Kronotorps förskola
Puppan/Fjärilen
2013-2014
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Bakgrund
Från och med 2009-01-01 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:
diskrimineringslagen och 6 kap. i skollagen.
De har ersatt den tidigare barn- och elevskyddslagen om förbud mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever.
Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Skollagen, 6 kap. har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Definition av begrepp
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och
missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: kön, etniska tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
uttryck eller ålder.
Direkt och indirekt diskriminering
Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom att behandlas sämre än andra barn
om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas för indirekt diskriminering.
Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i
praktiken missgynnar ett barn på grund av någon av diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är när det handlar om ett uppträdande som
kränker ett barns värdighet. Ex:
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier)
Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Både barn och personal kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband
med någon diskrimineringsgrund.
Planens upprättande
Planen är upprättad i maj 2013 och gäller för verksamhetsåret 2013/2014.
Genom barnintervjuer och samtal med barnen om deras trivsel har barnen varit delaktiga i upprättandet
av planen. Föräldrarna är delaktiga genom föräldraenkäter och inskolnings/utvecklingssamtal.
Ansvarsfördelning
Rektor har det övergripande ansvaret för att planen upprättas, att den blir känd och följs upp.
Det är sedan ett delat ansvar för all personal, barn och föräldrar att denna plan följs.
Det är all personals ansvar att
följa verksamhetens likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar.
se till att åtgärder vidtas omgående om trakasserier eller annan kränkande behandling
misstänks eller upptäcks.
Kommunikation / information
Gällande plan finns tillgänglig för alla.
Personalen känner till det övergripande innehållet.
Personalen på förskolan ansvarar för att delge vikarier, nyanställd personal och studerande
planens innehåll.
Planen finns tillgänglig i förskolans vikariepärm.
Vårdnadshavarna informeras på inskolningssamtalet.
Planen finns tillgänglig för alla föräldrar på varje förskolas anslagstavla samt på förskolans
hemsida.
Vision
Vår förskola ska vara trygg för alla; barn, personal och föräldrar och fri från trakasserier och annan
kränkande behandling.
Uppföljning och utvärdering
Målen under året har varit att förbättra lekmiljöerna inne och utomhus, göra dem tydligare. Öka antalet
temalådor för att främja fantasin i olika lekar. Öka pedagogens delaktighet i barnens fria lek och hjälpa
leken framåt. Återuppta materialet om ”Kungaskogen”. De vi kan se i vår uppföljning är att vi valt för
många punkter att bearbeta under ett år. De områden vi har arbetat med har gett de resultat vi önskat.
Barnens lekmiljöer har blivit tydligare och vi kan se det i barnens lek där samspelet har ökat samt
aktsamheten över vårt material. Vår ökade delaktighet i barnens lek har också utvecklat leken och
lärandet. Kungaskogsmaterialet har vi påbörjats liksom temalådor men inte i den utsträckning som var
tänkt från början.
Ny kartläggning görs i april.
Utvärdering samt ny plan görs i maj 2013.
Kartläggning och nulägesanalys
Som kartläggningsmetoder har vi använt oss av observationer, dokumentationer, barnintervjuer,
föräldraenkät samt regelbundna planerade samtal med personal, föräldrar och barn.
Vi ser i vår kartläggning att föräldraenkäten där föräldern skulle via lösenord logga in och besvara frågor
angående förskolan besvarades dåligt. Föräldrasvaren kanske kan ske på annat sätt via sin egen epost. Vi vill under nästa läsår arbeta med värdegrundsmaterialet: Kungaskogen, då vi har till stor del en
ny barngrupp.
Mål och åtgärder
Barnen visar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi arbetar med Kungaskogsmaterialet
och presenterar djuren och sångerna.
Förebyggande arbete
Vid varje utvecklingssamtal förs en dialog med föräldrarna kring hur de upplever förskolans
likabehandlingsarbete.
Likabehandlingsarbetet ska vara en stående punkt på AP-träffarna. Diskussionerna dokumenteras.
Likabehandlingsarbetet förankras i barngruppen med hjälp av konkret värdegrundsmaterial som t.ex.
Tilda med is och sol, Snick och Snack- Vännerna i Kungaskogen bygger en koja.
Rutiner för akuta åtgärder.
All personal som får kännedom om en händelse som uppfattas kränkande är skyldig att
omgående stoppa kränkningen och påtala att den inte accepteras.
Vi informerar varandra om vad som hänt och hur man har agerat.
Vi informerar berörda föräldrar vid incidenter.
Vid upprepade tillfällen ska rektor vidtalas, som i sin tur vidtar lämpliga åtgärder.
Pedagoger har skyldighet att agera om någon i personalgruppen kränker ett barn.
Rutiner för att upptäcka, utreda samt åtgärda trakasserier och annan kränkande
behandling
Pedagogerna är närvarande och observerar i barnens lek och aktiviteter.
Pedagogerna tar upp likabehandlingsarbetet som en punkt vid utvecklingssamtal med
föräldrarna.
Förskolans åtgärder skall dokumenteras. Barnintervjuer och samtal genomförs regelbundet.
Verksamheten ska kontinuerligt granskas och utvärderas av pedagogerna.
