Ordnings- och trivselregler på Västerstrandsskolan 12/13

KARLSTADS KOMMUN
Västerstrandsskolans
likabehandlingsplan och
plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Innehållsförteckning
Grundfakta ______________________________________________________
Verksamhetsformer som omfattas av planen: __________________________
Planen gäller från: _______________________________________________
Planen gäller till: ________________________________________________
Ansvarig för planen:______________________________________________
4
4
4
4
4
Vision __________________________________________________________ 4
Syfte ___________________________________________________________ 4
Juridiska begrepp ________________________________________________ 4
Ur diskrimineringslagen(2008:567) __________________________________
Målinriktat arbete ________________________________________________
Att förebygga och förhindra trakasserier ______________________________
Likabehandlingsplan _____________________________________________
5
5
5
5
Ur skollag (2010:800) _____________________________________________
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling _____________
Plan mot kränkande behandling ____________________________________
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling __
Förbud mot repressalier __________________________________________
Skadestånd ____________________________________________________
Rättegången ___________________________________________________
Bevisbörda ____________________________________________________
Rätt att föra talan ________________________________________________
5
5
5
6
6
6
6
6
7
Definition och begrepp ____________________________________________
Kränkande behandling____________________________________________
Likabehandling _________________________________________________
Diskrimineringsgrunder ___________________________________________
Direkt diskriminering _____________________________________________
Indirekt diskriminering ____________________________________________
Trakasserier ___________________________________________________
Mobbing_______________________________________________________
Kön __________________________________________________________
Könsöverskridande identitet eller könsuttryck __________________________
Homofobi ______________________________________________________
Sexism________________________________________________________
Etnisk tillhörighet ________________________________________________
Rasism/Främlingsfientlighet _______________________________________
Religion och annan trosuppfattning __________________________________
Funktionshinder _________________________________________________
Ålder _________________________________________________________
Repressalier ___________________________________________________
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
9
9
Delaktighet och ansvar ___________________________________________
Rektor _______________________________________________________
Personal _____________________________________________________
Elev _________________________________________________________
Vårdnadshavare _______________________________________________
Tecken på utsatthet kan vara att ditt barns beteende förändras ___________
10
10
10
11
12
12
Förankring av planen ____________________________________________ 13
Utvärdering av föregående års plan ________________________________ 13
Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan _____________________ 13
Resultat av föregående års plan: ___________________________________
Mål att arbeta mot och uppfylla under arbetsperioden okt 2010-okt 2011 ____
Arbetsmetod __________________________________________________
Måluppfyllelse maj 2013 _________________________________________
Analys _______________________________________________________
13
13
13
13
14
Utvärdering ____________________________________________________
Årets plan ska utvärderas senast __________________________________
Hur ska årets plan utvärderas: ____________________________________
Ansvarig för att årets plan utvärderas: _______________________________
14
14
14
14
Främja lika rättigheter och möjligheter ______________________________ 15
Kartläggning ___________________________________________________ 15
Förebyggande arbete ____________________________________________ 16
Policy och rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling _____________________________________________________
Rutiner för akuta situationer ______________________________________
Kontaktuppgifter elevhälsoteam ___________________________________
Ansvarig för information om och att rutiner följs _______________________
Sofia Fougstedt, rektor __________________________________________
17
17
17
17
17
Litteratur och arbetsmaterial mot diskriminering och kränkande behandling
______________________________________________________________ 18
Mobbing______________________________________________________ 18
Jämställdhet __________________________________________________ 18
Mot främlingsfientlighet __________________________________________ 18
Om vår värdegrund _____________________________________________ 18
Om känslor och konflikthantering __________________________________ 18
Tidskrifter_____________________________________________________ 18
Webbadresser _________________________________________________ 18
Ordnings- och trivselregler på Västerstrandsskolan 11/12 ______________ 19
Syfte ________________________________________________________ 19
Grundfakta
Västerstrandsskolan är en F-åk6 skola med ca 260 elever. XXXX samma som på
karlstad.se
Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleklass, grundskola och
fritidshem.
Planen gäller från: 2012-10-01
Planen gäller till: 2013-11-01
Ansvarig för planen: Per-Ove Wramstedt, rektor
Vision
Våra barn och ungdomar skall vilja, våga och kunna delta i samhället, både under
tiden de finns hos oss och när de går vidare i livet. Därför skall inget barn, ungdom
eller vuxen, inom våra verksamheter bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för
kränkande behandling.
Syfte
Planen ska främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning samt förebygga
och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen ska
även innehålla en uppföljning av fjolårets åtgärder.
Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppna diskussioner
och aktiva insatser. Därför är det viktigt att likabehandlingsarbetet är förankrat hos
både elever, vårdnadshavare, personal och skolledning. Delaktighet från alla parter
ger förutsättningar för att planen blir ett levande material som efterlevs.
”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika
värde jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är
de värden som skolan skall gestalta och förmedla” (Lgr -11)
Juridiska begrepp
Arbetet regleras i två regelverk
 Diskrimineringslagen
 Skollagen
Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen (2008:567)
att den följs läs mer på: www.do.se
Barn och elevombudet(BEO) och Skolinspektionen har tillsyn över
6 kap.skollagen SFS 2010:800 om åtgärder mot kränkande behandling.
Läs mer på: www.skolinspektionen.se/be
Ur diskrimineringslagen(2008:567)
Målinriktat arbete
14 § En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt
skollagen (2010:800), utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller utbildning
som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda
vissa examina ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete
för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter
som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Närmare föreskrifter om utbildningsanordnarens skyldigheter finns i 15 och 16
§§. Lag (2010:861)
Att förebygga och förhindra trakasserier
15 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska vidta åtgärder för att förebygga
och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till
verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för
sexuella trakasserier.
Likabehandlingsplan
16 § En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en
översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och
möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till
verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som
avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som
utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts
ska tas in i efterföljande års plan.
Ur skollag (2010:800)
Målinriktat arbete
6§ Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs
ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8§
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7§ Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och
förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Plan mot kränkande behandling
8§ Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn
och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som
avses att påbörjas eller genomföras under kommande året. En redogörelse för hur de
planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande plan.Förbud mot
kränkande behandling
9§ Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande
behandling
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En
förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha
blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda
omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de
åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett
barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier
på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567).
För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med
en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal
som huvudmannen utser.
Förbud mot repressalier
11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för
repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta
kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i
kapitlet.
Skadestånd
12 § Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9,
10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den
kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av
åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock
inte, om kränkningen är ringa.Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för
kränkning sättas ned eller helt falla bort.
Rättegången
13 § Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i
rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten.
I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin
rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få
tvisten prövad.
Bevisbörda
14 § Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling
enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att
anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för
verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har
förekommit.
Rätt att föra talan
15 § I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part
föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan
talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller
eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares
medgivande.
Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken
Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande,
pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och
andra frågor som rör bevisningen.
När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka
talan för barnet eller eleven om samma sak.
Definition och begrepp
Kränkande behandling
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några vid enstaka
tillfällen kränker principen om alla människors lika värde, vilket är ett uttryck för makt
och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller
flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer och när som helst t.ex. på
internet. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn och ungdomar som
vuxna. Vårt arbete mot diskriminering och kränkningar skall alltid innehålla alla de
perspektiv som det kan innebära dvs. kränkningar mellan elev- elev, elev -personal,
personal -elev och personal -personal. Ingen ska diskrimineras eller kränkas. En
kränkning behöver inte ha någon koppling till diskrimineringsgrunderna. Den som
uppger att han eller hon blivit kränkt ska alltid tas på allvar.
Kränkande behandling kan vara:
 Fysisk (t.ex. slag och knuffar)
 Verbal (t.ex. att bli hotad eller kallad svordomar eller könsord)
 Psykosocial (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, grimaser, ryktesspridning)
 Texter och bilder (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, chatt, bloggar, sms och
mms)
Likabehandling
Med likabehandling menas att alla barn, elever och vuxna ska behandlas så att de
har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon
diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska
behandlas lika (se indirekt diskriminering)
I planen mot diskriminering och kränkande behandling ska framgå dels främjande
dels förebyggande arbete för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering och
kränkande behandling.(Skolverkets allmänna råd) Det är viktigt att alla parter i
skolans verksamhet är engagerade i planen.
Diskrimineringsgrunder
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Ålder
De två sistnämnda diskrimineringsgrunderna är inte obligatoriska att ingå i skolans
plan men DO rekommenderar och ser det som önskvärt att inkludera även dem i
skolans främjande arbete.
Direkt diskriminering
Direkt diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande
behandling av individer eller grupper. Det innebär att någon missgynnas genom att
behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska
missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering
Genom att behandla alla lika kan också ses som indirekt diskriminering. Exempelvis
om alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som
på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en person. Trakasserier är förbjudna
om de har samband med diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för trakasserier är
att de gör att en person känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa
behandlad.(planforskolan.se)
Mobbing
En upprepad negativ handling när någon medvetet och med avsikt tillfogar eller
försöker tillfoga en annan individ skada eller obehag. Mobbing är något som
upprepas och pågår under en längre tid.
Kön
Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt
kopplade till elevens könstillhörighet.
Könsöverskridande identitet eller könsuttryck
Menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna
eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett
annat kön. Personer med könsöverskridande identitet eller uttryck kan vara såväl
homo, bi , trans som heterosexuella.
Sexuell läggning eller könsidentitet
Menas, homosexuell, bisexuell, heterosexuell eller transsexuell läggning.
Homofobi
Homofobi är en ideologi en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ,
en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för starkt negativ syn på homo eller
bisexuella människor.
Sexism
Negativ betraktelse eller handlingssätt mot individ vars könsidentitet utifrån
könsuttryck skiljer sig från normer för det kön som registrerats för personen vid
födseln.
Etnisk tillhörighet
Menas nationellt eller etniskt ursprung hudfärg eller annat liknande förhållande. Var
och en har rätt till att bestämma sin egen tillhörighet.
Rasism/Främlingsfientlighet
En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om
att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan
uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att
förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Skolan har skyldighet att arbeta mot rasism och
främlingsfientlighet.
Religion och annan trosuppfattning
Någon med annan religion eller trosuppfattning får inte missgynnas. T.ex ateism
Funktionshinder
Menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid
födseln eller har uppstått därefter eller förväntas uppstå. T.ex. allergi, MS,
hörselnedsättning. (Agera utan att diskriminera sid, 32) Det kan både vara
funktionshinder som syns eller sådana som inte märks lika lätt.
Ålder
Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan
se olika ut i olika sammanhang men generellt drabbas yngre och äldre av
diskriminering på grund av ålder. T.ex. En elev som är äldre eller yngre än sina
klasskamrater och blir retad p.g.a. detta.
Repressalier
En elev eller vårdnadshavare får inte utsättas för straff eller annan negativ
behandling p.g.a. att de anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av
trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev exempelvis
medverkar som vittne i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
Delaktighet och ansvar
Rektor










Att se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan.
Att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers
lika rättigheter samt att motverka diskriminering enligt de sju
diskrimineringsgrunderna.
Att se till att det finns tydliga rutiner för hur anmälan görs om incident
uppstår.(se bilaga)
Att årligen upprätta och utvärdera likabehandlingsplanen i samarbete med
personal, elever och föräldrar och förankra den genom olika forum som
föräldramöten, föräldraråd, elevråd, klassråd och sprida informationen via
webben. Informationen ska även finnas tillgänglig för elever och
vårdnadshavare med funktionshinder. T.ex. möjlighet till talsyntes eller tolk om
så behövs.
Att se till att verksamheten följer det förfarandet som finns i kommunen
gällande diskriminering och kränkande behandling.
Att utredning och åtgärder vidtas om det kommer till känna att diskriminering
eller annan kränkande behandling förekommer på skolan.
Att årligen se över och reflektera över vilka normer som råder på skolan, om
det är något i verksamheten som behöver struktureras om för att minimera
risken att diskriminering uppstår. Detta gäller både på individ och gruppnivå.
Ansvara för att personalen kontinuerligt utbildas för att de aktivt ska kunna
arbeta mot kränkande behandling samt att även personalen ges tid att
reflektera, diskutera normer och attityder som finns i verksamheten.
Att nyanställd personal, vikarier och praktikanter informeras om
likabehandlingsplanen.
Ansvara för att det skapas en multireligiös almanacka på skolan där olika
religioners högtider uppmärksammas.
Personal
Det finns en övergripande grupp på Västerstrandsskolan som tillsammans med rektor
är ansvariga för att leda arbetet med planen mot diskriminering och kränkande
behandling på skolan. Samtliga personal är delaktiga och ansvariga i arbetet att
skapa och leda delaktighetsprocessen med elever och vårdnadshavare. Arbetslagen
har ett aktivt ansvar att utvärdera resultaten av uppsatta mål som blir under året samt
planera för fortsatt arbete med åtgärder och nya mål. Personalen har tid för detta
under särskilt avsatt tid i början och slutet av läsåret samt kontinuerligt ca 1ggr/mån
eftermiddagstid under terminerna. De har ansvar för:
 Att vara involverade i främjande arbete och kartläggningar och därmed också i
planens upprättande och val av åtgärder och nya mål.
 Att följa skolans likabehandlingsplan och att medverka till att revidering av
planen görs varje år där nya mål sätts upp.












Att som pedagog verka för att yrkesutövningen genomförs enligt fastställda
yrkesetiska principer, som bl.a. innebär att bemöta eleverna med respekt.
(Lärares yrkesetik)
Att ifrågasätta och reflektera över de normer och värden han/hon förmedlar
och agera mot varje form av diskriminering, kränkning och trakasseri.
Att visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet och
utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Att medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och
ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen.
Att se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande
behandling misstänks, anmäls eller upptäcks.
Att misstänkt, anmäld, diskriminering eller annan kränkande behandling som
upptäcks dokumenteras och att rektor informeras om incidenten.
Att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling följs upp.
Att medverka till att elever och skolpersonal samt vårdnadshavare gemensamt
arbetar fram lämpliga ordningsregler för skolan.
Att gemensamt med eleverna gå igenom likabehandlingsplanen.
Att personalen strävar efter att vara goda förebilder för eleverna.
Att gemensamt med eleverna gå igenom elevdemokratiplanen och göra en
utvärdering varje år.
Att ha kännedom om elevens nätvardag under skoltid.
Elev
Eleverna görs delaktiga genom information och diskussioner i samlingar/lektioner i
skolgrupp, arbetslagsgrupp, klass, mindre grupper eller enskilt. De får möjlighet att
utveckla sina erfarenheter genom lek och läsning, samt vara delaktiga i
beslutsprocessen genom klassråd, elevråd och elevskyddsombud. Vi tar även
hänsyn till de synpunkter som kommer fram på vår elevundersökning som genomförs
på hela skolan F-6 och fritidshemmet. De har ansvar för:
 Att påtala diskriminering och annan kränkande behandling på skolan.
 Att bidra till en god arbetsmiljö och att sträva efter att ha goda relationer till
kamrater och personal
 Att medverka till att studiero råder i klassrummet.
 Att genom enkätundersökning som görs varje år, påtala eventuella
missförhållanden genom att besvara frågor som berör de sju
diskrimineringsgrunderna.
Vårdnadshavare
Vårdnadshavare görs delaktiga genom information före föräldramöten,
information/diskussioner på föräldramöten och via utvecklingssamtal. Föräldrarna har
även möjlighet ett aktivt deltagande via webbverktyget It´s learning. Vi tar även
hänsyn till de synpunkter som kommer fram på vår vårdnadshavarundersökning som
genomförs på hela skolan F-6 och fritidshemmet. De har ansvar för:
 Att ta del av skolans överenskomna ordningsregler och diskutera innebörden
av dem med sitt/sina barn hemma. Detta görs i början av varje läsår.
 Att delta i skolans föräldramöten och ta del av information gällande skolans
normer och arbete mot kränkande behandling. Skolan kallar till föräldramöte i
början av terminsstart.
 Att ta del av information på skolans hemsida/blogg samt som vårdnadshavare
ha möjlighet att påverka genom att göra inlägg. Varje klass har en egen blogg
där även veckobrev läggs ut. www.karlstad.se/vasterstrandsskolan
 Att ta del av skolans likabehandlingsplan som även finns att tillgå på skolans
hemsida.
 Att komma förberedd till utvecklingssamtal, där ni får tillfälle att berätta och
diskutera med personalen om ert barns upplevelser, beteende och
uppträdande.
 Att som vårdnadshavare ta ett tydligt avstånd från diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling.
 Att som vårdnadshavare vara uppmärksam på barnets beteende om det skett
någon förändring i beteendet som skulle kunna vara tecken på att barnet själv
är utsatt eller utsätter någon annan för mobbning. Om detta är fallet ska
skolan meddelas omgående. I första hand meddelas mentor som skyndsamt
vidtar lämpliga åtgärder enligt den strategi som skolan använder sig av när
incident uppstått.(se rutiner för antimobbingsteamet) Tolk finns att tillgå om så
behövs.
Tecken på utsatthet kan vara att ditt barns beteende förändras









Barnet slutar att berätta vad som händer i skolan
Kompisar slutar att följa med hem
Barnet vill inte träffa andra på fritiden utan föredrar att vara helt ensam hemma
Återkommande huvudvärk
Vredesutbrott
Sämre aptit
Mardrömmar
Blåmärken
Intresset för skolan försvinner
Förankring av planen
Utifrån de resultat som framkommit, i utvärderingar och måluppfyllelse, i slutet av
vårterminen från vårdnadshavare, elever och personal förankras målen för
kommande tidsperiod genom kommunikation inom skolan, arbetslag och med elever
och vårdnadshavare. Detta arbete görs via skolmöten, arbetslagsmöten,
elevrådsmöten, klassrådsmöten, föräldramöten och vid de dagliga mötena med
elever och vårdnadshavare.
Utvärdering av föregående års plan
Utvärdering av föregående års plan har gjorts via elev- och vårdnadshavarenkät i maj
2013.
Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan
Samtliga personal på skolan har varit delaktiga i utvärderingen av planen
arbetslagsvis och ansvarat för att kommunicera resultaten och utvärderingen med
elever och föräldrar
Resultat av föregående års plan:
Mål att arbeta mot och uppfylla under arbetsperioden okt 2012-okt 2013
 Lgr-11:
”Skolan skall sträva efter att varje elev kan leva sig in i och förstå andra människors
situationer och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen.”
 Prioriterat kommunalt område:
Öka kunskapen och betydelsen av jämställdhets- och genusperspektivet i skolans
pedagogiska arbete.
 Verksamhetsmål utifrån enkätundersökning vt 2013 :
Eleverna ska vara medvetna om jämställdhets- och genusperspektivet.
Arbetsmetod
Pedagogerna gör medvetna grupperingar i klassen, elevråd, mobbingteam.
Pedagogerna och eleverna arbetar med läromedlet ”Livsviktigt”.
Pedagogerna och eleverna arbetar utifrån likabehandlingsplanen.
Pedagogerna och eleverna arbetar med jämställdhets- och genusperspektiv
fortlöpande. Eleverna görs även delaktiga genom samtal i samlingar, lek och andra
aktiviteter. Vi mäter måluppfyllelsen genom skolområdesövergripande enkät för
elever vt-11. Samtliga medarbetare ansvarar för att tillsammans med eleverna arbeta
mot ställda mål
Måluppfyllelse maj 2013
94 % av eleverna arbetar med både pojkar och flickor på lektionerna. På rasterna
anser 88 % att man umgås med både pojkar och flickor. 88% upplever att de umgås
med både pojkar och flickor på fritids
Analys
Resultaten kring elevernas uppfattning av att de arbetar med både pojkar och flickor i
klassrummet har ökat med 14%, att man umgås med både flickor och pojkar på
raster har ökat med 16% och måluppfyllelsen på fritids har ökat med 12%,vilket vi
betraktar som en god ökning. Vi har under året varit mer riktade och konsekventa i
våra sätt att arbeta tillsammans med eleverna.
Utvärdering
Årets plan ska utvärderas senast: 2014-06-30
Hur ska årets plan utvärderas: Genom muntliga och skriftliga utvärderingar i
klassråd och elevråd. Möte med rektor, skyddsombud och elevskyddsombud samt
elev- och vårdnadshavarenkät.
Ansvarig för att årets plan utvärderas:
rektor
Främja lika rättigheter och möjligheter
Vi har på Västerstrandsskolan ett förebyggande arbete som i samtliga beskrivna
delar ska främjar elevernas lika rättigheter oavsett kön, könsidentitet eller
könsuttryck, etisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Kön
Etnisk
tillhörighet
Religion eller
annan
trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Könsöverskridande
identitet eller
uttryck
Ålder
Metod: vad, hur?
När?
Utvärdering
Hur?
Temautvärdering,
enkät
Ansvarig
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga, inom ämnet religion
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
religionsundervisning
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Arbetsomrutvärdering
Resp. pedagog
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Kartläggning
Kartläggningsmetoder: Observationer, samtal, diskussioner, litteraturstudier
portfolio samt elev- och vårdnadshavarenkät.
Områden som berörs i kartläggningen: Elevernas lika rättigheter oavsett kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Hur involveras eleverna i kartläggningen: Genom att de kan ge synpunkter och
förslag på vad och hur kartläggningarna ska göras via de demokratiska
beslutsorganen klass- och elevråd, via elevenkät, i öppna diskussioner eller enskilda
samtal.
Hur involveras personalen i kartläggningen: Via diskussionsforum på
gemensamma konferenser har förslag på kartläggningsmetoder lämnats. Samtliga
personal är ansvariga i arbetet med kartläggning av elevernas lika rättigheter oavsett
kön, könsidentitet eller könsuttryck, etisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder samt leda
delaktighetsprocessen med elever och vårdnadshavare.
Resultat och analys: Resultaten av kartläggningen på Västerstrandsskolan 2011 är
svårtolkade då vi inte varit tillräckligt precisa i våra frågeställningar utan eleverna har
tolkat frågorna väldigt olika. Detta medför att vi anser oss ha otillräckliga kunskaper i
diskriminerings och kränkningsgrunder och beslutat oss för att den övergripande
ansvarsgruppen tagit fram ett utbildningsmaterial som vi ska arbeta med tillsammans
på del av tid på vår arbetsplatsträtt under vt-12. Rektor och den övergripande
gruppen är även anmälda till kurs i ämnet på Karlstads universitet med start augusti
2012.
Förebyggande arbete
Vi har Västerstrandsskolan ett förebyggande arbete som i samtliga beskrivna delar
ska främjar elevernas lika rättigheter oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell
läggning och ålder.
Kön
Etnisk
tillhörighet
Religion eller
annan
trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Könsöverskridande
identitet eller
uttryck
Ålder
Metod: vad, hur?
När?
Utvärdering
Hur?
Temautvärdering,
enkät
Ansvarig
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga, inom ämnet religion
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
religionsundervisning
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Arbetsomrutvärdering
Resp. pedagog
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Diskussioner, litteratur, film,
aktuella händelser i media eller
personliga
Kontinuerligt
under läsåret,
Ge-o-ta-våga-va
Temautvärdering,
enkät
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Arbetsgr ge-o-ta,
resp ped, rektor
Policy och rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling
Alla elever skall veta att alla former av diskriminering och kränkande behandling skall
rapporteras till en vuxen, till vårdnadshavare eller någon som arbetar på
Västerstrandsskolan. Det är alltid de vuxna på skolan som är ansvariga för arbetet med
och mot diskriminering och kränkande behandling.
Rutiner för akuta situationer
Har en diskriminerande eller kränkande situation uppstått skall denna skyndsamt
utredas och åtgärder vidtas.
1. Barn/ungdomar berättar för vuxen eller vuxen bedömer att kränkning skett
2. Berörd personal informeras.
3. Samtal med berörda parter.
4. Vuxen på skolan skriver blankett ”Rutiner och dokumentation vid händelse”.
5. Berörd personal diskuterar åtgärder
6. Rektor informeras
7. Berörda vårdnadshavare informeras om händelse och åtgärder som vidtas.
8. Samtal om åtgärder med berörda parter.
9. Uppföljning och information.
10. Dokumentation sker under hela processen
11. Vid avslutad process skall dokumenteringen lämnas till ansvarig rektor för
avslut och arkivering.
Elevhälsoteam (ansvarig ped., specialped., skolsköterska, skolpsykolog och rektor) finns alltid som stöd
och hjälp för alla inblandade.
Kontaktuppgifter elevhälsoteam
Personalrum
Rektor
Special pedagog
Skolsköterska
Skolpsykolog
Personaltelefon
Per-Ove Wramstedt
Gunilla Menchini
Ann-Katrin Bergenlind
Liselott Kullenberg
Ansvarig för information om och att rutiner följs
rektor
Karlstad den 1/11 2013
________________________________________
rektor
054-540 30 77
054-540 3292
054-540 30 13
054-540 30 76
054-540 50 00
Litteratur och arbetsmaterial mot diskriminering och kränkande
behandling
Mobbing
Det ingen såg och Knyst höll tyst, visar hur viktigt det är att inte delta och inte hålla
tyst om mobbning.
Rädda Vilda/Rädda Molly, visar hur det känns att vara mobbad och förklarar varför
man mobbar.
Jämställdhet
Spelar roll! sa Virvel. Boken/materialet ger barnen insikt om hur invanda könsroller
påverkar dem.
Mot främlingsfientlighet
Kompis-krocken, bygger broar mellan olika kulturer.
Om vår värdegrund
Ville Vilse, förklarar värdegrunden på ett spännande sätt så att barn förstår.
Om känslor och konflikthantering
Med känsla för dig, gör abstrakta känslor konkreta.
Nätmobbing: Författare, Elsa Dunkel
Tidskrifter
Nolltolerans mot mobbing
Webbadresser
www.planforskolan.se ( ett webbverktyg utformat av DO)
www.skolverket.se
www.nolltolerans.org
www. ur. se ( Samtiden - Diskriminerad eller kränkt i skolan –Vad säger
lagen/huvudmännens ansvar) 30 min
Ordnings- och trivselregler på Västerstrandsskolan 12/13
Syfte
Ordningsregler i skolan syftar till att fostra goda medborgare och säkerställa en god
arbetsmiljö för alla. Konsekvenserna som skolan tar till, står i proportion till förseelsen
och får inte innehålla hot eller kollektiv bestraffning.
Samtliga barn och vuxna ska visa varandra respekt – då får vi en arbetsplats
där alla trivs och mår bra.
På vår skola:
 bryr vi oss om varandra och ser olikheter som en tillgång,
 använder jag ett vårdat språk och
 är jag rädd om mina och andras saker, både inne och ute.
Inomhus :
 pratar jag i samtalston och
 går jag.
På rasterna/fritids när jag är ute kan jag :
 leka på skolgården, spela fotboll/landbandy/basket/King, hoppa hage, åka
skateboard med hjälm, leka rollekar mm på en plats som är till för den aktivitet
jag väljer att göra och
 använda lekmaterial som jag plockar in när rasten är slut.
Under skol/fritidstid:
 lämnar jag inte skolans område utan tillåtelse, utan är kvar på skolan/området
tills skolan är slut eller jag blir hämtad på fritids,
 använder jag mobiltelefon endast vid personals godkännande
 tuggar jag inte tuggummi eller äter godis,
 åker jag inte cykel/kickboard/inlines på skolgården – olycksrisken är för stor
både för mig och andra.
När jag cyklar till och från skolan/fritids följer jag självklart lagen och använder
hjälm!
Om jag bryter mot skolans regler:
1. gör jag mitt bästa för att ställa allt till rätta t.ex. berätta vad som hänt, trösta,
hjälpa, säga/göra förlåt,
2. ska jag, personal och berörd/berörda elever vara med och lösa situationen
tillsammans,
3. kontaktas och informeras ansvarig pedagog,
4. upprepade gånger kontaktas vårdnadshavare och
5. om problemet kvarstår kontaktas rektor.
Vid skadegörelse som inte är att betrakta som olyckshändelse blir du
ersättningsskyldig