Mål med likabehandlingsplanen

Baldersskolan
Likabehandlingsplan
BALDERSSKOLAN
Ansvar
Lärande
Demokrati
Empati
Respekt
Upprättad 2011-08-20
Reviderad 2013-08-22
Gäller till 2014-0x-xx
Fastställd i samråd med skolledning, personal, elevråd och skolråd
Innehållsförteckning
Innehållsförteckning
s.2-3
Beautiful
s.4
Inledning
s.5
Diskrimineringslagen 2008:567
s.5
Lagens ändamål
s.5
Mål med likabehandlingsplanen
s.5
Elevers rätt till stöd
s.5
Ansvarsfördelning
Rektor
s.5
Lärare och annan personal
s.6
Elever
s.6
Allmänna åtgärder
s.6
Information
s.6
Kartläggning
s.7
Uppsikt/upptäckt
s.7
Definitioner och begrepp
Diskriminering
s.8
Trakasserier
s.8
Annan kränkande behandling
s.8
Kränkningar
s.8
Mobbning
s.8
Rasism
s.8
Främlingsfientlighet
s.8
Homofobi
s.8
Diskrimineringsgrunder
s.8
Vuxenteamets arbete
s.9
Likabehandlingsgruppens arbetet
s.9
Specifika insatser
s.10
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
s.10
Funktionsnedsättning
s.11
Sexuell läggning
s.11
Ålder
s.11
2
Annan kränkande behandling
s.12
Om enstaka trakasserier och kränkningar uppstår
s. 12
Om upprepade trakasserier eller annan kränkande behandling uppstår
s.13
Ett barn
s.14
Bilaga 1 Trivselregler
s. 15
Bilaga 2 Incidentrapport
s.16
-----
I am beautiful no matter what they say
Words can't bring me down
I am beautiful in every single way
Yes, words can't bring me down
So don't you bring me down today
------You are beautiful no matter what they say
Words can't bring you down
You are beautiful in every single way
Yes, words can't bring you down
Don't you bring me down today...
No matter what we do
(no matter what we do)
No matter what they say
(no matter what they say)
When the sun is shining through
Then the clouds won't stay
And everywhere we go
(everywhere we go)
The sun won't always shine
(sun won't always shine)
But tomorrow will find a way
All the other times
'cause we are beautiful no matter what they say
Yes, words won't bring us down, oh no
We are beautiful in every single way
Yes, words can't bring us down
Don't you bring me down today
Don't you bring me down today
Don't you bring me down today
3
Christina Aguilera
INLEDNING
Baldersskolans vision
Genom samarbete, glädje och höga förväntningar på varandra skapar vi tillsammans en skola i utveckling som
ger kunskaper för framtiden.
Diskrimineringslag (2008:567) Lagens ändamål
1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och
möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Lgr 11 Läroplan för grundskolan – Skolans värdegrund och uppdrag
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan
kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla.
Eleven ska i skolan möta respekt för sin person och sitt arbete. Skolan ska sträva efter att vara en levande social
gemenskap som ger trygghet och vilja och lust att lära.
Mål med likabehandlingsplanen
Baldersskolan ska vara trygg för våra elever och fri från diskriminering och annan kränkande behandling.
Undervisning i social, emotionell träning (SET) genomsyrar allt arbete tillsammans med eleverna på skolan.
Genom t ex samtal, diskussioner och rollspel kring värdegrundsfrågor utvecklas elevernas sociala och empatiska
förmågor.
Vi verkar för att alla ska ha en trygg arbetsmiljö på skolan.
Detta gör vi genom att:
Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt arbetssätt.
Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper.
Aktivt verka för att kränkningar aldrig ska förekomma.
Varje incident av kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna på skolan.
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt
att få stöd och hjälp när hon/han känner sig kränkt. Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem
eleven än kontaktar så har hon/han rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något
måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med
eleven. Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa.
Ansvarsfördelning
Rektor
Det är enligt lag rektors ansvar att:
Se till att all personal, alla elever och alla föräldrar känner till att diskriminering och annan kränkande
behandling inte är tillåten på skolan.
Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter, samt att motverka
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionsnedsättning eller ålder samt annan kränkande behandling.
Årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen i samarbete med personal, elever och föräldrar.
Om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att
utredning görs och att åtgärder vidtas.
4
Rektor ska även se till att all skolpersonal har ett gemensamt system för hur anmäld/upptäckt diskriminering
eller kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits dokumenteras.
Lärare och annan skolpersonal
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
följa skolans likabehandlingsplan,
ifrågasätta och reflektera över de normer/värderingar som hon/han förmedlar genom sin undervisning och sträva
efter likabehandling,
se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks.
Elever
Det är alla elevers ansvar att:
berätta för någon vuxen när de upptäcker att någon blir utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling,
följa Baldersskolans trivselregler.
Allmänna åtgärder
Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplanen.
Mål
Baldersskolan har en likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga skolans mål.
Medel för att nå målet
När
Uppföljning och utvärdering av
likabehandlingsplanen redovisas i
den årliga kvalitetsredovisningen
En likabehandlingsplan upprättas
varje år
Ansvarig
I samband med kvalitetsredovisning Rektor
I början av vårterminen
Rektor
Information
Mål
Skolans likabehandlingsplan är känd för all personal, elever och vårdnadshavare.
Medel för att nå målen
Likabehandlingsplanen finns
tillgänglig på skolans hemsida.
Likabehandlingsplanen finns
tillgänglig i alla arbetsrum,
personalrummet och biblioteket
Elever och vårdnadshavare
informeras om skolans
likabehandlingsplan
När
Ansvarig
Alltid
Ansvarig för hemsidan
Alltid
Likabehandlingsrådet
Elever: Vid skolstart på
höstterminen.
Föräldrar: vid första föräldramötet
Mentor och rektor
5
Ny personal/elev/ vårdnadshavare
Vid anställning/inskrivning
informeras om skolans
likabehandlingsplan
Likabehandlingsplanens mål
Höst- och vårtermin
diskuteras med eleverna varje termin
Rektor och mentor
Mentor
Kartläggning
Mål
Skolan har kunskap om förekomsten av diskriminering och annan kränkande behandling för att kunna vidta
åtgärder.
Medel för att nå målet
När
En skriftlig anonym trivselenkät görs Vårterminen
med eleverna en gång per läsår.
Resultatet ligger till grund för
diskussion om elevernas trivsel på
skolan.
Elevernas trygghet och trivsel tas
Vid utvecklingssamtal
alltid upp som punkt på
utvecklingssamtalen.
Elevens trygghet och trivsel tas upp i År 8
samband med hälsosamtal.
Ansvarig
Rektor
Mentor
Skolsköterska
Uppsikt/upptäckt
Mål
Vi upptäcker förekomst av diskriminering och annan kränkande behandling omgående.
Medel för att nå målen
När
Minst en halv kompetensEn gång per termin
utvecklingsdag per termin används
till att reflektera över och ifrågasätta
de regler, normer och värderingar
som vi som skola förmedlar.
Skolan arbetar aktivt med en
Minst en gång i månaden
antimobbinggrupp för varje arbetslag
där elever från varje klass bör finnas
representerade. Lärare träffar
grupperna.
All personal reagerar på alla former Alltid
av kränkningar och agerar aktivt
genom att markera att beteendet är
olämpligt och inte accepteras.
Vårdnadshavare som känner till eller Vid upptäckt
misstänker diskriminering eller
annan kränkande behandling på
skolan känner sig trygg att snarast ta
kontakt med skolan.
Ansvarig
Rektor
Lärarrepresentanter
Alla
Vårdnadshavare
Definitioner
6
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter –
tjejer som killar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell
läggning eller ålder.
Direkt och indirekt diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Diskriminering kan
vara indirekt eller direkt.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens
kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att det
redan går så många flickor på just detta program.
Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering.
Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken
missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, diskriminerar
skolan indirekt de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier
Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till de skyddade
diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionsnedsättning, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning och ålder.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling menas en kränkning av en elevs värdighet som saknar koppling till en
diskrimineringsgrund.
Kränkningar kan vara:
Fysiska (t. ex att bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t. ex att bli hotat eller kallad öknamn)
Psykosociala ( t. ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
Text och bild ( t. ex klotter, lappar, e-post, sms och mms)
Materiellt ( t. ex att tvingas lämna ifrån sig pengar)
Mobbning är när någon som är utsatt kränks vid upprepade tillfällen. Detta skiljer mobbning från andra former
av kränkande behandling.
Rasism bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns
biologiska skillnader mellan folkgrupper.
Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller
beteendemässiga karakteristiska.
Homofobi avser motvilja mot eller förakt för homo- eller bisexuella personer.
Kön att någon är man eller kvinna.
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin
klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller
hudfärg.
7
Religion eller annan trosuppfattning: en religiös, livsfilosofisk eller annan motsvarande livsåskådning.
Funktionsnedsättning: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons
funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan
förväntas uppstå.
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell, heterosexuell eller transsexuell läggning
Ålder: uppnådd levnadslängd
(Utdrag ur Skolverkets allmänna råd och kommentarer Förebygga diskriminering och främja likabehandling i skolan 2008)
Centralskolans likabehandlingsråd
telefon
Anne Björcke Nilsson
rektor
25 11 40 / 0709 35 11 40
Irene Lethagen
skolsköterska
25 11 48
Else Holm
socionom i skola
0721 – 72 62 83
Daniel Kristiansen
elevcoach
0709 35 17 11
Annica Dahlbäck
elevstödjare, lag 1
25 13 45
Patrice Nilsson
elevstödjare lag 1
25 13 45
Eva Myllenberg
specialpedagog lag 2
25 13 85
Magnus Wibäck
specialpedagog, lag 3
25 15 45
Likabehandlingsrådet och antimobbinggruppens arbete
Likabehandlingsrådets uppgift är att arbeta med frågor rörande kränkande behandling. Detta sker genom såväl
förebyggande som operativt arbete.
Rådet arbetar med handlingsplaner och arbetet med antimobbinggrupperna.
Likabehandlingsrådet agerar vid situationer då trakasserier och annan kränkande behandling uppstår.
Likabehandlingsrådet träffas varje månad samt då behov uppstår.
Skolans målsättning är att varje mentorsgrupp har en elevrepresentant i antimobbinggruppen. Representanterna
fungerar som ”ögon och öron” på skolan. Elevrepresentanten ska vara en god förebild. Antimobbinggruppen
träffas en gång i månaden tillsammans med lärarrepresentanter.
Övergripande förebyggande åtgärder
Vi arbetar med schemalagd mentorsundervisning med inslag av social, emotionell träning minst 30 min/vecka.
Arbetslagen avsätter tid för elevvårdsarbete varje vecka.
Specifika insatser
Kön
Mål
Ingen elev på skolan känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön.
8
Medel för att nå målet
När
Ansvarig
Skolan arbetar aktivt för att motverka Fortlöpande
nedsättande sexualiserat språkbruk.
Detta gör vi genom att
uppmärksamma, diskutera och
reflektera över språket som används.
All personal
I undervisningen arbetar vi med att Kontinuerligt
belysa könsrollerna. Manliga och
kvinnliga egenskaper och förebilder
inom olika områden lyfts fram i syfte
att eleverna ska bli mer medvetna om
och kunna ifrågasätta de skillnader
som finns.
Alla undervisande lärare
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Mål
På Centralskolan har alla elever oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samma rättigheter
och möjligheter. Ingen elev känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning.
Medel för att nå målet
Vi granskar undervisningsmaterielen för att inte använda
materiel som på något sätt
diskriminerar utifrån någon av
diskrimineringsgrunderna.
När
Ansvarig
Fortlöpande
Alla undervisande lärare
På Centralskolan arbetar vi med att Vid behov
få vårdnadshavare med utländsk
bakgrund delaktiga i skolans
verksamhet. Det gör vi genom att
engagera tolkar vid samtal och möten
på skolan.
Mentor och rektor
Funktionsnedsättning
Mål
9
Alla skolans elever har alla samma möjligheter och rättigheter oavsett funktionsnedsättning. Ingen känner sig
trakasserad eller diskriminerad på grund av sin funktionsnedsättning.
Medel för att nå målet
När
Ansvarig
Skolan arbetar för att alla elever ska Vid överlämnande från f-5 skolorna Rektor och specialpedagog
ha samma möjlighet att delta i
och kontinuerligt under hela läsåret
skolans verksamhet, oavsett
funktionsnedsättning. Vi planerar
och organiserar verksamheten så att
hänsyn tas till alla elever.
Specialpedagog besöker alla klasser i Augusti-oktober
år 6 och informerar om sitt arbete,
samt möjlighet till stöd i
undervisningen vid t. ex dyslexi.
Specialpedagog
Sexuell läggning
Mål
Ingen av Centralskolans elever känner sig diskriminerad på grund av sexuell läggning, könsidentitet eller
familjebild. Skolan arbetar aktivt för en ökad förståelse för olika sexuella läggningar.
Medel för att nå målet
När
Olika sexuell läggning diskuteras i Kontinuerligt
undervisningen. Vid diskussioner
som rör sexualitet, könsidentitet samt
familjebild ska information om
homo-, bi- och transsexualitet ingå.
Ansvarig
Alla undervisande lärare
Ålder
Mål
Ingen elev på Centralskolan känner sig diskriminerad på grund av ålder.
Medel för att nå målet
När
Ansvarig
Skolan arbetar aktivt med
Fortlöpande
årskursöverskridande aktiviteter och
ger alla elever samma möjligheter till
t. ex rastaktiviteter.
All personal
Skolan är indelad i åldersintegrerade Fortlöpande
arbetslag.
All personal
Annan kränkande behandling
10
Mål
Ingen elev på skolan känner sig utsatt för kränkande behandling.
Medel för att nå målet
När
Ansvarig
Trivselreglerna är väl förankrade hos På mentorstid vid läsårsstart i alla
elever, vårdnadshavare och personal. klasser
Mentor
Skolans trivselregler revideras och
bifogas till likabehandlingsplanen.
Läsårets början
Rektor
Vi diskuterar regelbundet regler,
normer och värderingar med
eleverna.
Fortlöpande
All personal
Representant för
likabehandlingsrådet och elevrådet
träffas för att diskutera
likabehandlingsplanen.
En gång per läsår
Likabehandlingsrådet
På mentorstiden arbetar vi med att
eleverna ska lära känna sig själva,
förstå varandras olikheter och
respektera allas lika värde.
Varje vecka
Mentor
Vi arrangerar temadagar för att öka En gång per termin
gemenskapen på skolan
Alla undervisande lärare
Vi arbetar med rastaktiviteter och har Alla skoldagar
hög lärartäthet bland eleverna under
raster.
All personal
Om enstaka trakasserier och kränkningar uppstår
Mentor och vid behov arbetslaget reagerar och agerar aktivt.
Händelsen dokumenteras och informationen lämnas till mentorn.
Om det i samtal med den kränkte framkommer att detta inte är en engångsföreteelse kontaktas Socionom i skola
eller skolledning som i sin tur informerar likabehandlingsrådet.
Om upprepade trakasserier eller annan kränkande behandling uppstår
11
på Centralskolan arbetar vi enligt nedan:
Arbetsgång
Ansvarig
Mentorn informerar likabehandlingsrådet om ärendet.
Alla
Någon eller några ur likabehandlingsrådet utses som
ansvarig för ärendet.
Likabehandlingsrådet
Enskilt samtal med den kränkte.
Likabehandlingsrådet
Enskilt samtal med den/de som kränkt.
Likabehandlingsrådet
Information till berörda mentorer.
Likabehandlingsrådet
Kontakt med de inblandades föräldrar.
Mentor eller likabehandlingsrådet
Uppföljande samtal med den kränkte inom två veckor. Likabehandlingsrådet
Uppföljande samtal med den/de som kränkt inom två
veckor.
Likabehandlingsrådet
Om trakasserierna inte har upphört kallas den/de elever Rektor
som har kränkt och dess vårdnadshavare till EVK.
Stödsamtal erbjuds till den kränkte/de som kränkt.
Socionom i skola, mentor, skolsköterska
Dokumentation lämnas från de ansvariga till biträdande Likabehandlingsrådet
rektor.
Vid fortsatta trakasserier eller annan kränkande
behandling beslutas om andra eventuella åtgärder t ex
polisanmälan.
Likabehandlingsrådet och rektor
Vid misstanke om personal som kränker elev ska rektor Alla
kontaktas.
Anmälan till polis och/eller socialtjänst kan göras i vilket skede som helst. Anmälan görs av rektor.
Om det finns problem med t. ex utfrysning och dålig stämning i mentorsgrupper kan skolsköterska, socionom i
skola och/eller Resurscentrum - barn och familj användas som resurs. Mentor kontaktar elevhälsogruppen, EHT,
för att lyfta ärendet.
Ett barn ….
Ett barn som får mycket kritik
lär sig att fördöma
Ett barn som får uppleva fientlighet
lär sig att slåss
Ett barn som görs till åtlöje
utvecklar blyghet
12
Ett barn som ständigt får uppleva skam
lär sig att känna sig skyldig
Ett barn som behandlas med tolerans
lär sig tålamod
Ett barn som får beröm
lär sig att uppskatta
Ett barn som lär sig rent spel
lär sig rättvisa
Ett barn som accepteras och möts med vänskap
lär sig att känna kärlek i världen
Dorthy Law Nolte
Bilaga 1
Bilaga 1
Centralskolan
Trivselregler för en trygg och lärande skolmiljö
Jag är rädd om mig själv

Jag passar skolans tider och är närvarande på lektioner.

Jag ger mig själv och andra arbetsro.

Jag har materiel med mig på lektionerna.
Jag är rädd om andra

Jag utsätter inte andra för risker genom t.ex. bråk, snöbollskastning och våld.

Jag visar respekt, hänsyn och tolerans.
Jag är rädd om min skolmiljö

Jag är rädd om skolans lokaler och utrustning.

Jag är rädd om egna och andras saker.

Jag skräpar inte ner.
13
Åtgärder som vidtas om elev inte följer trivselreglerna:
1. Tillrättavisning, samtal med mentor/lärare.
2. Vid upprepade eller allvarliga överträdelser kontaktas vårdnadshavare
för överenskommelse om åtgärder såsom exempelvis möte på skolan och kvarsittning. I
vissa situationer kan elevvårdspersonal, rektor, socialtjänst och/eller polis delta.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------Vi har tillsammans gått igenom Centralskolans trivselregler.
Datum: 2012-08-____
Klass:______
_______________________________________
_____________________________________
(Elevens namnteckning)
(Vårdnadshavares namnteckning)
Lämnas till mentorn senast den 24 augusti 2012.
Bilaga 2
Incidentrapport Centralskolan i Staffanstorp
(Används även som anmälan till likabehandlingsrådet.)
Datum:
När och var
händelsen inträffade
Tid:
Plats:
Utredande personal
Mentor:
Inblandade elever
för- och efternamn
14
Beskrivning av
händelsen
Mentorn
informerades
Datum:
Samtal med
inblandade
Datum:
Närvarande:
Datum:
Arbetslaget
behandlade ärendet
15
Åtgärder
Akuta:
Ansvarig:
Eventuell
uppföljning
Långsiktiga för att förhindra
upprepning av händelsen:
Ansvarig:
Datum:
Ansvarig:
Underskrift av inblandade:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
16