Utsäljeskolans plan mot diskriminering
och kränkande behandling
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, grundskola, grundsärskola
Läsår: 2016/2017
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Förskoleklass, grundskola, grundsärskola
Ansvariga för planen
Kicki Holmgren-Larsson, rektor, Alexander Georgopulos enhetschef, Fredrik Janevi bitr.rektor
Vår vision
"Inför framtiden vill Utsäljeskolan ge eleverna trygghet, lust till lärande och respekt för olikheter. Alla
ska bära med sig positiva minnen från sin tid på vår skola".
Planen gäller från
2016-09-15
Planen gäller till
2017-09-15
Läsår
2016/2017
Elevernas delaktighet
Utifrån klassens kvalitetsrapport, skolans elevråd och trygghetsråd, fritidsenkäten samt Huddinge
kommuns likabehandlingsenkät har vi tagit del av elevernas synpunkter som i tur legat till grund för
likabehandlingsarbetet på skolan. En lektion är lagd på schemat för lektioner i VI-tid (Värdegrund och
Individ) för alla elever på Utsäljeskolan. Där man pratar om mobbning, gruppdynamik och gör
samarbetsövningar.
Vårdnadshavarnas delaktighet
På samrådsmöte har föräldrar tagit del av planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Protokoll skickas till alla föräldrar. Fritidsenkäten som berör trygghetsfrågor har presenterats på
samrådsmöte.
Personalens delaktighet
Alexander Georgopulos och Fredrik Janevi har utvärderat och reviderat likabehandlingsplanen. I
höstas presenterade de Plan mot diskriminering och kränkande behandling för alla i
personalgruppen. Vid ett fåtal måndagsinfomöten har delar ur Plan mot diskriminering tagits upp för
diskussion.
Förankring av planen
Till eleverna via VI-tid lektioner, elevråd och trygghetsråd. Till personal på dagar då skolan stängt
halvdagar. Till föräldrarna på samrådsmöten, via skolans hemsida och via sina barn.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Utvärderingen har gjorts i ledningsgruppen, via infomöten på måndagar samt trygghetsråd och
självskattningsformulär som Huddinge kommun skickar ut till alla skolor.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Personal på skolan, eleverna på trygghetsråd/elevråd samt de föräldrar som var närvarande på
samrådsmötet. Under VI-lektioner. Protokoll från samrådsmöte skickas ut till alla föräldrar. Elevrådet
har haft en stående punkt på dagordningen vad gällande VI-frågor.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Utifrån den årliga utvärderingen av likabehandlingsarbetet har framkommit att vi under kommande
år måste intensifiera och prioritera liknande mål som föregående skolår. Vi har inte sett den önskade
utvecklingen inom de prioriterade områdena. Under analysen av likabehandlingsenkäten är
fortfarande respekt, förståelse och acceptans för olikheter ett område som behöver bearbetas.
Gällande det urspungliga målet att sprida likabehandlingsplanen på infomöten följdes till en början
med prioriterades sedermera bort på grund av andra angelägenheter. Detta har medfört att vi sett
över andra adekvata forum för att hålla likabehandlingsplanen samt dess målarbete levande.
Med målsättningen att utforma ett faddersystem som skulle blanda in hela verksamheten
uppmärksammade vi snabbt att det schemateknisk inte gick att genomföra. Däremot fullföljdes
målsättningen i de forum där det var genomförbart och ett intresse för arbetet fanns. Bland annat
genom ett sammarbete mellan årkurs 2 och F-klass samt ett liknande bestående faddersammarbete
mellan särskolan och grundskolan. Vi kommer se över möjligheten till ett mer strukturerat arbete
med faddrar under 16/17.
Gällande målet att personal och elever använder sig av ett vårdat språk, lyftes detta på
vissa infomöten och var ett kontinuerligt inslag på skolans fritidsmöten. Detta kommer att vara ett
prioriterat ämne i årets likabehandlingsarbete. Fritidspersonal/elevresurser kommer få
handledningar i förhållningssätt samt arbeta med den ”professionella pedagogen” som prioritet. Den
professionella pedagogen är ett av de prioriterade mål som Huddinge kommun satt. Det syftar till att
öka kunskap hos alla inom skola att arbeta med hur vi förhåller oss och skapar relation till elever.
Detta kommer ske 1 g/m av Siv Reinson Forsström, specialpedagog.
Arbetet att sprida Vi-känsla på skolan har ansvarig chef haft på agendan när chef haft PLUS-samtal
och förtydliga vikten av samarbete och teamkänsla. Att man som personal anställd på Utsäljeskolan
har ett ansvar i att sprida en Vi-känsla och att skolledning har arbetat med att få ihop befintliga team,
såväl stora som små.
För att utveckla och förbättra elevernas sammanhållning och Vi-känsla lyfts våra gemensamma
värderingar på skolan. Dessa exemplifieras vid olika typer av forum och tillfällen. Personal
med ämnesspecifik kunskap har arbetat fram en "Säljelåt" som representerar vår värdegrund.
Vi lägger även stor vikt vid att uppmärksamma och vidhålla våra traditioner som även det återspeglar
våra värderingar, bland annat genom sång i backen samt traditionsenliga händelser så som lucia,
julspel och övriga skolspecifika traditioner.
Skolledning är inte färdig med arbetet gällande ett PLUS-mallsunderlag som beskrevs i föregående
års plan. Detta arbete fortgår under läsår 16/17.
Årets plan ska utvärderas senast
2017-08-31
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Vi granskar årets plan och reviderar. Arbetet sker under en och en halvdag HT-17.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Kicki Holmgren Larsson, rektor, Alexander Georgopulos, enhetschef, Fredrik Janevi, biträdande rektor
Främjande insatser
Namn
Främja trygghet
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning
Mål och uppföljning
1. Nolltolerans mot mobbning och kränkande behandling i vår verksamhet. Uppföljning sker i
analys av svaren i likabehandlingsenkäten för åk 3-6. Elever i grundsärskolan samt F-2 skall
tillsammans med kurator och berörd personal genomföra trygghetsvandringar. Uppföljning sker
även i kommunens strukturstöd (incidentrapporter)
2. Sprida planen mot diskriminering och kränkande behandling.
3. All personal bidrar med att sprida en Vi-känsla, använder sig av ett vårdat språk för att skapa
en gemenskap och stolthet för vår skola, såväl personal till personal och personal till elever.
4. Skapa förtroendefulla och respektfulla relationer med eleverna
5. Ingen elev skall känna sig otrygg på vår skola. Det skall inte finnas några områden eller
utrymmen där elever känner sig otrygga.
Insats
1. Det generella forum som Utsäljeskolan använder sig av för diskutera och fördjupa med stort
elevinflytande är de schemalagda VI-tidslektionerna. För att framhäva elevunderlagets åsikter,
funderingar och önskemål kring värdegrundsfrågor är VI-tiden essentiell.
2. Uppföljning sker på infomöten och fritidsmöten en gång per månad. En elevversion har gjorts
som kommer spridas genom POD radio samt under VI-tidlektioner.
3. För att öka och främja förståelse och acceptans kommer vi fortsätta att ha ett nära samarbete
mellan grundskolan och grundsärskolan. Vi arbetar för att skapa ett faddersystem för våra nya 6:
åringar som ökar trygghet och gemenskap i skolan. Vi kommer även att arbeta för att skapa ett
klassfaddersystem mellan grundskolan och grundsärskolan. Syftet är att främja trygghet,
samhörighet och gemenskap i skolan. Personal förbereder elever då storsamlingar, sång i backen
eller andra tillställningar anordnas, hur man uppträder och bemöter sina kompisar som uppträder.
Vi som personal är mer förberedda på strukturen kring de events skolan har.
4. Skolans övergripande arbete för att främja likabehandling innefattar bl.a. trygghetsråd och
elevråd, kurator, trygghetssamordnare och skolsköterska samt schemalagda klasstimmar som
arbetar för att stärka gruppdynamik, samarbete och trygghet. Ett trygghetsteam med
processledare, kurator, biträdande rektor, lärare, specialpedagog, skolsköterska, fritidspersonal
har skapats med syfte att ge eleverna en generell trygghet på skolan. Eleverna kan vända sig till
denna grupp för att uttrycka observerad, alternativt självupplevd kränkning. Trygghetsteamet
kommer även ha utredande funktioner i strukturstödet.
5. Under analys av likabehandlingsenkäten framkom att elever på Utsäljeskolan känner sig otrygga
på områden och utrymmen på skolan. För att komma till rätta med detta problem kommer
personal och elever att diskutera och analysera vad det är kring dessa platser som gör att det
känns otryggt. Detta arbete kommer till största del ske under VI-tidslektioner.
Uppföljning av samtliga mål som är kopplade till verksamhetens personal sker kontinuerligt samt
på PLUS-samtal som hålls av ansvarig chef och där diskuteras hur man skapar förtroendefulla
relationer med elever.
Ansvarig
All personal på Utsäljeskolan.
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret.
Namn
Främja nätetik.
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling.
Mål och uppföljning
1. Utbilda eleverna i att hantera uppkomna kränkningar och ha ett respektfullt förhållningssätt vid
användning av sociala medier.
Insats
1. I åk 5 kommer eleverna på VI-tid lektioner arbeta med nätanvändning som sedan i åk 6 kommer
resultera i ett projektarbete om nätmobbning och vad lagen säger om kränkningar på nätet. I
övriga årskurser kommer vi arbeta med de tre prioriterade områden som uppkom i
likabehandlingsenkäten 2016. Vi kommer att använda oss av materialet "Nosa på nätet" för de
lägre årskurserna.
Ansvarig
All personal på Utsäljeskolan
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret
Namn
Främja olikheter
Områden som berörs av insatsen
kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
1. Främja respekt för olikheter och respektera den subjektiva uppfattning om vad kränkande
behandling innebär för den enskilda individen. Uppföljning sker i analys av svaren i den årliga
likabehandlingsenkäten för åk 3-6.
Insats
1. Utsäljeskolans alla fritidsavdelningar kommer läsåret 16/17 att arbeta med KRAM (kreativ,
respektfull, ansvarsfull, medmänniska). Detta skall ligga som en grund då fritids planerar sin
verksamhet. Detta arbete syftar till att träna elevernas förmåga till empati och respekt för allas
olikheter under lektioner, raster, klassrum, korridorer. Detta för att sprida allas lika värde oavsett
exempelvis utseende, ekonomisk status, kroppsstorlek, personlig stil, funktionsnedsättning,
religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, kön, sexuell läggning och ålder.
Ansvarig
All personal på Utsäljeskolan.
Datum när det ska vara klart
Arbetet sker under hela läsåret.
Namn
Bemötande av barn med särskilda behov.
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling och funktionsnedsättning.
Mål och uppföljning
1. Utveckla personalens komptetens gällande barn med särskilda behov på fritids.
Insats
1. En specialpedagog kommer, en g/m, arbeta med förhållningssätt med barn med särskilt stöd
utifrån fritidsperspektiv, med fritidspersonal under läsår 16/17. Detta kommer att utvärderas med
en enkät i slutet av terminen.
Ansvarig
Siv Reinsom Forsström, all fritidspersonal, Alexander Georgopulos.
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Kommunens årliga elevenkät ligger till grund för klassens kvalitetsrapport, fritidsenkät,
likabehandlingsenkäten som belyser mobbning och kränkande behandling. Genom kommunens
strukturstöd kartläggs diskriminering och kränkande behandling. Sociogram används för att kartlägga
grupper vid behov. Skolsköterskan genomför hälsosamtal. Det finns trygghetsråd på skolan där
eleverna ges möjlighet att diskutera situationer som uppstått.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning och sexuell läggning
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna deltog i en anonym likabehandlingsenkät som berör likabehandling, kränkning och
mobbning. En VI-tid lektion i veckan har avsatts där eleverna fick tillfälle att reflektera och lyfta
frågor som berörde diskrimineringsgrunderna och prata om antimobbningrelaterade frågor. Eleverna
deltog också i trygghetsråd och elevråd, fritidsenkäten samt kommunens årliga elevenkät.
Mötesprotokoll från elevråd och trygghetsråd skickas till klasslärare för att tas upp i klassen för
diskussion.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Diskussioner har förts i de olika arbetslagen. Alexander Georgopulos processledare för
likabehandlingsarbete och Fredrik Janevi bitr.rektor har analyserat svaren från årets
likabehandlingsenkät och kommer delge resultat och analys i denna Plan mot diskriminering och
kränkande behandling. Fritidspersonalen har tagit del av fritidsenkäten. Mötesprotokoll från elevråd
och trygghetsråd skickas till skolans personal. Elevrådsprotokoll läggs upp på skolans hemsida.
Resultat och analys
Analys åk 6 likabehandlingsenkät:
I enkäten för åk 6 fick vi tyvärr många ofullständiga svar av en anledning vi idag inte känner
till. Skolan hade samma struktur som den i åk 3-5 och allt fungerade på plats klanderfritt. På
vissa frågor fick vi alldeles för lite underlag att analysera svaren. Trots brist på underlag kunde vi se
att eleverna i åk 6 hellre tar upp kränkningar de varit med om med en kompis hellre än klasslärare
eller annan vuxen i skolan. Samt att en del av eleverna ansåg att man inte blev respekterad för den
man är. En del elever beskrev att de fått motta en del negativa kommentarer om hur man såg ut eller
vad man hade för kläder. I årets plan kommer vi därför att arbeta mycket med Respekt för olikheter
samt trygghet.
Analys ÅK 3-5 likabehandlingsenkät:
ÅK 3= 71, ÅK 4= 71, ÅK 5= 62
Det är ganska jämnt fördelat i alla åk att pojkar o flickor får svara lika ofta på frågor som läraren
ställer. Det sticker ut lite i åk 4 och 5.
I förra årets enkät fick vi relativt höga resultat som vi sedan arbetat med och årets enkätsvar ser mer
positivt ut, även om åk 5 vittnar om att nio st elever inte vågar, vill, kan ha på sig de kläder de vill.
Tre elever i åk 3, en elev i åk 4 och två elever i åk 5 har blivit retade för att ha en annan
trosuppfattning eller religion. Det är viktigt att fortsätta arbetet med att främja olikheter utifrån
diskrimineringsgrund etnicitet och religion.
Sju elever i åk 3, fem elever i åk 4 och fyra elever i åk 5 berättar att de blivit retade utifrån denna
aspekt. Det är viktigt att fortsätta arbetet med att främja olikheter utifrån diskrimineringsgrund
etnisk tillhörighet.
I åk 3 känner tio elever att man inte kan vara kär i eller tycka om någon utan att bli retad
I åk 4 känner nio elever att man inte kan vara kär i eller tycka om någon utan att bli retad
I åk 5 känner sexton elever att man inte kan vara kär i eller tycka om någon utan att bli retad
Det sticker fortsatt ut i 5:orna där vi måste prioritera likabehandlingsfrågor till hösten då de blir 6:or.
Det sticker ut i åk 4 där 19 elever av 71 säger att man blivit retad och eller att meddelanden varit
obehagligt på något sätt. Detta gällande telefoner. Prioritet i åk 5 till hösten bör vara att arbeta med
mobbning i sociala medier och hantering av mobiltelefon eller dator.
I Åk 4 är det nio st som blivit illa behandlade på nätet. I åk 5 är det fem st och i åk 3 är det tre st.
I åk 3 är det många som inte besöker nätet med samma kontinuitet som i de andra åldrarna. Det kan
vara en orsak till resultatet.
I fritexten nämns på frågan: Vilken sida besökte du när du blev retad eller på annat sätt illa
behandlad när du var ute på nätet? Svarade:
ÅK 3
Facebook,
What`s up,
Microsoft word,
Mislissibel appen
ÅK 4
Jag sökte inte på någon sida! Jag var hemma och gjorde mina läxor när denna person ringde och
FaceTimeade mig! Och sa dumma taskiga saker om mig och min mamma! Jag blev jätte ledsen!
Instagram (nämns av flera)
Moviestarplanet, Minecraft, Neboulos
ÅK 5
Det kan vara några som har skrivit något taskigt från min gamla skola. Men ingenting från den här
skolan.
Skype
Youtube
SMS
Instagram
KIK
Desto äldre eleverna blir ju mer exponerade blir de för nätet. Instagram nämndes flest gånger. Både i
åk 4 och 5
ÅK 39 elever säger att de inte har någon vuxen att prata med
ÅK 48 elever säger att de inte har någon vuxen att prata med
ÅK 511 elever säger att de inte har någon vuxen att prata med
Här är ju målet att alla elever skall känna till och känna trygghet till någon vuxen på skolan som de
kan känna förtroende för. Vi kommer arbeta mycket med det relationella i höst då vi skall börja
arbeta mer utifrån den pedagogiska plattformen. Ett trygghetsteam kommer att skapas och spridas
på skolan.
I åk 3 är det pedagoger, skolkurator och fritidspersonal som är överrepresenterade som skapar
trygghet
I åk 4 anser eleverna att pedagogerna eller annan vuxen som arbetar i skolan representerar trygghet.
75 elever av 137 svarande anser detta.
I åk 5 är det spritt men pedagogerna, kurator och annan vuxen som arbetar i skolan får högst i
tabellen.
I åk 3 är det 21 elever som anser att de blivit illa behandlade av någon vuxen som arbetar i skolan.
I åk 4 är det två elever som anser att de blivit illa behandlade av någon vuxen som arbetar i skolan.
I åk 5 är det fem elever som anser att de blivit illa behandlade av någon vuxen som arbetar i skolan.
I åk 3 är det många elever med särskilt stöd. Under vårterminen har det varit många konflikter
mellan elever, främst under fritidstid. Personal har arbetat med att skapa en struktur för dessa
elever och delvis lyckats men ibland inte kunnat hålla den strukturen p.g.a. personalomsättning.
Utifrån vetskapen om att det skett en del fysiska ”hållningar” från personalens sida då en del
aggressionsutbrott skett där man som personal inte sett någon annan utväg, kommer vi anta ett NPF
inriktat förhållningssätt med NPF lådor som ett redskap, till hösten.
Utifrån kartläggningsfrågorna i likabehandlingsenkäten framkom följande svar:
Skolans toaletter – av samtliga åk har sammanlagt 33 elever av alla som fyllt i enkäten som känner
sig otrygga på skolans toaletter
Idrottshallen – av samtliga åk har sammanlagt 14 elever av alla som fyllt i enkäten som känner sig
otrygga i idrottshallen
Omklädningsrum - samtliga åk har sammanlagt 24 elever av alla som fyllt i enkäten som känner sig
otrygga i omklädningsrummen. I åk 3 är det 13 st av eleverna som anser det.
Korridorer, kapprum, skåp – av samtliga åk har sammanlagt 16 elever av alla som fyllt i enkäten som
känner sig otrygga i korridorer och kapprum.
Matsalen – av samtliga åk har sammanlagt 16 elever av alla som fyllt i enkäten som känner sig
otrygga i matsalen.
Klassrummet - samtliga åk har sammanlagt 12 elever av alla som fyllt i enkäten som känner sig
otrygga i klassrummet.
Skolgården eller andra rastlokaler - samtliga åk har sammanlagt 12 elever av alla som fyllt i enkäten
som känner sig otrygga på skolgården eller andra rastlokaler. I åk 3 är det 8 st av eleverna som anser
det.
Vägen till o från skolan - samtliga åk har sammanlagt 17 elever av alla som fyllt i enkäten som känner
sig otrygga på vägen till och från skolan.
I åk 3 har 25 elever hört talas om Plan mot diskriminering och kränkande behandling och 22 st har
inte det.
I åk 4 har 49 elever hört talas om Plan mot diskriminering och kränkande behandling och 7 st har inte
det.
I åk 5 har 32 elever hört talas om Plan mot diskriminering och kränkande behandling och 18 st har
inte det.
Som siffrorna visar behövs planen spridas över alla åk mer än vad som gjorts under läsår 16/17. Mest
i blivande 4:or.
144 barn av 204 st som svarat på enkäten, går på fritids och svaren från enkäten är mer positivt om
man jämför med de svar som gjorts ovan.
Frågorna är samma fast eleverna skall tänka ur ett fritidsperspektiv.
Om man jämför med förra årets enkät finns det flera frågeställningar att arbeta med utifrån
likabehandlingsperspektiv:
Hur kan personal utvecklas i att hantera elever som utmanar?
Hur ger vi elever möjligheter att känna sig tryggare på skolan och känna trygghet i skolans personal?
Hur kan vi utveckla elevers kunskap om olikheter?
Kurator har fortsatt haft trygghetsråd med elever som representerar alla klasser förutom
förskoleelever en g/mån.
Förebyggande åtgärder
Namn
Att motverka mobbning och kränkande behandling på nätet
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning och sexuell läggning
Mål och uppföljning
Minimera antalet elever som någon gång blivit kränkt på nätet eller i sociala medier.
Åtgärd
Under VI-tidslektioner kommer ett stort fokus att ligga på att beskriva och förmedla information
kring lagar och förordningar i vad som är acceptabelt beteende på internet och i sociala medier.
Ett initialt arbete kommer att påbörjas i årskurs 5 och sedermera generera i ett större arbete i
årskurs 6 där VI-ansvarig följer en beprövad mall för att nå bästa resultat.
Motivera åtgärd
Utifrån analys av rådande likabehandlingsenkät framkom att det är ett ökande antal elever som
någon gång har blivit kränkt på internet och sociala medier. Enkäten visar även tydligt att det
aktiva elevunderlaget på sociala medier stadigt går nedåt i åldrarna. Utifrån den vetskapen anser
Utsäljeskolans personal att det är av yttersta vikt att utbilda elever även i de yngre åldrarna om
vad som är acceptabelt beteende på internet och sociala medier. Det fördjupande arbetet
kommer fortfarande att ligga på de senare årskurserna men med ett utökat åldersspann.
Ansvarig
All personal på skolan.
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret.
Namn
Trygghet.
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling.
Mål och uppföljning
Ingen elev skall känna sig otrygg på vår skola.
Utifrån aktuella diskussioner och åtgärder kommer utvärderingen att ske i och med analys av
skolårets likabehandlingsenkät samt F-2 trygghetsvandring. Särskilda uppföljningsfrågor ställs
inom ramen för den årliga enkätundersökningen som genomförs under våren-17.
Åtgärd
Under VI-tid kommer det att diskuteras varför vissa platser och områden upplevs otrygga och
varför andra upplevs trygga. De vanligt förekommande otrygga platserna är: toaletter,
omklädningsrum samt vissa korridorer. För att närma sig essensen i frågan måste diskussion föras
med aktuellt elevunderlag. Ett förtydligande kring begreppet trygghet/otrygghet kommer att
göras. Detta för att förhindra att likamedtecken mellan exempelvist otrygga och äckliga toaletter
görs.
Utifrån initiala diskussioner kring otrygga/trygga platser på skolan kommer adekvata åtgärder
lyftas fram. I och med åldersspannet från F-klass till årskurs 6 kommer de aktuella åtgärderna
variera. Det kommer att vara en tydlig korrelation mellan diskussion och åtgärd.
Motivera åtgärd
På grund av att ett antal elever som genom likabehandlingsenkäten uttrycker att de känner sig
otrygga på skolans områden ökat under det senaste skolåret i relation till föregående skolår vill
verksamhetens ledning göra extra insatser för att motverka den rådande utvecklingen.
Ansvarig
All personal på Utsäljeskolan.
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret.
Namn
Respekt för olikheter.
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Alla elever skall ges möjligheten att vara sig själva.
Uppföljning kommer att göras kontinuerligt under VI-tidslektioner samt analys av
likabehandlingsenkäten.
Åtgärd
Under kommande skolårs VI-tids lektioner kommer tid till att ägnas åt generella
värdegrundsfrågor som kopplas till alla individers lika värde oavsett bakgrund eller förutsättningar.
Pedagogen kommer att hålla värdegrundsövningar utifrån givna frågeställningar som lyfter fram
en medvetenhet kring normkritik och alla individers lika värde.
Motivera åtgärd
Under analys av rådande likabehandlingsenkät framkom att det är ett antal elever som någon
gång känt sig utsatta för sin religiösa bakgrund eller sitt etniska ursprung. Då Utsäljeskolan har ett
upptagningsområde med ett begränsat urval elever som har annan etnisk bakgrund än svensk
ansågs det särskilt alarmerande att en stor procentuell andel elever känt sig kränkta på dessa
grunder. Vi uppfattar även att det finns elever på Utsäljeskolan som inte känner att de kan eller vill
ha vilka kläder som helst.
Ansvarig
All personal på skolan. Specifikt ansvarig VI-tidspersonal
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret.
Rutiner för akuta situationer
Policy
"Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola".
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Rastvärdsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid.
Synliggöra rastvärdar genom gula västar med namn på.
Att kontinuerligt informera elever om vart de skall vända sig då de antingen sett en kränkning eller
upplevt det.
Användning av kommunens strukturstöd för att tidigt upptäcka kränkningar och trakasserier.
Trygghetsteamet arbetar med trygghetsskapande och förebyggande åtgärder såsom elevbrevlåda
som är placerad utanför Alexander Georgopulos enhetschefs rum vid expeditionen.
Arbeta aktivt med sociogram och VI-tid lektioner. Elever har på trygghetsrådet och
elevrådet möjlighet att berätta om någon har sett någon som blivit trakasserad, mobbad eller om
man själv upplevt detta.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Trygghetsteam Alexander Georgopulos enhetschef, Fredrik Janevi bitr.rektor, Karin Envall pedagog,
Evelina Radda kurator, Gunilla Holmqvist skolssköterska, Siv Reinson Forsström spec.ped
Elevhälsoteam Kicki Holmgren-Larsson rektor, Alexander Georgopulos enhetschef, Evelina Redda
kurator, Siv Reinson Forsström specialpedagog, Helena Eriksson specialpedagog, Maria Hultström
specialpedagog, Gunilla Holmqvist skolsköterska.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Vi använder oss av Olweus insatstrappa där man steg för steg får tydliga anvisningar om hur man
skall gå tillväga för att upptäcka, utreda kränkningar och diskriminering. Vi använder oss också
av kommunens strukturstöd (incidentrapporter). Det finns en utarbetad struktur att arbeta efter
gällande kommunens strukturstöd. (Bifogas).
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Om en personal misstänks kränka en elev ska detta påtalas och uppmärksammas kolleger emellan.
Det finns forum på elevråd och trygghetsråd där möjligheten finns att påtala om man blivit kränkt
eller diskriminerad av personal. När det uppdagats att en personal kränkt eller diskriminerat en elev
skall detta utredas av rektor eller någon annan med chefs/ledningsfunktion.
Rutiner för uppföljning
Vi använder kommunens strukturstöd. Uppföljning anpassas utifrån enskilda fall som sedan
trygghetsteamet arbetar vidare med. Alexander Georgopulos enhetschef och Kicki Holmgren-Larsson
rektor ansvarar för detta arbete.
Rutiner för dokumentation
Vi använder kommunens strukturstöd. De incidenter som har bäring på diskrimineringsgrunderna
skickas till huvudman på Barn- och utbildningsförvaltningen. ÅP arbete med träning på sociala
färdigheter arbetas med, dokumenteras och bidrar till att öka elevers förmågor gällande sociala
färdigheter.
Ansvarsförhållande
Alexander Georgopulos enhetschef och Fredrik Janevi bitr.rektor har som arbetsuppgift att revidera
plan mot diskriminering och kränkande behandling en g/läsår. Ytterst är huvudmannen ansvarig för
att aktiviteter införda i ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” genomförs, utvärderas
och revideras och i praktiken är detta oftast rektor.
Till hjälp finns övriga deltagare i ledningsgruppen, övrig personal i verksamheten, elever och i delar
vårdnadshavare. All personal på skolan är ansvariga i att sprida, kontinuerligt arbeta med planens
mål och aktualisera den för elever. All personal är ansvarig i att rapportera i kommunens strukturstöd
vad gällande kränkningar.
