2014-02-05
Tillbergaskolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling
1
Innehåll
Inledning.................................................................................................................................................. 3
Tillbergaskolans vision............................................................................................................................ 4
Definitioner och begrepp ......................................................................................................................... 4
FN:s konvention om barnets rättigheter .................................................................................................. 5
Kränkande behandling............................................................................................................................. 6
Förbud mot repressalier ........................................................................................................................... 6
Ansvarsfördelning ................................................................................................................................... 6
Rektor ...................................................................................................................................................... 6
Pedagoger och annan skolpersonal.......................................................................................................... 7
Elever ...................................................................................................................................................... 7
Elevers rätt till stöd.................................................................................................................................. 8
Mål .......................................................................................................................................................... 8
Främjande arbete ..................................................................................................................................... 8
Förebyggande arbete ............................................................................................................................... 8
Åtgärdande arbete, rutiner för upptäckt................................................................................................... 9
Rutin för utredning .................................................................................................................................. 9
Uppföljning och utvärdering ................................................................................................................. 10
Tillbergaskolans elevhälsoteam ............................................................................................................ 10
2
Inledning
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt
motverka alla former av kränkande behandling. (skollagen 1 kap. 5§)
En grundläggande mänsklighet är rätten till likabehandling. Alla elever i skolan ska ha samma
rättigheter - flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck
samt ålder. Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till
diskriminering eller trakasserier. Det är effekten som avgör.
Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar
och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och
integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
(skollagen kap. 1 5§)
3
Tillbergaskolans vision
Två av Tillbergaskolans ledord är Trygghet och Trivsel. Det innebär att alla elever har rätt att
vistas i en trygg skola fri från mobbing, våld, rasism, trakasserier och kränkande behandling.
Definitioner och begrepp
Enligt 3 kap 14 § i diskrimineringslagen ska en utbildningsanordnare som bedriver utbildning enligt
skollagen ha ett målinriktat arbete för att aktivt främja elevers lika rättigheter och möjligheter oavsett
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning.
I 3 kap. 16 § diskrimineringslagen (2008:567) står det att likabehandlingsplanen ska innehålla en
redogörelse för vilka åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det
kommande året.
Enligt kap 6, 6 § skollagen ska huvudmannen se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för
att motverka kränkande behandling.
I propositionen till diskrimineringslagen 2007/08:95 anförs att för att planen ska fylla en
funktion krävs det att utbildningsanordnaren sätter upp mål för sitt arbete att aktivt främja
likabehandling och att dessa mål anges klart och tydligt i planen. Det påpekas dessutom att en
plan bör behandla var och en av de aktuella diskrimineringsgrunderna och de åtgärder som
omfattas för var och en av dessa.
Följande definitioner och begrepp används i Skolverkets allmänna råd ”För att främja
likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling” och är
bland annat hämtade från diskrimineringslagen, skollagen och propositionen ”Ett starkare
skydd mot diskriminering” (prop. 2007/08:95).
Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som
skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder.
Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon
annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon
av diskrimineringsgrunderna. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla
lika, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom
tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i
praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss
diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett
berättigat syfte.
4
Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika
rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det
innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering.
Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell
natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med
någon av diskrimineringsgrunderna. För att underlätta läsningen inryms i den här skriften
begreppet sexuella trakasserier i begreppet trakasserier.
Med diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte
identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin
klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung,
hudfärg eller annat liknande förhållande.
Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom
fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha samband med någon
diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Med elev avses den som utbildas eller söker till utbildning som regleras i skollagen. Med barn
menas den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt
skollagen.
Med personal avses anställda och uppdragstagare i skollags reglerad verksamhet.
Med huvudman menas den som är huvudman för skollags reglerad verksamhet, dvs. den
ansvariga kommunala nämnden eller styrelsen för fristående verksamheter. I
diskrimineringslagen används begreppet utbildningsanordnare men i den här skriften används
begreppet huvudman oavsett vilken lagstiftning det rör sig om. (Hämtat ur Skolverkets
allmänna råd)
FN:s konvention om barnets rättigheter
Artikel 2 handlar om att reglerna gäller för alla barn. Alla barn är lika mycket värda. Inga barn
får bli diskriminerade, det vill säga bli sämre behandlade. Det har ingen betydelse vilken färg
barnet och barnets föräldrar har på huden, om barnet är flicka eller pojke, vilket språk barnet
talar, vilken gud barnet tror på, om barnet har ett funktionshinder eller om barnet är rikt eller
fattigt. Mobbning i skolan kan till exempel vara diskriminering.
5
(http://www.manskligarattigheter.gov.se/extra/pod/index.cgi?module_instance=3&action=pod
_show&id=34 )
Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men saknar
koppling till någon av diskrimineringsgrunderna.
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande
som kränker en elevs värdighet. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser. Det kan
vara:
Fysiska (slag, knuffar)
Verbala ( hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
Texter och bilder ( teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelande på
olika webbcommunities)
Förbud mot repressalier
Om du har anmält någon ansvarig person för kränkande behandling, eller medverkat i en
utredning om det lagen gäller, får du enligt lagen inte bestraffas för det.
Ansvarsfördelning
Riktlinjer i arbetet mot kränkande behandling är att alla som arbetar i skolan ska aktivt
motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och visa respekt för den enskilde
individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt
Rektor
Rektor har ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans
handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling,
såsom mobbning och rasistiska beteenden bland elever och anställda.
Det är rektors ansvar enligt lag att:
6
Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan.
Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt att motverka diskriminering.
Årligen upprätta, utvärdera och revidera denna plan i samarbete med personal och
elever.
Om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling
förekommer, se till att utredning görs och åtgärder vidtas.
Se till att personalen har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/
upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som
vidtagits.
(6 kap. 10 § Skollagen (SFS 2010:800)), (2 kap. 7 § Diskrimineringslagen (2008:567))
Pedagoger och annan skolpersonal
All skolpersonal ska uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga
åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling.
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2010:800#K6
Det är pedagogers och annan skolpersonals ansvar att:
Informera rektor om den kränkande behandlingen
(6 kap. 10 § Skollagen (SFS 2010:800))
Följa denna plan
Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar
genom sin undervisning.
Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling
misstänks/anmäls/upptäcks.
Dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling och de åtgärder som vidtas.
Bevaka att utredda fall, där den enskilde läraren är berörd, följs upp.
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att behandla andra med respekt samt påtala
diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan.
7
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller
kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevers
upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att
bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen
få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven.
Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda barn och elever från att fara illa.
Mål
Vi på Tillbergaskolan har som mål att ha en miljö där alla kan trivas och känna sig trygga.
Vi tar konsekvent ställning mot allt destruktivt beteende.
Vårt långsiktiga mål är att alla ska trivas och känna sig trygga i skolan samt att kontinuerligt
och systematiskt arbeta med kompetensutvecklingen inom detta område.
Främjande arbete
Elever och personal på skolan arbetar aktivt med Tillbergaskolans plan mot diskriminering
och kränkande behandling. Elever läser och reflekterar över det som står i denna plan minst
en gång per år med sin handledare/klasslärare. Handledare/klasslärare möjliggör detta arbete.
För att alla ska känna delaktighet i detta arbete involveras även föräldrar via föräldrarådet.
Detta arbete sker minst en gång per år.
På Tillbergaskolan arbetar vi med Prevention i skolan, PS, som är ett proaktivt
(förebyggande) program som vänder sig till hela skolan. Med proaktivt menas att förebygga
innan problem uppstår, snarare än att reagera på dessa när de väl inträffar. Arbetet är inriktat
mot att dämpa riskfaktorer och stärka skyddsfaktorer. Meningen är att öka elevers skoltrivsel
och inlärning medan risken minskar för en negativ utveckling hos unga, exempelvis skolk,
mobbning, missbruk, kriminalitet och psykisk ohälsa. PS löser inte alla problem men innebär
genom sitt breda fokus en grund för ett effektivt förebyggande arbete.
Förebyggande arbete
Genom att kartlägga elevernas uppfattningar rörande trygghet och trivsel får vi en bra bild av
hur eleverna upplever skolan. Kartläggningen görs bl.a. genom olika typer av enkäter och
individuella samtal mellan handledare och elev. Analyser av detta genomförs årligen.
Uppföljning av detta ansvarar pedagoger på skolan.
För att nå skolans mål arbetar vi utifrån följande normer:
8
Jag visar andra hänsyn och respekt i ord och handling.
Jag kommer i tid till lektioner och andra aktiviteter, och har med mig det materiel som
behövs.
Jag är rädd om material och lokaler.
Jag arbetar aktivt med mitt skolarbete.
Jag bidrar till att ingen ska känna sig utanför.
Förslag till dessa normer har utarbetats av varje klass på skolan. I klassrumsundervisningen
lägger pedagogerna större vikt vid de barn/ungdomar som inte bryter mot normerna och
ignorerar mindre störande beteenden, eftersom forskningen visar att detta ofta leder till att
problemen minskar.
Personalen på Tillbergaskolan har som ambition att reagera snabbt när problem uppstår, och
att samarbeta med föräldrarna för att komma till en lösning så fort som möjligt. För att lyckas
med det här arbetet behöver skolan, föräldrar och elever arbeta tillsammans.
Here 4U gör årligen en kartläggning av skolans lokaler tillsammans med personal för att
identifiera riskområden. Elever och personal på F-6 gör årligen en kartläggning av
riskområden. Efter kartläggningarna tas åtgärder fram för att eliminera risker.
Åtgärdande arbete, rutiner för upptäckt
Vi reagerar när vi får signaler från personal, föräldrar och elever. Vi har även rastvakter vilka
befinner sig bland elever på raster för att på detta sätt upptäcka ev. diskriminering och/eller
kränkande behandlingar. Skolsköterskan har återkommande möten med elevorganisationen
Here4U.
Vid misstanke om att kränkning har förekommit ska detta utredas skyndsamt. En
incidentrapport (händelseblankett) ska skrivas och lämnas till rektor. Rektor beslutar om fallet
ska gå vidare till huvudmannen.
Utredningen belyser vad som inträffat och omfattar både den som blivit utsatt och den/de som
utövat kränkningen.
Vårdnadshavare till elever som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska
informeras snarast av berörd handledare/klasslärare.
Om barn och elever upplever sig kränkta av någon vuxen i verksamheten ska någon av
rektorerna kontaktas. Rektor tar kontakt med den utsatta och därefter kontaktar rektor
vårdnadshavare. Om rektor inte finns på plats kontaktas i någon ur elevhälsoteamet.
Rutin för utredning
När handledare/klasslärare får kännedom om en händelse samtalar de med de inblandade.
9
Handledare/klasslärare dokumenterar händelsen. Om någon annan uppmärksammat
kränkningen gör handledaren dokumentationen i samarbete med den personen.
Handledaren informerar vårdnadshavarna om händelsen och vilka åtgärder som är planerade.
En incidentrapport skrivs och lämnas till rektor. På blanketten noteras:
a) Vad har hänt?
b) När?
c) Var?
d) Vilka var inblandade?
e) Vilka åtgärder vidtas?
f) När ska uppföljning göras?
Handledaren och eventuellt någon ur elevhälsoteamet gör uppföljning av åtgärderna och
dokumenterar skriftligen uppföljningen.
Om kränkningen fortsätter kan ovan beskrivna arbetsgång upprepas, eventuellt i samarbete
med elevhälsoteamet. Vid behov kallar skolan till samråd (tidigare kallat elevvårdskonferens)
där rektor deltar.
Om den kränkande behandlingen inte upphör kan skolan göra en anmälan till Individ och
familj, enligt socialtjänstlagen om anmälningsplikt vid kännedom eller misstanke om att barn
far illa. Skola/vårdnadshavare kan enligt brottbalken polisanmäla den som utför kränkningen.
Vid allvarliga kränkningar ska utredningen resultera i ett individuellt åtgärdsprogram som
beskriver nuvarande situation, målet och vilka åtgärder som behöver vidtas för att målet ska
nås.
Om personal misstänks för kränkning av en elev ska rektor ansvara för utredningen.
Uppföljning och utvärdering
Uppföljning och utvärdering av planen mot diskriminering och kränkande behandling sker
varje läsår och redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen.
Ansvar: Rektor ser till att planen revideras årligen.
Tillbergaskolans elevhälsoteam
Specialpedagog
Rektor
10
Skolsköterska
Fritidsledare
