Plan mot diskriminering och
kränkande behandling för skola och
fritidshem
Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva
sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i
enlighet med 3kap. 16 § diskrimineringslagen och 6 kap. 8 § skollagen). I AcadeMedia
AB gäller nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Ledningen och all personal har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och
elevers upplevelser av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska
samma dag anmälas till förskolechef/rektor. Det är förskolechefs/rektors ansvar att
skyndsamt (dvs. inom ett dygn) anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen.
Verksamhet
Alfaskolan är en fristående grundskola som tillhör koncernen Academedia. Alfaskolan har en
naturvetenskaplig inriktning och 411 elever. Vi har elever från förskoleklass upp till och med
årskurs 9 och erbjuder fritidshem för elever i förskoleklass till och med årskurs 3. På Alfaskolan
arbetar runt 45 medarbetare.
Planen är giltig nedanstående period och gäller ett år
150914-160930
Utvärdering av förra årets plan
Nedan följer en redogörelse över vilka som var förra årets mål samt hur vi under föregående läsår
arbetade med dessa.
För att öka kunskapen om vart man vänder sig när man upplever sig kränkt ska vi när vi
implementerar den nya planen, göra en förenklad version som delas ut till eleverna. Denna för att
de tydligt ska veta vem de ska gå till om de eller någon annan känner sig kränkt.
Ansvariga: Kurator Ida Alsborger och Rektor Mi Åberg Anell
I slutet av höstterminen sattes den förenklade versionen upp i alla klassrum samt övriga
gemensammautrymme. Lärarna gick igenom dessa med eleverna och talade om var eleverna kan
hitta dem.
1
Vi kommer att arbeta med delaktighet under klassens dag i början av terminen. Då arbetar alla
klasser med Alfakoden (Alfakoden presenteras under rubriken ”verksamhetens lokala vision och
ställningstagande”) och bryter ner den, tar reda på vad som verkligen står och vad det innebär i
praktiken. För att öka tryggheten i klassen kommer vi också att formulera nya ”trivsel regler” som
förankras i klassråd och elevråd, lärargrupp och föräldraråd. Dessa regler gäller för hela skolan.
Det kommer även regelbundet under läsåret hållas tema-klassråd när vi jobbar med trygghet och
trivsel.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell
Nya trivselregler implementerades under höstterminen genom att barnen i sina klassråd
diskuterade vilka värden som är viktiga för att trivas i skolan. Utifrån dessa värden fick eleverna
sedan föreslå de regler som ska gälla på skolan. Dessa regler skickades in till elevrådet som
bestämde vilka regler om skulle gälla. Elevråden hjälpte till att göra reglerna estetiskt tilltalande
och att sätta upp dem i varje klassrum
Vi fortsätter att se över vårt rastvaktschema och utvärdera hur insatserna med tydligare
rastvaktsområden fungerar. Vi lyfter problemet på fritids och lärarkonferenser för att
uppmärksamma alla på att problemet kvarstår.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell och Biträdande rektor Anna Ersson
Nytt rastvaktssystem var färdigt i början på höstterminen och utgick ifrån områden där vi
uppmärksammat att många incidenter inträffat. Under tidig vårtermin gjordes schemat om på nytt
och anpassades efter de dåvarande behoven.
För att öka tryggheten i omklädningsrummen har våra idrottslärare fått i uppdrag att skriva ned
och se över sina rutiner för att trygga eleverna vid ombyte. Detta för att se om det finns några
luckor samt för att underlätta för våra vikarier.
Ansvarig: Idrottslärarna Kenth Andersson och Jessica Abacioglu
141024 utformade Jessica och Kenth tydliga rutiner för vad som gäller i omklädningsrummen. Våra
vikarier ska tydligare informeras om vad som gäller.
I korridoren utanför salarna kommer utrymmet för omklädnad att utökas och bli större så att
eleverna får mer plats per person när de byter om.
Ansvarig: Vaktmästare John Kodershah
På kortsidan vid fritidsavdelningen fisken har utrymmet förbättras genom att krokar hängts upp
och stövelutrymme skapats då en tidigare befintlig diskbänk plockats bort. Detta så att två klasser
ska slippa dela på ett litet område.
Trygghetsenkäten kommer under läsåret 2014-2015 uppdateras för att se till så att alla delar av
elevernas dag på Alfaskolan täcks in och att frågorna kartlägger allt vi vill.
Trygghetsenkäten började uppdateras genom att layouten förändrades för att underlätta både för
elever och för sammanställningen av resultaten.
2
Utvärdering av årets plan
Årets plan ska utvärderas genom samtal med elevråd, föräldraorganisationer samt vid
personalmöten. Planen kommer att ligga ute på Alfaskolans hemsida under en tid, så att föräldrar
kan komma med kommentarer och åsikter. Eleverna diskuterar planen med sin lärare, och får en
förenklad version av planen. I personalgruppen tas planen upp på personalkonferenser där varje
klassföreståndare sedan får arbeta fram rutiner och tillvägagångssätt för att implementera planen
i sitt arbete.
Skolans verksamhet ska även utvärderas genom elevenkäter i form av trygghetsenkät samt nöjd
kund index från barn och föräldrar.
Främjande del
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas
ålder och till den aktuella verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Verksamhetens lokala vision och ställningstagande
Vår skola bygger på Alfakoden:
Skarp hjärna
Gör ditt bästa
Ha en hög ambition
Utmanas och stimuleras på din nivå
Varmt hjärta
Respektera alla på skolan
Var en god kamrat
Rena händer
Hjälp varandra och uppträd artigt
Var rädd om skolans material, miljö och människor
Vi eftersträvar att ingen form av diskriminering eller annan kränkande behandling får förekomma
på Alfaskolan då vi främjar allas lika värde.
Alfaskolan grundas på och genomsyras av omtanke, respekt och empati. Goda relationer tror vi är
vår bästa marknadsföring och vi har alltid tid för våra elever och föräldrar på Alfaskolan. Inget är
viktigare. Vi anser att det är alla medarbetares ansvar att skapa och efterleva våra värderingar,
liksom det är våra föräldrars deltagande i denna strävan som gör att barn och elever lär sig respekt
för alla på skolan, ansvarstagande och omtanke om varandra. Detta gör vi genom att själva vara
3
ett föredöme för våra elever och barn. På Alfaskolan sätter vi tydliga gränser och vi tror att ordning
och reda är en förutsättning för kreativitet.
Vi förväntar oss att du som elev respektera dina kamrater och skolans personal. Vi förväntar oss
att du i ord och handling skall sträva efter att vara en god kamrat och elev.
Vi förväntar oss att du som förälder ska dela våra värderingar, och delta i vår strävan att lära
barnen och ungdomarna att agera med omtanke, respekt och empati.
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och trygghet
Nedan följer diskrimineringsgrunderna samt hur vi arbetar främjande med dessa.
Kön: att någon är kvinna eller man
Främjande åtgärder:
Båda könen är jämnt representerade i skolans elevråd samt i andra sammanhang.
Vi ska utöka skolans bibliotek med aktuella rapporter och böcker inom jämställdhetsområdet och
litteratur som tilltalar båda könen.
Vi ser till att arbeten görs i könsblandade elevgrupper.
Vi använder konferens tid/pedagogiska träffar till att fördjupa kunskaperna och förståelsen för
dessa frågor hos personalen.
Fritids uppmuntrar och underlättar för barnen att leka med varandra oavsett kön.
Fritids leker mycket ute som är en könsneutral miljö.
Både skola och fritids använder sig av rollspel, samarbetsövningar och värderingsövningar.
Elever i årskurs 9 kommer under höstterminen att plocka fram övningar för hur vi arbetar med
jämställdhet utifrån önskemål från elevrådet.
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller
genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön
Främjande åtgärder:
Vi kommer kontinuerligt ha diskussioner och värderingsövningar kring frågor om genus, kön
sexualitet och jämställdhet.
Fritids och skolan stödjer elever att våga bryta traditionella genusmönster genom att uppmuntra
alla elever att leka det de vill oavsett kön och att se till att det finns tillgång till material som
underlättar och lockar fram rollekar.
Både skola och fritids använder sig av rollspel, samarbetsövningar och värderingsövningar.
Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande
Främjande åtgärder:
Diskussioner och värderingsövningar kring alla människors lika värden, rasism och
främlingsfientlighet genomförs kontinuerligt både i skolan och inom fritidsverksamhet.
FN-samlingen som sker på FN-dagen har ett tydligt fokus på alla människors lika värde.
Både skola och fritids använder sig av rollspel, samarbetsövningar och värderingsövningar.
Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons
funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått
därefter eller kan förväntas uppstå
4
Främjande åtgärder:
Vi har vid behov möten med externa instanser som habiliteringen och hörselpedagoger och
synpedagoger för att tillgodose alla elevers behov.
Vår undervisning är anpassad utifrån tydligt lektionsupplägg och struktur som underlättar för alla
oavsett funktionsnedsättning.
Eleverna har hemklassrum där den större delen av undervisningen sker. Detta skapar en trygghet
och tydlighet och underlättar för de elever som behöver ha någon form av hjälpmedel.
Alla elever har tillgång till inlästa läromedel.
Vi erbjuder fortbildning till vår personal som har elever med funktionshinder.
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning
Främjande åtgärder:
All personal som arbetar på skolan ska tänka på att inte ta någon elevs sexualitet för given. Detta
leder till ett öppet klimat som minskar risken för diskriminering utifrån vad som är rådande norm.
Vi integrerar HBTQ-perspektivet (homo-, bi-, transsexuell och queer perspektivet) i undervisningen
i de samhällsvetenskapliga och naturorienterande ämnena.
Alla vuxna ska vara uppmärksamma på språkbruk som kan vara kränkande för någons sexualitet
och tydligt markera att detta inte är accepterat på skolan.
Ålder: uppnådd levnadslängd
Främjande åtgärder:
Vi har fadderverksamhet mellan olika årskurser för att öka förståelsen och respekten för varandras
åsikter.
Vi har storsamlingar tre gånger per år för att träffas över åldersgränserna och skapa vi-känsla på
skolan.
Vi har åldersblandade korridorer för att skapa möjlighet till kontakt mellan eleverna.
Religion:
Ingen får diskrimineras på grund av sin tro.
Främjande arbete:
Vår religionsundervisning på skolan drivs opartiskt och alla världsreligioner ingår till lika stor del.
Vår undervisningstid och våra lokaler ska inte användas av trossamfund för att värva medlemmar.
Till exempel tackar vi nej till information från svenska kyrkan om konfirmation då endast en tro
representeras.
All personal ska vara vaksam på språkbruk som kan vara kränkande eller nedlåtande på grund av
religion eller trosuppfattning och tydligt markera att detta inte är accepterat.
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan, har
behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband
med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt
missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk
5
tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell
läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat
syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Kränkande behandling kan till exempel vara
- om någon skickar elaka mail eller sms
- om någon uttrycker sig negativt om någon annan på sociala medier
- om någon upprepade gånger blir retad för något
- om någon inte får vara med de andra
- våld, som slag, sparkar, knuffar och hot
Om kränkningar sker flera gånger brukar det ibland beskrivas som mobbning.
Förebyggande del
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och
utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till
barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten.” ( Allmänna råd
för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Resultat av årets kartläggningar och planerade åtgärder 2014-2015
utifrån resultatet av kartläggningarna
För att mäta trygghet använder vi oss en kundundersökning (NKI) för elever och föräldrar, samt av
Alfaskolans trygghetsenkät.
Om vi jämför värdena från föregående år ser vi att NKI-värdena för vårdnadshavare och eleverna
går ned. Om vi ser till hur det har sett ut flera år tillbaka ser vi att värdena fluktuerar något från år
till år. Vi anser att vi bedriver en verksamhet att vara nöjda över men att vi inte alltid är bra på att
nå ut med informationen till vårdnadshavare och elever. Vi kommer därför se över hur vi ska bli
bättre på att kommunicera.
Vi kommer självklart även arbeta strukturerat med varje klass för att öka trygghet och trivsel. Alla
klassföreståndare har fått utforma en plan hur de ska arbeta i just sin klass.
Vi kommer under läsåret 2015-2016 arbeta förebyggande med:
För att öka kunskapen om vart man vänder sig när man upplever sig kränkt kommer vi även detta
år ha en förenklad version, som delas ut till eleverna, när den nya planen implementeras. Denna
ska vara klar i början av terminen och sättas upp i alla klassrum.
6
I trapphuset och utanför kuratorsrummet finns brevlådor där eleverna kan lämna ett meddelande
till skolans trygghetsgrupp om att det finns någon som inte mår bra eller inte har det bra på
skolan. Detta kan gälla både eleven själv eller en kompis. Brevlådan är alltid låst!
Ansvarig: Kurator Ida Alsborger och Rektor Mi Åberg Anell
Vi fortsätter att se över vårt rastvaktschema genom att försöka matcha det med tillgänglig
personal. När någon av rastvakterna är frånvarande, exempelvis sjuk just den dagen, får någon
från expeditionen eller annan personal på skolan täcka upp. Vi kommer även utvärdera hur
insatserna med tydligare rastvaktsområden fungerar. Vi lyfter problemet på fritids och
lärarkonferenser för att uppmärksamma alla på att problemet kvarstår.
Vi diskuterar också hur vi ska få de äldre eleverna att känna sig tryggare i korridorerna och hur de
vuxna ska bli mera synliga.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell och Biträdande rektor Joakim Lindberg
För att öka tryggheten i omklädningsrummen fick våra idrottslärare föregående läsår i uppdrag att
skriva ned och se över sina rutiner för att trygga eleverna vid ombyte.
Dessa rutiner ska under läsåret implementeras ordentligt bland våra vikarier.
Ansvarig: Idrottslärarna Kenth Andersson och Maria Plevriti
Vi kommer att rikta en vuxen mot fotbollsplanen för att öka tryggheten där. Detta då det är ett
område där problem uppstår och som vi ännu inte fått bukt med.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell och Resurspedagog Erik N´Doye
Trygghetsenkäten kommer under läsåret 2015-2016 uppdateras för att se till så att alla delar av
elevernas dag på Alfaskolan täcks in och att frågorna kartlägger allt vi vill.
Ansvarig: Kurator Ida Alsborger och Rektor Mi Åberg Anell
Vi på Alfaskolan vill arbeta för ett bättre arbetsklimat och elever som mår bra kommer vi att börja
utbilda personalen i ACT. Detta påbörjas genom att delar av personalen går utbildning under
höstterminen. ACT är en modell för att minska stress och öka psykiskt välmående.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell
Så här har barn/elever, personal och vårdnadshavare involverats och
varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen
Elever har fått vara med och tycka till i utkastet till planen mot diskriminering och kränkande
behandling i sin klass under uppstartsdagarna och sedan komma in med synpunkter till sina
elevrådsrepresentanter som ska lyfta dem vidare.
7
Vårdnadshavarna informeras av klassföreståndare om att den nya planen ligger ute på vår
hemsida och de är välkomna att komma in med synpunkter fram till 150907.
Lärarna har under uppstartsdagarna läst igenom planen och sedan har dessa följts av diskussioner.
Alfaskolan genomför även årligen en kundundersökning (NKI) där elever och föräldrar får möjlighet
att tycka till och på så vis påverka arbetet. Kundundersökningen är viktig för oss och vi uppmanar
föräldrar att svara på enkäten. Detta sker genom rektorsbrev och i pedagogernas veckobrev.
Åtgärdande del
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
All personal är ansvarig för alla barn.
All personal är uppmärksam på tecken och uttryck för kränkningar, trakasserier och diskriminering.
Personalen finns kring barnen under hela dagen både ute och inne. I och med att det finns en nära
relation mellan personal och elever på Alfaskolan är det naturligt för personalen att lägga sig en
pågående kränkning eller annat oönskat beteende. I klasserna samtalar man om kamratskap och
personalen inbjuder eleverna att vända sig till någon vuxen om de anser sig illa behandlad.
Misstanke om utsatthet utreds, åtgärdas och följs upp. Utredningen genomförs enligt angiven
modell. Utredningen dokumenteras på särskild blankett.
Vi har pedagogiska måltider och varje klass äter tillsammans med minst en ansvarig vuxen för att
det alltid ska finnas vuxna i närheten. Vi har rastvakter som rör sig där eleverna är och vilkas
funktion är att hålla god uppsikt över alla platser där elever befinner sig på lektionsfri tid.
I klassföreståndarskapet ingår att ha en god kontakt med sina elever och deras vårdnadshavare
och att alltid hålla sig uppdaterad kring hur eleverna trivs och har det i skolan. När en lärare ser att
en elev inte verkar må bra, eller uppvisar tecken på otrygghet tar läraren kontakt med eleven och
dennes föräldrar för att prata om detta. Vid alla utvecklingssamtal berör pedagogerna elevens
trivsel. Pedagogerna kan också rådgöra med elevhälsoteamet om de är oroliga för en elev. Under
både fritidshem- och skoltid arbetar man med värderingsövningar, trygghetstärkande övningar och
lekar.
Trygghetsenkät genomförs två gånger per läsår.
8
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt
av andra barn/elever
Rutiner för åtgärder vid kränkning eller diskriminering mellan elever
Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen.
Följande åtgärdstrappa används också om skolan på annat sätt får reda på att en elev känner sig
utsatt av annan/andra elev/er:
1) Enskilda samtal med inblandade. Gör klart för utsättande elev/er att detta inte får förekomma
samt följderna om beteendet fortsätter.
2) Berörd klasslärare/mentor och rektor informeras. (Rektor anmäler till huvudmannen som
ansvarar för att utredning påbörjas, samt informerar skolans elevhälsa.)
3) Inblandade elevers vårdnadshavare kontaktas av klasslärare/mentor.
4) Uppföljning dagligen med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven känner sig trygg i skolan.
5) Om problemet kvarstår efter en vecka, samlas skolans trygghetsteam och elevhälsa.
Handlingsplan upprättas som kan omfatta exempelvis
- delade rasttider för olika elever/elevgrupper
- ökad personaltäthet vid raster, förflyttning mellan olika lokaler eller i övrigt där utsatt elev
känner sig otrygg
Täta uppföljningar med utsatt elev för att försäkra oss om att åtgärderna har önskad effekt och att
eleven känner sig trygg i skolan.
6) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas, efter utredning, en skriftlig varning till utsättande
elev/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis
- tillfällig omplacering i skolenheten
- tillfällig förflyttning till annan skolenhet
- tillfällig avstängning (vilket också innebär anmälan till sociala myndigheter)
Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är befogat.
Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och åtgärder.
Vårdnadshavare informeras om alla åtgärder.
Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget.
Rutiner för åtgärder vid kränkande behandling eller diskriminering från skolans/fritidshemmets
personal eller ledning
1) Rektor anmäler samma dag till huvudmannen, som ansvarar för att utredning påbörjas samma
dag. Rektor informerar också skolans elevhälsa och elevens vårdnadshavare samma dag.
2) Enskilda samtal med de inblandade. Rektor gör klart för den vuxne att detta inte får förekomma
samt följderna om beteendet fortsätter.
3) Om barn/elev känner sig kränkt av rektor/förskolechef, ansvarar verksamhetschef för
utredningen.
9
4) Beroende på ärendets art kan åtgärderna se olika ut. Huvudmannens HR-avdelning kan behöva
kopplas in.
Anmälan
Polisanmälan görs vid allvarliga händelser.
Dokumentation
All personal på Alfaskolan dokumenterar det de ser, hör och misstänker kan vara någon form av
kränkande behandling eller diskriminering. Dels handlar det om dokumentationen på
incidentrapporten och dels dokumentationen under utredningen av kränkande behandling.
Ansvaret för dokumentationen övergår till representanten från EHT när kränkningen inte upphört
och en anmälan på blanketten ” utredning av upplevd kränkande behandling” görs (se punkt 2
ovan). När denna anmälan görs ska samtlig dokumentation i ärendet bifogas.
Tänk på att!
Du som elev eller vårdnadshavare alltid kan vända dig till skolsköterska, kurator eller annan vuxen
du känner förtroende för om du eller någon annan blir kränkt. Skolsköterskan sitter en trappa upp
vid trapphuset och kurator en trappa ner i korridoren vid lilla matsalen mitt emot vågens
pysselrum.
I trapphuset och utanför kuratorsrummet finns brevlådor där eleverna kan lämna ett meddelande
till skolans trygghetsgrupp om att det finns någon som inte mår bra eller inte har det bra på
skolan. Detta kan gälla både eleven själv eller en kompis. Brevlådan är alltid låst!
Förutom det så finns en central barn- och elev ombudsman inom Pysslingen. Deras uppgifter är
att arbeta med elevhälsa, särskilt stöd, trygghet och likabehandling. Hör av er om ni har
synpunkter eller behöver rådgivning i någon fråga.
10
11
