För Björkenässkolan och dess fritidshem

För Björkenässkolan och dess fritidshem
Ledningsgruppen
Likabehandlingsgruppen
Elevrådet
Upprättad: 2013-09-01
Gäller till: 2014-09-01
1
Vision
3
1. Inledning
3
2. Lagarna
3
3. Definitioner av begrepp
4
4. Kartläggning av verksamheten i dagsläget
5
5. Mål för läsåret 12/13
5
6. Övergripande ansvarsfördelning/förväntansdokument
5
7. Arbetet mot kränkande behandling och mobbning
6
8. Att upptäcka diskriminering, trakasserier, mobbning och
annan kränkande behandling
9
9. Rutiner, dokumentation, åtgärder och uppföljning
vid upptäckt av diskriminering, trakasserier, mobbing och annan
kränkande behandling
10
10. Arbetsgång vid misstanke/upptäckt
11
11. Arbetet med likabehandlingsplanen
13
12. Uppföljning och Utvärdering
13
13. Utvärdering av likabehandlingsplanen
13
2
Vision
Björkenässkolan är en skola där alla ska behandlas lika med aktning för den egna personen. I vår skola ska
alla känna sig trygga och visa respekt för varandra. Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den
enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt arbetssätt. Alla, både vuxna och
elever ska aktivt arbeta för att kränkningar, trakasserier, mobbning och diskriminering aldrig ska förekomma
- nolltolerans. Varje incident av ska resultera i en reaktion från vuxna. Varje incident dokumenteras.
1. Inledning
Likabehandlingsarbete handlar om människors mänskliga rättigheter och om att förverkliga FN:s
barnkonvention i skolan. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en trygg skola som är fri från
diskriminering, trakasserier, mobbning och kränkande behandling.
Likabehandlingsplanen är ett dokument som talar om hur vi arbetar mot olika former av kränkningar
-
mellan elever
mellan vuxna och elever
mellan vuxna
Likabehandlingsplanen är ett kraftfullt verktyg för att skapa en trivsam skola där alla, både elever och vuxna,
känner sig respekterade. Intentionerna i Likabehandlingsplanen ska förverkligas varje dag i mötena mellan
vuxna och elever i klassrum, korridorer och på raster.
Likabehandlingsgruppen
Björkenässkolan har en likabehandlingsgrupp som består av;
Helen Nilsson,
[email protected]
Sandi Bodenhall
[email protected]
Sofia Persson
[email protected]
Daniella Nilsson
[email protected]
Gruppen träffas varje termin. Vid akuta incidenter träffas gruppen omedelbart.
2. Lagarna
Diskrimineringslag § 1:
Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och
möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, ålder, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka
annan kränkande behandling.
Skollagen 1kap. § 5:
Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de
mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors
lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska
främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Skollagen 6 kap. § 6:
Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för
att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.
Skollagen 6 kap. §10
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen
eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen.
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i
förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden.
3
3. Definitioner av begrepp
Här nedan följer en del definitioner kring de uttryck som Likabehandlingsplanen rör sig med. Dessa bygger
på aktuella lagtexter.
Diskriminering är när personal/elever på osakliga grunder behandlar en personal/elev sämre än annan
personal och andra elever.
Direkt diskriminering är när någon personal/elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av
diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara
neutralt, men som i praktiken missgynnar en personal/elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.
Diskrimineringsgrund kön
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara:
 utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet.
 sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material.
Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av


att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg.
att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet.
Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att
- inte missgynna någon personal/elev på grund av hans eller hennes religion
- att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös
åskådning ex buddism, ateism mm
Diskrimineringsgrund funktionshinder
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av
- fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt.
Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former
av allergi, dyslexi eller annan diagnos.
Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt
värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning.
Med sexuell läggning menas
- homosexualitet
- bisexualitet
- heterosexualitet
- transsexualitet
Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett
samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella
människor.
Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck
Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska
könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett
annat kön.
4
Diskrimineringsgrund ålder
Ålder, dvs uppnådd levnadslängd.
Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass
eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga
och nödvändiga för att uppnå syftet.
4. Kartläggning av verksamheten i dagsläget
Eftersom skolan är nystartad HT-13 har vi ingen kartläggning gjord från förra läsåret
Analys av tillbudsrapporterna 2011/2012
Av samma anledning som ovan finns inga incidentrapporter.
Nulägesanalys HT 2013
Vi ska göra den första trivselenkäten inom de närmsta veckorna.
LBP ska lyftas på föräldraråden för att få synpunkter. Den ska även lyftas på elevråden efter det.
5. Mål för läsåret 13/14
Målen för kommande läsår är…
-
Förankra rutinerna kring dokumentation och arbetsgång vid mobbning, kränkande behandling,
diskriminering och trakasserier.
Förbättra samsynen kring skolans gemensamma regler.
Speciellt uppmärksamma eventuella riskområden.
Upprätta ordningsregler i alla klasser för hur vi ska arbeta med trygghet och trivsel tillsammans med
eleverna.
Utvärdera ordningsreglerna minst en gång/läsår.
I arbetet med likabehandlingsplanen på Björkenässkolan har beslut tagits om att prioritera följande mål:
- att alla ska känna glädje, trygghet och lust att gå till Björkenässkolan
- garantera alla elevers trygghet
- ingen, varken elev eller personal ska utsättas för mobbning, diskriminering eller andra former av
kränkande behandling/trakasserier - nolltolerans
- Alla ska i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt, vilket också innefattar att
främja likabehandling samt på ett aktivt sätt motverka diskriminering av såväl enskilda individer
som grupper
- alla ska våga se, våga säga ifrån och våga bry sig
- alla pratar med varandra – inte om varandra
6. Övergripande ansvarsfördelning/förväntansdokument
All personal på Björkenässkolan har skyldighet att både förebygga och att ingripa vid misstänkt mobbning,
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Ansvariga pedagoger ska kontinuerligt arbeta
med de demokratiska värderingarna, för elevers inflytande, för att skapa en god och trygg miljö och för att
förebygga kränkningar. Personalen arbetar för att höja kunskapen om diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling. Alla åtgärder dokumenteras.
Rektor har ett särskilt ansvar för:






att en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling upprättas varje läsår
att arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling är känt och förankrat hos alla; elever,
personal och föräldrar
att det förebyggande arbetet sker fortlöpande och systematiskt
att utredning sker vid upptäckt eller misstanke
att verksamheten har ett gemensamt system för hur man dokumenterar, utreder och åtgärdar
anmäld/upptäckt diskriminering/trakasserier/mobbning och annan kränkande behandling.
att anmäla till huvudmannen
5
Personalen ansvarar för:









att eleverna får ta del av och förstår innebörden av likabehandlingsplanen
att informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen på föräldramöten
att arbeta förebyggande
att snarast ingripa vid upptäckt eller misstanke om diskriminering/trakasserier/mobbning eller annan
kränkande behandling
att, i förekommande fall, göra anmälan till andra myndigheter såsom socialtjänst, polis och
arbetsmiljöverket avseende det inträffade
att informera skolledningen
att kontakta vårdnadshavare
att utreda, dokumentera och följa upp det inträffade
att arbeta för att elever uppmärksammar diskriminering/trakasserier/mobbning och annan kränkande
behandling, och att de berättar för personalen när något sker
Elevens ansvar
 Att ta del av och följa planen och verka för att alla på Björkenässkolan får en bra skolgång
 Påtala diskriminering/trakasserier/mobbning och annan kränkande behandling som förekommer
på skolan.
 Att följa ordningsreglerna
Föräldrarnas/vårdnadshavarnas ansvar
 prata med din son/ dotter om hur han/ hon upplever skolan. Om du misstänker att din son/ dotter inte
trivs eller känner sig illa behandlad bör du ta kontakt med mentorn.
 närvara vid föräldramöten och utvecklingssamtal, därmed även bidrar till upprättandet av
likabehandlingsplanen.
 ha kunskap om skolans ordningsregler och likabehandlingsplanen
7. Arbetet mot kränkande behandling och mobbning
Kränkande behandling
Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling som inte
har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre
uppenbar och förekomma i många olika sammanhang.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika
värde.
-
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande
Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna
Kränkningarna kan ske mellan:
-
barn/barn, vuxen/barn, vuxen/vuxen.
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit
kränkt, alltid måste tas på allvar.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering kränker en
elevs/personals värdighet. Det är den drabbades upplevelser som definierar vad som utgör kränkande
behandling.
Kränkningar kan vara:
-
Fysiska – utsatt för slag och knuffar
Verbala – att t.ex. bli hotad eller kallad för fula eller nedsättande ord
6
-
Psykosociala – bli utsatt för ryktesspridning utfrysning och ”skitsnack”, vilket leder till att man blir
socialt utstött.
Text- och bildburna – klotter, brev, lappar, mail, sms, mms, msn och chattrum
Mobbing
är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker
tillfoga en annan skada eller obehag. Det råder också ojämlikhet i styrkeförhållandet.
Repressalier
En elev får inte utsättas för ”bestraffning” om eleven gjort en anmälan eller påtalat att någon i verksamheten
handlat i strid mot diskrimineringslagen eller skollagen 14 a kap
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de fem
diskrimineringsgrunderna.
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatta eleven som avgör om ett beteende eller en handling är diskriminerande eller kränkande.
Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig diskriminerad eller kränkt. Elevers upplevelser av
diskrimineringar och andra kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli
tagen på allvar och få stöd. För att man i skolan skall kunna göra något, måste någon i personalen få vetskap
om det inträffade. Åtgärderna skall i möjligaste mån ske i samråd med eleven. All personal har alltid ett
vuxenansvar att skydda eleverna från alla former av diskriminering och annan kränkande behandling.
Förebyggande och främjande åtgärder för motverkan av diskriminering och annan kränkande
behandling
Det allra viktigaste är att de vuxna delar helhetssynen på skolans uppdrag och har ett gemensamt
förhållningssätt till verksamheten. All personal skall arbeta förebyggande mot diskriminering och annan
kränkande behandling och agera mot diskriminering och andra kränkningar när de uppstår.
Samtal och reflektion är viktiga verktyg för att bearbeta de egna föreställningarna och skapa en positiv
atmosfär präglat av omsorg och engagemang. De vuxna skall vara tydliga auktoriteter som sätter klara och
kända gränser och som agerar när något händer.
Alla – både den enskilde och den totala verksamheten – skall se över på vilket sätt som de egna strukturerna
och arbetssätten gynnar eller försvårar demokratiska och jämlika strukturer.
Förebyggande åtgärder
Skolans arbete mot kränkande behandling och mobbning bedrivs på flera plan. Det förebyggande arbetet mot
mobbning och kränkande behandling tar stort utrymme och hålls ständigt aktuellt, bland annat, i de
regelbundet återkommande mentorspassen samt under personalmöten.
På Björkenässkolan vill vi på olika sätt förebygga att mobbning uppkommer. Vi gör detta bl a genom att
ha vuxna som ser eleverna i olika situationer, både inne och ute, och som eleverna kan anförtro sig åt
Ansvar: All personal
trivsel- och relationsfrågor vid elevråd och klassråd samt vid alla utvecklingssamtal med elever.
Ansvar: mentor
uppmärksamma risksituationer vid planering av idrottslektioner
Ansvar: Idrottslärarna
ha en väl utbyggd tillsyn, ständigt närvarande vuxna på raster
Ansvar: schemalagda rastvakter
personal deltar och har tillsyn vid skolans lunch
Ansvar: personal som äter med respektive klass
låta eleverna två gånger per läsår besvara en trivselenkät
Ansvar: Rektor och antimobbningsgruppen
7
På Björkenässkolan arbetar vi aktivt i vardagen med;
Diskriminering på grund av kön
Personalen uppmuntrar såväl flickor som pojkar att delta i alla aktiviteter.
Personalen samtalar med elever om att pojkar och flickor har lika värde.
Alla barn oavsett kön ges samma möjligheter till att delta i aktiviteter.
I t.ex. samling/undervisning ser personalen till att alla elever får lika mycket talutrymme.
Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Personalen samtalar med barn/elever i olika vardagliga situationer om att alla oavsett etnisk tillhörighet har
lika värde.
Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Personalen samtalar med barn/elever i olika vardagliga situationer om att alla människor oavsett religion har
lika värde.
Diskriminering på grund av funktionshinder
Alla barn med funktionshinder ska ges möjlighet att delta i skolans verksamheter och aktiviteter och
personalen samtal om funktionsnedsättningar med eleverna.
Diskriminering på grund av sexuell läggning
Personalen samtalar med elever i olika vardagliga situationer om att alla människor oavsett sexuell läggning
har lika värde.
För fritidshemmet gäller dessutom;
På Björkenässkolans fritidshem har barnen möjlighet att föra sina egna förslag på aktiviteter vidare till
personalen. Barnen har fått vara med och planera samt genomföra dessa aktiviteter. På fritidshemmet arbetar
vi med följande aktiviteter för att förebygga kränkande behandling, diskriminering och öka trygghet och
trivsel;
Lek i olika grupper där pedagoger finns med och iakttar leken.
Pyssel, rita och andra aktiviteter där eleverna samtalar och fritt bestämmer.
Ständig dialog med eleverna om varför och på vilket sätt man kan agera när man är en bra kompis.
Utelek med mycket rörelse och ”lagidrott” där fritidspedagog finns med i leken.
Under den fria leken inomhus/utomhus observeras barnen av personalen så att ensamma barn
uppmärksammas och kommer med i gemenskapen.
Varje vecka går personalen igenom barngruppens och enskilda barns behov.
Främjande åtgärder
Elevhälsoteam (EHT) - Elevhälsoteamet består av specialpedagoger, en skolsköterska och skolpsykolog
och rektor (kurator, SYV bjuds in efter behov och vissa tillfällen). När någon i EHT får känner oro för någon
elev lyfts detta på EHT´s möten för åtgärder.
Ordningsregler - På Björkenässkolan har elever och personal, bl.a. genom klass- och elevråd, tillsammans
arbetat fram gemensamma regler. Dessa regler diskuteras regelbundet med eleverna och skickas hem vid
varje läsårsstart. Bilaga
Frånvaro – Björkenässkolan arbetar med närvaroprogram i Schoolsoft. Mentor agerar vid hög frånvaro
genom att kalla till möte med elev och vårdnadshavare. Framkommer det att frånvaron beror på något som
ingår i likabehandlingsarbetet lyfts det till likabehandlingsgruppen.
Hälsosamtal - Alla föräldrar som har barn på Björkenässkolan får ett hälsobesök. Barnen som kommer i
förskoleklassen blir inbjudna till ett första hälsobesök. Denna inledande kontakt med föräldrar och barn
bidrar till en relation mellan skolan och hemmet. Det erbjuds även uppföljande hälsosamtal till elever i åk 2,
4 samt 7. Detta ansvarar skolsköterskan för.
8
Föräldrasamverkan - Kontinuerlig kontakt mellan skolan och hemmet sker via telefon, e-post eller
personliga möten.
Föräldra- och klassmöten kan ha som syfte att ge och få information, men också utformas som tematräffar
vid avslutade skolprojekt med varierande innehåll såsom kultur, mat, matematik, jul. Träffarna kan rikta sig
enbart till föräldrar eller till familjerna och omfatta en eller flera klasser och ibland hela skolan.
Rådsverksamhet - Alla på skolan arbetar kontinuerligt med eleverna kring värdegrundsfrågor.
Mentorspass hålls i elevgrupperna en gång i veckan. Vid dessa råd diskuteras bland annat
värdegrundsfrågor utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionsnedsättning.
Vi jobbar aktivt med klassråd och elevråd för att ge eleverna möjlighet att kontinuerligt påverka och
utvärdera sin vardag och verksamhet. Eleverna får på sina mentorspass möjlighet att ventilera sina idéer
och tankar om hur de kan förbättra sin skoldag. Elevrådet är elevernas representanter på skolan och de har
möjlighet att påverka olika beslut som tas på skolan och i LBP.
Gemensamma Traditioner - För att elever från olika åldrar och klasser ska få möjlighet att lära känna
varandra har Björkenässkolan flera gemensamma traditionsdagar under läsåret. Vi har en gemensam
försommarfest på skolan och aktivitetsdagar som kan vara åldersblandade. Uppstart – Två eller tre dagar i
maj där alla barn som kommer börja på Björkenässkolan kommande läsår får en introduktion i arbetet på
skolan med värdegrund, regler och hur en skoldag kan se ut.
Trivselenkät– Genomförs två gånger per läsår för alla elever. I samband med enkäten får eleverna markera
på en karta över skolan och skolgården var de upplever att mobbning, kränkningar eller hotfulla situationer
kan uppstå. Mentorerna sammanställer enkäterna för sin klass och skickar sammanställningen till
skolsköterskan. Resultaten från enkäterna analyseras och diskuteras på EHT, arbetsplatsträffar,
pedagogernas verksamhetsmöten, klassernas föräldramöten, klassråden och elevråden.
Klasskonferenser – på konferensen diskuterar vi hur barnen trivs och om vi i skolan och på fritidshemmet
kan göra något bättre för dem
8. Att upptäcka diskriminering, mobbning och annan
kränkande behandling
För att motverka kränkningar krävs att man som personal på skolan och elev är uppmärksam på eventuella
signaler som kan påvisa att personen i fråga är kränkt. Följande är exempel på hur dessa signaler kan te sig:
 Andra gör sig lustiga på personens bekostnad
 Personen tyr sig till vuxna under såväl lektioner som raster
 Personen har ofta åkommor som halsont, magont och huvudvärk
 Personen har utbredd frånvaro
 Personen spenderar rasterna för sig själv
 Personen verkar uttråkad, orkeslös och okoncentrerad
Redan misstanke om att diskriminering och/eller andra kränkningar förekommer ska uppmärksammas.
Personalen uppmanar barnen att berätta för någon vuxen om de själva eller om någon annan utsätts för
diskriminering eller annan kränkande behandling.
Vuxna är ute då eleverna har fri lek utomhus. Vuxna har gula västar på sig så att de är synliga. Vuxna
cirkulerar runt på skolgården så att de har uppsikt över verksamheten. All personal är observant så att ingen
är utanför eller känner sig ensam.
Hälsosamtal med skolsköterska.
Mentorspass varje vecka och personalmöte varje vecka där vi diskuterar värdegrund, likabehandling mm
Klasskonferenser – på konferensen diskuterar vi hur barnen trivs och om vi i skolan och på fritidshemmet
kan göra något bättre för dem.
9
Trivselenkät genomförs två gånger per år för alla elever. Resultatet sammanställer mentorn och meddelar
rektor. Oro anmäls direkt till EHT som skyndsamt utreder ev åtgärder och skapar ett elevärende.
Vårdnadshavare informeras. Rektor återkopplar till mentor och följer upp ärendet beroende på dignitet. Dock
inte längre intervall än 6-8 veckor.
Personal kan anmälan till EHT om oro finns för att barn far illa.
Barn/elever kan kontakta skolsköterska, rektor, mentor eller annan personal som arbetar på Björkenässkolan
om de upplever att de utsatts för kränkande behandlingar/trakasserier/mobbning/diskriminering i någon
form.
9. Rutiner, dokumentation, åtgärder och uppföljning vid
upptäckt av diskriminering, mobbning och annan kränkande
behandling
Om de åtgärder som i förebyggande syfte upprättats inte förhindrar en kränkning av något slag så gäller
nedan stående rutiner.
Åtgärder vid misstanke om/upptäckt av mobbning/diskriminering/trakasserier och annan kränkande
behandling
När gruppen får reda på att något hänt, samlas information från alla tillgängliga källor, utom från mobbarna
själva.
Så här gör vi om misstanke/upptäckt kommer till vår kännedom:
1. samtalar omgående med den utsatte
2. ta reda på vad som hänt, hur man blivit utsatt, vem som utsatt, vem som varit ledare samt var det skett
3. samtalar med ledaren, om en sådan har identifierats
4. samtalar med medhjälparen/medhjälparna
5. kontaktar berörda föräldrar
6. berörd personal informeras kring händelsen och vi ökar tillsynen runt berörda elever.
Anteckningar/dokumentation till ärendet tillförs. Bilaga 1
7. har uppföljningssamtal/utvärdering av det som hänt med alla inblandade och följer upp och kontrollerar
att överenskomna avtal följs
8. Dokumenteras under hela ärendets gång på blankett mot kränkande behandling. Bilaga 1
9. Ärendet följs upp i likabehandlingsgruppen och vidare insatser beslutas om inte kränkningarna upphör.
Den som utsätts för, upptäcker eller misstänker diskriminering, trakasserier, mobbning eller annan kränkande
behandling skall:


kontakta ansvarig personal för berörda elever
kontakta ledningen, om det är en vuxen som kränkt en elev
Ansvarig personal för berörda elever skall:




informera skolledningen
inleda utredning av händelsen
i förekommande fall kontakta EHT eller nyckelpersoner för likabehandlingsgruppen
kontakta vårdnadshavare
Ärendet/händelsen dokumenteras på avsedd blankett.
Dokumentationen skall omfatta vad som har hänt, åtgärder och uppföljning av ärendet. All dokumentation i
ärendet skall dateras och signeras av den i personalen som upptäcker/utreder/åtgärdar/följer upp ärendet.
Logganteckningar ska skrivas från det att ärendet är anmält för att tillföra viktig information kring den som
blivit utsatt och de som utsatt eleven för något.
10
Utredningen skall allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat
kränkningen och den som blivit utsatt.
Utredningen ska analysera orsakerna till den uppkomna situationen.
Vid varje enskilt fall skall en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till
huvudman och andra myndigheter skall göras.
Skolan ska ha rutiner för hur varje enskilt fall av kränkning ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade
får komma till tals i uppföljningen. Därför rekommenderas att uppföljningen inleds med ett samtal med den
som varit utsatt. Uppföljningen bör göras inom rimlig tid, och innehålla utvärdering av utredningen,
åtgärderna och dokumentationen:
Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I sådana fall måste skolan
upprätta en handlingsplan för att ta tag i problemet i stort. Det kan också leda till att likabehandlingsplanen
behöver revideras.
Stäm av med de inblandade när de önskar att återkoppling ska ske. Vilka förväntningar finns och vad är
lämpligt? Avstämning bör ske löpande och anpassas till kränkningens omfattning, oavsett om kränkningen
varit stor eller liten och situationen börjar lägga sig och åtgärderna kan avta. Varje gång något inträffat ska
åtgärderna ha ett tydligt avslut så att alla parter är införstådda.
När man har haft en uppföljning och åtgärderna avslutas är det viktigt att den utsatte känner sig så trygg att
personen vet vart den ska vända sig om något händer igen.
Skolan ska ha rutiner för hur utredning om kränkningar och uppföljningar ska dokumenteras:




Varje misstanke om kränkning ska dokumenteras.
Varje utredning om misstänkta kränkningar ska dokumenteras.
Varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras.
Uppföljningen av varje fall ska dokumenteras.
10.Arbetsgång vid misstanke/upptäckt
Utredning
Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens karaktär för att sedan ligga till grund för bestämmandet
av vilka åtgärder som ska vidtas. Under denna dokumentation ska alltid datum, inblandade personer,
beskrivning av händelseförlopp, genomförda åtgärder, tidpunkt för uppföljning och ansvarig för utredningen
anges. LBG har ansvar för utredningen när det gäller elever som är förövare, när det är personal som är
förövare är rektor ansvarig.
Under utredningar ska skolan:
 ha tolerans för att olika personer kan ha olika versioner och reagera på olika sätt.
 vara goda lyssnare och inta information, men förhålla sig neutrala.
 inte lova saker som senare inte kan uppfyllas.
 aldrig inta en medlarroll. En kränkning är inte en konflikt. Medling görs endast på begäran av den
kränkte.
ELEV – ELEV
1. Visa att du ser situationen och tala om att du inte accepterar
det du ser.
2. Ta hand om eleven och lyssna på den som tar kontakt
3. Om det är en annan elev, än den som tagit första kontakten,
som är utsatt ska den berörda eleven kontaktas.
4. Man fyller i en incidentrapport och någon av LBG´s
medlemmar kontaktas (bilaga 1)
5. Teamet beslutar vilka medlemmar i teamet som ska utreda
händelsen/händelserna eller den aktuella situationen.
6. Kontakt tas med uppgiftslämnaren och med den utsatte/ de
utsatta för insamling av information.
11
ANSVAR
/Den som upptäcker det
/Den som upptäcker det
/Den som upptäcker det
/Den som upptäcker det
/Någon i likabeh.gr.
/De utvalda i likabeh.gr.
7. Enskilda samtal med den eller de som misstänks ha utsatt
någon för mobbning, trakasserier eller kränkning.
Åtgärdsrapport fylls i. (Bilaga 2)
8. Föräldrar till berörda elever kontaktas skyndsamt, helst
samma dag som samtalen enligt punkt 4.
Här kan göras en enskild bedömning.
9. Observationer av de aktuella eleverna. Kontakt med
den/de som utsatts för kränkningar eller mobbning.
10. Enskilda uppföljningssamtal med de inblandade efter ca
en-två veckor. Tiden och antal uppföljningssamtal kan
variera beroende på hur situationen sett ut och hur samtalen
med de inblandade har gått.
11. Vårdnadshavare informeras om samtalens resultat
senast nästföljande arbetsdag, enskild bedömning kan göras
/De utvalda i likabeh.gr.
12. Polisanmälan/anmälan till sociala myndigheterna kan göras
av rektor om det inträffade är av brottslig karaktär.
13. Om överenskomna åtgärder inte följs eller inte givit önskat
resultat tas beslut om fortsatt tillvägagångssätt efter
uppföljningssamtalen. Åtgärder som kan bli aktuella är
t.ex. skriftlig varning och avstängning.
/Rektor/bitr.rektor
/De utvalda i likabeh.gr.
/Undervisande lärare
/De utvalda i likabeh.gr.
/De utvalda i likabeh.gr.
/Likabeh.gr. och någon från
ledningen
Avsteg från ovanstående punkter kan göras vid fall då detta bedöms vara lämpligt. Bedömning görs då av
likabehandlingsgruppen kontaktpersoner. Alternativa åtgärder som kan bli aktuella är t.ex. klassamtal. Beslut
om alternativt tillvägagångssätt tas efter insamlande av information (se punkt tre ovan). Arbetet
dokumenteras fortlöpande på upprättad anmälan.
PERSONAL - ELEV
1. Ta hand om eleven. Läraren eller annan skolpersonal som får kännedom om en kränkning ska lyssna på
den elev som tar kontakt.
2. Om det är en annan elev än den som tagit första kontakten som är utsatt ska den berörda eleven
kontaktas.
3. Rektor kontaktas.
4. Kontakt tas av rektor med uppgiftslämnaren och med den utsatte eller de utsatta för insamling av
information. Om kränkande behandling misstänks ha förekommit kontaktas skyndsamt föräldrar.
5. Enskilda samtal hålls av rektor med den eller de i personalen som misstänks ha utsatt någon för
kränkning/diskriminering eller trakasserier.
6. Enskilda uppföljningssamtal hålls av rektor med de inblandade efter ca en vecka. Tiden kan variera
beroende på hur situationen sett ut och hur samtalen med de inblandade har gått.
7. Föräldrar informeras av rektor om samtalens resultat.
8. Om överenskomna åtgärder inte följs eller inte givit önskat resultat tas beslut om fortsatt
tillvägagångssätt av rektor efter uppföljningssamtalen.
Repressalier mot elev som anmält någon personal på skolan eller medverkat i utredning om
kränkande behandling är förbjudet enligt lagen 2006:67 14§. Arbetet dokumenteras fortlöpande.
ELEV - PERSONAL
1. Visa att du ser situationen och tala om att du inte accepterar det du ser.
2. Om någon i personalen upplever sig kränkt av en elev ska rektor informeras.
3. Läraren eller annan skolpersonal som fått kännedom om kränkningen ska dessutom kontakta
likabehandlingsgruppen som utifrån sin kompetens kan ge råd, stöd och vägledning.
4. Rektorn talar därefter med både inblandad elev och lärare för att höra bådas versioner
5. Kränkningen tas därefter upp med eleven och elevens vårdnadshavare
6. Ärendet dokumenteras och åtgärdsprogram upprättas och följs upp av rektor
7. Om alla möjliga lösningar tagit slut innan lösning uppnåtts ska ytterligare möten hållas för att reda ut
problemet.
12
8. Rektor är ytterst ansvarig för elevvård och arbetsmiljöfrågor och anmäler allvarliga fall av kränkande
behandling till Arbetsmiljöinspektionen.
11. Arbetet med likabehandlingsplanen
-
Planen utvärderas vid pedagogernas verksamhetsmöten, klassernas föräldramöten, klassråden och
elevråden.
Ett nytt förslag skapas av likabehandlingsgruppen i början av varje läsår.
Planen fastställs på ett Arbetsplatsmöte och på Elevrådet.
Likabehandlingsplanen kommuniceras via skolans lärplattform till elever och föräldrar, samt vid
föräldramöte och föräldraråd.
12. Uppföljning och utvärdering
Uppföljning av mål
Mål ska följas upp genom:
 utvecklingssamtal mellan elev/vårdnadshavare och mentor (2 ggr/läsår)
 enkät som besvaras av alla elever (2 ggr/läsår) och sammanställs av skolsköterskan
 medarbetarsamtal mellan anställd och skolledare (1 ggr/ läsår)
 uppföljning av alla ärenden i likabehandlingsgruppen
13. Utvärdering av likabehandlingsplanen(Kontrollfrågor)
Denna del utgör några exempel på kontrollfrågor som syftar till att fungera som underlag vid utvärdering
av likabehandlingsplanen.






Vad har vi åtagit oss att göra under året? Har det blivit utfört? Om inte, varför?
Har vi nått vårt mål? Om inte, varför? Var målen för högt satta eller var åtgärderna felaktiga eller
otillräckliga?
Hur lyckades vi nå målet? Beror det på åtgärderna eller var det något annat som påverkade?
Vad kostade åtgärderna? Finns det alternativ som leder till samma mål men som är mindre
kostsamma?
Hur använder vi de här erfarenheterna i nästa likabehandlingsplan? Vad gjorde vi som fick effekt?
Vad fungerade inte? Bör vi ändra taktik i nästa plan? Hur ser det ut idag jämfört med tidigare? Går
det åt rätt håll?
Har åtgärderna gett positiv effekt?
Skolledningen har ansvar för att årets arbete enligt denna plan följs upp och utvärderas vid läsårets slut.
Målen i planen utvärderas årligen av eleverna och personalen på skolan. Planen uppdateras en gång per läsår
och måluppfyllelsen bifogas till skolans kvalitetsredovisning.
Planen revideras och implementeras årligen vid läsårsstart av pedagoger och rektor. Avstämning görs årligen
mot de ovan uppsatta målen. Utifrån resultatet vidtas nya åtgärder. Till grund för revideringen ligger förra
läsårets utvärderingar, resultat från trivselenkäter och dokumentation från klassråden kring
likabehandlingsfrågor
13
Bilaga 1
Datum _________________________________________________________________________________
Anmälan gjord av ________________________________________________________________________
Ansvarig utredare ________________________________________________________________________
Namn på den utsatte _________________________________________ Klass ______________________
Namn på övriga inblandade _______________________________________________________________
Den utsattes subjektiva upplevelser av det inträffade
Var inträffade händelsen? _________________________________________________________________
När inträffade händelsen? _________________________________________________________________
Datum
Vårdnadshavare kontaktades
Samtal med den som upplever sig vara trakasserad
Samtal med den/dem som påstås trakassera
Beslutande åtgärder med tidplan för uppföljning
14
Sign
Datum
Sign
Datum
Sign
Uppföljningssamtal med den utsatte
Uppföljningssamtal med övriga inblandade
Bedöm om ärendet ska anmälas till annan myndighet.
Eventuell anmälan gjord till:
Socialtjänsten
Om skolans personal misstänker att ett barn far illa eller
på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är man
skyldig att anmäla detta till socialtjänsten
Polisen
Om den kränkande handlingen kan rubriceras som en
brottslig handling bör man anmäla till polisen. Ex: hets
mot folkgrupp, misshandel, olaga tvång, sexuellt
ofredande mm
Arbetsmiljöverket
Händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa
15
Ordningsregler Björkenässkolan
På Björkenässkolan arbetar vi med ledorden TRIVSEL, ARBETSRO och KUNSKAP. För att uppnå detta krävs
det att vi alla lever upp till våra trivsel- och ordningsregler.
All personal och alla elever följer därför punkterna nedan:














Tar avstånd från all form av trakasserier, mobbing och våld. (se vår Likabehandlingsplan)
Bemöter alla med respekt och behandlar varandra lika och rättvist.
Använder ett vårdat språk.
Kommer i tid till lektionerna och har rätt material med oss.
Tar av oss keps och ytterkläder när vi är på skolan.
Eleverna har sina mobiltelefoner på ljudlöst och undantagna på lektioner och i matsalen.
Är rädda om vår skola och skolans material.
Har ett trevligt bordsskick.
Elever i åk F-6 lämnar inte skolans område under skoltid utan lärarens tillåtelse.
Kastar snöboll endast på anvisad plats.
Röker eller snusar inte på skoltid.
Äter inte godis, chips eller dricker läsk på skoltid.
Använder iPad endast till skolarbete under lektionstid.
Använder inneskor inomhus.
Tänk på att




Inte ta med värdesaker till skolan. Du ansvarar själv för medhavda värdesaker.
Om du förstör något får du ersätta det.
F-5 är ute på rasterna.
Inte spela pingis eller spela gitarr under lunchserveringen.
Konsekvensbeskrivning om ordningsreglerna bryts:





Samtal lärare-elev.
Vårdnadshavare involveras.
Skolledning och elevhälsa kopplas in.
Vårdnadshavare kallas till skolan.
Vid missbruk av iPad beslagtages den och återlämnas efter samtal med vårdnadshavare.
Vi har tagit del av ovanstående regler och konsekvenser
___________________________
___________________________
Datum/Elev
Datum/Vårdnadshavare