Likabehandlingsplan
och
Plan mot kränkande behandling
på
Skogsbäckens förskola
Vår vision
Vår förskola ska vara trygg, lärorik och rolig.
På vår förskola ska inget barn eller vuxen bli
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande
behandling
Inledning
Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för all verksamhet i vår förskola.
All planering och alla aktiviteter ska genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som
präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för arbetet är att alla barn och
vuxna ska behandlas likvärdigt och att de ska ha samma möjligheter och rättigheter.
Eftersom barnen inom förskolans verksamhet är åldersmässigt små, så vilar ett extra stort
ansvar på personalen att arbeta förebyggande liksom att uppmärksamma incidenter som kan
tyda på trakasserier och/eller kränkande behandling.
Styrdokument
Förskolans läroplan (Lpfö98)
”Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning hos någon anhörig eller
för annan kränkande behandling.
Barn och ungdomsnämndens mål 2007 Ekerö Kommun - Mål 3
”Verksamheten i förskola och skola ska bedrivas i en miljö som barn, elever och föräldrar
upplever som trygg, trivsam, hälsosam och säker.”
”Alla barn och elever ska erbjudas en verksamhet som uttrycks av trygghet och arbetsglädje.
Alla som arbetar med barn ska motverka alla former av kränkande behandling och verka för
förståelse och respekt för alla människor.”
Krav på likabehandlingsplan
Enligt likabehandlingsplanen som började gälla i april 2006, ska varje förskola och skola
upprätta en likabehandlingsplan. From 1 januari 2009 ersätts Barn- och elevskyddslagen från
2006 med två lagar som skyddar barn och elever från kränkande behandlingar, trakasserier
och diskriminering.
Det ena är Diskrimineringslagen och det andra är Skollagen kapitel 14 a.
Läs gärna mer från Skollagen på www.skolverket.se
Likabehandlingsplanen ska innehålla rutiner för hur vi på förskolan arbetar med att
förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling. Planen ska fungera
som ett levande dokument och ses över och följas upp varje år.
Planen avser situationer då:
barn kränker barn
vuxna kränker barn
barn kränker vuxna
vuxna kränker vuxna
Implementering och uppföljning
Planen presenteras för nya medarbetare när de börjar arbeta på förskolan.
Planen presenteras för nya föräldrar när de börjar på förskolan och/eller vid
utvecklingssamtal.
Planen ska finnas tillgänglig i föräldrapärmen som finns i respektive avdelningshall.
Planen revideras årligen i samråd med föräldrar enligt den säkringsplan som är kopplad till
förskolans arbetsplan.
Mål
Förskolan ska med ett målinriktat arbetssätt verka för demokrati och allas lika värden.
Barn och vuxna ska känna trygghet i sin arbetsmiljö där ingen ska utsättas för våld,
trakasserier eller kränkande behandling.
Vi ska värna om ett gott språkbruk där svordomar och könsord inte är accepterat.
Handlingsplan
Förskolan har en plan för arbete med jämställdhet (se förskolans arbetsplan).
Personalen arbetar förebyggande där barnen ges stöd och hjälp i konflikthantering.
Detta sker bl.a. genom att:
Personalen kontinuerligt diskuterar värdegrundsfrågor samt hur vi kan bli
tydligare och bättre på att bemöta och förhålla oss till barn, föräldrar och
varandra i olika situationer.
Vi vuxna ser oss som goda förebilder.
Vi möter det enskilda barnet och dess föräldrar på ett positivt sätt.
Vi ger stöd till barnen så de finner sammanhang och mening med sin tillvaro
utifrån deras olika livsmiljöer och erfarenheter.
Vi utgår från barnets förutsättningar och kompetenser. Barnet ska bemötas
utifrån den hon/han är och inte utifrån om de är flicka/pojke eller i en viss ålder.
Vi uppmärksammar och hjälper barnen att inte falla in i stereotypa könsmönster
och uttryck t.ex. ”tjejfärger och killfärger” eller att ”bara flickor/bara pojkar”
kan vara med eller klarar av att utföra vissa aktiviteter.
Vi är lyhörda för barnens sociala beteende samt ger uppmuntran och stöd där så
behövs.
Vi planerar för aktiviteter och samarbetsövningar som stärker barnens
självkänsla.
samtalar med barnen om hur man är en bra kompis, bekräftar och uppmuntrar de
goda exemplen.
Vi genomför barnintervjuer inför utvecklingssamtal med föräldrar, där barnet får
ge uttryck för sin upplevelse av bl.a. trivsel och kamratskap.
Vi ger barnet stöd i att ta ansvar för sina handlingar, utifrån ålder och mognad.
Vi erbjuder en pedagogisk miljö och ett pedagogiskt material som bjuder in till
lek och samvaro över ålder och könsgränser. Lekmiljö och material omformas
och byts ut allt efter behov och utveckling hos barnen och gruppen.
Vårt arbete bygger på att personalen är närvarande och deltar i barnens vardag både inom- och
utomhus. Vi arbetar i arbetslag som samverkar i arbetet med det enskilda barnet och hela
gruppen Detta tillsammans med en trygg dialog med föräldrarna gör att vi har stora
möjligheter att upptäcka kränkningar.
Under verksamhetsåret 2009/2010 ska vi arbeta aktivt med de punkter som beskrivs i
handlingsplanen ovan. Barnen involveras dagligen i arbetet runt kamratskap, vilket också
ingår som ett mål i vårt fortsatta temaarbete med Grön Flagg under 2009/2010.
Vid fem tillfällen under verksamhetsåret 2009/2010 kommer vi att ta del av utbildningen
Vägledande samspel i förskolan.
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp trakasserier och kränkningar
Upptäcka
All personal på förskolan har ett ansvar för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på
trakasserier. All personal på förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkningar
förekommer gå in och avbryta samt tydligt markera att man inte tolererar ett sådant beteende.
Utreda, åtgärda och följa upp kränkningar
Mellan barn, mellan vuxen och barn eller mellan vuxen och vuxen …
Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog och samtal. Vi ska vara
observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier från vuxen
gentemot ett barn och våga ta barns eller föräldrars berättelser/anklagelser på allvar.
Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en förälder om kränkning så
ansvarar berörd personal för att omedelbart föra den informationen vidare till förskolechef.
Förskolechef ansvarar för att starta en utredning genom ett direkt möte med den berörda
personalgruppen. Eventuella åtgärder diskuteras och planeras.
Personal eller förskolchef informerar och planerar in ett möte med berörda föräldrar.
En uppföljning sker efter ca 14 dagar där vi tillsammans med föräldrar bedömer om vi
behöver arbeta vidare med ärendet eller om det kan ses som avslutat.
Vid behov tar vi hjälp av specialpedagog och/eller förskolepsykolog genom Ekerö resursteam.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Information till förskolechef
Möte kring händelsen
Åtgärder planeras och en åtgärdsplan upprättas
Information till och samråd med berörda föräldrar, eventuell revidering av åtgärdsplan
Åtgärder genomförs
Uppföljningsmöte
Dokumentation
Noggrann dokumentation skall föras av alla inblandade vid misstänkt fall av diskriminering,
trakasserier eller andra kränkningar.
Förskolechef har huvudansvaret för att dokumentationen sparas på ett tryggt sätt på förskolan.
Med dokumentation menas både observationer och minnesanteckningar vid möten.
Utvärdering
Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument.
Varje år i oktober/november sker en uppföljning och utvärdering av planen där både personal
och föräldrar ges möjlighet att delge sina synpunkter. Därefter upprättas en ny och aktuell
likabehandlingsplan.
Resultatet av likabehandlingsplanen ska redovisas i förskolans årliga kvalitetsredovisning.
Definitioner – vad betyder orden?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker den grundläggande
principen om alla människors lika värde.
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande.
Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn, ungdomar som vuxna.
En kränkning kan äga rum mellan barn såväl som mellan vuxna och barn eller mellan vuxna.
Utgångspunkten är att den som upprepar att hon eller han har blivit kränkt, alltid måste tas på
allvar.
Kränkande behandling
Ett uppträdande som, kränker en annan persons värdighet men som inte har samband med
någon diskrimineringsgrund. Här avses bl.a. den mobbning eller liknande beteende som har
sin grund i att någon/några utser någon annan för att vara annorlunda.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
Fysisk (t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar, tafsande)
Verbala (t.ex. hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (t.ex. utfrysning, grimaser, ryktesspridning)
Text och bild (t.ex. teckningar, klotter, brev och lappar, sms och e-post)
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med
nedan angivna diskrimineringsgrunder.
Diskriminering är när någon på osakliga grunder behandlar ett barn/vuxen sämre än andra
barn/vuxna och där missgynnandet har samband med ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Fördomar avser antipatier som bygger på felaktiga generaliseringar av andra människor.
Homofobi avser motvilja mot eller förakt för homo- eller bisexualitet.
Mobbning är när en eller flera personer systematiskt trakasserar en annan person fysiskt
och/eller psykiskt vid upprepade tillfällen, under längre tid.
Normer säger hur vi ska handla i enighet med etiska ställningstaganden och värderingar.
Etik avser våra reflektioner över mänskliga rättigheter och dess grund. Det handlar om det
som vi betraktar som gott och ont, dvs. vilka värderingar vi väljer att stå bakom.
Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper av människor som definieras genom
fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktärer.
Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån
uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrunden av
en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att
förtrycka, utnyttja eller kontrollera.
Sexuella trakasserier avser kränkningar på kön eller anspelar på sexualitet.
Dokumentation och åtgärdsplan vid incidenter enligt Likabehandlingsplanen
Vad har inträffat och när? __________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Vem har uppmärksammat händelsen/fått informationen? _________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Vilka ska veta om händelsen? _______________________________________
________________________________________________________
Vilka åtgärder gör förskolan? ________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Vilka åtgärder gör föräldrar? ________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Ansvarig på förskolan, övriga ansvariga t.ex. föräldrar? _______________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Uppföljning – när och hur? _______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Ansvarig personal: ____________________________________________
Förälder: __________________________________________________
Datum: ____________________
