Arbetsplan för Skrävle skola 2005
Arbetslaget
På Skrävle skola arbetar vi med åldersblandade grupper från förskoleklass till år 6 med
sammanlagt 29 elever. I skolan arbetar två 1-7 lärare (med kompetensområdena ma/no
respektive sv/so). Dessutom finns en resurslärare, även denne med utbildning för år 1-7.
Mål: En målsättning för det kommande året är att utveckla ett samarbete med den nyinrättade
förskolan. Tillsammans med förskolan vill vi verka för en profilering av verksamheterna inom
områdena språklig medvetenhet och motorik/rörelse.
Åtgärder för att nå målet:
Vi behöver utbildning i form av arbetslagsutveckling.
En kompetensutvecklingsplan skall upprättas, som utgår från både den enskildes och
arbetslagets behov.
Arbetslaget har anmälts individuellt till olika kurser efter behov och önskemål.
En dag för teamutveckling på Säljö är planerad.
Utvärdering och uppföljning:
Vid arbetsplatsträff i slutet av varje termin följs arbetet upp och utvärderas.
Normer och värden
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling (Lpo94).
Mål: Att arbetslaget blir med medvetna om genusperspektivet inom ramen för skolans arbete.
Att barnen lyssnar på varandra, visar hänsyn, använder ett vårdat språk och respekterar
varandras olikheter.
Skrävle skola har nästintill varit helt förskonad från skadegörelse. Vår strävan är att
tillsammans med hemmen fortsätta den trenden och behålla vår nyrustade skola lika fin en
lång tid framöver.
Åtgärder för att nå målen:
Två personer ur arbetslaget är utsedda att delta i kompetensutveckling i
jämställdhetsarbete.
Att tillsammans med eleverna arbeta med jämställdhetsfrågor i olika grupperingar,
exempelvis flick- och pojkgrupper.
Skolan arbetar mycket med att främja social träning. Vi arbetar för att eleverna ska känna
trygghet i sig själva och en ökad respekt för varandra. Via återkommande samtal i etiska
och värdegrundsfrågor ökar vi respekten för varandras likheter och olikheter.
Genom att hålla skolans mobbningsplan ständigt aktuell och också förankra den hos
föräldrarna, vill vi tidigt stävja och mota alla former av kränkande behandling.
Alla barn är våra barn – all personal ser det som en gemensam angelägenhet att vara
uppmärksamma på barnens beteende och samspel under skoltid, raster och i eventuell
skolbarnsomsorg.
Att tillsammans med eleverna diskutera och fastställa vilka trivselregler som ska gälla.
Utvärdering och uppföljning:
Trivselenkäter till både elever och föräldrar kan ge en bild av hur målet uppfylls. Även under
utvecklingssamtalen tas dessa frågor upp.
Vid föräldramöten presenteras resultatet av enkäterna och då förs också diskussion om hur vi
tillsammans, skola och föräldrar, ska gå vidare. För eleverna redovisas också resultatet och
det förs också kontinuerliga samtal om hur vi har det tillsammans.
Lärande och utveckling
Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är
nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt
utbildning. Skolan skall bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet
och lust skall utgöra en grund för undervisningen. Lärarna skall sträva efter att i
undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former (Lpo-94).
Mål: En tidig satsning inom områdena språklig medvetenhet och motorik kan på sikt främja
barnens läs- och skrivutveckling och därmed ge dem redskap för vidare lärande och
utveckling.
Att eleven når de utifrån läroplanen upprättade kursplanerna och kursplane- kriterierna.
Åtgärder för att nå målet:
Då skolan är liten erbjuder den goda möjligheter till individualisering.
Laborativa, undersökande och temainriktade arbetssätt ska utvecklas.
Att tillsammans med förskolan utarbeta en kursplan inom området språklig
medvetenhet/läs- och skrivutveckling.
Alla elever har individuella utvecklingsplaner, där elevens kunskaps- och sociala
utvecklingsnivå beskrivs. Dessa uppdateras kontinuerligt gemensamt av elev, föräldrar
och lärare.
Vi arbetar i mindre åldersblandade grupper vilket ger elever i behov av särskilt stöd större
möjligheter till en positiv utveckling. Arbetet i de mindre grupperna ska kontinuerligt
utvärderas av arbetslaget.
2
Ett tillfälle per termin hålls klasskonferens där samtliga lärare, rektor och skolsköterska
deltar.
Att det inom arbetslaget omfördelas personella resurser för att på ett bättre sätt kunna
utforma undervisningen för elever i behov av särskilt stöd.
För elever i behov av särskilt stöd upprättas åtgärdsprogram gemensamt av elev, föräldrar
och lärare. Dessa uppdateras vid utvecklingssamtal, minst ett tillfälle per termin.
Fysisk aktivitet och rörelse är viktiga för elevens allsidiga utveckling. Både spontana och
planerade aktiviteter genomförs, såväl inomhus som utomhus. Som exempel kan nämnas
fotboll, innebandy, promenader, klassrumsgympa och olika rörelselekar.
Utvärdering och uppföljning:
För att kontrollera hur eleven uppfyller mål och kriterier genomför respektive lärare olika
former av prov och tester. Utvärderingarna bokförs i form av anteckningar, som sedan ligger
till grund för det fortsatta arbete och elevernas individuella utvecklingsplaner.
Inför utvecklingssamtalen förs enskilda samtal med varje elev kring deras eget lärande. Under
det dagliga arbetet förs också kontinuerligt samtal kring kunskap och lärande tillsammans
med eleverna.
Ansvar och inflytande
De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla
elever. Elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling förutsätter att de tar ett allt större
ansvar för det egna arbetet och för skolmiljön, samt att de får ett reellt inflytande på
utbildningens utformning (Lpo-94). Allt efter mognad och ålder får eleverna ta ett större
ansvar för sig själva och sina handlingar.
Mål: Vi strävar efter att eleverna ska ta ansvar för sig själva, sitt lärande och sin miljö.
Åtgärder för att nå målet:
Varje anställd ska tillsammans med sin barn/elevgrupp komma fram till vad
elevinflytande är och tillsammans precisera inom vilka områden detta inflytande ska gälla
samt vilka kriterier för inflytandet som ska gälla.
Att tillsammans med eleverna diskutera och fastställa vilka trivselregler som ska gälla.
Eleven ska ta ansvar för sitt uppträdande såväl i som utanför klassrummet, bl. a. genom att
vara aktsam om skolans miljö, om egna och andras saker och visa hänsyn mot kamrater.
Eleven ska ta ansvar för sina studier, bl. a. genom att arbeta på lektionerna och göra sina
läxor, passa tider och hålla ordning på sitt arbetsmaterial.
Alla elever ska få vara med och bestämma och göra sin röst hörd genom återkommande
klassråd.
Eleverna ska allt efter stigande ålder få vara med och påverka klassens arbetsområden och
arbetsformer, både via lång- och kortsiktig planering.
3
Särskilda grupper finns som ansvarar för olika områden, t ex kulturgruppen som ansvarar
för musik, litteratur och kultur. Servicegruppen ansvarar för ordning och reda, samt
skrivar- och aktuelltgruppen som står för nyheter och skriftlig information till föräldrar.
Skolans samtliga elever möts 1-2 gånger per termin för att diskutera gemensamma frågor.
De beslut som blivit fattade av skolans två klassråd, delges till varandra.
Utvärdering och uppföljning:
Inför varje utvecklingssamtal får alla elever fylla i en enkät om hur de upplever inflytande,
ansvar och trivsel.
Inför varje terminsslut genomförs skriftliga utvärderingar om hur eleverna uppfattar sina
möjligheter att påverka arbetet i skolan
De individuella utvecklingsplanerna revideras kontinuerligt mot bakgrund av
utvecklingssamtalet tillsammans med föräldrar och elever.
På klassråd förs protokoll som utvärderas och följs upp kontinuerligt.
Skola och hem
Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång skall skapa de
bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande (Lpo 94).
Föräldrarna har huvudansvaret för sina barn och ska uppmuntras att aktivt delta i skolarbetet
(Barn- och ungdomsnämndens skolplan 2004-2006).
Mål: Att tillsammans med föräldrar arbeta för en utvecklande, trygg och rolig skoltid för alla
barn.
Åtgärder för att nå målet:
Tillsammans med elever och föräldrar utformas ett Förväntansdokument.
Föräldrar erbjuds ta del av skolans arbetsplan och ge synpunkter på densamma.
För att främja samverkan mellan hem och skola anordnas ett flertal olika sociala
aktiviteter.
Utvärdering och uppföljning:
De individuella utvecklingsplanerna revideras kontinuerligt mot bakgrund av
utvecklingssamtalet tillsammans med elever och föräldrar. Ansvarig för detta är
klasslärare.
Åtgärdsprogram för enskilda barn följs enligt överenskommelse tillsammans med elev,
föräldrar och lärare.
Enkät till föräldrar en gång per år (april/maj) för att få deras uppfattning om hur de
upplever inflytande, ansvar och trivsel.
4
