Malmö stad
Stadsdelsförvaltning Centrum
Likabehandlingsplan
2013
Västra Hamnens förskoleområde
Fyrens förskola, Skeppets förskola, Västra Hamnportens förskola
Catarina Ramnemark Vallejos, förskolechef
Eva Josefsson, resurspedagog
Annette Björborn, Fyrens förskola
Maddelene Oskarsson, Skeppets förskola
Anna Dahlqvist, Skeppets förskola
Innehållsförteckning
1. Inledning ....................................................................................3
1.1. Förskolans mål och syfte ........................................................3-4
2. Definitioner ................................................................................5
3. Nulägesanalys
3.1 Att förebygga diskriminering och annan kränkande
behandling .................................................................................6
3.1.1 Allmänt.............................................................................6
3.1.2 Diskriminering av kön......................................................6
3.1.3 Diskriminering på grund av etnisk
tillhörighet .................................................................................7
3.1.4 Diskriminering på grund av religion
eller annan trosuppfattning .......................................................7
3.1.5 Diskriminering på grund av
funktionshinder .........................................................................7
3.1.6 Diskriminering på grund av
sexuell läggning ........................................................................7
3.2 Att upptäcka diskriminering och annan kränkande
behandling .................................................................................8
3.3 Att utreda samt åtgärda diskriminering och annan
kränkande behandling ...............................................................8-9
3.4 Ansvarsfördelning ...............................................................10
4. Planerade åtgärder avser det kommande året ............................10
1. Inledning
Vår vision är att skapa ett förskoleområde och en miljö som är
tilltalande och utvecklande för alla barn.
Vårt förskoleområde ska skapa en förskolemiljö som ger barnen
förutsättningar för eget tänkande, eget skapande, egen aktivitet, ett
rikt språk, ett lustfyllt, positivt och utvecklande samspel med andra
människor.
Förskolan ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar.
I skollagen kap 6 (2010:800) står
9§ Huvudmannan eller personalen får inte utsätta ett barn eller en
elev för kränkande behandling.
I Diskrimineringslagen kap 1 (2008:567) står
1§ Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på
andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön,
könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religon
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
I förskolans läroplan Lpfö-98 kapitel 1
Grundläggande värden, står
”en viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra
de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet,
individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan könen samt
solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla
levande i arbetet med barnen”
1.1 Förskolans mål o syfte med likabehandlingsplan är:
Syfte:
Att det finns förbud mot kränkande behandling.
Att motverka diskriminering och på andra sätt främja barns lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet
och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Samt att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande
behandling.
Att arbetet med likabehandling, värdegrund och vårt förhållningssätt
ska vara ett ständigt pågående arbete inom Västra Hamnens område.
Mål:
Alla medarbetare ska känna till likabehandlingsplanen och arbetar
efter den mot kränkningar.
Alla medarbetare ska arbeta förebyggande.
Alla medarbetare har ansvar för att skapa trygghet för barnen på
förskolan.
Alla medarbetare har ansvar för att vara goda förebilder för barnen.
Förhållningssätt och genomförande:
Alla medarbetare ska alltid ha barnets bästa i fokus.
Det innebär att alla vuxna på förskolan reagerar på diskriminering och
annan kränkande behandling.
Alla medarbetare har ansvar för att planen är ett levande dokument
i verksamheten.
Avdelningarna ska ha gemensamma, tydliga och kända regler.
- Dessa regler ska utvärderas och diskuteras.
Avdelningarna ska arbeta med Start och Stegvisprogrammen.
Avdelningarna ska informera varandra om händelser och hur man
agerar.
Avdelningarna ska ha dialog med vårdnadshavare om arbetet mot
kränkningar.
Enskilda medarbetare ska ta upp kränkningar omedelbart, genom att:
- Informera berörda föräldrar om situation uppstår.
- Informera förskolechef om situation uppstår
- Våga vara modiga, kritiska, reflekterande och ärliga
- Ständigt uppmuntra positivt beteende
Förskolan och barnen ska ha god tillgång till referens litteratur
och annat material, som kan användas i som ett stöd i verksamheten
för att arbeta förebyggande och bearbetande.
Förskolechefen tar absolut avstånd från all behandling som kan tolkas
som diskriminering eller annan kränkande behandling.
Förskolechefen har det yttersta ansvaret för uppföljning, utvärdering
av likabehandlingsplanen, samt det förebyggande arbete med
likabehandling.
Förskolchefen har det yttersta ansvaret för att agera enligt planen när
situationer uppstår.
2. Definitioner
Med diskriminering avses i denna plan:
1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas
sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle
behandlas i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband
med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning
eller ålder,
2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning
av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår
som neutralt, men som kan komma att särskilt missgynna personer
med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss
etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning,
visst funktionshinder, viss sexuell läggning, eller viss ålder, såvida
inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat
syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att
uppnå syftet,
3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och
som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder,
4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker
någons värdighet,
5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att
diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt
någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som
lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig
att fullgöra ett uppdrag.
Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara
diskriminering enligt ovan kränker ett barn värdighet.
3. Nulägesanalys
3.1 Att förebygga diskriminering och annan kränkande
behandling.
3.1.1Allmänt
Vi på Västra hamnens förskoleområde ansvarar för att medverka till
att skapa en god och trygg arbetsmiljö för alla barn. Det innebär
att vi tar ställning och reagerar mot kränkande handlingar och/eller
diskriminering.
Medarbetarnas kunskap och medvetna handlingar ska resultera i
förhållningssätt som speglar respekt och tolerans mot olikheter.
Vi ser barnen som kompetenta med resurser och möjligheter.
Att barnen har förutsättningar för eget tänkande, eget skapande, egen
aktivitet och ansvarstagande.
Vi lägger vikt på att utveckla barns språk, så de har möjlighet att göra
sin vilja och åsikt hörd. Vi arbetar med TAKK för att öka barnens
möjlighet till ett rikt språk.
Vi arbetar med Stegvis och Start som fokuserar på barns utveckling av
empati, impulskontroll, problemlösning, konflikthantering och
självkontroll.
Vi arbetar med lekar, samtal, olika gruppverksamheter, dramalekar för
att stärka barns självkänsla och grupptrygghet, för att våga vara sig
själv och göra val efter sina egna önskningar.
Vi har god tillgång till och varierad barnlitteratur.
Vi är närvarande och lyssnande pedagoger.
När det gäller demokrati och inflytande, strävar vi mot att ge barnen
möjlighet att påverka vardagen genom t.ex. val av tema och
aktiviteter.
Vi ger barnen möjlighet att medverka i barnmöten och barnråd.
3.1.2 Diskriminering på grund av kön och könsöverskridande
identitet eller uttryck.
Vi låter båda könen få tillgång till allt och att barnen få vara den de är
utan könsbegränsningar.
Vi vill motverka befästandet av stereotypa och traditionella könsroller
och mönster.
Vi vill lära barnen förstå och respektera sina egna och andras åsikter
och gränser.
Vi vill att alla barn ska kunna vara stolta för den man är.
Vi har fördjupat oss i genusfrågor regelbundet genom diskussioner,
reflektioner, litteratur och föreläsningar.
En pedagog på varje avdelning är ansvarig för att lyfta genusfrågor på
avdelningens utvecklingstid.
Varje avdelning har ansvar att genussäkra sin miljö både inomhus och
utomhus . Vi arbetar gemensamt i hela området med frågeställningar
runt genus.
3.1.3 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Vi vill utveckla barns språk så att de kan göra sina åsikter hörda och
skapa goda relationer.
Vi vill förstärka barns språk genom TAKK.
Vi vill att alla barn ska kunna känna stolthet över sin kultur och sitt
språk.
Vid nyanställningar strävar vi efter att få en bra sammansättning av
medarbetare, som kan kopplas till barnens etniska tillhörighet eller
annan etnisk mångfald.
3.1.4 Diskriminering religion eller annan trosuppfattning
Vi vill skapa utrymme för att reflektera över och dela sina livsfrågor
med andra barn och vuxna. Mångfalden bland barn och medarbetare
leder till ett öppet och nyfiket förhållningssätt och vi går emot ökad
rörlighet över nationsgränserna som ger rika möjligheter till
grundläggande respekt och aktning för alla människor.
Vi tillmötesgå särskilda behov när det gäller kost på grund av religon.
3.1.5 Diskriminering pga. funktionshinder
Vi strävar efter att ha en miljö som inkluderar alla.
Vi skapar möjlighet att dela upp barnen i mindre grupper och
varierade grupper under dagen.
Vi har en resurspedagog som arbetar både förebyggande och vid akuta
situationer. Det kan gälla handledning till pedagogerna och/eller i
arbete med enskilt barn.
Vi anpassar vår miljö så att barn med oavsett funktionshinder ska
kunna delta på ett likvärdigt sätt i verksamheten.
Vi har pedagoger som arbetar med träning och stöd för enskilda barn i
samarbete med habiliteringen, och har kontinuerlig kontakt med
specialister.
Allergiker får specialkost som är likvärdig den vanliga kosten.
3.1.6 Diskriminering pga. sexuell läggning
I samtal med barnen om kön, familjekonstellationer, hur människor
ser ut och dylikt lägger vi inga värderingar i vad som är rätt och fel. Vi
vill erbjuda barnen en miljö som är neutral och varierad när det gäller
material och litteratur.
3.2 Att upptäcka diskriminering och annan kränkande
behandling
Rutiner nedan gäller vid all diskriminering pga. kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder och annan kränkande behandling än diskriminering.
För att upptäcka har vi:
- Dagliga föräldrasamtal vid lämning och hämtning.
- Regelbundna utvecklingssamtal med barnens familjer.
- Observationer, dokumentation och filmning av barn och vuxna.
- Barnråd, barnmöte och barnintervjuer
- Aktiva, närvarande och lyssnande pedagogerna som befinner sig där
barnen är, såväl inne som ute.
- Dela upp barnen i mindre grupper så varje barn får möjlighet till
talutrymme.
- Pedagoger som är observanta på hur barn bemöter och tilltalar
varandra.
- Pedagogernas gemensamma planeringstid.
- Pedagogerna är uppmärksamma på varandras förhållningssätt
gentemot föräldrar/barn och våga agera och ta ställning.
- Pedagoger som är uppmärksamma på om verksamheten tillgodoser
alla barn oavsett kön eller funktionshinder.
- Genomgång av våra blanketter och dokument som delas ut till
föräldrar och allmänhet.
3.3 Att utreda samt åtgärda diskriminering och annan kränkande
behandling
Rutiner nedan gäller vid all diskriminering pga. kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder och annan kränkande behandling än diskriminering.
3.3.1 Allmänt
Alla medarbetare är ansvariga för barnens trygghet. Varje incident av
kränkande behandling eller diskriminering ska resultera i en reaktion
från medarbetaren.
3.3.2 Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling
Då det gäller utredning av detta mellan barn gäller följande arbetsgång
i ett eller flera steg:
1.
2.
3.
4.
Samtal med de berörda barnen/barnet.
Barnmöte
Stegvis material
Annat likvärdigt material som gör det möjligt för barnet att relatera
händelsen.
5. Samtal/handlingsplan i samråd med vårdnadshavaren.
Samtal med vårdnadshavare kan ske i varje steg.
Stödfrågor:
Uppmärksamma, prata med barnen om händelsen.
Använda hur frågor:
- Hur kände du?
- Hur tänkte du?
- Kunde du gjort på något annat sätt?
- Hur tror du att den andra kände sig?
Visa att vissa beteenden inte är acceptabla.
Dokumentera händelse och samtal.
3.3.3 I de fall diskriminering och annan kränkande behandling är
utförd av en vuxen mot ett barn ska den person som upptäcker detta
agera enligt följande i ett eller flera steg:
1. Omedelbart samtala med den vuxne som agerat tvivelaktigt.
2. Dokumentera händelsen. Använd avsedd blankett.
3. Rapportera händelsen inom 24 timmar till förskolechefen först
muntligen och sedan skriftligt.
Förskolchefen vidtar därefter lämpliga åtgärder för att förhindra
fortsatt diskriminering eller annan kränkande behandling samt tar
eventuella kontakter med berörda myndigheter.
3.3.4 Dokumentation
Händelsen dokumenteras i följande steg:
1. Dokumentation av kränkande behandling.
2. Genomförda åtgärder, kontakt med vårdnadshavaren.
3. Handlingsplan
4. Uppföljnings samtal enligt handlingsplanen.
3.4 Ansvarsfördelning
Förskolechef en ansvarar för att:
Likabehandlingsplanen upprättas varje år.
Likabehandlingsplanen förankras hos alla medarbetare.
Att likabehandlingsplanens rutiner följs.
Att medarbetarna får fortlöpande kompetensutbildning
Uppföljning av incidenter och handlingsplaner
Ansvar vid händelse:
Pedagogerna på avdelningen agerar och dokumenterar
Förskolchef informeras
Vårdnadshavare informeras
Medarbetarnas ansvar är att hålla sig ajour med aktuell
likabehandlingsplan
Samt att se över att material och litteratur finns tillgängliga för barnen.
4. Planerade åtgärder avseende det kommande året 2013/2014
Åtgärderna syftar till att motverka varje form av diskriminering pga.
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning
eller ålder och annan kränkande behandling än diskriminering.
Vi fortsätter att arbeta med Start och Stegvis som är ett material för
socialt och emotionellt lärande. Start är till för åldrarna 1-3 och
Stegvis 4-6.
Vi fortsätter att arbeta med genusfrågor gemensamt i området.
Vi erbjuder föräldrasamtal minst 1 gång/år.
På föräldramöte informerar vi om vår likabehandlingsplan.
Observationer och dokumentation sker kontinuerligt.
Dessa används som underlag i avdelningens reflektioner över sin
verksamhet och måluppfyllelse.
