Bilaga 5
Reviderad: november 2011
Likabehandlingsplan
Plan mot kränkande behandling
och
Diskriminering
Vår vision
Vår förskola ska vara trygg, lärorik och rolig.
På vår förskola ska inget barn eller vuxen bli
diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande
behandling
Inledning
Det demokratiska värdet ska utgöra grunden för all verksamhet i vår förskola.
Verksamheten ska genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt,
solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för arbetet är att alla barn och vuxna ska behandlas
likvärdigt och att de ska ha likvärdiga möjligheter och rättigheter.
Eftersom barnen inom förskolans verksamhet är åldersmässigt små, så vilar ett extra stort
ansvar på personalen att arbeta förebyggande liksom att uppmärksamma incidenter som kan
tyda på trakasserier eller kränkande behandling.
Styrdokument
Förskolans läroplan (Lpfö98 rev.2010) – värdegrund och uppdrag
”Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning hos någon anhörig eller
för annan kränkande behandling.
Barn och ungdomsnämndens mål 2007 Ekerö Kommun - Mål 3
”Verksamheten i förskola och skola ska bedrivas i en miljö som barn, elever och föräldrar
upplever som trygg, trivsam, hälsosam och säker.”
”Alla barn och elever ska erbjudas en verksamhet som uttrycks av trygghet och arbetsglädje.
Alla som arbetar med barn ska motverka alla former av kränkande behandling och verka för
förståelse och respekt för alla människor.”
Krav på likabehandlingsplan
From 1 januari 2009 ersätts Barn- och elevskyddslagen från 2006 med två lagar som skyddar
barn och elever från kränkande behandlingar, trakasserier och diskriminering.
Det ena är Skollagen kapitel 6 och det andra är Diskrimineringslagen.
Likabehandlingsplanen ska innehålla rutiner för hur vi på förskolan arbetar med att
förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling eller diskriminering.
Planen ska fungera som ett levande dokument och ses över och följas upp varje år.
Planen avser kränkande handlingar eller diskriminering mellan:
Barn - barn
vuxna - barn
vuxen - vuxen
Implementering och uppföljning
Planen presenteras för nya medarbetare när de börjar arbeta på förskolan.
Planen presenteras för nya vårdnadshavare när de börjar på förskolan och/eller vid
utvecklingssamtal.
Planen ska finnas tillgänglig i informationspärmen för föräldrar som finns i respektive
avdelningshall samt via förskolans hemsida.
Planen revideras årligen i samråd med vårdnadshavare enligt vår årsplan.
2
Plan för likabehandling
Likabehandlingsplanen är ett dokument som ska vara till stöd i förskolans dagliga arbete.
Vårt arbete bygger på att personalen är närvarande och deltar i barnens vardag.
Vi arbetar i arbetslag men också över avdelningsgränser för att på bästa sätt möta det enskilda
barnet och hela gruppens behov.
Detta tillsammans med en trygg dialog med barnens vårdnadshavare gör att vi har stora
möjligheter att upptäcka beteenden som är kränkande och diskriminerande.
Planens innehåll:
Mål
Förebyggande arbetssätt
Utvärdering och kartläggning av vårt arbete utifrån likabehandlingsplanen
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar och diskriminering
Handlingsplan
Definition – vad betyder orden?
Mål
Förskolan ska välkomna barn och vårdnadshavare oavsett kön, könsidentitet
eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Förskolan ska med ett målinriktat arbetssätt verka för demokrati och allas lika
värden.
Barn och vuxna ska känna trygghet i sin arbetsmiljö där ingen ska utsättas för
våld, trakasserier eller kränkande behandling.
Förebyggande arbetssätt
Alla medarbetare ska kontinuerligt bjudas in till diskussion utifrån förskolans
värdegrund. Tillsammans ska vi följa upp hur vi på bästa sätt bemöter och
förhåller oss till barn, föräldrar och varandra i olika situationer.
Vi ska ge stöd till alla barn så de finner sammanhang och mening med sin
tillvaro utifrån deras olika livsmiljöer och erfarenheter.
Varje barn ska mötas med respekt utifrån sina egna förutsättningar, kompetenser
och behov.
Vi ska vara lyhörda för barnens sociala beteende samt ge uppmuntran och stöd i
olika situationer.
Vi ska planera för aktiviteter och samarbetsövningar som stärker barnens
självkänsla.
Vi ska värna om ett gott språkbruk där svordomar och könsord inte är accepterat
Vi ska erbjuda en pedagogisk miljö och ett pedagogiskt material som är
tillgängligt och som bjuder in till lek och samvaro.
Vi ska erbjuda barnen modersmålsstöd.
Vi ska genomföra barnintervjuer där barnet får ge uttryck för sina upplevelser av
bl.a. trivsel och kamratskap.
Vi ska bjuda in vårdnadshavare till samverkan runt vår likabehandlingsplan
3
Utvärdering och kartläggning av vårt arbete utifrån
likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen är ett dokument som ska vara till stöd i förskolans dagliga arbete.
Varje år i oktober/november sker en uppföljning och utvärdering av planen där både personal
och vårdnadshavare ges möjlighet att delge sina synpunkter. Därefter upprättas en reviderad
och aktuell likabehandlingsplan.
Det arbete som sker utifrån Likabehandlingsplanen redovisas i förskolans systematiska
kvalitetsarbete.
Verksamhetsår 2010/2011
I vårt arbete med barnen har fokus varit på tema kamratskap. Vi har under året erbjudit både
individ- och gruppstärkande aktiviteter.
Utbildningen Lösningsinriktad pedagogik i förskolan genomfördes under hösten 2010.
Ett uppföljande arbete i personalgruppen har skett under 2011 för att befästa och fördjupa
detta förhållningssätt.
Under 2011 har samtliga personal arbetat med implementering av skollagen samt förskolans
reviderade läroplan.
Under arbetets gång med att revidera vår likabehandlingsplan har vi uppmärksammat
personalgruppens behov av att samtala runt de olika diskrimineringsgrunderna. Vi behöver
också finna rutiner för att se över barnen lekmiljöer och på bästa sätt säkerställa att den är
trygg och säker ur ett likabehandlingsperspektiv.
Verksamhetsår 2011/2012
Under verksamhetsåret ska vi arbeta aktivt med de punkter som beskrivs under rubriken
Förebyggande arbetssätt. Barnen involveras i det dagliga arbetet runt kamratskap. Samtliga
avdelningar kommer att arbeta med kompiskort vilket är ett pedagogiskt arbetsmaterial runt
kamratskap.
Under perioden kommer vi att introducerar teckenkommunikation.
Samtliga medarbetare kommer att ta del av ett fördjupat arbete runt de olika
diskrimineringsgrunderna med start januari 2012.
För att säkerställa att barnen har en tillgänglig och trygg förskola kommer vi tillsammans med
dem att göra en analys av de lekmiljöer vi erbjuder.
4
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar och
diskriminering
Upptäcka
All personal på förskolan har ett ansvar för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på
trakasserier. All personal på förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkningar
förekommer gå in och avbryta samt tydligt markera att beteendet inte är accepterat.
Utreda, åtgärda och följa upp
Vid alla former av kränkning och diskriminering gäller som utgångspunkt dialog och samtal.
Vi ska vara observanta på om det förekommer någon form av kränkning eller diskriminering
från vuxen gentemot ett barn och våga ta barns och vårdnadshavares berättelser/anklagelser
på allvar.
Kommer det fram misstankar i ett samtal med personal/ett barn/en vårdnadshavare om
kränkning eller diskriminering så ansvarar berörd personal för att omedelbart föra den
informationen vidare till förskolechef.
Förskolechef ansvarar för att skyndsamt påbörja en utredning genom ett möte med den
berörda personalgruppen där inledande åtgärder diskuteras och planeras. Förskolechef
ansvarar även för att information ges till huvudman (styrelsen).
Personal eller förskolchef informerar och planerar in ett första möte med berörda
vårdnadshavare.
Uppföljning sker efter överenskommen tid där vi tillsammans med vårdnadshavare stämmer
av hur vi ska arbeta vidare med ärendet.
Vid behov tar vi hjälp av olika stödfunktioner genom resursteamet i Ekerö kommun.
1. Information till förskolechef
2. Inledande åtgärder vidtas och huvudman informeras
3. Fortsatta åtgärder planeras och en handlingsplan upprättas i samråd med berörda
vårdnadshavare
4. Åtgärder genomförs
5. Uppföljningsmöte samt avslutande möte genomförs med berörda vårdnadshavare
6. Förskolechef gör återkoppling till huvudman (styrelsen)
Dokumentation
Noggrann dokumentation skall föras då åtgärder vidtas enligt vår likabehandlingsplan.
Förskolechef har huvudansvaret för att förskolans dokumentation sparas på ett tryggt sätt.
Med dokumentation menas observationer, fortlöpande anteckningar, minnesanteckningar och
beslut vid möten samt handlingsplan.
5
Handlingsplan vid åtgärder mot kränkande behandling och diskriminering
Vad har inträffat och när?_________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Vem har uppmärksammat händelsen/fått informationen? ______________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Vilka ska veta om händelsen? ______________________________________
________________________________________________________
Vilka åtgärder gör förskolan? ______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Vilka åtgärder gör föräldrar? ______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Ansvariga på förskolan, övriga ansvariga t.ex. föräldrar?
_______________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Uppföljning – när och hur? _______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Ansvarig personal: ____________________________________________
Vårdnadshavare:
__________________________________________________
Datum: ____________________
6
Definition – vad betyder orden?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker den grundläggande
principen om alla människors lika värde.
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande.
Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn, ungdomar som vuxna.
Utgångspunkten är att den som uttrycker att hon eller han upplever sig ha blivit kränkt, alltid
måste tas på allvar.
Med barn menas den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg
enligt skollagen. Med personal avses anställda och uppdragstagare i skolreglerad verksamhet.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en annan persons värdighet, men som
inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Här avses bl.a. den mobbning eller
liknande beteende som har sin grund i att någon/några medvetet och avsiktligt tillfogar en
annan skada eller obehag vid upprepade tillfällen.
Kränkande behandling kan vara:
Fysisk (t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar, sätta krokben)
Verbala (t.ex. hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (t.ex. utfrysning, grimaser, ryktesspridning)
Text och bild (t.ex. teckningar, klotter, brev och lappar, sms, foto)
Här har vi särskilt att uppmärksamma de risker som finns runt olika sociala
medier.
Likabehandling är att ge alla barn lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av
någon diskrimineringsgrund Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se
indirekt diskrimineringsgrund.
Direkt diskriminering är när någon missgynnas och behandlas sämre än någon annan. För att
det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när någon missgynnas genom
tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i
grunden missgynnar barnet av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund,
såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med
nedan angivna diskrimineringsgrunder.
De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder.
Med diskrimineringsgrunden könsidentitet eller könsuttryck menas en persons identitet eller
uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteenden eller liknande med avseende på kön. Med
begreppen könsöverskridande identitet eller uttryck menas en person som inte identifierar sig
som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett
annat kön.
Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung,
hudfärg eller annat liknande förhållande.
7
Alla som har en religion eller trosuppfattning omfattas av skyddet mot diskriminering.
Med Funktionshinder (funktionsnedsättning) menas varaktiga fysiska, psykiska eller
begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga som är till följd av
skada eller sjukdom som fanns vid födseln eller på grund av skada/sjukdom som har uppstått
senare eller kan förväntas uppstå.
Med Sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell.
Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder.
Det är dock tillåtet med bestämmelser som tar hänsyn till ålder i fråga om förskola,
skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass, det obligatoriska skolväsendet eller fristående
skola. Det är även tillåtet med särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte
och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Sexuella trakasserier är när en person blir utsatt för kränkande behandling eller bemötande av
sexuell natur, som kränker den utsattas värdighet och/eller personlighet. Sexuella trakasserier
behöver inte ha någon koppling till diskrimineringsgrunderna
Förbud mot diskriminering och kränkande behandling
Huvudmannen har det yttersta ansvaret för att förskolans verksamhet planeras och genomförs
i enlighet med gällande lagstiftning och aktuell läroplan.
Det är förbjudet för huvudman och personalen att diskriminera ett barn eller utsätta det för
kränkande behandling. Om huvudman eller personalen bryter mot förbuden mot
diskriminering och kränkande behandling, eller inte uppfyller skyldigheterna att
uppmärksamma, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller kränkande behandling, kan
huvudman för verksamheten bli skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd
till den som kränks.
8
