Likabehandlingsplan mot diskriminering
och kränkande behandling
för
Talldungeskolan
Läsåret 2015/2016
Planen omfattar både arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling.
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Skola F-3, Skolbarnomsorg
Planen gäller från
14 september 2015
Planen gäller till
13 september 2016
Ansvarig för planen
rektor
Vision
Skapa trygga och demokratiska relationer och miljöer där barn och elever respekteras
och är delaktiga.
Det ska råda nolltolerans mot direkt och indirekt diskriminering, trakasserier,
våld och annan kränkande behandling, t.ex. mobbning och kränkande språkbruk.
Likabehandlingsplanen ska vara ett aktuellt och levande dokument som ska främja
trivsel och trygghet.
Elevers delaktighet
Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela skolans arbete. Det ska synliggöras i
samtliga våra verksamheter.
Elever ska ges möjlighet att diskutera likabehandlingsplanen på klassråd och elevråd
med rektor.
Barnen på fritidshemmet ska ges tillfälle att diskutera planen på fritidsrådet
tillsammans med fritidspedagogerna.
Planen ska tillsammans med skolans trivselregler presenteras för alla elever
i början av varje läsår av sina mentorer.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Likabehandlingsplanen diskuteras på skolans brukarråd.
Likabehandlingsplanen presenteras i alla klasser på höstterminens första
föräldramöte.
Planen ska finnas tillgänglig för vårdnadshavare, dels på Hjärntorget men även i
pappersform.
Skolan ska informera vårdnadshavare muntligt och skriftligt om:
• trivsel och trygghetsregler
• rutiner vid bråk och konflikter
• konsekvenserna av kränkningar och mobbning
Kartläggning och nulägesanalys
Talldungeskolan ligger i norra Kortedala och har cirka 250 elever från förskoleklass
till årskurs 3. Skolan har 3 förskoleklasser, 7 klasser i åk 1-3 samt 4
fritidshemsavdelningar.
Antalet elever i klasserna är ca 25 elever/klass. På varje fritidshemsavdelning finns i
genomsnitt ca 35 barn.
Andelen nyanlända elever är 23%.
Likabehandlingsgruppen består av representanter från elevhälsan, skolans samt
fritidshemmets pedagoger. Gruppens uppgift är att driva arbetet för en trygg
skolmiljö för alla.
För att ytterligare främja detta arbete har fyra fokusgrupper med personal från alla
yrkeskategorier på skolan tillsatts. De fyra grupperna arbetar med:
•
•
•
•
Idrott och hälsa
Föräldrasamverkan
Trivsel och traditioner
Värdegrund och ”livskunskap”
Alla elever har svarat på den regiongemensamma elevenkäten under våren 2015.
Skolsköterskan har sammanställt anmälan om tillbud och skador från läsåret
2014/2015.
Utifrån analys av ovanstående planeras det fortsatta arbetet och utformningen av
nästa läsårs plan.
I vår analys har det framkommit att:
• De flesta elever trivs bra och känner sig trygga i skolan.
• Många elever upplever att det är oroligt i klassrummen och att arbetsron störs.
• Relativt många elever känner sig mindre bra bemötta av andra elever och
upplever att man inte respekterar varandra tillräckligt.
• Många barn upplever att det är för lite lugn och ro på fritidshemmet och att de
har för lite möjlighet att påverka situationen där.
• Flickor känner sig mer delaktiga och lyssnade på än pojkar.
• De flesta tillbud och skador sker under rasttid, på skolgården.
• Andra ställen där tillbud och skador är vanligt förekommande är i korridorer,
på väg till och från matsalen och i omklädningsrum vid idrotten.
Alla pedagoger på skolan kommer att få en sammanställning av elevernas enkätsvar.
De kommer sedan att få i uppdrag att presentera enkätsvaren och samtala med
eleverna om hur vi ska arbeta för att få en tryggare skolmiljö.
Klassernas samtal ligger sedan till grund för samtal mellan rektor och elever i
elevrådet.
Elevernas tankar och idéer om hur man skulle kunna främja en god miljö tas tillvara.
Konkreta åtgärder, som ska vidtas eller som redan är vidtagna
Mål:
Åtgärd:
Ansvarig:
Uppföljning/utvärdering
Att få bättre arbetsro i
klassrummen.
1, 5 lärare/klass.
Rektor
Maj 2016
Alltid 2 pedagoger vid
uppstart av dagen.
Rektor
Maj 2016
Att barnen ska bemöta
varandra på ett
respektfullt sätt.
Gemensam struktur oavsett Arbetslaget
klass, lokal eller pedagog.
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Tydliga kunskapskrav.
Mentorer
Januari 2016, juni 2016
Tema för året är
värdegrundsarbetet.
Fokusgruppvärdegrund
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Schemalagda lektioner i
Mentorer
”livskunskap” i alla klasser.
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Faddergrupper med
regelbundna
faddergruppsdagar.
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Fokusgruppvärdegrund
Att barnen ska vara
delaktiga i planering
för fritidshemmet.
Regelbundna fritidsråd.
Fritidspedagoger Januari 2016, juni 2016
Att pojkar och flickor
ska känna sig lika
delaktiga.
Fortbildning för pedagoger Verksamhetsför att medvetandegöra
utvecklare
dem om problematiken.
Att minska antalet
tillbud och skador på
rasterna
Pedagogisk rastverksamhet Fritidspedagoger Januari 2016
med 2 fritidspedagoger.
Maj 2016
Ökat antal rastvärdar som
täcker upp olika delar av
skolans område.
Verksamhetsutvecklare
Januari 2016
2 morgonvärdar 7.50-8.00
Verksamhetsutvecklare
Januari 2016
Att få en lugnare miljö Gemensam struktur med
Arbetslaget
i och omkring
flera vuxna på olika platser.
matsalen.
Arbeta med metoder för att Arbetslaget
dämpa ljudnivån.
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Att minska oron i
korridorerna.
Okt 2015, jan 2016, maj
2016
Gemensam struktur för in Arbetslaget
och utgång i klassrummen.
Att få en tryggare miljö 2 pedagoger i samband
i omklädningsrummen med ombyte.
vid idrotten.
Verksamhetsutvecklare
Januari 2016
Uppföljning och utvärdering
Under slutet av höstterminen gör alla elever skolans trivselenkät.
Uppföljning och utvärdering av läsårets likabehandlingsarbete sker på APT för
personal, på klass- och elevråd för elever i skolan och för föräldrar på brukarråd.
På fritidshemmet sker uppföljning och utvärdering genom strukturerade och
dokumenterade samtal tillsammans med eleverna
Främjande och förebyggande arbete
• Vi arbetar för att pojkar och flickor ska känna sig lika delaktiga i verksamheten
i såväl skola som på fritidshemmet.
• Vi samtalar kontinuerligt på våra schemalagda lektioner i ”livskunskap” om
likabehandlingsplanen och de olika diskrimineringsgrunderna med eleverna.
• Vi använder undervisningsmaterial som belyser olika typer av
familjebildningar, kulturer och minoriteter.
• Vi har regelbundna klass-, elev- och fritidsråd.
• Vi erbjuder hälsosamtal hos skolsköterskan för förskoleklassbarnen samt
eleverna i åk 2.
• Vi har pedagogisk rastverksamhet med 2 fritidspedagoger där vi visar eleverna
exempel på olika sorts aktiviteter, lekar, idrotter etc.
• Vi har personal som ser och bekräftar varje elev dagligen, samt skapar ett
tryggt klimat genom tydlig gemensam struktur och förhållningssätt.
• Vi har personal som är lyhörd och observant på vuxnas samspel med
barn/elever.
• Vi är en skola som arbetar aktivt med att berätta om och uppmärksamma olika
kulturer och traditioner för att hitta likheter.
• Vi har skolsköterska och/eller skolkurator som har möjlighet att arbeta med
tjej- och killgrupper i de klasser där det finns behov, för att främja diskussioner
och låta alla komma till tals.
• Vi har faddergrupper där elever i olika åldrar samarbetar.
• Vi informerar personal, alla elever och barn samt föräldrar om
likabehandlingsplanen som ska vara tillgänglig och synlig för alla på skolan.
• Vi arbetar aktivt med modeller för konfliktlösning och med att vara goda
förebilder för eleverna.
• Vi har alltid rastvärdar ute innan skolan börjar och vid varje rast. Rastvärdarna
har en gul väst för att eleverna lätt ska få syn på dem.
• Vi har alltid personal på fritidshemmet som har uppsikt över de platser där
barnen vistas.
• Vi samtalar om och uppmuntrar de äldre eleverna att ta ansvar för de yngre och
att vara bra förebilder för dem.
• Vi respekterar elevers önskan om egen tid i duschrum efter idrott, av olika skäl.
• Vi har en ständig dialog på APT, kategorimöten och arbetslagsmöten mellan all
personal för att skapa och leva upp till en gemensam värdegrund.
• Vi strävar efter ett extra nära samarbete med vårdnadshavare till våra
nyanlända elever. Kurator anordnar föräldramöten med olika diskussionsämnen
för att utveckla samarbetet och skapa trygghet.
• Vi har ökat personaltätheten för att få en tryggare miljö och ge möjlighet till en
högre måluppfyllelse.
Utreda och åtgärda
Personal
1. Agera direkt!
2. Berörd personal/arbetslaget utreder vad som hänt i samtal med inblandade
elever. Samtalet syftar främst till att lösa konflikten och hitta vägar till
överenskommelse.
3. Elevernas mentorer informeras alltid i de fall då de inte har varit närvarande
och tar eventuellt över ansvaret.
4. Kontakta samtliga inblandades föräldrar! Detta gör om möjligt den pedagog
som varit närvarande vid händelsen.
5. Dokumentera vad ni hittills gjort.
Anmälningsskyldighet
Vid bråk, konflikter, kränkande handlingar och diskriminering ska blanketten
”Anmälan om tillbud och skador rörande skolelever” skyndsamt fyllas i och lämnas
till rektor.
Rektor anmäler skyndsamt till huvudman enligt framtagen rutin.
I samtliga fall där hot, trakasserier, kränkningar eller mobbning ingår ska utredning
göras.
Utredningen ska godkännas av rektor och diarieföras i förvaltningens diarium.
Om utredningen delegeras till annan personal ska rektor godkänna den med sin
underskrift.
Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphör efter utredning och vidtagna
åtgärder så lämnas ärendet vidare till elevhälsoteamet.
Elevhälsoteamet
Händelsen utreds tillsammans med elevhälsoteamet, som ytterligare utreder och
åtgärdar enligt följande:
1. En åtgärdsplan utformas.
2. Tider för möten bestäms.
3. Tider för samtal med berörda elever bestäms.
4. Berörda föräldrar informeras och erbjuds stöd genom samtal med EHT.
Åtgärder som sätts in ska dokumenteras, följas upp och utvärderas.
Vid allvarliga situationer med hot och våld ska polisanmälan övervägas.
Ansvarig: elevhälsoteamet, dokumentationen sker i PMO (elevhälsans program
för elevdokumentation).
Rutiner vid trakasserier och/eller kränkande behandling mellan vuxna och
elever
Nolltolerans.
Agera direkt genom att samtala med berörd personal och kontakta rektor.
Rektor utreder och åtgärdar.
Åtgärder ska dokumenteras och följas upp av rektor.
Allvarlig situation ska polisanmälas.
Hur ska elever/barn och vårdnadshavare agera vid kränkningar eller
trakasserier?
Elev eller barn på fritidshemmet
Ta kontakt med din mentor, fritidshemspersonal eller någon annan vuxen på skolan
eller på fritidshemmet som du litar på.
Prata med dina föräldrar.
Förälder
Ring till ditt barns mentor eller fritidspedagog.
Kontakta annan personal till exempel skolsköterska, kurator, rektor.
När förälder anmäler oro för trakasserier och/eller kränkande behandling.
Mentor samt om möjligt, personal som varit med vid aktuell händelse samtalar med
de föräldrar som anmäler.
Samtal med de elever som är involverade, efter att personal har talat med
vårdnadshavare som ges möjlighet att närvara.
Information till de föräldrar som inte har deltagit i samtalet.
Beslut om hur vi går vidare med ärendet.
Alla samtal och beslut dokumenteras.
Att tänka på så att inte diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling mot elever förvärras:
Diskutera inte pågående utredning med andra elever eller föräldrar.
Ställ inte berörda till svars eller peka ut dem inför klassen.
En vuxen får aldrig direkt eller indirekt visa ogillande mot den utsatte eller
den/de som utsatt någon.
Ansvar
Rektor ansvarar för:
• det övergripande likabehandlingsarbetet på skolan och på fritidshemmet.
• att det främjande, utredande och åtgärdande arbetet utförs vid diskriminering,
trakasserier eller kränkningar.
• att personal i båda verksamheterna, skola och fritidshem, har kunskap om den
årliga planen och att personalen agerar utifrån den.
• att vårdnadshavare har kunskap om och tillgång till den årliga planen.
Pedagogerna ansvarar för:
• att göra eleverna delaktiga i upprättandet av planen och utvärdering av
föregående års plan.
• att informera vårdnadshavare om den årliga planen och skolans
likabehandlingsarbete.
• att följa planen i sitt dagliga arbete med eleverna/barnen och att arbeta aktivt
för att förhindra att det sker diskriminering, trakasserier eller kränkningar på
skolan eller på fritidshemmet.
Likabehandlingsgruppen ansvarar för:
• att utforma en årlig plan.
• att förankra planen hos personal.
• att utforma och analysera och följa upp de båda likabehandlingsenkäterna, för
elever och fritidshemsbarn som ska ligga till grund för nästkommande års plan.
• att informera personal om resultat av enkäterna.
• att driva arbetet med likabehandling framåt.
Annan personal ansvarar för:
• att alltid agera vid diskriminering, trakasseri eller kränkningar genom
tillsägelse och vidare information till pedagoger, elevhälsoteamets personal
eller rektor.
