Likabehandlingsplan och plan mot kränkande

Likabehandlingsplan
och plan mot kränkande
behandling
Kunskapsskolan Gävle
2016/2017
1
​
1. Allmänt
Den 1 januari 2009 infördes
​
​Diskrimineringslagen och​ 14a kapitlet skollagen. Där finns
reglerat hur skolor skall arbeta mot diskriminering och kränkande behandling i skolan. Alla
skolor är skyldiga att årligen upprätta dels en likabehandlingsplan mot diskriminering dels en
plan mot kränkande behandlingar. Det finns dock inget hinder mot att dessa båda planer
sammanställs i ett dokument. Planerna skall innehålla en översikt av de åtgärder som behövs,
redogörelse av de åtgärder som skall påbörjas/genomföras under året samt en uppföljning av
vilka åtgärder i föreföregående års plan som genomförts under året. Båda lagarna förutsätter
att eleverna är delaktiga och medverkar när planerna upprättas, följs upp och ses över. Detta
är Kunskapsskolan i Gävles likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.
Huvudmannen ansvarar för att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande
behandling av barn och elever. Huvudmannen ansvarar också för att det genomförs åtgärder
för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen
bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om
rätten till liv och utveckling, om barns rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Barnet
skall, enligt artikel 36, skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada barnet i något
avseende.
Diskrimineringsgrunderna
En elev är skyddad från diskriminering som har samband med
●
●
●
●
●
●
●
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Ålder
Denna handlingsplan skall årligen följas upp, utvärderas och vid behov revideras.
2
Kunskapsskolan Gävle arbetar för att varje elev
● Respekterar andra människors egenvärde.
● Tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt
medverkar till att hjälpa andra människor.
● Kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om
mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga
reflektioner.
● Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att
handla också med deras bästa för ögonen.
● Visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan ska
● I sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor.
● Aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper.
● Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen.
● Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.
● Aktivt arbeta för att alla på skolan ska värna om såväl närmiljö som miljön i ett vidare
perspektiv.
3
2. Kunskapsskolans värderingar
Vi ser kraften i varje individ
Alla människor är olika och lär på olika sätt. Vi möter var och en med respekt och finner
styrkan i varje individs förutsättningar och personlighet. Genom personliga utmaningar
utvecklar var och en sina kunskaper och förmågor.
Vi når längre tillsammans
Vi samarbetar och är öppna för olika perspektiv. Genom att själva bidra och försöka förstå hur
andra tänker, lär vi av varandra. Detta gör att vi blir tryggare, som grupp och som individer.
Vi uppmuntrar varandra och ger konstruktiv återkoppling, vilket är en grund för att nå längre
tillsammans.
Vi har höga förväntningar
Alla kan och vill lyckas. Därför har vi höga förväntningar, på oss själva och på varandra
vilket ger högre resultat. Med en positiv anda och tydliga, utmanande och rimliga mål kan vi
nå längre än var och en trodde var möjligt.
Vi drivs av utveckling
Genom nyfikenhet och vilja att ta till oss kunskap, se mönster och samband utvecklas vi
ständigt. Vi tänjer våra gränser och söker nya vägar. Vi påverkar vår situation och formar vår
framtid. Denna drivkraft får oss att hela tiden utvecklas.
4
3. Om trakasserier, kränkande behandling, diskriminering och
mobbning
1) ​Diskriminering
Diskriminering är när någon behandlas sämre än andra pga kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet, uttryck eller ålder.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att någon
behandlas sämre pga exempelvis kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla
lika, det kallas för indirekt diskriminering. Exempel på detta kan vara om alla elever på skolan
skulle serveras samma mat, då diskrimineras de elever som av religiösa skäl behöver annan
mat.
2) ​Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande
som kränker andras värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
● Fysiska (slag, knuffar)
● Verbala (hot, svordomar, öknamn)
● Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
● Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn etc.)
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några bryter mot principen om alla
människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk
och återkommande. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blivit
kränkt, alltid måste tas på allvar.
3) ​Mobbning
Med mobbning menar vi situationer när någon eller flera upprepade gånger under en tid
utsätter en annan person för negativa handlingar. Det är också mobbning när parterna i en
konflikt inte är jämnstarka utan den ene parten ständigt är i underläge och blir kränkt.
Mobbning, diskriminering och kränkningar skall icke förekomma på skolan. Det är allas
ansvar att aktivt motverka detta.
5
Kunskapsskolan Gävle vill att
● alla ska känna och visa empati. Därför har vi återkommande samtal i grupper om
kamratrelationer. Det sker på basgruppssamlingar och trygghetsdagar.
● alla ska känna sig respekterade - därför motarbetar vi all form av mobbning.
● alla våra ungdomar ska känna trygghet - därför ingriper vi mot hot och våld.
● alla ska känna självförtroende och ha god självkänsla – därför jobbar vi för att alla ska
få känna att de kan lyckas.
● alla erbjuds en god arbetsmiljö - därför ingriper vi när någon stör eller förstör.
Vi accepterar ​aldrig någon form av mobbning, kränkande beteende eller diskriminering.
Om vi upptäcker att detta förekommer så kommer vi att med all kraft se till att det
upphör.
Alla som arbetar på Kunskapsskolan Gävle skall
● på ett aktivt sätt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper, visa
respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt,
● medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet och solidaritet till andra
människor både i och utanför den närmaste gruppen,
● se det som en självklar rättighet att ingripa när man ser ett dåligt beteende,
● aktivt bekämpa alla tendenser till trakasserier,
● bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva
insatser.
Uppmärksamma och, i samråd med övrigt berörd skolpersonal, vidta nödvändiga åtgärder för
att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling.
6
4. Kunskapsskolan Gävles Mål 2016/17
● Alla elever, föräldrar och medarbetare ska ha tagit del av ​Likabehandlingsplanen
och ​Planen mot kränkande behandling.
● Alla elever ska känna att de har en vuxen att vända sig till vid behov.
● Alla elever som blivit utsatta för trakasserier, kränkande behandling,
diskriminering eller mobbning ska känna att de fått det stöd de behöver av
vuxna och att det omedelbart påbörjats ett arbete för att få stopp på detta.
● Skolan ska skapa förutsättningar för att elever och medarbetare själva ska få
möjlighet att reflektera över sina egna värderingar, normer och attityder, för att
inte avsiktligt eller oavsiktligt kränka någon beroende av dennes tillhörighet,
religion, kön, sexuell läggning eller genom sexuella trakasserier.
Aktiviteter för att nå målen
Alla elever och medarbetare informeras om Kunskapsskolans ställningstagande mot
mobbning, kränkande behandling och diskriminering.
Likabehandlingsplanen görs känd för såväl elever som föräldrar och medarbetare. Detta görs
genom att planen ska ut på remiss för bearbetning i medarbetargruppen, i elevrådet, i
basgrupperna och i föräldrarådet. När planen är fastställd så hålls genomgång med
medarbetarna, information sker till eleverna på basgruppssamling och föräldrarådet får ta del
av planen. Den läggs också ut på skolans hemsida.
Det åligger alla medarbetare ett särskilt ansvar att vara uppmärksam på alla former av
mobbning, trakasserier, kränkande behandling och diskriminering. ​Alla vuxna ute i
verksamheten ska vara ett stöd för ​alla elever.
7
Genom att reagera omgående på varje form av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling visar skolan att detta är något som inte tolereras.
Alla medarbetare på skolan har ett ansvar för att trivselreglerna* efterföljs. Trivselreglerna
ska även främja den psykosociala miljön.
*Se bilaga 1
Under de regelbundna handledarsamtalen får lärare och elever möjlighet att lära känna
varandra på ett förtroendefullt sätt vilket ger eleverna trygghet.
Den personliga handledaren genomför en gång per termin en kartläggning över stämningen
och klimatet i gruppen.
Den personliga handledaren följer upp sina elevers närvaro dagligen.
Under basgruppssamlingarna diskuteras moraliska och etiska frågor.
Demokratins värdegrundsfrågor behandlas regelbundet i de återkommande Trådkurserna,
Världenkurserna och i de dagliga nyhetsinslagen.
I de så kallade ”Jag-kurserna” arbetar eleverna med sin personliga utveckling vad gäller t ex
relationer, ställningstaganden i olika frågor etc. Kurserna innehåller även anatomi och
kroppens fysiska utveckling.
Varje elev på skolan har ett eget ansvar för såväl sina studier som det sociala livet och miljön.
Varje termin anordnas 2 trygghetsdagar i skolan med värdegrundsarbetet som bas. Ansvarig
för den dagen är skolans olika ämneslag, i samarbete med Trygghetsteamet och EHT.
Skolans Elevråd är aktivt i frågor som rör bl a demokrati och elevinflytande. I elevrådet finns
en representant från varje basgrupp.
Varje år besvarar elever, föräldrar och medarbetare enkätundersökningar vad gäller bl a
mobbning, trivsel etc.
8
Då mobbning, trakasserier och kränkningar även kan ske via Internet så arbetar vi med att
uppmärksamma eleverna om vad integritet på nätet innebär.
Föräldrar uppmanas att omedelbart ta kontakt med oss om de får signaler hemma på att deras
barn mår dåligt eller är ledset. Samarbetet med föräldrarna är för oss en mycket viktig
komponent i vårt arbete med eleverna.
I antagningsprocedurerna tillämpas turordning i köplats vilket gör att all form av
diskriminering elimineras.
Lokalernas utformning och stor tillgänglighet av vuxna skapar en trygg psykosocial miljö.
5. Handlingsplan vid mobbning och kränkande behandling
Arbetsgång
Var och en som får vetskap om någon form av mobbning, trakasserier eller kränkande
behandling ska alltid informera skolans Trygghetsteam. I Trygghetsteamet ingår rektor,
kurator (ur elevhälsogruppen), samt en pedagog från varje årskurs.
Trygghetsteamet tar hand om ärendet och utreder vad som hänt och samlar in fakta.
Frågar den mobbade, men också andra elever/vuxna som kan ha sett/hört något.
När – var – hur – vem? Gör minnesanteckningar.
En bedömning görs om problemet är att klassificera som mobbning eller om andra åtgärder är
att föredra.
Bestäm när och var allvarssamtalen ska hållas.
Om mobbarna är flera sker samtalen enskilt. Betona att det är elevens beteende ni tar avstånd
från, inte eleven som person.
Hämta eleven som inte ska veta om detta samtal i förväg. Var alltid två vid dessa samtal.
Gör minnesanteckningar.
9
I slutet av allvarssamtalet kontaktas föräldrarna per telefon då eleven finns kvar i rummet och
hör vad som sägs. Vid behov bokas ett möte.
Tid för uppföljning bestäms under samtalet. Det bör ske 1-2 veckor efter samtalet.
Trygghetsteamet informerar berörd handledare om vad som hänt.
Handledaren informerar arbetslaget om det som hänt.
Kurator meddelar elevhälsoteamet (EHT) om det inträffade.
Informera eleven om att ni kommer att kontrollera dem några gånger innan
uppföljningssamtalet.
Arbetslaget ser till att mobbaren/mobbarna märker att de kontrolleras några gånger innan
uppföljningssamtal.
Ärendet dokumenteras.
Följ upp med den mobbade att mobbningen upphört. Eleven erbjuds samtalsstöd.
Vid uppföljningssamtalet kontrolleras att trakasserierna upphört. Om så är fallet anses ärendet
avslutat och de vuxna markerar att det inte finns något agg kvar efter händelsen. Eleven ska
känna att han/hon varit med och bidragit till att mobbningen upphört.
Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. En elev som mobbar och kränker någon annan är en
elev med särskilda behov.
Utredningsteamet dokumenterar detta som en avslutning på ärendet​.
Om mobbningen ej upphört informeras rektor och elevhälsoteamet och kallar till
Elevvårdskonferens med vårdnadshavare.
Skolan kan välja att göra en anmälan till Socialtjänsten och/eller polisen.
10
6. Kunskapsskolan Gävles Trygghetsteam och Elevhälsoteam
Var och en som får vetskap om någon form av mobbning, trakasserier eller kränkande
behandling på Kunskapsskolan ska alltid informera någon ur trygghetsteamet och vidare till
Elevhälsoteamet. Om en elev eller medarbetare blir kränkt eller mobbad av rektorn informeras
regionchefen som då blir ansvarig för utredningen.
Kunskapsskolan Gävles Trygghetsteam
Rektor
Kurator
Elevcoach
Pedagog åk 6
Pedagog åk 7
Pedagog åk 8
Pedagog åk 9
Thomas Moberg
[email protected]
Madeleine Nilsson
[email protected]
Martin Blomgren Sköld
[email protected]
Monica Stolpe
[email protected]
Emil Sjöö, pedagog åk 7
[email protected]
Mari Jonasson, pedagog åk 8
[email protected]
Niklas Bergström, pedagog åk 9
[email protected]
Kunskapsskolan Gävles Elevhälsoteam
Rektor
Thomas Moberg
[email protected]
Kurator
Madeleine Nilsson
[email protected]
Skolsköterska
Ulrika Grehn
[email protected]
Speciallärare
Carolina Kaustinen föräldrarledig t.o.m 15/1-17
[email protected]
Lise Kirkegaard vikarierande speciallärare
11
7. Uppföljning av likabehandlingsplan och plan mot kränkande
behandling
Utvärdering av planen skall ske senast juni 2017.
___________________________________ _______________________________
Thomas Moberg, rektor
Madeleine Nilsson, kurator
12
Bilaga 1
Trivselregler på Kunskapsskolan Gävle
Arbetsro, trivsel och goda studieresultat skapar du genom att följa följande trivselregler:
1.Ytterkläder såsom jackor förvaras i skåpet. ​Ytterligare krokar finns i entrén för att hänga upp
ytterkläder, för värdesaker ansvaras ej.
2.​ ​Sötsaker, läsk, chips och energidrycker är inte tillåtet.
3. Inga mobiltelefoner​. De lämnas in på BG-samlingen på morgonen och återfås på e.m.
4. Vi ger varandra arbetsro och respekterar elever och vuxna. ​Ovårdat språk, skojbråk, spring
inomhus och hög ljudnivå accepteras inte. Vill man lyssna på musik eller inspelad text används
hörlurar. Vi är rädda om skolans material och utrustning samt andra elevers material.
5. Eleverna får inte lämna skolans område. ​Under skoltid får eleverna inte vistas utanför
skolområdet. Vårt skolområde är tillräckligt stort för utevistelse. Om en elev går utanför
skolområdet utan lov under skoltid, täcker försäkringen inte eventuella skador.
Behöver eleven gå hem ska vårdnadshavare kontaktas samt PH meddelas. Eleven kan själv ringa
hem om det görs tillsammans med någon i personalen.
6. Kränkande behandling och mobbning​ är brottsligt och tolereras inte på skolan.
7. Ingen elev får använda tobak, snus, alkohol eller droger. Om personal får reda på att elever
använder detta, även utanför skoltid, kontaktas hemmet.
8. Elever ska arbeta i rätt ämneszon​. All rast sker i rastzonen eller utomhus. Att komma i tid och ha
med sig loggbok och chromebook är en självklarhet. Raster läggs inte in i början eller slutet av
dagen, ej heller i samband med den normala lunchrasten. Rasten ska vara inskriven i dagens
schema. Eleven ska alltid kunna visa i sin loggbok att rasten är inskriven.
9. Snöbollskastning är inte tillåtet.
Handlingsplan då trivselreglerna inte efterföljs.
1.​ Den vuxne säger till eleven och förklarar konsekvenserna om en elev bryter mot trivselreglerna.
2​. Om händelsen upprepas kontaktas hemmet.
3. ​Om problemet upprepas kallas vårdnadshavare till ett möte med rektor.
4. ​Vid uppföljningsmötet utvärderas åtgärderna och om problemet kvarstår går Elevhälsoteamet
vidare med detta.
13