1 (14) Datum 20141017 BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN PLAN FÖR LIKABEHANDLING MOT DISKRIMINERING & KRÄNKANDE BEHANDLING Östervåla skola 7-9 HEBY100 v 1.0 2005-11-28 Beslutad av: Johan Mattsson, rektor Upprättad 20141017 Postadress Besöksadress Telefon Fax Internet Bankgiro Org.nr Heby kommun 744 88 Heby Centralgatan 2 0224-360 00 0224-301 94 www.heby.se [email protected] 366-5114 212000-2049 Datum 2 (14) 2014-10-17 Inledning 3 Ledardeklaration 3 Definitioner av begrepp. 4 Främjande insatser 6 Barn/Elevers medverkan 6 Utvärdering och planering 7 Förebyggande insatser 8 Åtgärdande insatser 9 När elev eller vårdnadshavare anmäler kränkning 9 När elev blir kränkt av annan elev 9 När elev blir kränkt av personal. 9 När personal blir kränkt av elev. 10 Vart ska man vända sig? 10 Mall för Incidentrapport 12 Datum 2014-10-17 3 (14) Inledning Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och 6:e kapitlet i skollagen. Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en likabehandlingsplan (enligt 3 kapitlet 16 § diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling (enligt 6:e kap 10 § skollagen). Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Detta dokument omfattar kraven på såväl likabehandlingsplan mot diskriminering som krav på plan mot kränkande behandling. Syftet med planen ska vara att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder samt förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FNs barnkonvention i skolan. Med lagen får barn och elever ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en miljö fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det räcker inte med att arbeta utifrån ett individperspektiv och betrakta problemet som en fråga om enskilda individers attityder och värderingar. Likabehandlingsarbetet kräver helhetssyn. Det innebär bland annat en regelbunden granskning av verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslutseffekter med fokus på de olika diskrimineringsgrunderna. Ledardeklaration Vi vill ha en skola där alla känner att de har möjlighet att lyckas. På Östervåla skola 7-9 ska alla behandlas respektfullt. Alla elever ska känna sig trygga för att få bästa möjliga förutsättningar till en god kunskapsinhämtning och social utveckling. På skolan arbetar vi aktivt för att främja barns/elevers lika rättigheter gällande sexuell läggning, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt funktionshinder. Datum 2014-10-17 4 (14) Definitioner av begrepp. Följande definitioner och begrepp framgår av Skolverkets allmänna råd och kommentarer. ”Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling” (2012) Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Likabehandling innebär att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Skolan har ett ansvar för att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Datum 2014-10-17 5 (14) Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konventionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Funktionshinder Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. Sexuell läggning Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas rättigheter. Ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder när det gäller åldersindelning i skolverksamhet. Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon eller Internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande handlingar kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Datum 2014-10-17 6 (14) Främjande insatser Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde och är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Det omfattar alla diskrimineringsgrunderna. Alla vuxna på skolan ska ständigt vara uppmärksamma på om någon elev blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling och ansvarar också för att direkt ingripa. Alla klasser ska ha KIS (kamratstödjare). Ansvariga vuxna för KIS är Cecilia Bergström, Ulla Hammenborg Linn Bladlund och Jonas Hjärtström Det ska alltid finnas vuxna i elevernas närhet. Pedagogerna ska på ett medvetet sätt göra placeringar i klassrum samt gruppindelningar och samarbetsgrupperingar för att främja ett gott skolklimat och förebygga konflikter och kränkande behandling. Vi har alla ansvar för att bemöta varandra på ett respektfullt sätt och uppträda på ett sätt som gör att alla känner sig trygga. Skolan har 50 % skolvärd anställd. Elevhälsa finns. 50 % kurator, 75 % studie och yrkesvägledare, 40 % skolsköterska samt 200 % specialpedagog/lärare. Barn/Elevers medverkan Planerade främjande och förebyggande insatser Ha samtal kring ämnet ”livskunskap” som ett naturligt inslag samt bearbeta Likabehandlingsplanens olika begrepp. Eleverna har regelbundna klassråd. Eleverna har regelbundna elevråd. Kurator initierar trivselenkät för elever och lärare genomför denna, samt sammanställer. Uppföljning sker i varje arbetslag, EHM samt i ledningsgruppen. Framtagande av planen, kartläggning. Efter utvärdering av enkät och samtal med elevråd, föräldraråd och personal upprättas planen Tillgänglighet. Föräldrar/vårdnadshavare informeras om skolans arbete med Likabehandlingsplanen. Planen är tillgänglig via Unikum samt skolans hemsida www.heby.se/ostervalaskola Datum 2014-10-17 7 (14) Utvärdering och planering Årshjulet speglar elever och personals delaktighet i den årliga revideringen av likabehandlingsplanen. Augusti I början av läsåret förankras resultaten av de utvärderade målen med all personal och nya mål sätts upp. Rektor ansvarar. Mentorsdag/lära känna dag genomförs. Ansvarig arbetslag. September Uppdatera likabehandlingsplan, och ett första utkast till revidering tas fram. Ansvariga rektor och kurator Elevrådet behandlar och reviderar ordningsregler, beslut tas därefter på APT (arbetsplatsträff). Ansvarig rektor. Föräldrarådet ges möjlighet att lämna synpunkter på likabehandlingsplanen via Unikum. Ansvarig rektor Oktober Mentorer bearbetar den uppdaterade likabehandlingsplanen på mentorstid och ev. nya förslag till åtgärder samlas in. Ansvarig mentor. Trivselenkäter genomförs i alla klasser, sammanställning och uppföljning görs därefter. Ansvarig kurator och arbetslagsledare Ny likabehandlingsplan upprättas på APT (arbetsplatsträff). Ansvarig rektor och kurator. Likabehandlingsplanen presenteras på ENSAM (samverkan mellan arbetsgivare och fackliga företrädare). Ansvarig rektor Likabehandlingsplanen läggs ut på hemsidan och i Unikum. Ansvarig rektor Heby kommuns screeningverktyg för orosfaktorer används av lärarna. Ansvarig lärare. Nya KIS:are väljs i åk 7. Ansvarig Arbetslagsledare lag 7. November Värderingsövningar och tjej-/killsnacksgrupper startas vid behov. Ansvarig kurator och skolsköterska. December Elevrådet arrangerar en årskursövergripande dag. Ansvarig skolvärd och rektor. Januari Temadagar genomförs kring etik. Ansvarig arbetslagsledare. Maj Klassindelning för blivande åk 7 beslutas. Ansvarig rektor. Juni Temadag Stockholm åk 9. Ansvarig arbetslag. Mentorsdagar för alla klasser och avslutningsshow med middag för åk 9. Ansvarig arbetslag. Utvärdering och kvalitetsredovisning av läsåret genomförs. Ansvarig rektor. Datum 2014-10-17 8 (14) Förebyggande insatser Att förebygga kränkande behandling. Det förebyggande arbetet ska vara långsiktigt och omfatta såväl individ- som gruppoch skolnivå. Vårt främjande arbetssätt ska skapa goda och demokratiska relationer och en lärmiljö som innebär att förekomst av kränkningar minskar. På Östervåla skola har vi som mål att: Skapa en god fysisk och psykisk arbetsmiljö för både elever och personal. Elever ska ges ett verkligt inflytande över sitt lärande och sin utveckling. Regelbundet fortbilda ledning, elever och personal i förebyggande arbete. Förbättra metoder och arbetssätt som utvecklar elevers empati och sociala kompetens. Alla ska känna sig trygga med och uppfatta att skolan reagerar om problem uppstår och uppleva att de kan påverka sin situation. Metoder. Skolans personal arbetar förebyggande genom att; Regelbundet kartlägga elevers trivsel och inflytande samt förekomst av kränkande behandling. Använda tydliga ordningsregler som tas fram i samverkan med elevrådet. Lärarna gör genomtänkta placeringar och gruppindelningar i klassrummet. Rastvakter bland eleverna. Vaktschema ska finna lättillgängligt ute i korridorer. Ha elever som är KIS (kamratstödjare) Använda ”trivsel” som en stående punkt vid utvecklingssamtal med elev. Arbeta med övningar i empatisk förmåga ex. dramaövningar och värderingsövningar. Stanna upp och lägga oss i när vi märker att elever inte visar varandra respekt. Aldrig tillåta nedsättande kommentarer, suckar, miner eller liknande. Alla har rätt att bli sedda och bekräftade. Påminna elever om att alltid berätta för vuxna om någon utsätts för kränkningar. I varje elevgrupp sker samtal minst en gång i veckan för att få vetskap om missförhållanden. Mentorerna ansvarar för att informera vårdnadshavare om vart de ska vända sig om de får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Observera tysta och tillbakadragna elever. Alltid reagera på ”fula ord” och olämpligt språkbruk. Kontinuerlig information, föreläsare och diskussion kring nätmobbing. Det förebyggande arbetet kan variera beroende på ålder men det viktigaste av allt är det positiva dagliga arbetsklimatet som skapar god lärmiljö för elever och vuxna. Datum 2014-10-17 9 (14) Åtgärdande insatser När elev eller vårdnadshavare anmäler kränkning När det kommer signaler om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt ska detta utredas och åtgärdas genast. Samtalen och åtgärderna dokumenteras av ansvarig personal. När elev blir kränkt av annan elev Mentor och/eller ansvarig personal genomför enskilda samtal med de inblandade för att reda ut vad som hänt. Vårdnadshavare kontaktas. Händelsen dokumenteras och rektor informeras. Rektor beslutar om ytterligare kartläggning i samråd med kurator. Rektor informerar skolchef som informerar skolnämnd om att utredning om kränkning har påbörjats. Rektor/ kurator ansvarar för att polisanmälan/socialtjänstanmälan görs vid allvarlig kränkning. Om kränkningarna fortsätter Ansvarig personal informerar vårdnadshavare och anmäler till rektor/ kurator. Rektor/ Kurator upprättar handlingsplan i samarbete med arbetslag och elevhälsan. Representant ur elevhälsan har uppföljningssamtal inom en vecka. Om kränkningarna trots ovanstående åtgärder fortsätter Rektor kallar till skolmöte (vårdnadshavare, elev samt övriga berörda). Beroende på händelsens art vidtar rektor åtgärder enligt SkolL kap 5, 6-16 §§ När elev blir kränkt av personal. Den som uppmärksammar kränkningen eller den elev som blivit kränkt kontaktar rektor. Rektor kontaktar vårdnadshavare till eleven. Rektor informerar skolchef som informerar skolnämnd om att utredning om kränkning har påbörjats. Rektor kontaktar personalspecialist på Heby kommun. Rektor utreder via samtal med berörda parter. Överenskommelse görs om framtida förhållningssätt till varandra. Rektor följer upp ärendet inom en vecka. Händelsen dokumenteras. Om kränkningarna fortsätter Datum 2014-10-17 10 (14) Rektor informerar vårdnadshavare. Rektor kallar personalspecialist och inblandade parter till ett möte. Åtgärdsprogram upprättas. Rektor följer upp inom en vecka. Om kränkningarna trots ovanstående fortsätter Beroende på händelsens art görs anmälan till facklig företrädare, skolchef, personalspecialist. När personal blir kränkt av elev. Rektor samtalar med utsatt personal. Rektor samtalar med berörd elev/ elever. Rektor informerar vårdnadshavare. Rektor kallar till skolmöte (vårdnadshavare, elev samt övriga berörda). Rektor gör uppföljning med alla berörda inom två veckor. Beroende på händelsens art vidtar rektor åtgärder enligt SkolL kap 5, 6-16 §§ Händelsen dokumenteras . Om kränkningarna fortsätter Rektor informerar vårdnadshavare. Rektor kallar inblandade parter till ett möte. Åtgärdsprogram upprättas. Rektor följer upp inom en vecka. Om kränkningarna trots ovanstående fortsätter Beroende på händelsens art görs polisanmälan alternativt anmälan enligt 14 kap 1 § SoL (Socialtjänstanmälan) till socialtjänsten i Heby kommun Datum 2014-10-17 Vart ska man vända sig? Vart ska man vända sig om man anser att ens barn har blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Mentor/klassföreståndare/kontaktperson Kurator Ida Åhlstrand Röjerås, skolsköterska Sophia Ekstav Studie & yrkesvägledare Veronica Danielsson Ansvariga vuxna för KIS är Cecilia Bergström, Ulla Hammenborg ?------- KIS = elever som är kamratstödjare. Rektorer Johan Mattsson och Erika Norstedt Om man känner att skolan inte tar problemet på allvar, ska man kontakta Barn- och elevombudsmannen, www.barnombudsmannen.se Man kan också ta kontakt med följande hjälporganisationer BRIS telefon 11 61 11, http://www.bris.se Rädda barnen 08-698 90 00, http://www.rb.se Diskrimineringsombudsmannen http://www.do.se/ 11 (14) Datum 12 (14) 2014-10-17 Östervåla skola 7-9. Mall för Incidentrapport Incidentrapport kränkande behandling, åk 7 – 9 Östervåla skola Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet med likabehandlingsplan i Diskriminerings - och Skollagen. Det åligger skolan att årligen upprätta en likabehandlingsplan mot kränkande behandling. Heby kommuns övergripande rutiner kring hur kränkande behandling rapporteras till huvudmannen (kap.6 10§. Skollagen). Datum för händelsen: ________________________ ____________________ Klockan: Plats: _____________________________________________________________________ T ex klassrum, korridor vid åk 8, datasal, matsal, skolgården, utanför skolan Personer som har varit aktiva i kränkande särbehandling: Namn: ______________________________________ Klass Namn: ______________________________________ Klass: Namn: ______________________________________ Klass: Namn: ______________________________________ Klass: Personer som har blivit utsatta för kränkande särbehandling: Datum 13 (14) 2014-10-17 Namn: ______________________________________ Klass: Namn: ______________________________________ Klass: Namn: ______________________________________ Klass: Namn: ______________________________________ Klass: Typ av indicent: Fysiska (t ex att bli utsatt för slag och knuffar) ____ Verbala (t exx att bli hotad eller kallad för hora eller bög) ____ Psykosociala (t ex att bli utsatt för ryktesspridning, utfrysning) ____ Text- eller bild (t ex klotter, brev, och lappar, e-post, sms och MMS) ____ Diskriminering (t ex utifrån kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning och funktionshinder) ____ Sexuella trakasserier (grundade på kön eller anspelar på sexualitet) ____ Rasism (uppfattning om den egna folkgruppens överlägsenhet och utifrån detta ses vissa folkgrupper som mindre värda) ____ Främlingsfientlighet (avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristiska) ____ Homofobi (avser motvilja mot och förakt för homo- eller bisexualitet) ____ Bedömning: Har aldrig iakttagits tidigare (engångsföreteelse) ____ Har inträffat tidigare ____ Har inträffat upprepade gånger ____ Kränkningen har utförts av samma person upprepade gånger ____ Kort beskrivning av det inträffade: Datum 2014-10-17 Vidtagna åtgärder: Datum: *obligatoriska uppgifter Samtal har skett med de inblandade ____ Mentor informerad* ____ Vårdnadshavare informerade av mentorn* ____ Skolsköterska informerad ____ Kurator ____ Rektor informerad* ____ Ärendet bör utredas vidare: ____ Ansvarig för detta ärende: __________________________________ Datum: __________ Uppgiftslämnare: ___________________________________________ Uppgiftslämnare: ____________________________________________ 14 (14)