ARBETSPLAN 2016/17
NYEDS SKOLA, ARBETSLAG 7-9
KARLSTADS KOMMUN
Beslutad i: Arbetsenhet 7-9 Nyeds skola
Ansvarig samt giltighetstid: Läsåret 2016-2017
Uppdaterad: 161019
POLICY
Uttrycker ett övergripande förhållningssätt. Policyn handlar om principer och inriktningar.
Exempel: Uteserveringspolicy, Livsmedelspolicy.
PLAN
Beskriver vad kommunen vill uppnå inom ett område. Ofta har planen sitt ursprung i koncernens övergripande
mål eller annan beslutad politisk inriktning. En plan tar inte ställning till utförande eller metod. Den berättar vad
vi ska uppnå. Exempel: Skärgårdsplan.
RIKTLINJE
Säkerställer ett korrekt agerande och en god kvalitet i handläggning och utförande. Riktlinjer kan
betraktas som en handbok och kan fungera som ett stöd för hur vi ska agera i den dagliga verksamheten.
Exempel: Riktlinjer för tjänsteresor, Riktlinjer för försörjningsstöd.
HANDLINGSPLAN
Tydliggör på ett konkret sätt hur ett uppdrag ska genomföras. En handlingsplan innehåller åtgärder och
ansvarsförhållanden samt eventuell tidsplan och ekonomiska konsekvenser.
Exempel: Handlingsplan för ledar- och medarbetarundersökning.
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
3
NORMER OCH VÄRDEN ......................................................................................................... 4
KUNSKAPER .......................................................................................................................... 6
ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE ............................................................................. 8
SKOLA OCH HEM ................................................................................................................. 10
ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN ........................................................................................... 11
SKOLAN OCH OMVÄRLDEN ................................................................................................ 12
BEDÖMNING OCH BETYG.................................................................................................... 13
REKTORNS ANSVAR ........................................................................................................... 14
SIDA 3 AV 19
NORMER OCH VÄRDEN
4
Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling
Enligt barn- och ungdomsnämndens verksamhetsplan för 2016 ska skolan arbeta med vissa
prioriterade uppgifter. Två av dem är ett tillitsfullt klimat och ett inkluderande arbetssätt vilka är
bärande delar i vår värdegrund
Länkar
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Jämställdhetsarbete samt toleransprojekt.
Genom att anordna temadag/ar utifrån
begreppet Tolerans för samtliga elever.
Lgr11:
Normer och värden
Genom uppstart och genomförande av
ett treårsprojekt – Toleransprojekt
Likabehandlingsplan
Nyeds skola 7-9, 20161019:
http://korta.nu/likabehandlingnyed
Hållbar utveckling
År 8 har under ht- 16 deltagit i ett projekt
anordnat av Framtidsfrön kallat
Matsmart.
Skolan ska under året arbeta med
Hållbar utveckling som tema
Svenska hjältar galan
Den 12 oktober kommer år 8 och 9 åka in
på Svenska hjältar galan i Sundstaaulan.
År 8 har u
Utveckla demokratiskt förhållningssätt
utifrån ett inkluderande perspektiv
Genom att samtala om normer, attityder
och föreställningar och hur goda
relationer kan utvecklas och vårdas, dels
på temadag och dels fortlöpande i
undervisningen
Genom att arbeta för att alla ska ingå i en
helhet och gemenskap både i
undervisningssituationen och under
raster
Genom att arbeta i allt mindre
utsträckning med särskilda/enskilda
undervisningsgrupper
SIDA 4 AV 19
Samsyn omkring regler, rutiner för god
lärmiljö
Genom att öka möjligheter till samtal där
elever får ge uttryck för sina uppfattningar
och att lyssna på och respektera
varandras åsikter, på mentorstid, på
elevråd och kontinuerligt i
undervisningen.
Mentorssamtal år 7
Under vecka 40 ( onsdag) kommer
5
mentorssamtal genomföras.
Under ve
Kontinuerligt arbeta utifrån
likabehandlingsplanen
Belysa likabehandlingsplanen, olika
styrdokument samt normer och regler för
ökat samarbete och ett tillitsfullt klimat
Genom att ha rastvärdar – för ökad
tillgänglighet och motverka diskriminering
och kränkande behandling
Arbeta med ett lågaffektivt bemötande
Kontinuerligt arbeta för ett
Genom att utgår från ett lågaffektivt
bemötande i alla lägen
Genom att låta eleverna genomföra
enkätundersökningar gällande trygghet,
alla elevers lika värde och elevens
välbefinnande. Skall vara genomförd
måndag vecka 43.
G
SIDA 5 AV 19
KUNSKAPER
6
Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga
för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning.
Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära
ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad
undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i
undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former
Enligt barn- och ungdomsnämndens verksamhetsplan för 2016 ska skolan arbeta med vissa
prioriterade uppgifter. Två av dem är kollegialt lärande och ett metakognitivt arbetssätt vilka är
delar som vi arbetar systematiskt med över tid
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Ökat förebyggande – och hälsofrämjande
arbete med elevhälsa för ökad utveckling och
lärande
Genom att i arbetslaget ska arbeta enligt
elevhälsoplanen. Där det ska finnas
fungerande rutiner för olika typer av
förebyggande – och hälsofrämjande
arbete.
Skolan ska i sitt arbete involvera
vårdnadshavare, genom t ex
klassombudsträffar och workshops.
Öka samverkan med elevhälsa kring frågor
Följa rutiner enligt elevhälsoplanen.
gällande undervisning, extra anpassningar
och resurser för elever i behov av särskilt stöd Genom att representant från EHT
närvarar vid arbetslagsmöten för att
arbetslaget ska vara uppdaterade gällande
anpassningar och speciella behov.
EHT träffar lärare/mentorer för att
diskutera elever i behov av stöd i
undervsningen.
Tvålärarsystem år 7 och år 8
Vi arbetar med tvålärarsystem i år 7 och 8
i följande ämnen: SV, Eng, Ma, NO, SO.
På gemensam planeringstid arbetar de
undervisande lärarna upp en plan för hur
arbetet ska se ut.
Vi arbetar med längre arbetspass för att
eleverna ska få möjlighet att komma in i
Arbeta med arbetspass
arbetet och avsluta sitt arbete under
samma lektion.
Vi arbetar med åldersblandade grupper i
moderna språk för att eleverna ska kunna
SIDA 6 AV 19
Länkar
Lgr11:
Kunskaper
Åldersblandade grupper i moderna språk
7
utnyttja varandra som en resurs i
klassrummet.
T
Arbetslaget ska i sitt processinriktade
sysytematiska utvecklings- och kvalitetaarbete
arbeta enligt RUTIN genom att arbeta med ett
relationellt ledarskap utifrån:
Förmågor, bemötande, delaktighet,
förväntningar och tillit
Vi ska alltid ha höga förväntningar på
eleverna. Vi ska göra klassrumsbesök hos
varandra och efter besöken fylla i
dokumentaionsmallar.
Vi ska arbeta enligt EPA modellen
Vi ska skriva fram förmågorna i PCK
mallar
Vi ska skriva en lärledardeklation
Arbeta med skolverkets filmer om
språkutveckling
Onsdag vecka 44 ska arbetslaget arbeta
med Skolverkets filmer om språkutveckling
SvA
Utbildning gällande elever med språkstörning
Specialpedagog
Personal i arbetslaget utbildar sig i SvA
Personal i arbetslaget utbildar sig under
ht- 16
Personal i arbetslaget utbildar sig till
specialpedagog
SIDA 7 AV 19
8
ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla
elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del
i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem.
Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad.
Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras
inflytande över utbildningen
Enligt barn- och ungdomsnämndens verksamhetsplan för 2016 ska skolan arbeta med vissa
prioriterade områden. Två av dem är motivationsskapande och metakognitivt – eleverna ska
få möjlighet att bli medvetna om hur de lär sig på allra bästa sätt
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Öka elevernas delaktighet och inflytande för
såväl undervisning som arbetsmiljö
Genom att ge stöd och struktur och tid för
klassråd och elevråd.
Genom att ge utrymme för elever att
medverka som elevskyddsombud eller
inom annat elevinflytande arbete såsom
att kunna vara med och påverka sin egen
skol- och lärmiljö samt undervisning.
Klasserna har ett schema med
städtillfällen.
Stärka elevernas ansvarstagande och
inflytande över den pedagogiska, sociala,
kulturella och fysiska skolmiljön. Elev- och
klassrådets roll är viktig gällande elevers
påverkan, ansvar och inflytande, liksom
tiden med pedagog och skolkamrater
Genom att belysa, samtala och använda
begrepp såsom delaktighet, inflytande och
tillgänglighet i mötet med elever för att
öka nyfikenhet, engagemang för utbildning
och lärande, samt att arbeta med vad de
olika begreppen innebär.
Vi utgår ifrån att genom ett ökat inflytande
vid planeringen av undervisningen, väcks
elevernas nyfikenhet, stimulans och
motivation till ett vidare och djupare lärande
Genom att ge eleverna möjlighet till ökad
delaktighet vid den pedagogiska
planeringen. Utgå från elevernas
förförståelse och arbeta tillsammans med
dem på ett holistiskt sätt - från helheter till
delar
Genom att elevrådet deltar i framtagandet
av frågor/frågeställningar för värdegrund,
trygghet, trivsel, arbetsro etc utifrån olika
elevenkäters resultat
Genom tvålärarsystem, elevensvalsdagar,
omvärldsarbete och temadagar som vi
samplanerar med eleverna
Vi ska utgå från de fem förmågorn/the big
five i planeringen av olika ämnesområden.
Genom det arbetet blir eleverna alltmer
medvetna om sitt eget lärande –
metakognitionen.
SIDA 8 AV 19
Genom att arbeta med vilka
pucklar/svårigheter eleverna tycker finns
när de ska lära sig vissa saker, hur man
utvecklar olika förmågor och hur man
kommer över pucklar/svårigheter.
Länkar
Lgr11:
Elevernas ansvar och
inflytande
9
Dokumentation enligt PCK-modellen
Arbetet ska vara påbörjat vid tillfälle för
medarbetarsamtal.
SIDA 9 AV 19
SKOLA OCH HEM
10
Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa
möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande
Länkar
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Utvecklingssamtal en gång/termin
Genom utskick av kallelse till utvecklingssamtal Lgr11:
som genomförs mentorsvis utifrån tidsplanering Skola och hem
Föräldramöte en gång/läsår
Genom utskick av inbjudan till föräldramöte
som genomförs enligt planering
Fortlöpande informera vårdnadshavare
och elever om elevens skolsituation,
trivsel och kunskapsutveckling
Genom utvecklingssamtal samt enskilda
samtal vid behov.
Likabehandlingsplan
Nyeds skola 7-9, 20161019:
http://korta.nu/likabehandlingnyed
Genom omdömen i Dexter P.O. samt skriftlig
kommentar om en elev har icke godtagbara
kunskaper
Genom information via lärplattform It’s
Learning eller liknande om löpande pedagogisk
verksamhet
Presentation av likabehandlingsplan vid Genom information av en uppdaterad
likabehandlingsplan vid klassombudsträffar och
klassombudsträffar
föräldramöten.
Workshops med föreläsningar runt
ämnen som vårdnadshavarna och
Workshops med miniföreläsningar och dialoger
runt för vårdnadshavarna och skolan viktiga
områden utifrån elevernas utveckling och
lärande.
Arbetslaget skall samarbeta med att ta fram en
fungerande modell för studieteknik som ska
implementeras i arbetet med eleverna.
j
Arbetslaget ska under arbetsåret arbeta A
Ar
fram en modell för hur vi ska arbeta
skolan kommer fram till tillsammans
med studieteknik
SIDA 10 AV 19
ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN
11
Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje
elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett
långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med
förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå
från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Ökad dialog och samarbete med elevhälsa
för ökad uppmärksamhet omkring elever i
behov av särskilt stöd och/eller extra
anpassningar
Genom att ha representation av EHT vid
arbetslagsmöten.
Länkar
Lgr11:
Övergång och samverkan
Genom att EHT kallar lärare till möten för
att prata om specifika elever.
Genom att EHT inbjuder till
återkopplingsmöten.
Genom att vid ett par tillfällen per termin
ägna arbetslagsmöten enbart åt elevhälsa
Genom samverkan med elevhälsa skapa
tydligare rutiner för överlämningar och
insatser för elever i behov av särskilt stöd
och/eller extra anpassningar
Genom att vi följer de rutiner som finns
Överlämning av elevinformation från 4-6 till
7-9 och vidare till gymnasiet genom
samarbete med SYV, och gymnasieskolan
Genom planerade elevkonferenser och
arbetslagsdiskussioner där elevhälsan
ingår
För att få råd om extra stöd/extra
anpassningar till elever rådfrågas
elevhälsoteamets proffessioner på EHTmöte.
Anpassningar provas och sedan
återkopplas till EHT.
Vid överlämning från 4 –6 till årskurs 7
används blanketten "Överlämning inom
obligatoriska skolan sidan ett och sidan
två. Karlstads kommun
Genom att följa kommunens rutiner för
överlämningar till gymnasiet, dokumentet
"Pedagogisk överlämning från grundskola
till gymnasiet". Karlstads kommun
Genom möten med elev, vårdnadshavare,
SYV samt de båda skolornas elevhälsa
SIDA 11 AV 19
SKOLAN OCH OMVÄRLDEN
12
Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja
fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de
gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med
arbetslivet och närsamhället i övrigt.
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Arbetsgrupp – Skola omvärld
.
Genom att arbetsgruppen tar fram en
struktur och planering för t ex en
framtidsvecka, temadagar, praktik,
studiebesök, etc
Skapande skola 7 - 9
Genom att välja ut en representant från
arbetslaget och att elever och mentorer
tittar i och väljer ur Skapande Skolakatalog, vilka aktiviteter som önskas och
som det sedan ansöks om. Aktiviteterna
kan ligga till grund för temadagar som
pedagoger och elever samplanerar
Framtidsfrön
Vi fortsätter att arbeta vidare med temat.
Nyligen slutfördes ett arbete där eleverna
fick arbeta med baljväxter. De fick skapa
maträtter och en matsedel som de sedan
tävlade med mot andra skolor i projektet.
Har Framtidsfrön fler intressanta projekt i
framtiden kan vi ta ställning då om vi väljer
att genomföra dem.
Utvärdering
SIDA 12 AV 19
Länkar
Lgr11:
Skolan och omvärlden
13
BEDÖMNING OCH BETYG
Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de nationella kunskapskrav som
finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kunskapskrav för
olika betygssteg.
Enligt barn- och ungdomsnämndens verksamhetsplan för 2016 ska skolan arbeta med vissa
prioriterade uppgifter. En av dem är formativ bedömning
Länkar
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
Ökat kvalitetsarbete vad gäller analys av
betyg vilket också ska belysa vilka
förutsättningar, förhållningssätt, arbetssätt
och arbetsformer som påverkar
måluppfyllelse
Genom att i samråd/samverkan med rektor Lgr11:
implementera någon form av strukturerad Bedömning och betyg
analysmodell för betygsutfall
Genom resultatdialogen tydliggöra för oss
själva och barn- och
ungdomsförvaltningen hur vi arbetar
systematiskt för en ökad måluppfyllelse
Dokumentation i Dexter PO
Samarbete och nyttja alla kompetenser och
funktioner inom skolan samt föreläsare
utanför skolan
Föra en kontinuerlig formativ dialog med
eleverna om deras utveckling och lärande
Kontinuerligt ge eleverna formativa skriftliga
bedömningar
Arbeta för en elevernas ökade förståeenom
formativa samtal och bedömningar av deras
arbeten
Genom diskussioner i arbetslaget gällande
utvecklat ämnesövergripande undervisning
som är en stående punkt på
konferensschemat
EV- teori kommer att ersättas med en
teoretiska elevens valsdagar var femte
vecka.Då eleverna har fri tillgång till
pedagogernas olika kompetenser.
Genom att delta på ämnesvisa
eftermiddagar tillsammans med
ämneslärare från kommunens samtiga
högstadieskolor sk nätverksträffar.
Genom gruppvisa och enskilda samtal
med elever som utgår från lärande och
kunskapande som något formativt – vi lär
tillsammans genom arbetet vi planerar och
genomför tillsammans med eleverna.
Genom mentorssamtal, utvecklingssamtal,
betygssamtal och dokumentation i Dexter
PO. Slöjdportfolio.
SIDA 13 AV 19
14
REKTORNS ANSVAR
Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det
övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen.
Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de
nationella målen och kunskapskraven. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har,
inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att
skolans arbetsformer utvecklas så att ett aktivt elevinflytande gynnas,
skolans arbetsmiljö utformas så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och
annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, t.ex. bibliotek, datorer och andra
hjälpmedel,
undervisningen och elevhälsans verksamhet utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp
de behöver,
kontakt upprättas mellan skola och hem, om det uppstår problem och svårigheter för eleven i skolan,
resursfördelningen och stödåtgärderna anpassas till den värdering av elevernas utveckling som lärare
gör,
undervisningen i olika ämnesområden samordnas så att eleverna får möjlighet att uppfatta större
kunskapsområden som en helhet,
i undervisningen i olika ämnen integrera ämnesövergripande kunskapsområden, exempelvis miljö,
trafik, jämställdhet, konsumentfrågor, sex och samlevnad samt riskerna med tobak, alkohol och andra
droger,
samarbetsformer utvecklas mellan förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja varje elevs
mångsidiga utveckling och lärande,
samverkan kommer till stånd med förskolan för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett
förtroendefullt samarbete,
formerna för samarbete mellan skolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om
skolans mål och sätt att arbeta och om olika valalternativ,
samverkan med skolor och arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får konkreta erfarenheter
av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning,
den studie- och yrkesorienterande verksamheten organiseras så att eleverna får vägledning inför de olika
val som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning,
personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina
uppgifter,
skolans internationella kontakter utvecklas, och
skolpersonalen får kännedom om de internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att
beakta i utbildningen.
SIDA 14 AV 19
VAD VI SKA GENOMFÖRA
HUR VI SKA GENOMFÖRA DET
1. Som grund för vårt systematiska
utvecklings- och kvalitetsarbete utifrån
läraoplanens samtliga delar, kommer vi
att arbeta processinriktat utifrån fem
huvudbegrepp:
Förmågor
Bemötande
Delaktighet
Förväntningar
Tillit
Begreppen utmynnar från förra läsårets
utvecklings- och kvalitetsarbete och blev
tydliga genom framför allt
elevutvärderignar, studiedagar,
forskningsrapporter, analys av
måluppfyllelse, klassrumsobservationer
samt medarbetar- och
grupputvecklingssamtal (se RUTIN för
processinriktat systematiskt utvecklingsoch kvalitetsarbete)
1. Genom fem huvudbegreppen kommer vi att
planera undervisning och delge varandra tips
och idéer genom kollegialt lärande. Det kommer
bl a att ske genom klassrumsobservationer
samt ett strategiskt arbete tillsammans med
eleverna att arbeta fram arbetsplaner för hur de
kan arbeta med olika förmågor. Det blir ett sätt
att göra det möjligt för eleverna att se och förstå
varandra på ett tydligt sätt, där pedagogerna har
ansvaret för arbetsgång och planering av
aktiviteter tillsammans med eleverna. Det leder
till tillit och delaktighet genom bemötande utifrån
förmågor och förväntningar
15
Länkar
Lgr11:
Rektorns ansvar
Likabehandlingsplan
Nyeds skola 7-9, 20161019:
http://korta.nu/likabehandlingnyed
Tvålärarskapet (se Vad vi ska genomföra 1.)
innebär att vi kommer att planera och dela in
eleverna i varierande grupper utifrån vad vi ska
göra, elevernas förförståelse och deras behov.
Det kan betyda att en grupp kan vara mindre än
den andra vid vissa tillfällen, att grupperna kan
vara ungefär lika stora och ibland hela
Inför förra läsåret utarbetade vi en lärplan årskursen. Det gör det möjligt för oss att individoch gruppanpassa undervisningen på ett annat
för lågaffektivt bemötande, i vilken vi
sätt än tidigare. Några grupper kommer att
dokumenterar och följer utvecklingen av
arbeta i halvklass i något teoretiskt ämne.
vårt eget inre arbete i bemötandet av
Samtliga pass i praktisk- estetiska ämnen är
elever. Detta utifrån att alla elever ska
indelade i som mest halvklass. Detta gör det
känna sig sedda, förstådda och ha
möjligt för oss att individ- och gruppanpassa
möjlighet att nå målen utifrån sina
undervisningen på ett annat sätt än tidigare. Vi
möjligheter
tar del av erfarenheter från andra skolor och
forskning och kommer att arbeta systematiskt
Vi kommer även att arbeta utifrån
tillgänglighet för alla elever och på så sätt med planering, utvärdering samt analys inför
vidare planering. Det här är ett sätt att öka
ytterligare stärka möjligheterna för alla
elevernas resurs genom legitimerade lärare
elever att nå målen utifrån sina
som känner och möter eleverna vid flera
förutsättningar
tillfällen varje vecka. Klasserna kommer att heta
klass 7, klass 8 och klass 9. Eleverna delas in
Vi vidareutvecklar vårt tvålärarskap (se
mentorsgrupper med 3-4 mentorer per årskurs.
Hur vi ska genomföra det 1.), vilket
innebär att vi så gott som samtliga
teoretiska arbetspass kommer att vara två Trelärarskapet innebär att vi ska prova att
arbeta årskursblandat utifrån förmågor och
lärare som arbetar med alla elever i
behov. Det ökar möjligheterna för alla att
årskurserna 7 och 8
utvecklas utifrån höga förväntningar på ett
bredare individ- och gruppanpassat sätt. Vi
Årskurs 9 ska utgå från helkass med
tillgång till resurs i olika ämnen utifrån ett kommer att blanda eleverna på ett sätt som vi
helhetsbehov inför vidare studier med ett ser gynnar dem ur ett värdegrunds- och
måluppfyllelseriktigt sätt. För att kunna göra det,
ökat eget ansvar
kommer vi att ha de båda parametrarna med
oss under höstterminen i förberedelse inför
Vi kommer att arbeta mer
provperioder. Vi kommer att genomföra
ämnesövergripande och även
provperioder under vårterminen och utvärdera
åldersblandat i moderna språk. Vi
arbetssättet inför nästa läsår
kommer även att prova i ytterligare
ämnen vid några tillfällen under läsåret i
ett sk trelärarskap. Vi kommer att vara en Vi har inte planering och genomförande av
arbetet med Hållbar utveckling, klimatsmart mat
del av den förvaltningsövergripande
satsningen på Hållbar utveckling samt det eller universitets forskningssatsning inom
matematik och svenska klart för oss. Planering
ämnesövergripande arbetet med
och genomförande sker tillsammans med olika
Klimatsmart mat som del av hållbar
intressenter under höstterminen
utveckling via Framtidsfrön och
V
universitetets satsning på analys av
SIDA 15 AV 19
16
lärande i matematik och svenska genom
prov och inspelning av lektioner
Genom att arbeta ålders- och
ämnesblandat i två- och trelärarskap,
menar vi att eleverna lär känna varandra
på ett bredare och djupare sätt och på så
sätt verka för allas lika värde genom ett
systematiserat förhållningssätt till lärande
r inte klart för oss
Genom åldersblandade grupper i moderna
språk, provar vi ett åldersblandat arbetssätt, där
vi menar att fler elever lär känna varandra över
skolan utifrån allas olika förmågor och
möjligheter
Arbetet med en kortversion av
likabehandlingsplanen
Vi ska, tillsammans med eleverna, ta fram (se hemsidan: www.karlstad.se) kommer att
en kortversion av vår årliga plan mot
fortsätta och målet är att kurator och elever gör
diskriminering och kränkande behandling detta tillsammans i början av höstterminen.
Målet är att ha den klar inför kommande
klassombudsträff i oktober, så att även
vårdnadshavarna får möjlighet att vara med vid
framtagandet av planen
Tre
2. Vi ska ytterligare utveckla den kollegiala
lärandeprocessen genom deltagande
observationer. Detta utifrån beprövad
erfarenhet och forskning som påtalar
viktien av kollegialt lärande. Vi ska
utveckla vår dokumentation vid besöken,
så att de kan vara del av det systematiska
kvalitetsarbetet och bli utvärderingsbara
2. Deltagande observationer sker per automatik
via ett två- och trelärarsystem, men de kommer
även att ske strukturerat utifrån APT-möten
inför medarbetarsamtal och arbetslagsmöten.
Vi kommer att följa en mall med
frågeställningar utifrån de fem huvudbegreppen
(se 1, samt ”Dokumentationsmall – skuggning
genom deltagande observationer – lå 16/17”))
Frågorna inför medarbetarsamtalen kommer att
utgåt från de fem begreppen (se 1) samt det
sätt vi valt att organisera lärande på för läsåret
(se PPT ”Organisationslärande i en lärande
organsiation – Nyeds skola läsåret 16/17”)
VAD SKA VI GENOMFÖRA
HUR SKA VI GENOMFÖRA DET
3. Vid föräldramötet i augusti kommer varje
klass att utse minst två
klassombudsrepresentanter
3. Vi kommer att bjuda in till föräldramöte
med välkomstbrevet inför skolstarten.
Under föräldramötet kommer vi att bjuda in
till klassombudsträff. Vi kommer att skriva
att vi ska ha en workshopkväll under
november
Under oktober kommer vi att hålla en
klassombudsträff och då förbereda en
workshopkväll. Inbjudan till workshopkvällen
ska skickas ut i god tid. Den ska ligga senast Under klassombudsträffen ska vi utvärdera
under november
förra årets samverkan med hemmen. Vi
kommer att diskutera innehåll för en
workshop under hösten, hålla matråd samt
ta upp ämnen för en klassombudsträff
under våren
Både vårdnadshavare och elever ska få
större möjlighet att vara en del av t ex
framtagandet av kortversionen av skolans
årliga plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Vi ser ”öppet hus” i början av vårterminen,
som en möjlighet att visa verksamheten. Vi
kommer att arbeta vidare på frågan om hur
vi gör den till en mer välbesökt dag
SIDA 16 AV 19
Länkar
VAD SKA VI GENOMFÖRA
HUR SKA VI GENOMFÖRA DET
Länkar
17
4. Vi ska utveckla vår förmåga och vidare
tankar runt analys av betyg för alla elever
över tid i samtliga ämnen
4. Samtliga pedagoger kommer att lyssna
på Peter Wall om betyg och bedömning i
början av höstterminen. Det sker utifrån
önskemål som framkommit under förra
Vi ska öka vår förståelse av begreppen
läsårets ämnesnätverk som förstelärarna
termins- och avgångsbetyg och i ännu högre hållit i i samverkan med rektorerna på
grad rättssäkra dokumentation och
höstdiet
bedömningar inför betygssättning
På Nyeds skola kommer vi att utgå från
Vi ska arbeta systematiskt med våra rutiner analys av betyg i samtliga ämnen under
runt elever i behov av extra anpassningar
högstadieåren för årets avgångselever.
och särskilt stöd och på så sätt bygga in en Betygsanalys på genusbasis kommer att
trygghet i vår professionella vardag utifrån
belysas samt en vidare analys av
elevers behov på individ- grupp och
nationella prov över tid. Utifrån analyser
organisationsnivå
kommer vi att diskutera och hitta
förklaringar till betygsutfall över tid och
hitta former för hur våra elever ska kunna
nå en högre måluppfyllelse
Vi kommer att revidera elevhälsoplanen
(se hemsidan: www.karlstad.se) utifrån
förvaltningens elevhälsoplan och lämna in
den till förvaltningen för att få den
granskad och belyst utifrån kvalitet och
innehåll.
Rektor deltar i kommunens
utvecklingsgrupp utifrån oroväckande
skolfrånvaro och hemmasittare. Eventuellt
kommer rektor att delta i ett riksomfattande
arbete runt samma fråga
Rektor kommer att deltid arbeta med
Skolverkets satsning Bästa skola. Det
arbetet kommer att generera möjlighet att
få del av aktuell skolforskning, som
kommer att bli en del av skolans
utvecklings- och kvalitetsarbete
Arbete med såväl dokumentation som
förebyggande ur ett elevhälsoperspektiv
kommer att ytterligare utvecklas under
nästa läsår. Detta genom enskilda och
övergripande utbildningsinsatser och
samarbete över skolan
SIDA 17 AV 19
18
VAD SKA VI GENOMFÖRA
HUR SKA VI GENOMFÖRA DET
5. Vi kommer att arbeta mer strukturerat och
uppföljande med läsårets arbete och hitta
rutiner för dokumentation av vad vi gör,
utvärdering, analys och vidare arbete. Detta
gäller utvecklingsarbete över lag
5. Vi kommer att hålla enhetsvisa
arbetsplats- och informationsmöten, då vi
får möjlighet att på djupet planera,
analysera, utvärdera samt ta till oss
andras erfarenheter och forskning inför ny
planering. Detta i en form för
aktionslärande i en lärande organsiation.
Genom ett gemensamt förhållningssätt till
lärande och bemötande vill vi ytterligare
utveckla trygghet och måluppfyllelse bland
eleverna. Olika utbildningssatsningar för
personalen inom t ex språkutvecklande
arbetssätt, Svenska A, Specialpedagogik
samt vidare arbete med Toleransprojektet
och ett systematiskt arbete med ett
relationellt ledarskap samt vidareutvecklat
samarbete mellan elevhälsan och
arbetslaget, kommer vi att sätta många
viktiga delar under lupp inför elevernas
möjligheter att nå målen
Vi kommer att arbeta i längre arbetspass,
där undervisning sker av samma lärare i
flera ämnen. Vi kommer att lägga samman
tid för matematik, fysik, biologi, kemi och
teknk. Vi kommer också att lägga samman
tid för historia, religion, samhällskunskap,
geografi och svenska. Utöver det lägger vi
samman tid engelska och främmande språk.
SIDA 18 AV 19
Genom tvålärar- och prov på trelärarskap
och ämneskonferenser kommer vi att
skapa tid och möjlighet till
ämnesövergripande arbete på att annat
sätt än tidigare. Lärare som samarbetar i
klassrummet har delvis olika
ämneskompetenser och där blir
samarbetet över ämnesgränser naturligt
liksom under de längre sammanhaållna
arbetspassen
Vi har utarbetat matriser för planering och
vidare utvärdering av tvålärarskapet samt
bemötande (bilaga 4 och bilaga 2).
Lärarna tar även fram en arbetsplan om
olika förmågor tillsammans med eleverna
Vi har diskuterat hur vi genom Dexter PO
och/eller It’s learning kan hitta ett
dokumentationsverktyg för elever med sk
in- och utvärderingsfrågor för olika
arbetsområdenDetta utifrån att forskningen
visar att igenänningsfaktorn spelar stor roll
vid lärande. Detta är även något vi sett
själva över tid
Länkar
VAD SKA VI GENOMFÖRA
HUR SKA VI GENOMFÖRA DET
6. Arbetet mot att komma in på ett önskat
gymnasieprogram börjar tidigt och en studieoch yrkesvalsledares uppdrag med barn bör
och ska börja i tidig ålder. Tidigare än i
högstadiet och helst redan i lågstadiet.
Något som är viktigt här är alla lärares
ansvar att skola och omvärld är en levande
del av undervisningen. Det är något vi ska
vidareutveckla under nästa läsår
6. Studie- och yrkesvalsledaren kommer
att besöka årskurs nio och hålla
vägledningssamtal på individ- och
gruppnivå. Hon kommer att hålla
gymnasieinformation för vårdnadshavarna
och även bjuda in dem till enskilda samtal
tillsammans med sitt barn
Vi ska vidareutveckla vårt arbete med
elevernas delktighet i undreisningen för att
stärka dem i att vilja, kunna och få ta mer
eget ansvar för sin utbildning
Länkar
19
Vi kommer att delta i gymnasieforum och
ordna studiebesök för enskilda elever som
önskar besöka någon särskild
gymnasieskola
Elevrådet kommer att ingå i ett matråd på
skolan, för att lära mer om skolmåltider
och för att kunna vara med och påverka
både skolmaten på olika sätt
Vi kommer att göra Toleransprojektet till en
del av skola- omvärldsarbetet genom ett
nära samarbete med studie- och
yrkevalsledaren, lärare, kurator och
Vi kommer att sträva efter att lärarna
personer med olika arbetsuppgifter inom och kommer att arbeta mer strategiskt med
utanför vår egen förvaltning
skola och omvärld i undervisningen, samt
uppmärksamma elever som befaras inte
nå målen, på ett tidigt stadium
Vi kommer att arbeta strategiskt med extra
anpassningar, särskilt stöd och
skolnärvaro
Vi kommer att analysera innevarande års
betygsutfall utifrån olika parametrar och
belysa vad vi behöver vidareutveckla.
Vi kommer att ställa samman ett antal
elevfrågor utifrån utfallet på årets kundoch brukarundersökning. Vi vet att vi
måste arbete med elevernas nyfikenhet för
skolarbetet och deras möjligheter att
påverka sin utbildning. Detta kommer vi att
göra i form av diskussioner med eleverna
samt genom ett strategiskt arbete för
lärarna att kunna och tordas ge eleverna
ett ökat eget ansvar
Under hösten får vi veta om vi får ta del av
medel för Toleransprojektet. Yutfrån det,
kommer vi att utarbeta en plan för arbetet
tillsammans med Räddningstjänsten och
eleverna
SIDA 19 AV 19
