Kvalitetsrapport Tuppens
förskola
2014-2015
Annika Matsson
Innehållsförteckning
Inledning……………………………………………………………………………….2
Verksamhetsidé…………………………………………………………………….3
Läroplan för förskola…………………………………………………………….3
Utvärderingsmetoder……………………………………………………………3
Tuppens åtaganden/mål för läsåret 2014-2015…………………….4
Måluppfyllelse, resultat, analys och fortsatt arbete……………...4
Normer, värden och inflytande……………………………………………………..4
Kunskaper, utveckling och lärande………………………………………………...5
Övergång, samverkan, samverkan med vårdnadshavare och omvärld……6
Måluppfyllelse av Tuppens åtaganden………………………………….7
Åtaganden/mål för 2015- 2016……………………………………………..7
Fortbildning under 2014-2015……………………………………………….8
Fortbildning under 2015-2016……………………………………………….8
Året som kommer………………………………………………………………….8
1
Inledning
Tuppens förskola är en kommunal förskola som ligger i bostadsområdet Hersby på Lidingö.
På Tuppen finns fem avdelningar. Under höstterminen hade vi 80 inskrivna barn och i slutet
av vårterminen hade vi 84.
På Tuppen arbetar 15 pedagoger, av dessa är 7 förskollärare, 1 är pedagogista och de övriga
är anställda som barnskötare. Under höstterminen arbetade en av barnskötarna som
resursperson. Förskolan har också en heltidsanställd kock. Under höstterminen tog Lidingös
verksamhetschef (för de kommunala förskolorna) över ansvaret för Tuppen och
pedagogistan hade det pedagogiska ansvaret. I mars 2015 anställdes en ny förskolechef.
Vi har tre gårdar. Den största är kuperad med både träd och sand samt asfalt. Det finns
också en liten gård vid förskolans entré och en innergård där vi arbetar med konstruktion,
skapande och odling. Bakom den största gården ligger ett skogsområde.
Våra öppettider under läsåret 2014-2015 har varit 07.00-17.30.
Avdelning
Barn ht14
Barn vt15
Personal
Sunnan
1-3 år
15
15
From april 16
Vindpusten
1-3 år
Västan
1-3 år
Östan
10
15
10
From april 11
15
20
20
Nordan
20
20
From april 23
HT14: 1 fsk,
2 bsk
VT15:2 fsk,
1 bsk
1fsk,
1 bsk
2 fsk,
0,75 bsk
2 fsk
0,75 bsk
1fsk,
3bsk
Kök
Pedagogista
Städ
1 kock
1 ped
Ledning
0,6 fchef
Övrigt
Under HT-14
tjänstgjorde 1
bsk som resurs
På entreprenad
2
VERKSAMHETSIDÉ
Vår vision är: ”Barnet i centrum. Vår strävan är att barnet i en rolig, trygg och stimulerande
miljö ska lägga grunden för ett livslångt lärande.”
Läroplan för förskolan Lpfö 98 rev. 10
Angående uppföljning, utvärdering, och utveckling står följande att läsa i läroplanen för
förskolan. ”Förskolans inre kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas
upp utvärderas och utvecklas”/…/ ”Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur
förskolans kvalitet, dvs verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan
utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. ”/…/
”All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara
delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram”.
Utvärderingsmetoder
Det systematiska kvalitetsarbetet läggs upp efter en årsplan där olika moment i
kvalitetsarbetet genomförs och dokumenteras för att därefter sammanställas under majjuni. Barngruppernas sammansättning och personalbemanning sammanställs två gånger per
år.
Det systematiska kvalitetsarbetet sker med olika metoder och verktyg.
Föräldraenkät/brukarundersökning: En brukarundresökning genomförs varje år. Syftet med
denna är att ta del av vårdnadhavares tankar och upplevelser av förskolan och att på så vis
göra vårdnadshavarna delaktiga i verksamheten.
BRUK: BRUK är ett verktyg för självskattning av kvaliteten i verksamheten, Det är en hjälp för
att synliggöra och analysera hur arbetssätt och arbetsformer påverkar resultat och
måluppfyllse.
Arbetslagens utvärderingar, pedagogiska dokumentationer och reflektioner: Reflektioner
och dokumentation ska göra det möjligt att kritiskt granska och kontinuerligt utvärdera
verksamheten för att kunna utveckla kvaliteten och barns möjlighet till utveckling och
lärande. Utvärderingen sker enligt projektstrukturen för Lidingös förskolor där syftet är att
utvärdera det pedagogiska arbetet kontinuerligt.
3
Rapporter från råd och arbetsgrupper: Vid förskolan har tre olika arbetsgrupper träffats var
tredje vecka. Dessa har varit; en miljögrupp, en administrationsgrupp och en organisationsoch utvecklingsgrupp. Det har hållits föräldramöte och 4 träffar för föräldraråd.
Tuppens åtaganden/mål för läsåret 2014-2015
1. Tuppens pedagoger åtog sig att arbeta med det gemensamma projektet ”Olika-lika”
under året.
2. Tuppens pedagoger åtog sig att i projektet arbeta med Tuppens plan mot
diskriminering och kränkande behandling.
3. Tuppens pedagoger åtog sig att ta fram/revidera planen mot diskriminering och
kränkande behandling.
4. Tuppens pedagoger åtog sig att säkra barns delaktighet i den pedagogiska
diskussionen.
5. Tuppens pedagoger åtog sig att hålla diskussioner om barns inflytande.
6. Tuppens pedagoger åtog sig att arbeta med läroplanens alla delar.
7. Tuppens pedagoger åtog sig att dokumentera barns utveckling och lärande samt att
utveckla desamma.
8. Tuppens pedagoger åtog sig att organisera verksamheten utifrån barnens intressen.
9. Tuppens pedagoger åtog sig att informera om verksamheten genom dagliga möten,
veckobrev, föräldrasamtal, föräldramöte.
Måluppfyllelse, resultat, analys och fortsatt arbete
Måluppfyllelse och resultat inom området ”Normer, värden och inflytande”.
Pedagogerna har arbetat med projektet ”Lika- olika” och där har man tagit i beaktning barns
inflytande. Barnen har varit med och styrt projekten på de olika avdelningarna och i mycket
hög grad varit delaktiga i projektens utformning och utveckling.
Det har hållits samtal, möten, intervjuer och diskussioner om hur vi ska bemöta varandra, ge
uttryck för egna åsikter och förstå andras perspektiv. Vi har använt oss av litteratur och låtit
värdegrundsarbetet genomsyra verksamheten. Pedagogerna har under reflektionstid
gemensamt och enskilt haft möjlighet att reflektera över barns inflytande. Pedagogerna har
lyssnat in barnens åsikter och synpunkter angående lärandemiljön och i olika grad förändrat
miljön därefter. Barnen har haft möjlighet att välja aktiviteter under förskoledagen.
4
Pedagogerna finns närvarande för att på bästa sätt hjälpa barnen att lyssna på varandra
samt hjälpa och vägleda vid konflikter.
Analys och fortsatt arbete: Arbetet med normer, värden och inflytande är mycket
tillfredställande och förskolan har trygga, glada och intresserade barn. Fortsatt utveckling
enligt det påbörjade arbetet med ett extra fokus inför året som kommer är att utöka arbetet
med barns inflytande med bland annat så kallade trygghetspromenader där barnen ska
berätta hur det känns att vara på de olika områden på förskolan för att på så sätt kartlägga
om det finns ställen som kan anses mindre trygga att vistas på och därefter göra
konskevensanalyser och vidta eventuella åtgärder. För de äldre barnen kommer vi att ha
barnråd med förskolechefen vid ett antal tillfällen under året. Vi kommer även att utveckla
arbetet med barns ansvarstagande samt att lägga vikt vid att sköta om vår förskola och ta
ansvar för vår miljö. Vi vill erbjuda barnen många olika möjligheter till aktiviteter,
möjligheter till lärande och utveckla vår lärandemiljö där barnens inflytande och
ansvarstagande ses som självklart och mycket viktigt. Vi kommer också att i högre
utsträckning reflektera över hur pedagogers förhållningssätt påverkar barnens möjligheter
till utveckling av verksamheten.
Måluppfyllelse och resultat inom området ”Kunskaper, utveckling och lärande”.
Barnen har under året arbetat med det gemensamma projektet ”Lika- olika”. Öppenheten i
projektet har gett möjlighet till de olika avdelningarna och barnen att forma och utveckla
projektet i många olika riktningar. För de yngre barnen har arbetet bland annat formats runt
fordon och då särskilt brandbilar och sedermera även bränder och andra fysikaliska
fenomen. På en annan avdelning valde barnen att koncentrara arbetet kring polisbilar men
även kring andra fordon och inte minst ”fart” som fysiskt fenomen. Musik och skapande
dans, kommunikation och olika former av skapande har också varit mittpunkten för årets
arbete.
De äldre barnen har bland annat haft ett fantasitroll i skogen som utgångspunkt. Barnens
intresse för trollet själv men även till andra fenomen som har studeras i skogen har tagits
tillvara på och utvecklats av pedagogerna och på så vis har barnen arbetat med sin fantasi,
symbolförståelse, förmåga att återberätta och uttrycka sig muntligt, sin taluppfattning och
talbegrepp samt vikten av att värna om vår miljö. Övriga äldre barn har arbetat med
maneter och djur i vatten och utifrån det har arbetat fortsatt till funderingar över vad en ö är
och då speciellt vår närmiljö som ju är Lidingö. Barnen har varit drivande i att utveckla
projektet och samarbetet och kommunikationen mellan barnen i sina funderingar över
brobygge, skillnader mellan sjö och hav, hur en ö sitter fast med mera har varit viktig i
fördjupningen av projekten. Barnen har ställt hypoteser, utforskat olika teorier, prövat olika
tillvägagångssätt i sina undersökningar, kommit fram till slutsatser och gjort kunskap till ”sin
egen”.
5
Analys och fortsatt arbete: Inom området ”kunskaper, utveckling och lärande” är det gångna
årets arbete mycket tillfredställande. Pedagogerna har tillsammans med barnen överlag
arbetat målinriktat mot alla områden inom läroplan för förskola. Utvärderingar,
dokumentationer, reflektioner, olika former av möten och samtal visar att Tuppens förskola
utvecklar sitt pedagogiska arbete. Det kommande året ska fortsatt utveckling inom Reggio
Emiliapedagogik med pedagogisk dokumentation och lärandemiljö att ske - allt för att
utveckla vår förskola och ge barnen den bästa av pedagogiska världar. Vi kommer också att
kritiskt granska oss själva i våra roller som pedagoger och lärare samt reflektera över våra
förhållningssätt till barns utveckling och lärande. Pedagogerna har arbetat efter Lidingös
stads projektstruktur och det ”pedagogiska året” och arbetet fortsätter med utveckling av
dessa arbetssätt.
Måluppfyllelse och resultat inom ”Övergång, samverkan, samverkan med vårdnadshavare
och omvärld”.
Vad gäller övergång från en avdelning till en annan på Tuppen har information och samtal
getts till föräldrarna och barnen i fråga. Under några dagar har barnen besökt/deltagit i den
nya avdelningens aktiviteter och verksamhet.
Avslut av förskoleperiod för blivande sexåringar har skett med avtackning vid sommarfest.
Föräldrarna har själva stått för besök på de skolor där barnen ska börja då antalet skolor är
för många för att förskolan ska kunna ansvara för besök med mera.
Deltagandet på brukarundersökningen låg på 75% och vi kan se att vårdnadshavarnas
förtroende för Tuppen har ökat. Föräldrars positiva tankar om förskolan har alltså gått upp
och utvecklingen ser god ut. Det föräldrar saknar i hög grad är ökat inflytande i
verksamheten och brist i upplevelsen av dokumentation och uppföljning av barnens
utveckling och lärande.
I september 2014 hölls ett föräldramöte och därefter har förskolan haft 2 föräldraråd per
termin. Under höstterminen började alla avdelningar skriva veckobrev till familjerna, ibland
deltar också barnen i dessa. Veckobreven berättar om de aktiviter avdelningarna gjort och
ska göra. Där kan också finnas allmän information angående praktiska spörsmål, foton samt
information från förskolechefen.
Barnen har tagit del av sin omvärld - närmiljö delvis med hjälp av projektarbete men även
med utflykter och kulturella besök samt deltagande av kulturaktiviteter på stadshuset. De
äldre barnen har även besökt museum i Stockholm.
Analys och fortsatt arbete: Övergången från en avdelning till en annan har fungerat utmärkt.
Som tidigare nämnts är det i princip omöjligt för förskolan att erbjuda besök på de nya
skolorna då de är så många. Enligt brukarundersökning, kommentarer och samtal ser vi att
föräldrars förtroende har växt under 2014 /2015. Detta känns mycket tillfredställande och vi
kan bara fortsätta arbeta för att vårdnadshavarna ska utöka sitt förtroende för oss
6
kommande år. Vi ska fokusera på bemötande av föräldrar och barn. Informera om vad vi gör
med veckobrev och samtal och inte minst berätta om vårt pedagogiska arbete, vad vi gör
och varför och låta vårdnadshavarna ta del av detta. Förskolechefen ska informera om
allmänna händelser som rör hela förskolan samt i möjligaste mån vara tillgänglig för samtal,
funderingar och förslag. Barns förståelse av vår omvärld kan öka. Förståelse för andras
livssituation samt kultur och barns liv i andra delar av världen är ett utvecklingsområde.
Måluppfyllelse av Tuppens åtaganden: Inom de åtaganden som Tuppen satte upp hösten
2014 har de flesta genomförts eller påbörjats.
Projektet Lika –olika har genomförts och inom projektet har arbete mot diskriminering och
kränkande behandling gjorts främst genom samtal, litteratur och det som pedagogerna
nämner som genomsyrning i det dagliga arbetet.
Det har inte skett någon revidering av likabehandlingsplanen.
Diskussioner och samtal har hållits angående barns delaktighet i den pedagogiska
diskussionen samt inom barns inflytande.
Pedagogerna har arbetat med de olika områden som finns i läroplan.
Pedagogerna har dokumenterat barnens utveckling och lärande, utveckling har skett.
Pedagogerna åtog sig att organisera verksamheten utifrån barnens intressen. Detta arbete är
påbörjat.
Pedagogerna informerar föräldrar om verksamheten genom samtal, möten och veckobrev.
Åtaganden/mål för 2015-2016.
Tuppens pedagoger åtar sig att revidera likabehandlingsplanen.
Tuppens pedagoger åtar sig att arbeta projektinriktat.
Tuppens pedagoger åtar sig att fortsätta implementera likabehandlingsplanen i
verksamheten.
Tuppens pedagoger åtar sig att fortsätta arbeta och utveckla den pedagogiska
dokumentationen.
Tuppens pedagoger åtar sig att hålla barnen delaktiga i den pedagogiska diskussionen.
Tuppens pedagoger åtar sig att informera föräldrar om verksamheten genom veckobrev,
samtal och dokumentation.
Tuppens pedagoger åtar sig att utveckla lärandemiljön på förskolan, både inom- och
utomhus.
7
Tuppens pedagoger åtar sig att arbeta med Lidingös projektstruktur.
Fortbildning under 2014-2015.
Pedagogerna på Tuppens förskola har deltagit i ett antal föreläsningar och kurser, allt från
pedagogisk dokumentation till naturorienterade ämnen. Två förskollärare går förskolelyftet”Flerspråkighet och interkulturalitet” och en förskollärare går danspilotutbildning.
Fortbildning under 2015-2016.
Under det kommande året fortsätter utbildningen i flerspråklighet och interkulturalitet samt
inom dansprojektet. En förskollärare kommer att gå handledarutbildning. Förskolechefen går
rektorsprogrammet.
För övrigt kommer vi att rikta in oss på fortbildning inom pedagogisk dokumentation,
lärandemiljö, projekterande arbete och kreativt lärande, förskollärarens uppdrag,
barnkonventionen samt arbetet med likabehandling, diskriminering och kränkande
behandling. Vi vill också lära mer om hållbar utveckling och kemikalier i barns vardag.
Året som kommer…
Sommaren 2015 renoveras två hallar på Tuppens förskola. Vår gård kommer också att
åtgärdas då den i fjol eroderade under sommarens kraftiga skyfall. I dagsläget är inte det
arbetet påbörjat men när så sker kommer det antagligen att påverka vår utemiljö under en
längre period.
Pedagogerna har gett alla barnen en uppgift inför sommarledigheten 2015. Uppgiften lyder
att barnen ska ta med sig något som väcker deras nyfikenhet. Projektarbetet för läsåret
2015-2016 har rubriken ” Nyfikenhet”.
Vi kommer att ha mötestider i olika konstellationer, reflektionstid enskilt och i grupp.
Pedagogernas ansvarfördelning kommer att förändras från tidigare år. Vi kommer att ha en
ledningsgrupp som träffas en gång i veckan- ledningsgruppen består av förskollärare. Vi
kommer också att ha ett veckomöte varje måndag då alla avdelningar deltar med en
representant för att gå igenom veckan som kommer. En gång per månad har vi
arbetsplatsträff och 4 gånger per år utvecklingsdagar. Personalen ska dessutom ha möjlighet
att ansvara /vara ombud för olika områden inom förskolan.
Vi ser fram emot ett lärorikt och utvecklande 2015-2016!
8
9
