2015-10-27
Likabehandlingsplan
för
förskolan Humlan
Storuman kommun
Verksamhetsåret 15/16
Innehållsförteckning
Bakgrund………………………………………………………………………………………3
Vad säger lagen?.........................................................................................................................3
Vad säger Lpfö 98?……………………………………………………...……………………..3
Barnkonventionen……………………………………………………………………………...4
Diskrimineringslagen...………………………………………………………………….……..5
Likabehandlingsplan…………………………………………………………………………...6
Ansvarsfördelning……………………………………………………………………….……..6
Vad är kränkande behandling?...................................................................................................7
Definitioner ……………………………………………………………………………………7
Vår vision …………………………………………………………………………..………….8
Övergripande mål för vårt arbete på förskolan………………………………………………...8
Problemområden (5-6 åringar)…………………………………………………………………9
Förebyggande åtgärder……………………………………………………………………..9/10
Åtgärder vid kännedom om diskriminering och annan kränkande behandling……………....10
Dokumentation……………………………………………………………………………..…10
Information och förankring om planen……………………………………………………….10
Bilaga 1.Dokumentation vid diskriminering och annan kränkande behandling……………...11
2
Bakgrund
Barns tidiga erfarenheter och lärande sätter stor prägel på deras fortsatta liv. Det innebär att
förskolan måste vara en plats där barn får mötas på lika villkor, uppleva trygghet, bli bemötta
och behandlade med respekt. När verksamheten i förskolan erbjuder barnen meningsfulla
sammanhang och delaktighet, upplever barn glädje, vänskap främjas och kränkningar
förebyggs. Sådana miljöer stärker barns självförtroende, respekt och tolerans för andra.
I förskolan möts barn och personal av olika åldrar och kön. De kommer även från skiftande
sociala kulturer och miljöer. Vardagen är ofta omväxlande och mångskiftande i förskolan. Där
förväntas barn och vuxna klara av att samspela socialt samt även att få de dagliga relationerna
att fungera. Förvisso uppstår bråk och konflikter men där utvecklas också vänskapliga band.
Hur barn blir bemötta eller själva bemöter andra lär dem om andras och sitt eget värde och
även om relationer och makt. I barnens lekar och andra aktiviteter är det ur barnenens
trygghetssynpunkt viktigt att vuxna finns närvarande. Värdegrundsfrågor är navet som
verksamheten kretsar kring.
Vad säger Lagen?
From 1 april 2006 gäller Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever. Lagens syfte är att förtydliga förskolans och
skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i förskolan och
skolan. Det innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell
läggning och funktionshinder förbjuds i förskoleverksamhet, skolbarnomsorg, grundskola,
särskola och gymnasieskola samt vuxenutbildning. Det är ett absolut förbud mot
lärarkränkningar, det vill säga kränkningar vuxna-barn.
Från och med 1 januari 2009 gäller en ny skarpare diskrimineringslag. Lagen ställer skärpta
krav på förskolan och skolan att aktivt arbeta för att det inte ska förekomma diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling av barn och elever, samt en skyldighet att
utreda omständigheterna när det kommit till personalens kännedom, att ett barn blivit utsatt
för detta och därefter vidta åtgärder
Varje förskola ska årligen upprätta två planer, var och en utifrån varsin lag. Den ena är planen
mot kränkande behandling (enligt 12 a kap 8 § skollagen) och den andra är
likabehandlingsplanen (enligt 3 kap 16 § diskrimineringslagen). Dessa två planer får samlas i
ett dokument.
Vad säger Lpfö ?
Förskolans läroplan säger att det är förskolans uppgift att grundlägga och förankra de värden
som vårt samhällsliv vilar på. Den säger också att människolivets okränkbarhet, individens
frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet
med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.
Det står vidare att: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar:
- öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
- förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att
hjälpa andra,
- sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och
livsfrågor i vardagen,
- förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social eller etnisk
bakgrund och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö (Lpfö 98 s11).
3
Barnkonventionen accepterades av FN för snart 20 år sedan, i november 1989. Tanken
med konventionen är att skapa ett samhälle som i alla sammanhang respekterar barnen.
Den ska också stärka barns roll både i familjen och i samhället i stort. I och med
barnkonventionen så har nästan alla världens länder sagt att de ska sträva åt samma mål.
Alla länder som skrivit under konventionen måste se till att det alla i landet följer de
regler som finns.
Barnkonventionen består av 54 så kallade artiklar. De artiklar som skollagens
14 a kapitel framför allt grundar sig på är:
Artikel 2: Alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Det
innebär bland annat att barn inte får diskrimineras på grund av exempelvis härkomst,
funktionsnedsättning eller religion. Vidare får inte barn diskrimineras i förhållande till
vuxna eller andra barn.
Artikel 3: Barnets bästa ska komma i främsta rummet, i alla situationer där åtgärderna på
något sätt påverkar barn. Det gäller till exempel barnets utbildning, välfärd och hälsa.
Artikel 6: Handlar om att skapa en miljö för barnet som ger bästa tänkbara möjligheter
till överlevnad och utveckling.
Artikel 12: Handlar om barnets rätt att uttrycka sina åsikter i alla frågor som gäller
barnet.
Artikel 19: Alla barn har rätt att skyddas mot fysiskt eller psykiskt våld, utnyttjande och
vanvård när de är i föräldrarnas, andra vårdnadshavares eller annan persons vård.
Samhället
ska ha olika sociala program för att ge barnet och den som har hand om barnet stöd,
liksom på
andra sätt arbeta förebyggande.
Artikel 28: Alla länder som skrivit under barnkonventionen ska göra så det är ordning i
skolan, utan att kränka barn och elevers värdighet.
Källa: Mänskliga rättigheter för barn – ett informationsmaterial om FN:s barnkonvention
om barnets rättigheter. (Förlagshuset Gothia, år 2000)
4
Diskrimineringslagen
Enligt diskrimineringslagen ska den som äger skolan se till att varje verksamhet (till
exempel förskola eller skola):
• arbetar målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn
och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder eller sexuell läggning. Det innebär att skolorna ska göra allt för
att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad.
• gör allt de kan för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev
utsätts för trakasserier som har samband med någon av ovanstående
diskrimineringsgrunder.
• varje år upprättar en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över det
som behövs göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn och
elever, dels förebygga och förhindra trakasserier.
Den 1 januari 2009 infördes två nya diskrimineringsgrunder, könsöverskridande identitet
eller utryck samt ålder. Det är förbjudet att diskriminera ett barn eller en elev på grund av
någon av diskrimineringsgrunderna.
Om du har blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier och
berättat det för någon vuxen på skolan, måste de göra allt för att ta reda på vad som hänt
och förhindra att det händer igen. Om skolan inte gör det kan den som äger skolan i
yttersta fall bli skyldig att betala skadestånd. Skadeståndet ska vara en kompensation till
dig som utsatts, men ska också göra så att skolorna arbetar mer aktivt förebyggande mot
kränkande behandling. Det är BEO och Diskrimineringsombudsmannen (DO) som driver
skadeståndsärendena. När det är DO som driver ärendet kallas skadeståndet för
diskrimineringsersättning.
5
Likabehandlingsplanen
Denna plan ska innehålla en vision som tydligt markerar förskolans inställning, en
kartläggning av problemområden utifrån den aktuella förskolans behov, samt tydliga mål och
konkreta åtgärder. I denna plan ska det tydligt framgå vad som ska göras, hur det ska göras,
vem som ska göra det och när det ska vara klart. En utvärdering ska därefter ske och fjolårets
åtgärder ska ingå i nästa års plan, som i sin tur ligger till grund för nya målsättningar och
åtgärder.
Ansvarsfördelning
Förskolechefen
Det är förskolechefens ansvar enligt lag att:
Se till att all personal, alla barn och föräldrar/vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på förskolan.
Se till att en likabehandlingsplan upprättas i samråd med personal, samt att den
årligen utvärderas och revideras.
Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter
samt att motverka diskriminering på grund av kön, tenisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan
kränkande behandling.
Se till att all personal har ett gemensamt system för hur förskolan
dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling och de åtgärder som vidtagits.
Ska om förskolan får kännedom om diskriminering eller annan kränkande
behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
Personal
Det är personalens ansvar att:
Följa förskolans likabehandlingsplan.
Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon
förmedlar genom sitt arbete och sträva efter likabehandling.
Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande
behandling misstänks/upptäcks.
Dokumentera misstänkt/upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling.
6
Vad är kränkande behandling?
Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och
förekomma i olika sammanhang. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider
mot principen om alla människors lika värde. En viktig utgångspunkt är att den enskildes
upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara synliga och
handfasta likaväl som dolda och utstuderade. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara
systematiska och återkommande. De kan ta sig uttryck i fysiskt, verbalt eller icke verbalt
uppträdande eller bemötande. De kan också handla om att frysa ut eller hota.
Definitioner:
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av
individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som
begrepp i fall där institutioner genom strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De
fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning eller funktionshinder.
Direkt diskriminering - ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om
missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning eller funktionshinder.
Indirekt diskriminering - ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudman för skolan,
förskolechef eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en
bestämmelse, ett kriterium eller förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken
missgynnar ett barn eller en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Trakasserier - ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasseri är alltså diskriminering och kan
utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever.
Mobbning - en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga skada eller obehag.
Rasism - en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om
att det finns skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och
därmed legitima att förtrycka, utnyttja och kontrollera.
Främlingsfientlighet - Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska,
kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska.
Homofobi - en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett
samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homooch bisexuella personer.
Sexism – negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller
könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln.
Dessa definitioner och mer information om lagen och dess tillämpning kan läsas i Skolverkets
allmänna råd och kommentarer För arbetet med att främja likabehandling och för att motverka
diskriminering och annan kränkande behandling från år 2006.
7
Vår vision
Vår vision är att alla barn som kommer till Humlan ska känna glädje, trygghet och lust att
vara tillsammans med barn och vuxna på förskolan. Alla barn ska få möjlighet att utvecklas
och lära i en trygg miljö. Förskolan ska vara en gynnsam mötesplats där alla barn får
möjlighet att utveckla goda relationer och bli positivt bekräftade och känna gemenskap och
samhörighet. Förskolemiljön ska vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. Inget barn ska behöva vara rädd för att komma
till förskolan. Vi strävar efter en nolltolerans på detta område.
Övergripande mål för vårt arbete på förskolan:
Att skapa bra kamratrelationer på förskolan.
Att skapa bra relationer mellan barn och vuxna.
Att skapa bra relationer med barnens föräldrar.
Att eliminera diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
.
8
Problemområden (5-6 åringar)
Vid Humlans förskola (5-6 åringar) har följande problemområden uppmärksammats:
1. Att barnen har svårt att lyssna på personalens tillsägelser.
Förebyggande åtgärder
Gemensamt arbeta med likabehandlingsplanen, dess syften, mål och genomförande.
Inför varje termin lyfta fram och diskutera värdegrundsfrågor inom arbetslaget.
Varje termin samtala med barnen om kompisrelationer, samt genomföra
barnintervjuer.
Som vuxen föregå med gott exempel och använda ett vårdat språk.
Som vuxen visa att vi inte accepterar att barn slåss, spottar, utestänger andra och att
visa på alternativ.
Problem
1. Att barnen har svårt att
lyssna på personalens
tillsägelser.
När?
Kontinuerligt
Åtgärd
Att vi pedagoger är observanta
på att vi verkligen har barnens
uppmärksamhet när vi skall
prata med dem.
Åtgärder vid kännedom om diskriminering och annan kränkande
behandling
Barn -Barn
Uppmärksamma och ingrip direkt vid upptäckten. Omedelbar kontakt med barnen och
prata om det som har hänt. Ansvarig är den vuxne som uppmärksammar händelsen.
Visa att beteenden som skadar andra eller gör andra ledsna inte är acceptabla.
Personalgruppen pratar samma dag igenom vad som har skett, dokumenterar
händelseförloppet (använder blanketten i bilaga 1) och vidtar åtgärder.
Involvera alltid föräldrar och rektor vid upprepade tillfällen av kränkningar eller vid
kränkningar riktade mot ett och samma barn. Ansvarig pedagog i barngruppen tar upp
detta.
Dokumentera alla åtgärder som görs. Ansvariga pedagoger i barngruppen ansvarar för
detta.
Bestäm ett datum för uppföljning. Ansvariga pedagoger eller förskolechef ansvarar för
detta.
Vuxna – Barn
Var rak genom att reagera och säga till om någon personal beter sig kränkande mot ett
barn/barnen.
Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte.
Dokumentera händelseförloppet (använder blanketten i bilaga 1) och informera
förskolechefen.
9
Förskolechefen dokumenterar alla åtgärder som görs, samt bestämmer ett datum för
uppföljning.
Dokumentation
För att anmälningar om kränkande behandling eller anmälningar om diskriminering ska kunna
utredas och åtgärdas måste förskolan ha en relevant dokumentation om uppkomna situationer
eller händelser under förskoletiden. Därför har förskolan en särskild blankett för ändamålet.
(Bilaga 1)
Information och förankring av planen
Förskolechefen ansvarar för att föräldrarna får ta del av likabehandlingsplanen och uppmanar
dem att komma med synpunkter som sedan beaktas innan den färdigställs. Den färdiga
planen ska sedan sitta uppe i hallen så att föräldrar kan läsa den. Den ska också finnas
tillgänglig på förskolans hemsida.
Bilaga 1
Datum för händelse:
Dokumentation vid diskriminering och annan kränkande behandling
Vem /vilka är illa
behandlad/behandlade?
Vem/vilka är
aktörerna?
Var sker handlingen:
Beskrivning av händelse:
10
Finns det någon ledare och i så fall vem?
Uppgiftslämnare:……………………………………………..........datum:……………
Ansvarig förskolechef kontaktad:…………………………………datum:……………
Vårdnadshavare kontaktad: ………………………………………datum:……………
11
