutsättningar. Elever med behov av stöd ska upptäckas och få stöttning tidigt. Skolan arbetar
efter visionen att tidiga stödinsatser skapar goda grunder för att lyckas så bra som möjligt i
framtida studier. Forsbroskolan arbetar aktivt med att elever har olika vägar till
kunskapsinhämtning och anpassar material, inlärningssituationer och fysiska miljöer till den
enskilde individen för bästa möjliga inlärning.
Elevhälsogruppen finns med i helhetsarbetet kring skolans elever. Framförallt de elever som är i
behov av särskilt stöd. Elevhälsogruppen ansvarar för arbetsgången när det gäller stödinsatser
utöver det mentor anpassar i klassrummet.
Skolan genomför också egna tester för att kartlägga kunskapsnivåerna och därefter utforma olika
typer av stödinsatser
Elevers ansvar och inflytande
Forsbroskolan har klassråd där eleverna deltar.
Elever på skolan är delaktiga i skapandet av trivsel- och ordningsregler. Det är viktigt att
eleverna får känslan av att de kan vara med och påverka i skolan.
Eleverna ges inflytande över utbildningen och deltar i utvärdering och till viss del i utformningen.
Skolans elever ska ta ett personligt ansvar för att skapa god arbetsmiljö och ta ansvar för sitt
skolarbete. Eleverna är med och planerar de schemalagda trivselaktiviteterna som är inlagda i
kalendariet. Aktiviteterna utvärderas alltid. Eleverna gör PMI- utvärderingar och genomför
enkäter rörande trivsel- och trygghet samt studie- och arbetsro.
Skola och hem
Forsbroskolan arbetar aktivt för att skapa ett gott samarbete med hemmen. Tillsammans kan
skola och hemmet verka för att eleverna mår gott och når så hög måluppfyllelse som möjligt.
Skolan har en hemsida med aktuell information. Där finns också aktuella planer och blanketter.
Vårdnadshavare får även genomföra en enkät gällande arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling för att bli mer delaktiga i arbetet på skolan. Ett Öppet hus genomförs under
höstterminen där vårdnadshavare och allmänhet bjuds in. Kontakt tas alltid med vårdnadshavare
och gode man för elever som är under 18 år.
Övergång och samverkan
Storfors kommun har rutiner på överlämnande vid stadieövergångar för elever eller vid
mentorsbyten. Elevernas omdömen, ISP, betyg och andra arbeten lämnas över till ny mentor. I
de fall det finns elever med särskilda behov kan extra överlämningsträff hållas. Då med eventuell
tidigare mentor, ny mentor, vårdnadshavare, elevhälsogrupp eller annan personal som kan behöva
informeras.
Skolan och omvärlden
På Forsbroskolan genomförs praktik utifrån elevens behov. Skolan samarbetar med kommunens
AMA, Värmlands framtid och AF för att på bästa sätt stötta elevernas skolgång. Individuella
lösningar görs för varje elevs studiegång.
Bedömning och betyg
Läroplanen (Lgr 11) anger de kunskapsmål, vilka anger inriktningen på skolans arbete. Den anger
även de mål som skall uppnås, det vill säga vad eleverna skall ha uppnått när de lämnar skolan.
Det är skolan som skall se till att eleverna har möjlighet att uppnå målen. Forsbroskolan arbetar
med ISP och omdömen för att tydliggöra för elev och vårdnadshavare kunskapsutvecklingen hos
eleven. Utvecklingssamtal där kunskapsutvecklingen diskuteras med vårdnadshavare och elev
sker varje termin. Eleverna utvärderar själva sin kunskapsutveckling i ”Veckans studier”. De
dokument som upprättas skall hållas levande och uppdateras och utvärderas. Eleverna genomför
nationella prov och prövning för betyg enligt utarbetade rutiner.
Rektors ansvar
Rektor har yttersta ansvaret för att verksamheten inriktas mot de nationella målen. Det åligger
rektor, men även personal, att det systematiska kvalitetsarbetet genomsyrar verksamheten och
drivs framåt. Personal, elever och vårdnadshavare måste göras delaktiga för att den lokala
arbetsplanen skall vara ett levande dokument. Forsbroskolan arbetar efter ett så kallat årshjul där
det systematiska kvalitetsarbetet påvisas. Arbetet hålls levande genom systematiskt
kvalitetsarbeteskonferenser varannan vecka.
Utvärdering
För att kartlägga och utvärdera skolans systematiska kvalitetsarbete används konferenser,
enkäter, medarbetarsamtal, arbetsplatsträffar och utvärderingar av verksamhetens planer och mål.
Eleverna genomför en enkät om trivsel- och trygghet en gång per termin. Samt en enkät om
studie- och arbetsro. Där får pedagogerna en samlad bild av elevernas upplevelser på
Forsbroskolan. Enkätsvaren används som underlag till pedagogernas utvecklingsarbete. Det kan
handla om områden som elever känner sig otrygga att vistas på eller hur de upplever lektionstid.
Därefter anpassar pedagogerna sitt vardagliga arbete för att motverka det eleverna svarat negativt
kring och ytterligare stärka det eleverna upplever positivt.
Personalen arbetar utvärderande genom att låta eleverna utvärdera bland annat arbetsområden.
Elevens kunskapsutveckling utvärderas på utvecklingssamtalet. I skol- och elevmemo utvärderas
elever och skola. På PMI- konferens utvärderar eleverna studiero, arbetsmiljö och studier. På
”Veckans studier” utvärderas lektioner och kunskapsutveckling av eleverna.
Rektor bjuder in personalen till medarbetarsamtal en gång varje läsår. Personalen utvärderar det
gångna året, analyserar och arbetar framåtsyftande för nästkommande år.
Den lokala arbetsplanen revideras inför kommande läsår.
