Likabehandlingsplan och plan
mot kränkande behandling
Klinteskolan F-9
Läsåret 2015-2016
Reviderad 2015-09-22
Jessica Nilsson, rektor Klinte/Sanda SO
Inledning
Vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling på Klinteskolan F-9 har som
ändamål att främja likabehandling och motverka mobbning, diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling enligt Diskrimineringslagen (2008:567) och Skollagen (14§ skollagen)
(Förklaring kring diskrimineringsgrunderna, se bilaga 1)
(Definitions- och begreppsförklaring, se bilaga 2)
Klinteskolans vision
Eleverna på Klinteskolan får i en kreativ och trygg miljö en tro på sig själva som gör att de
lämnar grundskolan med stolthet och optimala kunskapsresultat efter var och ens
förutsättningar.
Kartläggning och nulägesanalys
Kartläggning sker i de årliga centrala enkäterna för åk 3, 5 och 8 såväl som lokala enkäter för
hela skolan. Samtal varje vecka med kamratstödjare, observationer av personal samt genom
ärenden hos elevhälsoteam och trygghetsvandringar i åk F-5 är andra sätt att kartlägga på
skolan.
Vid kartläggningen som gjordes under läsåret 2014/2015 enligt ovanstående metoder
framkom att förbättringsområden vad gäller arbetsmiljö finns. I åk 8 är det endast 43 % som
svarat positivt på arbetsmiljön. I årskurs 5 är det 70 % medan det i år 3 är 94 % som anser
arbetsmiljön vara god. När det gäller vetskap om ordningsregler samt likabehandlingsplan
vet de allra flesta elever om vilka de är samt att en plan finns. Dock skiljer sig pojkar i åk 8
från övriga elever på skolan då endast 67 % säger sig veta vilka ordningsreglerna är och 44 %
att det finns en likabehandlingsplan.
Ett annat förbättringsarbete är ett brandskyddsarbete för alla elever och personal på skolan
där arbetet kring hur det nya brandskyddet fungerar på skolan.
Åtgärd och mål
Under läsåret 2015-2016 skall arbete kring likabehandlingsplanen fortgå med särskilt fokus
på god arbetsmiljö där kunskap, glädje och gemenskap står i fokus. Vidare skall det
vardagliga arbetet vara utformat på sådant sätt att likabehandlingsplanen samt
trivselreglerna är välkända hos samtliga elever. Genom ett systematiskt och kontinuerligt
värdegrundsarbete arbetar elever och personal med det gemensamma målet att skapa
trygghet och samvaro på skolan där alla känner alla, elever såväl som personal. Syftet är att
skapa gemenskap och glädje som leder till kunskap och därmed en god arbetsmiljö. Genom
gemensamma dagar på skolan där alla arbetar tillsammans med värdegrund och
likabehandling i åldersintegrerade grupper är vi övertygade om att vi kommer att nå målet.
Detta arbete skall pågå läsåret 2015-2016.
Ansvarsområden
Skolledning
Att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
kränkande behandling ej är tillåten på skolan.
Att nya elever och nyanställd personal ges tillgång till likabehandlingsplanen.
Att likabehandlingsplanen upprättas och utvärderas varje år i samarbete med elever
och personal. Uppföljning och utvärdering skall ske varje år och redovisas i
likabehandlingsplanen.
Att se till att utvärdering, åtgärder och dokumentation sker enligt skolans rutiner om
det kommer till skolans vetskap att diskriminering eller kränkande behandling
förekommer. Incidenter skall finnas dokumenterade i den sk likabehandlingspärmen.
Att, beroende på kränkningens art, värdera om händelsen skall anmälas till andra
instanser.
Personal
Att aldrig acceptera kränkande behandling, t ex slag, knuffar, utfrysning, öknamn och
grimaser. Ej heller skadegörelse.
Att vid varje enskild kränkning göra en bedömning av allvaret i kränkningen.
Att hålla uppsikt över de platser eleverna vistas på.
Att sätta tydliga gränser och omgående reagera på konflikter, bråk och nedsättande
kommentarer.
Att sätta eleven i centrum och vara tydliga förebilder för det sociala klimatet på
skolan.
Att arbeta för att alla elever ges lika stort utrymme i undervisningen. All personal tar
ansvar för att fördela taltid lika mellan könen.
Elever
Att påtala diskriminering och kränkande behandling för någon vuxen.
Att följa skolans trivselregler.
Att ta ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö.
Främjande arbete
Eleverna besvarar frågor som rör trygghet, kamratskap och mobbning. Resultatet från
enkäterna redovisas i klasserna, på skolråden samt personalmöten. Inför varje
utvecklingssamtal svarar eleverna på frågor angående sin trivsel och trygghet på skolan.
Återkommande diskussioner i arbetslaget kring elevvård sker. Regelbundna kartläggningar
och diskussioner sker även i vårt elevhälsoteam där kurator rektor, skolsköterska
skolpsykolog, specialpedagog, ingår.
Att regelbundet diskutera attityder och värdegrund i klasserna samt allas lika värde med
utgångspunkt från likabehandlingsplanen. Åk F-5 arbetar med materialet ”Livsviktigt”.
Gemensamma sk ”Kompisdagar” där samtliga på skolan, elever såväl som personal, deltar
anordnas. I åldersintegrerade grupper där elever från F-klass till åk 9 ingår utför eleverna
olika aktiviteter som rör värdegrund och likabehandling.
Regelbundna elevråd och klassråd hålls.
Förebyggande arbete
Alla som arbetar på Klinteskolan skall i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt. Vidare ska alla aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och
grupper samt aktivt arbeta för att kränkningar aldrig skall förekomma. Varje incident av
kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxnas sida.
Det förebyggande arbetet skall vara långsiktigt och främja förhållningssätt och arbetssätt
som skapar goda demokratiska relationer.
Kontakten mellan hem och skola skall präglas av respekt och tillit. Mentorerna skall
kontinuerligt kartlägga hur klassen och den enskilde eleven upplever sin skolsituation. Stor
vikt läggs vid utvecklingssamtal.
Likabehandlingsplanen och trivselregler går årligen ut på remiss till elevråd, personal och
föräldrar.
Nyanställd personal får en introduktionspärm där likabehandlingsplanen ingår.
Vikarier får tillgång till en vikariepärm där likabehandlingsplanen ingår.
Eleverna arbetar kontinuerligt med värderingsövningar kring likabehandlingsplanen.
Rastvärdar med reflexvästar finns ute på varje rast. Bussvakter med reflexvästar förstärker
säkerheten kring bussarna.
Årliga trygghetsvandringar med eleverna där skolgården tillika inomhusmiljön kartläggs.
Gemensamma aktiviteter på skolan
Anpassa miljön till barn med funktionshinder
Att upptäcka och utreda trakasserier och kränkande behandling
När vi får kännedom om att trakasserier eller kränkande behandling förekommer agerar vi
enligt följande:
Samtal med utsatt/utsatta elev/elever samt den/de som utfört kränkningen sker snarast
tillsammans med den personal som har insikt i konflikten. Dokumentation från båda
samtalen sker och arkiveras hos rektor.
Om det har gått så långt att kräkningarna och trakasserierna är att betrakta som mobbning
agerar vi enligt följande:
Samtal med utsatt elev.
De inblandade kallas en i taget till samtal. Det är viktigt att samtalen sker skyndsamt.
Vid samtalen deltar alltid två personal. En som leder samtalet och en som antecknar.
Den som leder samtalet är densamma som varit med vid händelsen eller först fått
den till sig.
Vid samtalet talar vi om att mobbningen skall upphöra omedelbart. Förövaren ges
möjlighet att själv komma med konkreta förslag på hur detta skall gå till. Tid för
uppföljningssamtal bestäms.
De inblandade får i uppgift att själva berätta om det inträffade hemma.
Skolan kontaktar vårdnadshavare samma dag.
Uppföljningssamtal sker med den utsatte och förövare efter en vecka.
Om trakasserier, kränkande behandling resp. mobbning inte upphör kopplas skolans
elevvårdsteam in. Där ingår skolledning, psykolog, kurator och skolsköterska.
Vid problem på gruppnivå arbetar mentor med hjälp av föräldrar och elevvårdsteam.
Kvalitetssäkring och utvärdering.
Likabehandlingsplanen utvärderas i slutet av varje läsår. Vid utvärderingen deltar rektor,
personal samt samtliga elever.
Vårdnadshavarna informeras om likabehandlingsplanen på läsårets första föräldramöte.
Bilaga 1
Diskrimineringsgrunder
De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder.
Med könsöverskridande identitet menas att någon inte identifierar sig med sin
biologiska könstillhörighet. Eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för
att tillhöra ett annat kön.
Med etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat
liknande förhållande.
Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av skada eller sjukdom
fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
Bilaga 2
Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon
annan. För att det skall röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med
någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering innebär att man behandlar alla lika och därmed missgynnar någon.
Detta kan ske genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår
som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband
med en viss diskrimineringsgrund. Detta så vida inte bestämmelsen, kriteriet eller
förfaringssättet har ett berättigat syfte.
Likabehandling innebär att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter
och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Detta innebär dock
inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika (se indirekt diskriminering)
Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är en aktiv, medveten handling som
kränker en person eller en grupp
Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha samband med någon
diskrimineringsgrund kränker någons värdighet. Kränkningar kan uttryckas fysiskt, verbalt,
psykosocialt i text eller bild.
Mobbning är när någon eller några upprepade gånger, medvetet och avsiktligt utsätter eller
försöker utsätta en annan individ för obehag eller skada.
TRIVSELREGLER FÖR KLINTESKOLAN
(Reviderad 2015-09-01)
Alla former av kränkande behandlingar är förbjudna
Vi använder ett vårdat språk. Det innebär att vi inte kallar varandra för könsord
eller andra nedsättande ord. Vi hjälps åt att påminna varandra om detta. Vi
skriker inte åt varandra utan använder en normal samtalston.
Vi är försiktiga med skolans lokaler och material.
Vi är försiktiga med använda starka dofter eftersom många är allergiska.
Rökning och snusning är förbjudet att använda i skolans utrymmen och på
skolgården.
Den undervisande läraren bestämmer om mobiltelefoner eller lärplattor får
användas i undervisningen.
Alla typer av ogiltig frånvaro rapporteras i schoolsoft och till vårdnadshavare.
Vi har inga ytterkläder eller huvudbonader (gäller ej huvudbonader av religiösa
skäl) i matsalen. Inte heller ytterkläder i klassrummen.
Vid överträdelser kontaktas alltid vårdnadshavare.
