Personal/rektor

Trygghetsplan
Likabehandlingsplan och
årlig plan mot kränkande
behandling
Hagaskolan
Verksamhetsåret 2012/2013
möjLIgheter
samverKAn
BEmötande
delaktigHet
helhetstänkANDe
reLationer
dIalog
samsyN
värdeGrund
Örebro kommuns Trygghetsvision
I Örebros förskolor och skolor har vi en trygghetsvision. Den
antogs av kommunfullmäktige 18 september 2002 och ser ut så
här:
"Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg
miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller
mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn
och ungdomar.”
Sedan 1 januari 2009 regleras trygghetsarbetet i två regelverk, 6 kap. Skollagen (2010:800)
och 1-3 kap. Diskrimineringslagen (2008:567).
1. Vision
Det här är Hagaskolans vision för trygghetsarbetet:
Alla på Hagaskolan känner arbetsglädje och tillägnar sig kunskap.
Alla på Hagaskolan känner sig trygga och respekteras för den man är.
Alla på Hagaskolan tar ansvar för sig själva, varandra och den gemensamma arbetsmiljön.
2. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen
Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen ska redovisas i den årliga
kvalitetsredovisningen.
2
3. Tydliga roller och ansvarsfördelning
Huvudmans ansvar
Örebro kommun som huvudman är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina
skyldigheter enligt de lagstiftningar som berör likabehandling. Det är viktigt att ha en tydlig
ansvarsfördelning i verksamheten och det är lämpligt att i planen beskriva hur
ansvarsfördelningen ser ut.
Så här ser vår ansvarsfördelning ut
Uppdrag
All personal, barn, elever och
vårdnadshavare känner till att
diskriminering och kränkande
behandling inte är tillåten i
verksamheten.
Det bedrivs ett målinriktat arbete
för att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt att motverka
diskriminering.
Det finns rutiner för utredning,
åtgärder och dokumentation av
trakasserier och kränkande
behandling.
Anmäla till huvudman.
Årligen upprätta, utvärdera och
upprätta en trygghetsplan i
samarbete med personal och barn
och elever, om möjligt även
vårdnadshavare.
All personal i verksamheten har ett
ansvar för att främja likabehandling
och motverka diskriminering och
kränkande behandling.
Vid misstanke om att en kränkning
sker ska en anmälan göras till
rektor/förskolechef.
Arbetssätt
APT
Planen finns på skolans
hemsida
Light version till
hemmen
Skolrådet
Elevrådet
Tidpunkt
1 ggr/mån
Elevhälsan
MåBra-teamet
Ledningsgruppen
Kontinuerligt
under året
rektor
Se Örebro kommuns
arbetsgång
När händelse
skett
rektor
1 ggr/år
1 ggr/termin
1 ggr/mån
Arbetsgrupp som består Se årshjulet
av: Elevhälsa, BOansvarig samt rektor
Att aktivt och
målmedvetet arbeta
med att följa skolans
trygghetsplan.
Att ifrågasätta och
reflektera över de
normer och värderingar
som förmedlas.
Att alltid vidta åtgärder
då diskriminering,
trakasserier eller
kränkande behandling
misstänks/anmäls/
upptäcks
3
Ansvar
rektor
Kontinuerligt
under året
rektor
Personalens
ansvar
All personal
på skolan
Barn och elever har inget formellt
ansvar i trygghetsarbetet. Däremot
ska vi uppmuntra barnen och
eleverna till att reagera på
trakasserier, diskriminering och
kränkande behandling.
Att eleverna ska vara
informerade om
trygghetsplanen och
ingå i klassråd, elevråd,
kamratringar och
kamratstödjare.
Att eleverna vet att de
ska vända sig till
vuxna.
4
Kontinuerligt
under året
Elevers
informella
ansvar
Alla elever på
skolan
Information
Det är mycket viktigt att trygghetsplanen är känd bland all personal, elever och
vårdnadshavare. Syftet med det är att förmedla kunskap om elevers rättigheter och att visa på
hur verksamheten arbetar för en trygg miljö.
Så här arbetar vi kring information:
Målgrupp
Personal
Insats/Arbetssätt
Planen synliggörs och
har löpande
uppföljning av
personalen i respektive
arbetslag.
Tidpunkt
September och
December 2012,
Februari och Maj
2013
Ansvar
Rektor och
arbetsenhetsledare
Elever
Aktualisering av
trygghetsplanen på
klassråd, skolråd,
föräldramöten, elevråd
samt rastkompismöten.
En förkortad version
av trygghetsplanen
utarbetas och delas ut.
Aktualisering av
trygghetsplanen på
skolråd,
föräldramöten.
Trygghetsplanen finns
på skolans hemsida
September-November
2013
Rektor,
arbetsenhetsledare
och personal
Vid årets och läsårets
början
Rektor,
arbetsenhetsledare
och personal
Vårdnadshavare
5
4. Elevers delaktighet
Det är barnens och elevernas rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. De ska bland annat
delta i arbetet med att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen. Delaktigheten ska
anpassas efter elevernas ålder och mognad. (Se förordning 2006:1083).
Så här arbetar vi med elevers delaktighet i trygghetsarbetet:
Insats/Arbetssätt
Skolans
Måbra-enkät genomförs.
Tidpunkt
Oktober/november,
Mars/april
Ansvar
Må Bra-teamet/ klasslärare
I klassrum, på elevråd och
rastkompismöten görs
eleverna delaktiga i
trygghetsarbetet genom
dialog och samtal.
Alla elever F-6 är delaktiga i
att utforma trivselregler i
klassen
Skolan har kamratstödjare
från åk 2 som är aktiva i
skolans trygghetsarbete
Kontinuerligt i klassrummet
Klasslärare
och 1-2 ggr/termin på elevråd Pedagogisk personal
och rastkompismöten.
Må Bra-teamet
Vid läsårets start
Klasslärarna
Kontinuerligt vid
kamratstödjarträffarna
Må Bra-teamet
Så här involverar vi elever i arbetet med att upprätta, följa upp och se över
trygghetsplanen:
Insats/Arbetssätt
Elevrådet deltar i
upprättandet och
remissförfarandet av
trygghetsplanen
Klasserna och elevrådet
samtalar om innehållet i
trygghetsplanen.
Elevrådet deltar i
uppföljningen av
trygghetsplanen.
Tidpunkt
Oktober - November
Ansvar
Pedagoger i elevrådet
Kontinuerligt under läsåret
Klasslärare och pedagoger i
elevrådet
Mars/ April
Pedagoger i elevrådet
6
5. Elevers rättigheter till stöd
Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han eller hon känner sig kränkt. Elevers upplevelser av
kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så har han eller hon
rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller
en handling är oönskad eller kränkande.
I vår verksamhet kan elever och deras vårdnadshavare som vill ha stöd, vända sig till:
All personal på skolan
Elevhälsan:
Ina Axelryd, rektor
Britt-Marie Ericson, specialpedagog
Bodil Stern, skolsköterska
Hanna Lundgren, kurator
Lise-Lott Jakobsson, psykolog
Bodil Stern , skolsköterska
Helene Sundelin, skolläkare
Må Bra-teamet:
Per Ådin, fritidspedagog
Heidi Kaukaranta, pedagog
Mattias Thurfjell, fritidspedagog
6. Kartläggning
Följande kartläggningsmetoder kommer vi att använda oss av
Insats/Arbetssätt
Personalen tar del av och är
informerade om lagtexten
Må Bra-teamet träffas
1gång/vecka.
Tidpunkt
Ingår i uppdraget
Ansvar
Eget ansvar
Kontinuerligt under läsåret.
Må Bra-teamet
Må Bra-enkäten blir underlag
för kartläggning av
trygghetsplanen och val av
aktiva åtgärder som ska in i
trygghetsplanen
Må Bra-teamet analyserar
resultatet av enkäten och
presenterar det för
personalen och elevrådet
Trygghet och trivsel är en
punkt på elevernas
utvecklingssamtal
September/Oktober 2012 och
Februari/Mars 2013
Må Bra-teamet
Snarast efter genomförandet.
Oktober och Mars.
Må Bra-teamet
Vid varje utvecklingssamtal
Klasslärare/mentor/
handledare
7
Arbetsenhetsträffar där
trygghetsarbetet är en
stående punkt
Schemalagda rastvärdar för
att förebygga och upptäcka
förekomst av diskriminering
eller kränkning
Elevrådsmöten där
trygghetsarbetet är en
stående punkt på
dagordningen
Trygghet och trivsel tas upp
vid hälsosamtal hos
skolsköterska
3 gr/år September-April
Arbetsenhetsledare
Vid alla raster, under lunch
Schemalagd personal
samt vid omklädningsrum i
samband med idrottslektioner
Vid varje elevrådsmöte under Personal som ansvarar för
läsåret
elevrådet
Skolsköterskan har
hälsosamtal med eleverna i
åk 2, 4, 6 samt
introduktionsklass
8
Skolsköterska
7. Främjande och förebyggande arbete
Trygghetsarbetet ska bedrivas på ett målinriktat och planerat sätt. Skolan ska ha klara och
tydliga mål för sitt trygghetsarbete både kring främjande, förebyggande och åtgärdande
insatser.
Främjande arbete
Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna,
riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning, är en naturlig del i det
vardagliga arbetet.
Så här arbetar vi främjande i vår verksamhet
Mål
All personal skapar
medvetet lika
talutrymme för
flickor och pojkar
Arbetet sker med ett
medvetet
förhållningssätt att
lyfta andra kulturer
och språk. All
personal arbetar med
ett medvetet
förhållningssätt om
allas lika rätt oavsett
etnisk tillhörighet.
Alla pedagoger
uppmärksammar hur
olika religioner och
andra
trosuppfattningar
beskrivs i
litteraturen som
används i
undervisningen.
Undervisning sker i
klassrummet om sex
och samlevnad i åk
6.
En trygg miljö
främjas genom ett
medvetet
förhållningssätt med
närvarande och
lyhörda vuxna.
Insats/Arbetssätt
Jämlikt i klassrummet.
Alla har lika stort
utrymme att komma till
tals.
Minska segregationen.
Ett trivsamt klimat
Tidpunkt
Kontinuerligt under
läsåret
Ansvar
All personal på
skolan
Kontinuerligt under
läsåret
All personal på
skolan
Öppenheten och
Fortlöpande i
kunskapen ökas
undervisningen
gentemot andras
religion/trosuppfattning.
Undervisande
pedagoger
Förståelsen för andra
religioner minskar
segregationen.
Eleverna blir upplysta
om olikheter vad gäller
sex och samlevnad.
Kontinuerligt under
läsåret
Klasslärare
Säkra den yttre och inre
miljön utifrån barns
trygghetsperspektiv.
Upptäckt av kränkning
på ett tidigt stadium.
Kontinuerligt under
läsåret
All personal på
skolan
9
Förebyggande arbete
Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling,
Omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som
riskfaktorer. Följande aktiva åtgärder kommer vi att arbeta extra med under detta år utifrån de
analyser vi gjort av årets kartläggning.
Nulägesanalys utifrån kartläggning
Riskområden som
har identifierats i
kartläggningen.
1. Skolgård/
Multiarenan/
Omklädningsrum
2. Matsal
3. Kan vi göra mer
för att undvika
kränkning
Mål
Trygga eleverna
så att de inte
känner oro på
rasterna
Alla elever ska få
äta mat i lugn och
ro.
Nolltolernas.
Elever ska inte
behöva känna
oro.
Insats/arbetssätt
för att motverka
att
diskriminering,
trakasserier och
kränkande
behandling
förekommer i vår
verksamhet
Fler vuxna ute som
rastvakt och ett bra
rastschema. Delade
raster för yngre och
äldre barn.
Fler vuxna i
matsalen gör att
stämningen blir
lugnare.
All personal/vuxna
måste agera. Aktiva
vuxna som lyssnar
och hjälper.
10
Tidpunkt
Ansvar
Kontinuerligt
under läsåret
All personal på
skolan
Kontinuerligt
under läsåret
All personal på
skolan
Kontinuerligt
under läsåret
All personal på
skolan
8. Åtgärdande arbete
Det krävs goda rutiner för att kunna ha uppsikt, för att kunna upptäcka, utreda och
åtgärda samt för att dokumentera och göra uppföljning av diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler
om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Arbetet innebär att
verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att
kränkningarna upprepas.
I vår verksamhet arbetar vi på följande sätt med att hålla uppsikt och upptäcka
diskriminering, trakasserier och kränkningar:
Insats/Arbetssätt
Schemalagda rastvärdar för
att förebygga och upptäcka
förekomst av diskriminering
eller kränkning finns.
Genom personalens
uppmärksamhet, lyhördhet
och tidig upptäckt ta varje
elev på allvar.
Personalen har ett tydligt och
avståndstagande
förhållningssätt för att påvisa
att kränkningar är fel och
oacceptabla.
Mentorssamtal
Vid utvecklingssamtal tas
trivsel och trygghet upp.
Trygghet och trivsel tas upp
vid hälsosamtal hos
skolsköterska
Vid upptäckt agerar
personalen enligt
trygghetsplanens arbetsgång
mot diskriminering,
trakasserier och kränkning
Tidpunkt
Kontinuerligt under läsåret
Ansvar
All personal på skolan
Kontinuerligt under läsåret
All personal på skolan
Kontinuerligt under läsåret
All personal på skolan
Kontinuerligt under läsåret
1 gång/termin
Klasslärare/mentor
Klasslärare/mentor
Vid ordinarie hälsosamtal i
åk 2, 4 och 6 samt
introduktionsklass
Kontinuerligt under läsåret
Skolsköterska
11
All personal på skolan
Utredning och åtgärder
Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskriminering, trakasserier
och kränkningar. Verksamheten ska också ha en strategi för hur personal som får kännedom
om, eller ser en pågående kränkning, ska hantera situationen.
Elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt
utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Rektorn har
anmälningsskyldighet till huvudman.
I vår verksamhet arbetar vi med utredning och åtgärder på följande sätt:
Utredning/Åtgärder
När någon form av
kränkande
behandling upptäcks
ska anmälan ske.
Utredningen börjar
med enskilt samtal
med den/de utsatta
sedan sker ett enskilt
samtal med den/de
som har utsatt.
Kontakt tas med
vårdnadshavare efter
samtalet. Se bilaga s.
Personalen ska
tydligt visa att all
form av kränkande
behandling är
oacceptabelt.
Må Bra-teamet
startar en utredning
enligt deras
arbetsgång.
Om det är en
personal, som
misstänkts för att ha
utsatt en elev är det
alltid områdeschefen
som ansvarar för
utredningen
Insats/Arbetssätt Tidpunkt
Den personal,
Omgående
som får
kännedom om det
som hänt anmäler
till rektor.
Den ansvarige
Omgående
personalens
uppdrag är att
samla in och
dokumentera
information.
Ansvar
Personal/rektor
Den personal,
Omgående
som fått första
kontakten med
eleven ska alltid
ta upp och utreda
händelsen i första
hand.
Om ärendet är av Omgående
allvarlig art
kontaktas Må
Bra-teamet
muntligt och
skriftligt.
Rektor anmäler
Omgående
till huvudman och
områdeschefen
tar beslut vem
som ska göra
eventuell
utredning.
Personal/rektor
12
Personal/rektor
Personal/rektor
Rektor/områdeschef
Dokumentation
Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska utredas,
dokumenteras och följas upp. Beroende på vad utredningen visar kan ett åtgärdsprogram
behöva upprättas. Det kan också vara så att det beslutas att ett åtgärdsprogram inte behöver
utarbetas.
I vår verksamhet arbetar vi med dokumentation på följande sätt:
Dokumentation
Varje misstanke om
diskriminering,
trakasserier eller
kränkande behandling
ska utredas,
dokumenteras och
åtgärdas.
Dokumentationen ska
arkiveras ska arkiveras
hos utredningsledaren
och slutredovisning
sker till huvudman.
Insats/Arbetssätt Tidpunkt
Handlingsplan
Omgående
upprättas och vid
behov upprättas
ett
åtgärdsprogram.
Snarast efter
avslutat ärende.
13
Ansvar
Personal/rektor
Rektor/områdeschef
Uppföljning
Skolan ska ha rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade
får komma till tals i uppföljningen. Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett
mönster på skolan. I så fall måste skolan upprätta en handlingsplan för att ta tag i problemet
på organisationsnivå.
I vår verksamhet arbetar vi med uppföljning på följande sätt:
Uppföljning
Insats/Arbetssätt
Tidpunkt
Hagaskolan har
rutiner för hur
varje enskild
händelse ska
följas upp.
Skolan måste se över om
Snarast vid
detta är en del av ett
kännedom.
pågående
beteendemönster på
skolan. Om så skulle vara
måste skolan upprätta en
handlingsplan för att ta tag
i helheten av problemet.
Uppföljningen
Central uppföljning på
ska göras och ska skolan sker.
ta upp utvärdering
av händelsen,
åtgärderna och
dokumentationen.
Två ggr/termin
14
Ansvar
Personal/rektor
Må Bra-team/rektor
Checklista
Checklistan är en hjälp att enkelt kontrollera om er trygghetsplan kan fungera som ett konkret
verktyg för verksamhetens trygghetsarbete. Ju fler av följande påståenden som kan besvaras
med ja, desto större är chansen att så är fallet.
JA
Nu gällande plan
a) Vår trygghetsplan är upprättad under den senaste
tolvmånadersperioden och gäller för ett år.
b) Planen innehåller en uppföljning av fjolårets åtgärder
Kartläggning
a) Planen innehåller en beskrivning av skolans behov av
trygghetsarbete. Vi har kartlagt verksamhetens behov på individ-,
grupp- och verksamhetsnivå. Planen beskriver hur vi gjort och
vad vi kommit fram till.
Samverkan med eleverna
Eleverna har varit med om att upprätta, följa upp och se över
planen.
b) Vid kartläggningen har vi beaktat diskrimineringsgrunderna
kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning,
funktionshinder och sexuell läggning samt kränkande behandling.
(Diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller
uttryck samt ålder kan med fördel också beaktas men det är inget
tvång.)
c) Här kommer förslag på användbara kartläggningsmetoder och
lämpliga forum: Trivselenkäter, elevintervjuer, mentorssamtal,
trygghetsvandringar, observationer, föräldraenkät, klassråd,
fritidsråd, skolråd, arbetslagens samlade bild, föräldraförening
Mål
Planen innehåller klara och tydliga mål för trygghetsarbetet.
Målen utgår från de behov som vi, genom kartläggningen, vet
finns i vår verksamhet.
Åtgärder
a) Trygghetsplanen innehåller aktiva åtgärder för att främja lika
rättigheter och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Åtgärderna ska förverkliga de mål vi satt
upp.
b) Åtgärderna är konkreta och uppföljningsbara. Det framgår i
planen vem som är ansvarig för att en åtgärd blir genomförd och
när det ska ha skett.
15
JA
Rutiner för akuta situationer
Planen innehåller rutiner för akuta situationer av diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling.
Rutinerna omfattar:
a) hur personalen i förskolan och skolan ska agera och hur
ansvarsfördelningen ser ut.
b) uppföljande insatser för att kontrollera att de akuta åtgärderna
haft effekt.
c) hur händelser och åtgärder ska dokumenteras.
Resurser
Det framgår i planen vilka resurser som finns för att genomföra
trygghetsarbetet.
Kommunikation
Vår trygghetsplan innehåller åtgärder för att presentera planen
och förankra trygghetsarbetet hos barn, elever, vårdnadshavare
och personal.
Utvärdering och uppföljning
Trygghetsplanen beskriver hur planen sedan ska följas upp och
utvärderas inför nästa års plan.
Dags att börja om från punkt 1 igen osv…
.
Läsa mer
www.skolverket.se
http://www.skolinspektionen.se/BEO
www.do.se
16
Utvärdering av
årets trygghetsplan
- Har vi nått
våra uppsatta
mål?
Februari-mars
Uppföljning av
valda insatser
- Arbetar vi efter
vår plan? Har vi
valt rätt insatser?
Årshjul
Maj - juni
Terminsstart
HT
Kvartal
2
Kvartal
1
Kvartal
3
Augustioktober
Kvartal
4
Genomför
kartläggning och
analysera de svar
ni får in. Utforma
aktiva åtgärder
utifrån de behov ni
ser i kartläggningen.
Formulera årets
plan
Terminsstart
VT
Från och med
1 november ska
aktuell plan gälla
Novemberjanuari
Avstämning – Hur fungerar
trygghetsarbetet? Behöver det
göras några justeringar?
Kontinuerligt arbete:
 Arbete i trygghetsteam
eller liknande
 Årlig aktualitetskonferens
för trygghetsteam, v.44
 Uppföljning av
trygghetsarbetet på
förvaltningsnivå
17
Alla barn, elever och vuxna i vår verksamhet
ska uppträda i ord och handling, på ett sådant
sätt att ingen far illa eller mår dåligt. Vi
accepterar inte någon form av våld, hot,
trakasserier eller kränkande behandling. Alla är
lika mycket värda.
Planen upprättad av:
Ina Axelryd, Britt-Marie Ericsson, Bodil Stern, Heléne Honk
Ort och datum: Örebro 2013-03-01
Ansvarig Rektor: Ina Axelryd
Namn:
Namnförtydligande: Ina Axelryd
18
Arbetsgång på Hagaskolan vid diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
Personal
Arbetslaget
1
Vid upptäckt genomförs samtal med den/ de som är utsatta och utsatt för
att ta reda på vad som hänt.
2
Tjänsteanteckning skrivs och lämnas vidare till rektor. Vårdnadshavare
underrättas.
3
Åtgärder beslutas. Uppföljningssamtal bokas.
Vårdnadshavare informeras om genomförda
samtal, beslutande åtgärder och planerad uppföljning.
4.
Om det vid uppföljning kan säkerhetsställas att
diskriminering, trakasserier och kränkningar upphört avslutas ärendet och
tjänsteanteckningar läggs i respektive elevakt.
5.
Om det vid uppföljningen framkommer att
55555
diskriminering, trakasserier och kränkningar fortsatt övergår ärendet
skriftligt till MåBra-teamet.
Måbra-teamet och rektor
informeras
Samtal genomförs med den/ de som är utsatt & den/de som har utsatt.
Vårdnadshavare informeras om pågående arbete, åtgärder, uppföljning
och om det föreligger skäl för anmälan till socialtjänst eller polis.
Uppföljnings samtal bokas.
19
Om det vid uppföljning kan säkerställas att diskriminering,
trakasserier och kränkningar upphört avslutas ärendet och
tjänsteanteckningar läggs i respektive elevakt
Om det vid uppföljning framkommer att diskriminering,
trakasserier och kränkningar fortsatt övergår ärendet skriftligt till
rektor
Rektor
Rektor genomför möten med den/de som utsatts och vårdnadshavare
där beslut om vidare åtgärder fattas. Bedömning görs om det
föreligger skäl för anmälan till socialtjänt eller polis.
Skriftlig information ges till ansvarig driftsnämnd och förvaltningschef.
20