1
KEMI
Stödmaterial till bedömningskriterierna för vitsordet 8 i slutbedömningen i kemi.
Mål för undervisningen
Innehåll
Föremål för
bedömningen i
läroämnet
STÖDMATERIAL
Kunskapskrav som understiger
vitsordet åtta
Betydelse, värderingar och attityder
M1 uppmuntra och
I1–I6
inspirera eleven att studera
kemi
Kunskapskrav för vitsordet åtta
STÖDMATERIAL
Kunskapskrav som överstiger
vitsordet åtta
Används inte som
bedömningsgrund.
Eleven handleds att reflektera
över sina upplevelser som en del
av självbedömningen.
M2 vägleda och
uppmuntra eleven att
identifiera sina kunskaper i
kemi, att ställa upp mål för
sitt arbete och att arbeta
långsiktigt
I1–I6
Förmåga att arbeta
målinriktat och
förmåga att lära sig
lära
Eleven övar sig att ställa upp
egna mål och kan arbeta mot
gemensamma mål.
Eleven övar sig att lägga märke
till sina kunskaper utgående
från lärarens respons,
kamratrespons och
självbedömning.
Eleven kan ställa upp egna mål för
mindre helheter och arbetar för
att nå dem.
Eleven kan beskriva sina
kunskaper utgående från lärarens
respons, kamratrespons och
självbedömning.
M3 vägleda eleven att
förstå betydelsen av
kunskaper i kemi i sitt eget
liv, i livsmiljön och i
samhället
I1–I6
Förmåga att bedöma
betydelsen av kemi
Eleven kan ge exempel på
vardagliga situationer, där man
behöver kunskaper och
färdigheter i kemi.
Eleven kan nämna yrken som
förutsätter kunskaper i kemi.
Eleven kan med hjälp av exempel
beskriva hur man i olika
situationer behöver kunskaper
och färdigheter i kemi.
Eleven kan beskriva betydelsen av
att kunna kemi i olika yrken och i
fortsatta studier.
M4 handleda eleven att
använda sina kunskaper i
kemi för att bygga en
hållbar framtid samt att
bedöma sina val med tanke
på en hållbar användning
I1–I6
Kunskaper och
färdigheter i hållbar
utveckling ur kemins
perspektiv
Eleven kan ge exempel där man
behöver kunskaper i kemi för
att bygga en hållbar framtid.
Eleven kan nämna några bra val
med tanke på hållbar
användning av energiresurser
Eleven kan med hjälp av exempel
beskriva på vilket sätt kunskaper i
kemi behövs i byggandet av en
hållbar framtid.
Eleven kan beskriva olika val med
tanke på hållbar användning av
Eleven kan ställa upp egna mål
och arbetar långsiktigt för att
nå dem.
Eleven kan beskriva sina
kunskaper utgående från
lärarens respons,
kamratrespons och
självbedömning och utnyttjar
responsen för att ställa upp
mål.
Eleven kan med hjälp av
exempel beskriva hur
kunskaper och färdigheter i
kemi behövs i livet, i livsmiljön
och i samhället.
Eleven kan motivera
betydelsen av att kunna kemi i
olika yrken och i fortsatta
studier.
Eleven kan med hjälp av
exempel motivera på vilket
sätt kunskaper i kemi behövs i
byggandet av en hållbar
framtid.
Eleven kan motivera olika val
2
av naturresurser och
produkters livscykel
Forskningsfärdigheter
M5 uppmuntra eleven att
formulera frågor kring de
fenomen som granskas och
att vidareutveckla frågorna
till utgångspunkter för
undersökningar och annan
aktivitet
och produkters livscykel.
naturresurser och produkters
livscykel.
med tanke på hållbar
användning av naturresurser
och produkters livscykel.
Eleven kan formulera
strukturerade frågor kring det
fenomen som granskas.
Eleven kan precisera och
utveckla frågor till
utgångspunkt för en
undersökning eller annan
aktivitet.
Eleven har grundläggande
arbetsfärdigheter, kan arbeta
på ett säkert och konsekvent
sätt och göra relevanta
observationer.
Eleven kan i samarbete med
andra genomföra styrda och
öppna undersökningar och
stödja de andra
medlemmarna i gruppen.
Eleven kan på ett
ändamålsenligt sätt behandla,
tolka och presentera resultat
från egna undersökningar
samt dra enkla slutsatser.
Eleven kan bedöma såväl
resultaten som
undersökningsprocessen.
I1–I6
Förmåga att formulera
frågor samt planera
undersökningar och
annan aktivitet
Eleven kan formulera enkla
frågor kring ett ämne. Eleven
kan välja frågor som kan
utvecklas till utgångspunkt för
en undersökning eller annan
aktivitet.
Eleven kan formulera frågor kring
det fenomen som granskas.
Eleven kan precisera frågor som
utgångspunkt för en undersökning
eller annan aktivitet, till exempel
genom att avgränsa variabler.
M6 handleda eleven att
genomföra experimentella
undersökningar i
samarbete med andra och
att arbeta på ett säkert och
konsekvent sätt
I1–I6
Förmåga att
genomföra en
experimentell
undersökning
Eleven kan arbeta på ett säkert
sätt och göra observationer
ungefär enligt anvisningarna
eller planen.
Eleven deltar i genomförandet
av styrda och öppna
undersökningar.
Eleven har grundläggande
arbetsfärdigheter, kan arbeta på
ett säkert sätt och göra
observationer enligt anvisningarna
eller en plan.
Eleven kan genomföra styrda och
öppna undersökningar i
samarbete med andra.
M7 vägleda eleven att
behandla, tolka och
presentera resultat från
egna undersökningar samt
utvärdera dem och hela
undersökningsprocessen
I1–I6
Förmåga att behandla,
presentera och
utvärdera
forskningsresultat
Eleven kan behandla och
presentera resultat från egna
undersökningar.
Eleven kan reflektera över hur
korrekta och pålitliga resultaten
är.
Eleven kan behandla, tolka och
presentera resultat från egna
undersökningar och dra enkla
slutsatser.
Eleven kan bedöma hur korrekta
och pålitliga resultaten är och
beskriva hur
undersökningsprocessen
fungerade.
M8 vägleda eleven att
uppfatta hur kemi
tillämpas inom teknologi
samt att vara med och
skapa, planera, utveckla
och tillämpa lösningar som
I1–I6
Tekniska kunskaper
och förmåga att
samarbeta kring
teknologisk
problemlösning
Eleven kan ge exempel på hur
kemi tillämpas inom teknologi.
Eleven deltar i att skapa idéer,
planera, utveckla och tillämpa
en lösning där kemi används.
Eleven kan beskriva några
exempel på hur kemi tillämpas
inom teknologi.
Eleven kan samarbeta med andra
för att skapa idéer, planera,
utveckla och tillämpa en lösning
Eleven kan beskriva några
exempel på hur kemi tillämpas
inom teknologi och förklara
deras betydelse för samhället.
Eleven kan samarbeta
konstruktivt med andra för att
3
omfattar tillämpning av
kemi i samarbete med
andra
där kemi används.
skapa idéer, planera, utveckla
och tillämpa en lösning där
kemi används.
M9 handleda eleven att
I1–I6
använda digitala verktyg
för att ta fram, behandla
och presentera information
och resultat från
undersökningar samt
stödja elevens lärande med
hjälp av åskådliga
simuleringar
Kunskaper i kemi och användning av dem
M10 vägleda eleven att
I1–I6
använda kemiska begrepp
på ett exakt sätt samt att
utveckla sina
begreppsstrukturer i
enlighet med uppfattningar
som utgår från
naturvetenskapliga teorier
M11 handleda eleven att
I1–I6
använda olika modeller för
att beskriva och förklara
ämnens struktur och
kemiska fenomen
M12 handleda eleven att
I1–I6
använda och kritiskt
bedöma olika
informationskällor och att
uttrycka och motivera olika
åsikter på ett för kemin
typiskt sätt
Förmåga att använda
digitala verktyg
Eleven kan använda digitala
verktyg i de olika faserna av en
undersökning.
Eleven kan göra observationer
utgående från en simulering.
Eleven kan använda digitala
verktyg för att ta fram, behandla
och presentera information och
undersökningsresultat.
Eleven kan göra observationer och
dra slutsatser utgående från en
simulering.
Eleven kan använda digitala
verktyg på ett ändamålsenligt
sätt för att ta fram, behandla
och presentera information
och undersökningsresultat.
Eleven kan göra observationer
och dra slutsatser ur relevanta
perspektiv utgående från en
simulering.
Förmåga att använda
och strukturera
begrepp
Eleven kan använda några
centrala kemiska begrepp i
korrekta sammanhang.
Eleven kan beskriva fenomen
med hjälp av centrala kemiska
begrepp.
Eleven kan använda centrala
kemiska begrepp i korrekta
sammanhang och kan koppla
samman begreppen.
Eleven kan beskriva och förklara
fenomen med hjälp av centrala
kemiska begrepp.
Eleven kan använda kemiska
begrepp på ett exakt sätt och
koppla ihop dem till helheter.
Eleven kan beskriva, förklara
och motivera fenomen med
hjälp av centrala kemiska
begrepp.
Förmåga att använda
modeller
Eleven kan ge exempel där
ämnens struktur och kemiska
fenomen beskrivs med
modeller.
Eleven kan beskriva ämnens
struktur och kemiska fenomen
med modeller eller på annat sätt.
Förmåga att
argumentera och
använda
informationskällor
Eleven kan söka information
från olika informationskällor.
Eleven kan uttrycka olika åsikter
och övar sig att motivera dem
på ett för kemin typiskt sätt.
Eleven kan söka information från
olika informationskällor och välja
ut några tillförlitliga
informationskällor.
Eleven kan uttrycka och motivera
olika åsikter på ett för kemin
typiskt sätt.
M13 vägleda eleven att
uppfatta den
Förmåga att uppfatta
den
Eleven kan ge exempel på den
naturvetenskapliga kunskapens
Eleven kan med hjälp av exempel
från kemin beskriva den
Eleven kan beskriva och
förklara ämnens struktur och
kemiska fenomen genom att
använda olika modeller eller
beskrivningssätt.
Eleven kan söka information
från olika informationskällor
och reflektera över
informationskällans
tillförlitlighet.
Eleven kan uttrycka och
motivera olika åsikter på ett
för kemin typiskt sätt och
jämföra motstridiga åsikter.
Eleven kan med hjälp av
exempel från kemin förklara
I1, I4
4
naturvetenskapliga
kunskapens karaktär och
utveckling samt
vetenskapliga sätt att
producera kunskap
naturvetenskapliga
kunskapens karaktär
karaktär och utveckling.
Eleven kan ge exempel på
vetenskapliga sätt att producera
kunskap.
naturvetenskapliga kunskapens
karaktär och utveckling.
Eleven kan med hjälp av exempel
beskriva vetenskapliga sätt att
producera kunskap.
Eleven kan i bekanta situationer
använda några centrala
begrepp, fenomen och modeller
för att förklara ämnens
egenskaper, struktur och
omvandlingar som dessa
genomgår.
Eleven gör en egen arbetsinsats
inom ett mångvetenskapligt
lärområde eller i en situation
där kemi tillämpas i olika
miljöer.
Eleven kan i bekanta situationer
använda centrala begrepp,
fenomen och modeller för att
förklara ämnens egenskaper,
struktur och omvandlingar som
dessa genomgår.
M14 handleda eleven att
förstå de grundläggande
principerna för ämnens
egenskaper, struktur och
omvandlingar som dessa
genomgår
I5, I6
Hur eleven nått
teoretiska kunskaper
för fortsatta studier
M15 handleda eleven att
tillämpa sina kunskaper
och färdigheter i kemi
inom mångvetenskapliga
lärområden samt erbjuda
eleven möjligheter att lära
sig hur kemi tillämpas i
olika situationer, till
exempel i naturen, i
näringslivet, i
organisationer eller i
vetenskapliga samfund
I1–I6
Förmåga att tillämpa
kunskaper och
färdigheter i olika
situationer
Eleven kan använda sina
kunskaper och färdigheter i kemi
inom ett mångvetenskapligt
lärområde eller i en situation där
kemi tillämpas i olika miljöer.
den naturvetenskapliga
kunskapens karaktär och
utveckling.
Eleven kan med hjälp av
exempel redogöra för
vetenskapliga sätt att
producera kunskap.
Eleven kan i bekanta och
tillämpade situationer
använda centrala begrepp,
fenomen och modeller för att
förklara ämnens egenskaper,
struktur och omvandlingar
som dessa genomgår.
Eleven kan mångsidigt
använda sina kunskaper och
färdigheter i kemi inom ett
mångvetenskapligt lärområde
eller i en situation där kemi
tillämpas i olika miljöer.
