Trygghetsplan 16-17

2016-11-19
Trygghetsplan
Likabehandlingsplan och årlig
plan mot kränkande
behandling
Skolan som lägger grunden för
barnens lärande genom
Trygghet, Gemenskap och Glädje
Latorps skola och fritidshem 2016 – 2017
Innehållsförteckning
Inledning
Lagstiftning och definitioner
Utvärdering
Främjande insatser
Förebyggande insatser
Rutiner för att utreda och åtgärda
Dokumentation och arkivering
Uppföljning
Ansvarsfördelning
Kartläggning
Bilagor
6
1
2
2
2
3
4
4
5
5
5
6
Inledning
Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i
skolan. Självklart ska elever ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans
anställda. Trygghetsarbete handlar om att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att lära och utvecklas. Det
kan för skolan innebära större förutsättningar för ökad måluppfyllelse.
Forskning har även visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar om att
arbetet är långsiktigt och att såväl personal, elever och vårdnadshavare är engagerade.
Örebro kommuns Trygghetsvision
”Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor.
Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla
barn och ungdomar” (Kommunstyrelsen, 2002).
1
Lagstiftning och definitioner
Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:
• Diskrimineringslagen (2008:567) och
• 14a kap. i Skollagen (1985:1100).
Kränkningar och diskriminering
Alla barn och elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt.
Skolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. När elever
känner sig trygga i skolan påverkas även studieresultaten i positiv riktning.
Kränkningar kan vara:
• fysiska t.ex. att bli utsatt för slag, knuffar
• verbala t.ex. att bli hotad, retad
• psykosociala t.ex. ryktesspridning, utfrysning
• text- och bildburna t.ex. lappar, e-post, mms
Utvärdering
Förra årets trygghetsplan har följts upp kontinuerligt på arbetslagsträffar och den utvärderades
på en planeringsdag i juni 2016 där all personal medverkade.
Synpunkter från eleverna har vi tagit in via trivselenkät (bilaga 1) och i samtal på bland annat
våra KRAFT lektioner.
Vårdnadshavare har lämnat synpunkter via en central brukarundersökning.
Under nov 2015 – okt 2016 har vi inte haft några tjänsteanteckningar. Vi är övertygande om att
vårt dagliga förebyggande värdegrundsarbete i alla våra grupper och i den dagliga
verksamheten bidrar till detta. Resultatet av utvärderingen av förra årets trygghetsplan visar på
att eleverna känner sig trygga i skolan och på fritids. De känner sig glada och trygga i skolan
och har kompisar att vara tillsammans med. De känner sig trygga med oss vuxna och vänder
sig till oss vid behov. Vuxna lyssnar på barnen och tar deras upplevelse på allvar och visar
respekt för dem.
Även vårdnadshavarna är positiva till hur trygghetsarbetet bedrivs på skolan.
Det vi ser av utvärderingen är att det fortsättningsvis är viktigt att vi vuxna sprider oss ute på
skolgården på raster och fritidstid för att bättre kunna vara med och höra och se vad som sker i
leken. Eleverna tycker att vi ska vara synligare bakom det bortre förrådet och vid kåtan. Det
blir en del tjafs på fotbollsplanen och vi har försökt att ge eleverna verktyg för att hitta
fungerande former för lagindelning mm. Detta är något vi diskuterar fortlöpande. En del
elever lyfter fram vikten av lugn och ro i matsalen och ett par grupper har infört 5 tysta minuter
utifrån elevernas egna önskemål.
Den här trygghetsplanen ska utvärderas i juni 2016 och ansvarig för att det sker är rektor IngMarie Karlsson och utvecklingsledare Cicci Broomé Carlsson. Utvärderingen sker genom att vi
reflekterar över den dokumentation som finns på det som hänt under året och de synpunkter
som kommit in från elever och vårdnadshavare i samtal och i enkäter.
Främjande insatser
Så här arbetar vi främjande i vår verksamhet. Vi arbetar med vår värdegrund KRAFT som står
för: K= kamratskap R= respekt A= ansvar F= framtid T= trygghet.
Område
Insats/arbetssätt
2
Värdegrundsarbete utifrån KRAFT och
normkritiskt förhållningssätt
Bemötande, trygghetsarbete för att
motverka kränkande behandling
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning och tillgänglighet
Sexuell läggning
Ålder
I gång i veckan arbetar de olika grupperna
med KRAFT. Inte schemalagt i alla grupper
men vi jobbar med det regelbundet.
Regelbundet under terminen träffas alla på
skolan för storsamlingar där aktuella
frågeställningar och synpunkter tas upp.
Fritidsmöten varje vecka där barnen och de
vuxna samtalar om vad som ska hända på
fritids och vilka önskemål som finns samt om
det är något särskilt som vi behöver tänka på
utifrån tryggheten.
Vid behov genomförs forumspel. Vuxna
är närvarande på alla raster och är rörliga
på skolgården. Lekar introduceras i olika
sammanhang så att eleverna får hjälp med
aktiviteter.
Synliggöra de normer som förmedlas i vårt
språk, i det material som vi använder och i vår
miljö som helhet.
Arbeta med och uppmärksamma den
mångfald som finns i samhället genom att
samtala, läsa litteratur och titta på film.
I samband med traditioner/högtider ska
tyngdpunkten ligga på tradition och inte
religion samt att vi synliggör att det finns
traditioner utifrån andra religioner.
Vi synliggör olika funktionshinder och pratar
om möjligheten för alla att delta.
Vi genomför en aktivitetsdag där eleverna får
prova på hur det kan vara att ha en
funktionsnedsättning. Vi har inte genomfört
någon aktivitetsdag men ska göra det på
vårterminen.
Visa på och samtala om att det finns olika
familjekonstellationer.
När vi planerar aktiviteter ska vi inte enbart
planera utifrån ålder utan också ta hänsyn till
intressen, kunskap och mognad.
Förebyggande insatser
Riskområde
Utemiljön
Språkbruk
Insats/ arbetssätt
Vuxna är mer rörliga på skolgården för att kunna vara med och
se och höra vad som sker även på de mer undanskymda
platserna.
Tilltala varandra på ett respektfullt sätt i alla situationer
Allas lika värde
Samtala om att vi är olika och ska respekteras för den man är.
3
Rutiner för att utreda och åtgärda
För att tidigt upptäcka trakasserier eller kränkande behandling ska vi vuxna vara närvarande
och lyhörda på vad som sägs och sker i alla olika aktiviteter i verksamheten. Vi observerar och
reflekterar tillsammans över det som vi ser och barnens och vårdnadshavarnas synpunkter. Vi
uppmanar både barn och vårdnadshavare att ta kontakt med oss om det är något som de
funderar över eller som har hänt. De ska kunna vända sig till all personal i dessa frågor. I vår
verksamhet arbetar vi med utredning och åtgärder av diskriminering, trakasserier och
kränkningar på följande sätt.
Utredning/Åtgärder
Insats/Arbetssätt
Tidpunkt Ansvar
Personal får kännedom om
diskriminering, trakasserier eller
kränkningar.
Personal samtalar med berörda
Målsmän informeras.
Samma
Personal
elever för att se vad som hänt.
Tjänsteanteckning skrivs.
dag
Rektor informeras.
Rektor anmäler ärendet till
Samtal med berörda elever
Samma
Rektor
huvudman, informerar
och vårdnadshavare
dag
Trygghetsteamet och följer upp
genomförs av personal
med personalen vad som hänt
och/eller rektor.
under dagen.
Elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt
utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Följande praxis används:
1. Då anmälan innehåller påstående om att en elev vid skolan utsatt annan elev för kränkande
behandling ska rektor leda utredningen.
2. Då anmälan innehåller påstående om att lärare eller annan personal vid skolan utsatt någon
elev för kränkande behandling ska skolområdeschefen leda utredningen.
3. Då anmälan innehåller påstående om att skolans rektor utsatt någon elev för kränkande
behandling eller repressalier ska förvaltningschefen leda utredningen.
4. Om jäv föreligger mot något av ovanstående ska annan lämplig person föreslås.
5. Om förvaltningschefen eller skolområdeschefen anser att experthjälp behövs kopplas det
kommunövergripande teamet in
Dokumentation och arkivering
Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandlingar ska utredas,
dokumenteras och följas upp. Dokumentation ska göras för både den som blir utsatt och för
den/de som utsätter. Den som leder utredningen upprättar ett ärende där alla handlingar
arkiveras. Blanketterna finns att tillgå på Örebro kommuns intranät och på It´s learning.
4
Uppföljning
Uppföljning
Insats/Arbetssätt
Tidpunkt
Ansvar
Uppföljningssamtal
bokas med berörda.
Samtal med
vårdnadshavare som
informeras om genomförda
samtal, beslutande åtgärder
och planerad uppföljning.
Inom två veckor
Rektor
Arbetssätt
Information vid
möten och föräldraråd samt information
på skolans hemsida.
Tidpunkt
Varje termin
Ansvar
Rektor
Värdegrundsarbete
och ett normkritiskt
förhållningssätt
Kontinuerligt
Rektor, all
personal
Rektor anmäler till
huvudman
Samma dag
Rektor
U-ledare
Personal
Utreder
De närmsta
dagarna
Ansvarsfördelning
Uppdraget
Se till att all personal, elever och
vårdnadshavare känner till att
diskriminering och kränkande
behandling inte är tillåten i
verksamheten.
Se till att det bedrivs ett målinriktat
arbete för att främja elevers lika
rättigheter, samt att motverka
diskriminering utifrån
diskrimineringsgrunderna samt
kränkande behandling.
Använda sig av kommunens rutiner
för anmälan till huvudman samt se
till att det finns rutiner för
utredning, åtgärder och
dokumentation av trakasserier och
kränkande behandling.
Uppföljning
All personal i verksamheten har ett Skriftlig anmälan
ansvar för att främja likabehandling
och motverka diskriminering och
kränkande behandling.
Vid misstanke om att en kränkning
sker ska en anmälan göras till
rektor.
Elever har inget formellt ansvar i
trygghetsarbetet. Däremot ska vi
uppmuntra eleverna till att reagera
på trakasserier, diskriminering och
kränkande behandling.
Inom två
veckor efter
anmälan
Samma dag
detta
upptäckts
Rektor
U-ledare
Rektor
U-ledare
All personal
Alla elevers
informella
ansvar
Kartläggning
Inför upprättande av en ny trygghetsplan ska det alltid göras en kartläggning i verksamheten.
Utvärderingen av förra årets trygghetsplan ligger som grund för kartläggningen, samt de
5
synpunkter som kommit fram i samtal, elevenkät, föräldraenkät och brukarundersökning.
Sammanställning och analys av de trakasserier och kränkande behandling som förekommit det
senaste året är också ett viktigt underlag i kartläggningen.
Observationer och samtal med eleverna i den aktuella verksamheten och diskussioner i
arbetslaget ligger sedan som grund för den nya trygghetsplanen.
Planen är upprättad av och vid frågor kan kontakt tas med:
Ing-Marie Karlsson, rektor 019 - 21 50 51, 070 – 21 57 389
Cecilia Broomé Carlsson, utvecklingsledare 019-21 50 43, 076 – 55 16 230
Bilagor
Bilaga 1
Enkät vid Latorps skola
Jag är: flickapojke 
1. Hur känner du dig oftast i skolan/fritids?


2. Hur känner du dig på väg till skolan/fritids?

3. Hur trivs du i skolan/fritids?

4. Vågar du säga vad du tycker i grupper?
Ja
5. Hur tycker du att det är när du byter om före och efter idrotten?

6. Hur tycker du att det fungerar i matsalen?

7. Har du någon att vara tillsammans med på rasterna/fritids?
Ja
Ibland
Nej
8. Vet du någon som inte får vara med?
Ja
Ibland
Nej
9. Känner du att du får och kan vara med och påverka i skolan?
Ja
Ibland
Nej
Ibland
Nej
6
10. Hur tycker du att de vuxna på skolan/fritids är mot dig?

11. Hur tycker du att du är mot de vuxna på skolan/fritids?
 
Se på kartan över skolgården och markera med X var du oftast är på rasten. Skriv och berätta
om du vet platser där det ofta blir bråk, berätta också om du vet ställen som vi vuxna glömmer
då vi är ”rastvärdar”.
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Tack för din medverkan!
Vi försöker att göra vår skola så bra som möjligt och därför är din åsikt viktig.
/Personalen på Latorps skola
7