Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling

Stenbergaskolan
Likabehandlingsplan
Läsåret 2010/2011
STENBERGASKOLANS
LIKABEHANDLINGSPLAN
LÄSÅRET 2010/2011
Innehållsförteckning
- Mål och vision
- Så säger lagen
- Ansvarsfördelning
- Processbeskrivning
- Kartläggning och nuläge
- Åtgärder och ansvar för dessa, inklusive tidsplan
- Åtgärder vid akuta situationer
- Övergripande åtgärder
- Riktade åtgärder
- Uppföljning och utvärdering
- Bilagor: Enkät för kartläggning av nuläget
1
2
2
3
4
4
5
5
7
8
10
Mål och vision:
Vid skolan ska alla barn och elever känna sig trygga i verksamheten.
I detta ingår inte bara kunskaper och färdigheter, utan även förståelse för och ett bestående
avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkningar.
Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar
umgängestonen.
Vi vill att alla elever känner sig sedda och att ingen utsätts för diskriminering, trakasserier
eller kränkningar.
Så säger lagen:
Vilket arbete skolan ska driva mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (t
ex mobbning) regleras av lagstiftningen i skollagen och diskrimineringslagen. Arbetet styrs
också av läroplanen, Lpo 94.
Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering av elever på grund av kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning samt ålder. Lagen säger också att skolan måste arbeta förebyggande för att
diskriminering inte ska uppstå.
Skollagens kapitel 14a talar om att kränkande behandling, som inte är diskriminering eller
trakasserier, också är förbjudet. Skolan måste arbeta förebyggande även mot detta. Om en
elev upplever att han/hon blir kränkt i skolan, kan han/hon vända sig till BEO (Barn- och
Elevombudet) som kan hjälpa eleven. BEO finns på Skolinspektionen,
www.skolinspektionen.se/BEO
I Lpo94 står skrivet att skolan måste motverka tendenser till diskriminering, trakasserier och
annan kränkande behandling. Ingen ska utsättas för det i skolan. Det är skolans uppgift att
bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva
insatser.
2
Ansvarsfördelning
Rektor
Det är rektors ansvar att:
-se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling, vilka är förbjudna på skolan.
-se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter,
samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck
– årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot
diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare.
Dessa två planer sammanförs i en Likabehandlingsplan
– om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas
Rektor ska även:
– se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller
upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som
vidtagits
– kontakta andra myndigheter vid behov.
– bemöta alla i skolans verksamhet på ett respektfullt sätt
Lärare och annan skolpersonal:
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
- följa skolans likabehandlingsplan
- ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar
genom sin undervisning och sträva efter likabehandling
- se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering
misstänks, anmäls eller upptäcks
- dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering och de åtgärder som vidtas
- bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där
den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp
- bemöta alla i skolans verksamhet på ett respektfullt sätt
Elever:
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
- påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på
skolan
- bemöta alla i skolans verksamhet på ett respektfullt sätt
3
Processbeskrivning:
För att ta fram en likabehandlingsplan som uppfyller de krav som ställs av lagstiftaren, där de
olika delarna diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ingår har följande
process valts.
En likabehandlingsplan upprättas och revideras årligen i enlighet med riktlinjer från BEO.
(www.skolinspektionen.se/BEO/For-larare/Planer-mot-krankande-behandling-ochdiskriminering/)
En kartläggning av skolans nuläge görs i april 2011. Eleverna ges då möjlighet att komma
med förslag på åtgärder. Resultatet av denna presenteras för
personal, elever och föräldrar i augusti/september 2011.
I olika grupper diskuteras sedan resultatet av enkäten mer ingående och förslag på åtgärder tas
fram. De grupper som deltar i detta är:
1) Elevråden tillsammans med LHT(likabehandlingsteam)
2) Skolrådet med rektor
3) Arbetslagen
En grupp bestående av rektor, skolkurator och LHT går sedan igenom förslagen och väljer ut
de åtgärder som ska genomföras. Dessa åtgärder tidsbestäms och ges en ansvarig för
genomförandet. Åtgärderna förs in i likabehandlingsplanen, som färdigställs och presenteras i
oktober 2011.
I april månad 2012 genomförs en ny kartläggning, och i samband med detta utvärderas de
åtgärder som genomförts under läsåret 2010/11. Därefter initieras arbetet med en ny plan för
läsåret 2011/12. Se även avsnittet Uppföljning och utvärdering, sid. 8.
Kartläggning och nuläge:
Kartläggning av trivsel och arbetsmiljö ska genomföras april 2011. Resultatet kommer att
redovisas och åtgärdas enligt nedanstående riktlinjer:
-
Likabehandling mellan pojkar och flickor.
-
Elevers möjligheter att vara som de vill, utan att diskrimineras, trakasseras eller på
annat sätt behandlas kränkande.
4
Åtgärder och ansvar för dessa, inklusive tidsplan
Åtgärder vid akuta situationer
Om en elev utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan
elev följs nedanstående plan:
Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling
Kom ihåg att dokumentera all kommunikation och åtgärder!
Steg 1
Klassläraren/klassföreståndaren utreder:
 Enskilt samtal med den som aktualiserar ärendet (insamling av information kring ärendet).
 Enskilt samtal med den utsatte.
 Enskilt samtal med ledaren och medlöparna som kränker eller diskriminerar så fort som
möjligt.
 Vårdnadshavarna till den utsatte och de som trakasserar informeras när så bedöms om
vidtagna och planerade åtgärder.
 Om den utsatte vill ha en konfrontation med ledaren och medlöparna, ordnar man en
sådan. Respektive föräldrar kontaktas.
 Uppföljning efter cirka två veckor.
Om diskriminering och annan kränkande behandling inte upphör:
Steg 2
 Klassläraren/klassföreståndaren aktualiserar ärendet hos Likabehandlingsteamet genom att
lämna in ifylld ”Kommunikation och Åtgärds dokument” till teamet. Klassföreståndaren
meddelar detta till den utsattes föräldrar.
 Alla inblandade barn/elever kontaktas av Likabehandlingsteamet.
 Uppföljning sköts av Likabehandlingsteamet, ska ske efter cirka två veckor.
Om diskriminering och annan kränkande behandling inte upphör:
Steg 3
 EVK enligt grundskoleförordnngen (GrF §3).
 Ledaren, medlöparna och deras föräldrar, klassföreståndare och Likabehandlingsteamet
träffas och sluter avtal.
 Den utsattes och dennes föräldrar informeras.
 Uppföljning sker efter fyra veckor.
Om diskriminering och annan kränkande behandling inte upphör:
Steg 4
 Om ärendet går vidare är barn- och utbildningsnämnden beslutandeinstans och ska
kontaktas.
 Vid behov kontaktar rektor eller skolkurator socialförvaltningen (för ledaren,
medlöparna).
 Vid behov gör rektor Polisanmälan.
 Eventuellt skickar skolkurator remiss till BUP (för den utsatte, för ledaren, medlöparna).
 Övriga aktörer som kan komma att vara aktuella till exempel Skolverket.
5
(Steg 4 kan också ske redan tidigare, vid steg 1-3, om bedömningen är sådan)
Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande
behandling av en vuxen följs nedanstående plan:
1. Händelsen anmäls till rektor.
2. Vårdnadshavare informeras.
3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs.
4. Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes föräldrar.
5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur
undervisningen med berörd elev fungerar.
6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektors chef. Eleven kan även vända sig
till Barn- och elevombudsmannen (www.skolinspektionen.se/BEO).
Samtalsmall vid utredning om diskriminering och annan kränkande behandling
Enskilt samtal med den utsatte
Har trakasserier och kränkningar pågått under en längre tid är offret mycket misstroget. Han
eller hon tror då att vuxenvärlden har vetat om vad som har pågått, men har struntat i att
ingripa. Om så är fallet gäller det att i första hand:

Skapa trygghet och förtroende.
Tag sedan reda på:

Vad har hänt?

Hur blir den utsatte diskriminerad eller kränkt?

Vem är ledaren och medlöparna?

Var sker diskrimineringen eller kränkningarna?

När sker diskrimineringen eller kränkningarna?
Enskilt samtal med ledaren och varje medlöpare

Börja med att fråga vad eleven själv vet om varför en kamrat är ledsen? Om eleven inte
medger, så ställer man denne inför vad man vet har hänt. Man talar klart och tydligt om att
detta är helt oacceptabelt. Undvik att moralisera.

Eleven måste nu själv komma med förslag om hur detta ska upphöra.

Han eller hon måste också säga när det ska upphöra.

Förklara att detta är ett avtal som är bindande. Man gör klart för eleven att man aldrig
kommer att acceptera diskriminering och annan kränkande behandling. Säg att du tror att
diskrimineringen och annan kränkande behandling kommer att upphöra. Berätta att du
kommer att följa upp saken.
6
Övergripande åtgärder
En övergripande åtgärd för att skapa en trygg skola, där likabehandling främjas och
kränkningar, trakasserier och diskriminering motverkas är arbetet med Kamratstödjare och
LHT.
Kamratstödjare kommer att utbildas i november 2010. Två elever i varje klass från åk 8 utses
av mentor och rektor efter förslag från respektive klass. Dessa arbetar sedan med sitt uppdrag
under hela studietiden vid Stenbergaskolan. Deras uppdrag är att uppmärksamma hur eleverna
behandlar varandra, att se elever som är ensamma eller utsätts för kränkningar, trakasserier
eller diskriminering och i så fall göra vuxna uppmärksamma på detta. För att klara sitt
uppdrag träffar de regelbundet skolans övriga kamratstödjare med skolkurator, som
handledare för gruppen, samt vid vissa tillfällen möten med LHT-team och skolvärd.
LHT står för LikabeHandlingsTeam, och är skolans trygghetsteam.
LHT består av en representant från varje arbetslag, F-9, skolvärd, skolsköterska och
skolkurator. LHT träffas två till tre gånger per termin, och diskuterar då övergripande frågor
gällande arbetet för likabehandling och mot kränkningar, diskriminering och trakasserier.
Mellan mötena har LHT-representanterna ansvar för att ingripa i akuta kränkningsärenden
tillsammans med övrig personal, hålla samtal och dokumentera.
Ansvar: Rektor och skolkurator.
Tidpunkt: Fortlöpande under läsåret.
7
Alla arbetslag ser till att Likabehandlingsplanen förankras hos elever och
vårdnadshavare.
Då förklaras även begreppen diskriminering, trakasserier och kränkning, hur vi på skolan
arbetar mot detta och varför det är viktigt att göra det. Klimatet i klassen följs upp
fortlöpande.
Ansvar: Klasslärare/Mentorer
Tidpunkt: oktober och därefter fortlöpande samtal i klassen och vid utvecklingssamtal under
läsåret.
Gällande lagstiftning, de grunder för diskriminering och trakasserier som där anges, samt
vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är, gås igenom. Alla elever får
denna genomgång inför den kartläggning av nuläget som görs i april. Då går mentorerna i sina
mentorsgrupper igenom det eleverna behöver veta för att på ett bra sätt kunna svara på
frågorna om klimatet i skolan. På det viset ökas elevernas medvetenhet om frågorna.
Ansvar: Arbetslag
Tidpunkt: april
Arbetslagen arbetar med genusperspektivet.
Förslag ???? Vad görs??
Ansvar: Arbetslag
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Arbete med skolans värdegrund.
Alla arbetslag inventerar vad som görs idag i arbetslagen, som har med värdegrundsfrågor att
göra.
Förslag ????
Arbetslagen tar även fram fem ord/begrepp som står för den värdegrund de vill förmedla till
sina elever. Hela kollegiet arbetar sedan vidare för att få fram en gemensamt formulerad
värdegrund som gäller hela skolan.
Ansvar: Rektor
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
8
För att lära känna eleverna och skapa bättre sammanhållning i arbetslaget, både mellan
elever och mellan elever och personal, ges möjlighet till aktiviteter utanför undervisningen.
Hjälp och stöd kan fås av de tre ur personalen som genomgått utbildning i teambuilding under
2010.
Teambuilding kan användas av alla klasser och även personal.
Ansvar: Arbetslagen
Tidpunkt: Olika, arbetslagen bestämmer.
Riktade åtgärder
Kränkningar
Mål På Stenbergaskolan ska alla känna sig trygga. Ingen ska bli utsatt för kränkningar.
Vi ska snabbt upptäcka, ingripa och tillsätta åtgärder om kränkningar ändå förekommer.
Insatserna dokumenteras och följs upp.
Aktiviteter: Fortlöpande samstämning av personalen i ledarskapsfrågor, t ex rutiner för
gruppindelning.
Vid arbetslagsmöten ägnas tid åt att uppmärksamma om diskriminering,
trakasserier eller kränkningar förekommer.
Tidpunkt: Fortlöpande under läsåret.
Ansvar: Rektor och arbetslaget.
Möten med kamratstödjare och LHT.
Tidpunkt: Fortlöpande under året, KS var tredje vecka, LHT 3-4 ggr/termin.
Ansvar: Rektor och skolkurator
Schemalagd vuxennärvaro i korridoren och utomhus under raster.
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Ansvar: Rektor
Fasta placeringar i klassrummen. Vid grupparbete gör läraren grupperna.
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Ansvar: Varje enskild lärare.
Samtal om normer, vad som är ok och inte. Hur får man vara?
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Ansvar: Arbetslagen
När kränkningar eller mobbing ändå uppstår arbetar vi enligt den plan som anges ovan, under
rubriken Åtgärder vid akuta situationer.
9
Uppföljning och utvärdering
1) Varje år görs en ny kartläggning av trivsel och problemområden i form av en enkät. I
samma enkät utvärderas även de åtgärder som gjorts under föregående läsår.
Tidpunkt: april
Ansvar: Rektor
2) Resultatet av kartläggningen presenteras för elever, vårdnadshavare och personal. I enlighet
med resultatet av kartläggningen i jämförelse med resultaten från föregående år formuleras
nya åtgärder tillsammans av personal, elever och vårdnadshavare.
Tidpunkt: augusti/september
Ansvar: Rektor, skolkurator, mentorer
3) En ny likabehandlingsplan upprättas årligen i enlighet med lag. Då kartläggningen av
trivsel och problemområden genomförts formuleras åtgärdsförslag av elever, föräldrar och
personal i enlighet med punkt ett och två ovan. Därefter presenteras ett förslag till ny
likabehandlingsplan för elever och vårdnadshavare. Planen antas då elevers och
vårdnadshavares åsikter beaktats.
Tidpunkt: oktober
Ansvar: Rektor
10
Bilaga 1
Enkät om trivsel och likabehandling i skolan!
Frågorna besvaras anonymt. Ingen vet vem du är när du svarat. Var snäll och svara ärligt och
ta frågorna på allvar.
Ta dig den tid du behöver för att svara på frågorna.
Om det är något du vill prata med någon om efter att ha fyllt i enkäten kan du söka upp
skolsyster, skolkurator eller kamratstödjare. Skolsköterska och kurator har tystnadsplikt. Du
kan också prata med din mentor.
1) Grundläggande frågor om dig och din trivsel.
Jag är
o Flicka
o Pojke
Jag går i årskurs
o F-klass
o1
o4
o5
o7
o8
o2
o6
o9
o3
Hur trivs du på Stenbergaskolan?
o Bra
o Varken bra eller dåligt
o Dåligt
Hur trivs du i din klass?
o Bra
o Varken bra eller dåligt
o Dåligt
2) Diskriminering är när någon på skolan behandlas sämre än andra på grund av vissa
orsaker.
Har du blivit diskriminerad? (Du kan välja flera alternativ.)
o Nej, jag har inte blivit diskriminerad
o Ja, på grund av att jag är pojke/flicka
o Ja, på grund av min etniska tillhörighet (dvs. att jag kommer från ett annat land eller en
annan kultur)
o Ja, på grund av min religion
o Ja, på grund av att jag har ett funktionshinder
o Ja, på grund av min sexuella läggning
o Ja, på grund av min ålder
o Ja, på grund av han/hon inte tycker att jag är som en pojke/flicka förväntas (ska) vara
Om du svarat ja, hur ofta händer detta?
o Sällan
o Mindre ofta
o Ofta
11