Likabehandlingsplan

110927
Trygghetsplan
Likabehandlingsplan och
plan mot kränkande behandling
Lillåns skola F-6
2011/2012
Trygg miljö i skolan
”Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har
rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor.
Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad.
Detta är ett ansvar för varje vuxen,
liksom för alla barn och ungdomar”
Örebro kommuns trygghetsvision 2002
Innehållsförteckning
1. Bakgrund.................................................................................... 3
2. Begrepp ..................................................................................... 3
3. Tillsyn ......................................................................................... 4
4. Skolans vision ............................................................................ 4
5. Ansvarsfördelning ...................................................................... 5
5.1 Rektor ............................................................................... 5
5.2 Lärare och annan skolpersonal ......................................... 5
5.3 Elever................................................................................ 5
6. Elevers rätt till stöd ..................................................................... 5
7. Information ................................................................................. 6
8. Elevers delaktighet ..................................................................... 6
9. Kartläggning ............................................................................... 7
10. Nulägesanalys.......................................................................... 8
11. Kön .......................................................................................... 8
12. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning .............. 8
13. Funktionsnedsättning ............................................................... 9
14. Sexuell läggning ....................................................................... 9
15. Annan kränkande behandling ................................................... 10
16. Uppsikt/upptäckt....................................................................... 11
17. Rutiner för utredning, åtgärder, uppföljning och dokumentation 12
17.1 Utredning, åtgärder, och uppföljning ............................... 12
17.2 Dokumentation ................................................................ 13
17.3 Utvärdering ..................................................................... 13
18. Upprättande och utvärdering av planen.................................... 14
Aktuell trygghetsgrupp ................................................................... 14
Råd och stöd i arbetet för likabehandling ....................................... 14
Bilaga Trygghetsarbetets årshjul………………………………………15
-2-
1. Bakgrund
Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet av Diskrimineringslagen
(2008:567) och Skollagen (2010:800), 6 kap. Dessa lagar har ett gemensamt syfte: att
skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever i skolan ska
ha samma rättigheter – flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet eller uttryck samt ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas
för någon form av kränkande behandling.
Skolan ska varje år upprätta två planer, en likabehandlingsplan och en plan mot
kränkande behandling. Planerna kan sammanföras till en. För att få tydlighet och
systematik i planarbetet har Örebro Kommun valt att utgå från en sammanförd plan som
benämns trygghetsplan.
2. Begrepp
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra
elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell
läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder.
Direkt eller indirekt diskriminering
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling
till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst
gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta
program. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som
kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på
grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt
ålder. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera
de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett
uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling
kan vara
 fysiska (slag, knuffar)
 verbala (hot, svordomar, öknamn)
 psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
 texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och
meddelanden på olika webbcommunities)
-3-
Trakasserier
Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med
 kön
 etnisk tillhörighet
 religion eller annan trosuppfattning
 Funktionsnedsättning
 sexuell läggning
 könsöverskridande identitet eller uttryck
 ålder
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier
även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning,
funktionsnedsättning med mera.
Kränkande behandling
Är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med
någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller
att rycka någon i håret. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till
kränkande behandling.
Inga krav på uppsåt
Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering eller
trakasserier. Det är effekten som avgör. Man behöver dock ha viss insikt i att det egna
uppträdandet kan upplevas som trakasserier. Det kan vara svårt att bedöma om ett
barn har den insikten. Därför är det viktigt att personalen är observant och beredd att
ingripa i konkreta situationer. Det förebyggande arbetet är också viktigt här.
3. Tillsyn
Skolinspektionen har tillsynen över att bestämmelserna i skollagen följs. Inom
skolinspektionen finns Barn- och elevombudet som ansvarar för att tillvarata barns och
elevers enskilda rätt. Diskrimineringsombudsmannen har tillsynen över att
bestämmelserna i diskrimineringslagen följs.
4. Vision
Skolans trygghetsvision
På vår skola har alla, elever och personal, någon att vara med och ingen
känner sig utanför. Vi vågar vara oss själva och vi visar hänsyn till att alla är
olika. Vi hjälper varandra och vi kan säga förlåt. Ingen blir illa behandlad,
mobbad, kränkt eller utsatt eftersom vi behandlar varandra så som vi själva
vill bli behandlade. Vi är bra kompisar som lyssnar och litar på varandra. De
äldre eleverna är självklart goda förebilder för de yngre.
Visionen är formulerad av Lillåns F-6 elever, vårterminen 2007
-4-
5. Ansvarsfördelning
5.1 Rektors ansvar
Rektor är enligt lag ansvarig för att:
 se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling inte är tillåten på
skolan.
 se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt att motverka diskriminering utifrån diskrimineringsgrunderna
samt kränkande behandling.
 om skolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller annan
kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder
vidtas.
 se till att finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av
anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
 årligen utarbeta, upprätta, och utvärdera en ny trygghetsplan i samarbete med
personal, elever och vårdnadshavare.
 skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till trygghetsplan, nationella
mål och kunskapskrav.
 kontakt upprättas mellan skola och hem, om det uppstår problem och svårigheter
för eleven i skolan.
5.2 Lärare och annan skolpersonals ansvar
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
 främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling
samt följa skolans trygghetsplan.
 ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar
genom sin undervisning och sträva efter likabehandling.
 se till att åtgärder vidtas då diskriminering, trakasserier eller annan kränkande
behandling misstänks/anmäls/upptäcks.
 dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling och de åtgärder som vidtas.
 bevaka att utredda fall av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling, där den enskilda läraren är berörd, följs upp.
5.3 Elevers informella ansvar
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
 påtala diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling som
förekommer på skolan.
6. Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller
kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevers
upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon
rätt att bli tagen på allvar och att få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste
någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i
samråd med eleven. Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda barn och
elever från att fara illa.
-5-
Personer som elever på vår skola kan prata med:
 föräldrar
 kompisar/kamratstödjare
 pedagoger eller rektor
 skolsköterskan eller någon annan i elevhälsogruppen
 någon person i trygghetsgruppen
7. Information
Mål
Alla anställda på skolan, alla elever och vårdnadshavare har under höstterminen
fått information om skolans trygghetsplan. De har också fått information om var
mer information finns.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Planen har delats ut till alla anställda i början av höstterminen 2011 eller när nyanställda
börjar på skolan.
Information om planen finns med i skolans folder.
Planen samt lagtext läggs ut på skolans webbplats, Skollagen 2010:800 6kap.
(http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2010:800#K6)
Planen skickas in till förvaltningens diarium.
Presentation av trygghetsgruppen finns på skolans webbplats.
Trygghetsplanen tas upp på föräldramötena och föräldraråd.
Utvärdering
Maj 2012.
Ansvar
Rektor, trygghetsgruppen och klasslärare/ mentor.
8. Elevers delaktighet
Mål
Alla elever på skolan har kännedom om vår trygghetsvision och under
höstterminen haft möjlighet att påverka skolans trygghetsplan.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
I varje klass går vi tillsammans, skolans personal och elever, skolans trygghetsvision.
Vi går också igenom Trygghetsplanen utifrån elevernas förutsättningar och tar in deras
förslag på åtgärder.
Utvärdering
Uppföljningsfrågor av trygghetsarbetet i klassdiskussioner, vårterminen 2012
Ansvar
Rektor
-6-
9. Kartläggning
Mål
Vi har tagit reda på om det förekommer diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling på Lillåns skola F-6 för att kunna utforma relevanta
aktiviteter och åtgärder.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Trygghetsgruppen genomför en trivselenkät. Den ska vara statistiskt könsuppdelad och
ligga till grund för eventuella åtgärder som trygghetsgruppen tar fram i samarbete med
arbetslagen. Genomförd i november och sammanställd i december 2011.
Utvärdering
Trivselenkät december 2011.
Ansvar
Rektor och trygghetsgruppen.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Kamratstödjarna lämnar en karta till varje klass och eleverna får kryssa för de otrygga
platserna på skolan och dess omgivningar. Trygghetsgruppen sammanställer resultaten
från klasserna. Sammanställningen ligger sedan till grund för eventuella åtgärder som
trygghetsgruppen tar fram i samarbete med arbetslagen. Detta görs höstterminen 2011.
Utvärdering
Skolgårdskarta december 2011.
Ansvar
Rektor och trygghetsgruppen.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen, en gång per termin.
Utvärdering
Återkoppling nästkommande utvecklingssamtal.
Ansvar
Klasslärare/mentor.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Trygghet och trivsel tas upp på ordinarie hälsobesök hos skolhälsan.
Utvärdering
Sammanställning av hälsobesöken av skolsköterska med återkoppling till klassläraren.
Ansvar
Skolsköterskan.
-7-
10. Nulägesanalys
Nulägesanalysen är baserad på trivselenkäten som är gjord i november 2010.
Eleverna på Lillåns skola F-6 trivs på lektionerna och rasterna. De är trygga med
klasskamraterna och med skolans personal. De allra flesta känner sig trygga när de tar
sig till och från skolan. 86% av eleverna upplever att språkbruket på skolan är bra. 33%
av pojkarna känner sig otrygga i idrottens omklädningsrum jämfört med 15% av
flickorna. 11% av eleverna känner sig otrygga i matsalen. 4% av flickorna på skolan
känner sig mobbade. 7% av pojkarna känner att de har blivit utsatta för mobbning. 16%
av eleverna anser att det finns elever i klassen/på skolan som är utsatta för mobbning
och 9% anser att det finns elever på skolan som utsätter andra för mobbning. 203 av
skolans 211 elever har svarat på trivselenkäten.
11. Kön
Mål
All verksamhet på vår skola genomsyras av ett könsperspektiv för att öka
jämställdheten. Ingen elev har känt sig utsatt för diskriminering eller trakasserier
på grund av kön.
......................................................................................................................................
Delmål
Alla elever, oavsett kön, känner sig trygga vid ombyte i samband idrottslektionerna.
Åtgärd
Närvaro av vuxna i omklädningsrummen, under läsåret 2011/2012.
Dialog med eleverna både bland eleverna i F-6 och 7-9, om hur man ska vara mot
varandra under höstterminen 2011.
Utvärdering
Trivselenkät november 2011.
Ansvar
Rektor
12. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Mål
På vår skola har alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, samma rättigheter och möjligheter. Ingen elev har känt sig
utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Klasslärarna inventerar via utvecklingssamtalen vilka behov det finns av tolkar och
översättare för vårdnadshavare, samt om skolan behöver översätta viktig information till
vårdnadshavare.
Utvärdering
Kontinuerligt.
Ansvar
Rektor och klasslärare/mentorer.
......................................................................................................................................................................................................
-8-
Åtgärd
Inventera situationer som kan uppstå på vår skola där etnisk, kulturell eller religiös
tillhörighet kan ha en betydelse. Vid utvecklingssamtal, fråga om det finns svårigheter i
samband med svenska traditioner.
Utvärdering
Utvärderingsdag i juni 2012.
Ansvar
Trygghetsgruppen, ledningsgruppen och klasslärarna.
13. Funktionsnedsättning
Mål
På vår skola har alla elever samma rättigheter och möjligheter oavsett
funktionsnedsättning. Ingen elev har känt sig utsatt för diskriminering eller
trakasserier på grund av funktionsnedsättning.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett
funktionsnedsättning. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för
elever med olika funktionsnedsättningar beaktas.
Utvärdering
Vid verksamhetsplanering samt kontinuerligt under läsåret.
Ansvar
Rektor och elevhälsogruppen samt all personal.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Under läsåret 11/12 arbetar vår skola med att kartlägga och vid behov, åtgärda fysiska
hinder för elever att delta på lika villkor i skolans verksamhet.
I samarbete med myndigheter och organisationer med specialkunskaper, om hur
man anpassar den fysiska miljön för de med funktionsnedsättning, gör vi en
kartläggning av hur vår skola ser ut och fungerar.
Utvärdering
Kontinuerligt under läsåret.
Ansvar
Rektor och elevhälsogruppen.
14. Sexuell läggning
Mål
Ingen elev har känt sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av
sexuell läggning, könsidentitet eller familjebildning.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
På vår skola informerar och undervisar vi de yngre eleverna om olika sexuell läggning
och heteronormativitet när situationen påkallar. Med de äldre eleverna samtalar vi om
frågor kring sexualitet, könsidentitet, familjebildning, homo-, bi- och transsexualitet i
samband med den ordinarie sexualundervisningen.
Utvärdering
Kontinuerligt under läsåret.
-9-
Ansvar
Alla lärare.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Granska undervisningsmaterial i syfte att inte använda material som förmedlar en
diskriminerande bild av homo-, bi- och transsexualitet. Vid mindre grova påståenden
kan läraren föra en öppen diskussion med klassen om påståendena, vid grova
normativa påståenden ska klagomål framföras till ansvarig utgivare för materialet.
Utvärdering
Vid upptäckt.
Ansvar
Alla lärare.
15. Annan kränkande behandling
Mål
Alla elever på skolan känner sig trygga i skolmatsalen.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Vuxna ska vara med i matsalen.
Elever i F-6 äter i den ”lilla matsalen”. 7-9-elever äter i den ”stora matsalen”.
Utvärdering
Trivselenkät 2011
Ansvar
Rektor
Mål
Ingen elev på vår skola har känt sig utsatt för kränkande behandling.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Vi arbetar med social-emotionell träning i varje klass. I början av varje termin fokuserar
vi, F-6, på den sociala samvaron genom att jobba med gruppstärkande övningar för att
skapa trygghet och ”vi-känsla” i klassen.
Utvärdering
Kontinuerligt under läsåret.
Ansvar
Alla lärare.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
På rasterna finns det rastvärdar med rastvärds-västar ute på skolgården och i
korridorerna.
Utvärdering
Varje dag hela läsåret.
Ansvar
Rektor och schemalagda rastvärdar
- 10 -
Åtgärd
I början av höstterminen och vårterminen samtalar vi med barnen om trevligt språkbruk
kontra kränkande språkbruk. Fokus ska ligga på att uppmuntra det trevliga.
Utvärdering
Vi utvärderar kontinuerligt i varje klass och i kamratstödjargruppen samt i juni 2012.
Ansvar
Trygghetsgruppen samt all skolpersonal och alla elever.
......................................................................................................................................................................................................
Mål
Trygghetsgruppen har breddat sina kunskaper om olika antimobbningsprogram.
Åtgärd
Trygghetsgruppen arbetar för att få större kunskap om olika antimobbningsprogram.
Gruppen tar del av Skolverkets utvärdering av antimobbningsprogram och för
diskussioner utifrån den.
Utvärdering
Muntlig genomgång av hur trygghetsgruppen arbetar med skolans trygghetsarbete.
Ansvar
Trygghetsgruppen.
16. Uppsikt/upptäckt
Mål
Om det förekommer diskriminering, trakasserier och kränkande behandling har vi
upptäckt det tidigt.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Ett rastvärdsschema upprättas i början av läsåret 11/12 och följs upp kontinuerligt.
Utvärdering
Varje dag hela läsåret.
Ansvar
Rektor och schemalagda rastvärdar.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
På rasterna finns det vuxna ute på skolgården och i korridorerna.
Utvärdering
Varje dag hela läsåret.
Ansvar
Rektor och schemalagda rastvärdar.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Skolan arbetar aktivt med en kamratstödjarorganisation.
Utvärdering
Varje dag hela läsåret.
Ansvar
Trygghetsgruppen och klasslärarna.
......................................................................................................................................................................................................
- 11 -
Åtgärd
Representanter frånTrygghetsgruppen träffar kamratstödjargruppen regelbundet samt
vid behov utbildar nya kamratstödjare.
Utvärdering
Kontinuerligt hela läsåret.
Ansvar
Trygghetsgruppen.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Vi avsätter tid på våra arbetslagskonferenser till att reflektera över och diskutera de
normer och värderingar som skolan förmedlar.
Utvärdering
Kontinuerligt hela läsåret.
Ansvar
Rektor och trygghetsgruppen.
17. Rutiner för utredning, åtgärder, uppföljning och dokumentation
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är
diskriminerande, trakasserande eller kränkande. Om sådant beteende eller sådan
handling upptäcks eller anmäls ska planens rutiner och ansvarsfördelning tillämpas.
Skolan ska ha tolerans för att olika personer kan ha olika versioner och kan reagera på
olika sätt. Skolans personal ska därför vara goda lyssnare och ta in information men
förhålla sig neutrala. Utredningen ska kännetecknas av hänsyn till den utsatte och
övriga inblandade. Trygghetsgruppen ansvarar för skyndsam information till berörda
föräldrar.
17.1 Utredning, åtgärder och uppföljning
Så snart skolans personal får kännedom om att trakasserier eller kränkningar har eller
kan ha inträffat kontaktas trygghetsgruppen. Trygghetsgruppen ansvarar för att utreda
vad som har hänt/pågår och avgör om anmälan till polis eller socialtjänst ska göras. Om
den/de som har gjort något av ovan nämnda handlingar går på samma skola ska
trygghetsgruppens personal höra deras version. Om den/de som kränkt går på en
annan skola ska rektor på den andra skolan kontaktas. Om personal misstänks för
diskriminering, trakassering eller kränkning av en elev ansvarar rektor för utredningen.
Därefter ska åtgärdssamtal genomföras med den/de som utövat
trakasserierna/kränkningen och den som blivit utsatt för trakasserier/kränkning. I
samtalet med den/de som utövat trakasserierna/kränkningen ska det tydligt uttryckas att
de trakasserande/kränkande handlingarna är oacceptabla och måste upphöra
omedelbart. Samtalet med de berörda eleverna ska sedan riktas in på att hitta
konstruktiva lösningar på problemet. I samtalet med den utsatta eleven är det viktigt att
klargöra för eleven att de vuxna vet vad som pågår och att de vuxna inte kommer att ge
upp förrän trakasserierna/kränkningen upphört.
Trygghetsgruppen ansvarar för att följa upp att trakasserierna och de kränkande
handlingarna har upphört. Arbetslaget/arbetslagen informeras om ärendet för att fler
vuxna ska ha uppsikt över inblandande elever och kunna vara med och säkerställa att
inte trakasserierna/kränkningarna återupptas. Ett uppföljningssamtal ska ske med
berörda elever inom en vecka efter avslutade åtgärdssamtal. Därefter avgörs när nästa
- 12 -
uppföljningssamtal ska ske. Uppföljningssamtalen upphör först när den utsatta eleven
och trygghetsgruppen anser att situationen är trygg för den utsatta eleven.
Vid allvarliga trakasserier/kränkningar hjälper trygghetsgruppen till med att upprätta ett
åtgärdsprogram. Åtgärderna ska spegla trakasseriers/kränkningarnas karaktär och
omfattning. En trakassering/kränkning ska inte göras mindre eller större än vad den är. I
åtgärdsprogrammet skall framgå vilka åtgärder som behöver vidtas för att skapa en
trygg situation. Vid grova brott, som misshandel och sexuella övergrepp, ska rektor
överväga om avstängning eller hemundervisning för den/de som begått brottet.
17.2 Dokumentation
Skolans rutiner för dokumentation kring utredning, åtgärder och uppföljning av
trakasserier och kränkande handlingar följer Örebro kommuns övriga rutiner för
dokumentation och ärendehantering.
 Varje misstanke om trakasserier och kränkning dokumenteras.
 Varje utredning om misstänkta trakasserier och kränkning dokumenteras.
 Varje åtgärd mot trakasserier och kränkning dokumenteras.
 Uppföljning av varje ärende dokumenteras.
17.3 Utvärdering
Trygghetsgruppen ansvarar för utvärdering av ett ärende. Det är viktigt att diskutera om
trakasserierna/kränkningarna ingår i ett mönster på skolan. I så fall upprättas en
handlingsplan för att ta tag i problemet i stort.
När man har haft uppföljning och åtgärderna avslutats är det viktigt att den utsatte
känner sig trygg och vet vart han eller hon ska vända sig om något skulle hända igen.
Tillsammans med den utsatte kommer man överens om vem den personen är. Det kan
exempelvis vara klassläraren eller någon person i trygghetsgruppen. Om eleven byter
skola ska information till den nya skolan ske i samråd med elev och föräldrar.
- 13 -
18. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen
Mål
Skolan har en trygghetsplan som syftar till att förverkliga skolans
trygghetsvision.
......................................................................................................................................................................................................
Åtgärd
Vi följer upp planens mål och aktiviteter i slutet av varje termin.
Vi utvärderar och arbetar fram en ny plan i slutet av läsåret 11/12, som kommer att gälla
under läsåret 12/13.
Utvärdering
Uppföljning och utvärdering av planen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen.
Ansvar
Rektor
Aktuell trygghetsgrupp 11/12
Patrik Nilsson, rektor
Pia Malmberg, skolsköterska
Johan Söderbäck, fritidspedagog
Susanne Forssell, lärare F-3
Jens Sörman, lärare 4-6
Trygghetsgruppen träffas varannan vecka. I samband med trivselenkätens
genomförande och utvärdering samt vid behov, träffas vi en längre stund på
eftermiddagstid. Samma sak gäller i samband med utarbetande av ny
trygghetsplan. Kamratstödjarna leds av Kicki Häggström och Johan Söderbäck.
Läsåret 11/12
Under läsåret 11/12 kommer skolan/ trygghetsgruppen särskilt att fokusera på följande
mål och aktiviteter i trygghetsplanen:
 Ett årshjul för trygghetsarbetet arbetas fram
 Trevligt språkbruk.
 Genomgång av trygghetsplanen under läsårets föräldramöten och på
föräldrarådet.
 Trygghetsgruppen breddar sina kunskaper om olika antimobbningsprogram.
 Genomföra trivselenkäten.
 Inventera situationer på skolan som kan uppstå på vår skola där etnisk, kulturell
eller religiös tillhörighet kan ha betydelse.
 Utvärdera/ utveckla dokumenteringen.
Råd och stöd i arbetet med trygghetsplanen
 Skolinspektionen
 Barn- och elevombudsmannen
 Diskrimineringsombudsmannen
 Lagar
 Bris
 Rädda barnen
 RFSL
 Örebro kommun
- 14 -
Bilaga
Trygghetsarbetets årshjul
December
Januari
Uppföljning och analys
Utvärdering av
av Trivselenkäten
Trivselenkäten
November
Februari
Trivselenkäten görs
Mars
Oktober
Verksamhets-
planen klar Trygghetsplanen
klar 1/10
1/10
Utbildning
Kamratstödjare
September
Uppföljningsfrågor, utifrån
analysen av Trivselenkäten, i
klassdiskussion
Kvalitetsredovisningen
klar 1/9
Uppföljning och utvärdering
Trygghetsplanen
Maj
Augusti
Juli
- 15 -
Juni
April