Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Söraskolan LÅ 14/15
Reviderad juni 2014
Innehåll:
Inledning..................................................................................................................................... 3
Vision ......................................................................................................................................... 3
Mål……………………………………………………………………………………………..3
Så säger lagen………………………………………………………………………………….3
Söraskolans värdegrund……………………………………………………………………….3
Söraskolans trivselregler……………………………………………………………………….4
Presentation av Trygghetsgruppen…………………………………………………………….4
Till dig som elev……………………………………………………………………………….5
Till dig som vårdnadshavare…………………………………………………………………..5
Ansvarsfördelning……………………………………………………………………………..6
Handlingsplan………………………………………………………………………………….7
Förebyggande arbete…………………………………………………………………………..8
Åtgärdande arbete …..………………………………………………………………………..8
När en elev utsätts för kränkande behandling/trakasserier av annan elev………………………………………….8
När en elev utsätts för mobbning av annan elev…………………………………………………………………...9
När en elev utsätts för diskriminering/kränkande behandling av en vuxen………………………………………10
När en elev har ett vapen med sig till skolan…………………………………………..........................................11
När en elev hotar eller utför våld mot personal ………………………………………………………….……....11
När en elev hotar eller utför våld mot annan elev …………………………………………………………..……11
När en anställd blir utsatt för diskriminering/kränkande behandling av en annan anställd………………………11
Utvärdering av trygghetsarbetet……………………………………………………………...12
Bilaga 1 (Rutinbeskrivning avseende kränkande behandling………………………………..16
Bilaga 2 (Blankett för anmälan om kränkande behandling/diskriminering)……………….....17
Bilaga 3 (Utredning i ärende gällande kränkande behandling och/eller diskriminering)…….18
2
Inledning
Denna plan gäller för samtliga på Söraskolan - såväl elever som personal. Barn har rätt till en
trygg skola. Det är de vuxnas ansvar att se till att alla barn har en skolmiljö fri från
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Hänsyn, trevligt bemötande och ömsesidig respekt ska prägla umgängestonen mellan både
kollegor och elever.
Vision
Vår vision är ”varje elevs bästa resa mot målen”. Alla barn, elever, vårdnadshavare och all
personal skall bli tagna på allvar och känna att de har inflytande över verksamheten. En
förutsättning för att denna övergripande vision skall kunna förverkligas är att verksamheten
präglas av en nolltolerans mot alla typer av kränkande behandling samt att var en känner sig
trygg på skolan.
Mål
Vi vill
- skapa en miljö där hänsyn, trevligt bemötande och ömsesidig respekt präglar
umgängestonen
-
att alla elever känner sig sedda och trygga samt att ingen utsätts för diskriminering,
trakasserier eller kränkningar
-
att alla elever har någon vuxen på skolan som de känner förtroende för och kan vända
sig till.
Så säger lagen
Det finns två lagar som ska skydda barn och elever från kränkningar, trakasserier och
diskriminering. Dessa är: Skollagen och Diskrimineringslagen. Arbetet styrs också av
Läroplanen – Lgr 11.
Exempel på kränkningar är:
- att knuffa, slå, sätta krokben, ”råka” gå in i någon eller använda annat våld
- att göra grimaser eller härma någon
- att frysa ut någon
- att reta någon
- att förolämpa någon
En person är mobbad om hen upprepade gånger, och under en viss tid, blir utsatt för
kränkningar från en och samma person/-er.
Enligt Skollagen finns det ett absolut förbud för vuxna i skolan att kränka ett barn eller en
elev – t ex att ge nedsättande kommentarer, hota eller använda fysiskt våld.
Det är också vars och ens skyldighet att anmäla till rektorn om någon elev utsätts för
kränkning av barn eller av vuxen (Skollagen kap 6 §10).
3
”Som lärare har man en skyldighet att skapa en trygg miljö för barn och elever. Det kan
ibland innebära att man måste använda sig av disciplinära åtgärder, t ex tillrättavisa en elev
eller visa ut en elev från resten av lektionen. Även om det kan upplevas som kränkande,
behöver det inte vara det i lagens mening” (www.skolinspektionen.se/BEO).
Diskriminering och trakasserier är enligt Diskrimineringslagen beteenden som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna:
- kön
- könsöverskridande identitet eller uttryck
- etnisk tillhörighet
- religion eller annan trosuppfattning
- funktionshinder
- sexuell läggning
- ålder
BEO (Barn- och elevombudet) och Skolinspektionen har tillsyn över bestämmelserna i
Skollagen, och Diskrimineringsombudsmannen övervakar Diskrimineringslagen. Lagen säger
också att skolan måste arbeta förebyggande för att diskriminering inte ska uppstå.
I Lgr 11 står skrivet att skolan måste motverka tendenser till diskriminering, trakasserier och
annan kränkande behandling. Ingen ska behöva utsättas för det i skolan. Det är skolans
uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppna diskussioner och
aktiva insatser.
Söraskolans värdegrund
”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens
frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan
människor.
Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt
motverka alla former av kränkande behandling.” Skollagen kap1 §5
Hela skolans verksamhet skall vila på samma demokratiska grund som gäller i övriga
samhället.
Allt arbete med eleverna på Söraskolan skall präglas av empati, samspel och ansvar.
Alla vuxna i skolan omfattas av uppdraget att vara goda förebilder. Alla former av
trakasserier, mobbning, kränkning och främlingsfientlighet skall aktivt motverkas.
Alla elever och all personal skall vara väl förtrogna med Söraskolans
likabehandlingplan.
4
Söraskolans trivselregler
”Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av
eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektor beslutar om ordningsregler.”
Skollagen kap 5 §
På Söraskolan
- visar vi respekt och hänsyn för alla
- tar vi ansvar för undervisningen, var och en på sitt sätt
- arbetar vi aktivt emot diskriminering och kränkning i enlighet med skolans
likabehandlingsplan
- kommer vi i tid och har med rätt material till lektionerna
- tar vi ansvar för skolans lokaler och material
- jobbar vi aktivt för att varje elev ska känna sig trygg och respekterad
Presentation av Trygghetsgruppen
All personal på Söraskolan arbetar aktivt mot diskriminering, trakasserier och/eller
kränkningar. Arbetet på skolan är både främjande, förebyggande och åtgärdande.
På skolan finns också en Trygghetsgrupp som arbetar för ökad trivsel och trygghet i skolan
genom att aktivt motverka och stoppa mobbing. Trygghetsgruppen består av en till två lärare
från varje arbetslag samt skolkurator. Skolkuratorn är samordnare, och har som uppgift att
sammankalla och leda Trygghetsgruppens möten. Skolkuratorn ansvarar också för att ta emot
och fördela ärenden som kommer in, samt se till att skolans antimobbningsarbete utvecklas
och utvärderas kontinuerligt. Trygghetsgruppen har möten en gång i månaden.
Minnesanteckningarna från dessa möten vidareförmedlas till rektorn.
Följande personal ingår i Trygghetsgruppen:
Erica Leijonhufvud, skolkurator (samordnare i Trygghetsgruppen) 08-54081776
Lena Lunden, lärare
Jonatan Peeters, resurspedagog
Berit Rosberg, lärare
Cecilia Stahtin, fritidsledare
Carola Stenehäll, lärare
Annakarin Eklund, speciallärare
Skolkuratorn reviderar Likabehandlingsplanen varje år, i samarbete med
Likabehandlingsgruppen, som består av lärare, skolledning, specialpedagog, speciallärare
samt kurator.
5
Till dig som elev
Vår ambition är att du som elev ska trivas och känna dig trygg på skolan och känna
samhörighet med skolans personal och skolkamrater. Detta är viktigt för att du ska kunna ta in
kunskap på ett bra sätt.
Om du blir illa behandlad ska du berätta det för någon vuxen på skolan, eller för någon
annan vuxen – t e x någon av dina föräldrar. Skolan tar dig på allvar. Vi behöver få reda på
om kränkningar sker så att vi kan agera snabbt.
Till dig som vårdnadshavare
Vår ambition är att alla elever ska trivas och känna sig trygga på skolan och känna
samhörighet med varandra och skolans personal. Även du som vårdnadshavare ska kunna
känna dig trygg med att dina barn har det bra och är trygga i skolan. Det är en utav de
viktigaste förutsättningarna för att en god inlärning ska kunna ske.
Om du misstänker att ditt, eller något annat, barn utsätts för kränkning; kontakta skolan.
Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkning råder vi dig som vårdnadshavare
att inte acceptera detta, och att du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende. Kontakta
skolan snarast.
Ansvarsfördelning
Det är rektorns ansvar
-
att se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan
-
att se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter samt ett arbete för att att motverka kränkande behandling, diskriminering
eller trakasserier pga kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck
-
att årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar, och en plan mot
diskriminering och trakasserier, i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare.
Dessa två planer sammanförs i en likabehandlingsplan
-
att se till att utredning görs och åtgärder vidtas om skolan får kännedom om att
kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer
-
att se till att skolpersonalen har ett gemensamt system för hur de/vi dokumenterar
anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och hur
de/vi tillämpar de åtgärder som vidtas
6
och
-
att kontakta myndigheter vid behov.
Det är all skolpersonals ansvar
-
att följa skolans likabehandlingsplan
-
att ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar
genom sin undervisning, och sträva efter likabehandling
-
att se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier och diskriminering
misstänks, anmäls eller upptäcks
-
att dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier
och diskriminering och de åtgärder som vidtas
-
att bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering,
där den enskilda läraren (eller annan personal) är berörd, följs upp
-
att bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt.
och
Det är alla elevers gemensamma ansvar
-
att påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på
skolan
och
-
att bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt.
Förebyggande arbete
Organisationsnivå:
Organiserad vuxennärvaro på raster och vid utevistelse – s k rastvärdar - finns på
samtliga skolår.
Söraskolan genomför en elevenkät (s k Trivselenkät) som inriktar sig på elevernas
upplevda trygghet i skolan, två gånger/läsår (i oktober och i februari).
Skolans trivselregler och handlingsplaner aktualiseras på föräldramöten vid höstterminens
början. Samtliga vårdnadshavare uppmanas även att bekräfta skriftligt på avsedd blankett att
de mottagit information om skolans regler.
Skolsköterskan har hälsosamtal med elever i förskoleklass, årskurs fyra och årskurs sju.
Söraskolans personal arbetar dagligen på många olika sätt för att träna våra elever i att lösa
vardagskonflikter och problemsituationer.
7
Gruppnivå:
Skolans trivselregler aktualiseras under mentorstimmarna och på klassråden minst en gång
per termin.
Vid början av varje hösttermin aktualiseras Planen mot diskriminering och kränkande
behandling i respektive mentorsgrupp.
Verksamheten genomsyras av Lgr11 kap 1 ”Skolans värdegrund och uppdrag” samt kap 2.1
”Normer och Värden”.
Individnivå:
Rektor ansvarar för att all personal känner till ”Plan mot diskriminering och kränkande
behandling”, att ett exemplar erbjuds hemmen och att respektive mentor ansvarar för att alla
elever känner till planen.
Minst en gång per termin genomförs utvecklingssamtal. Vid utvecklingssamtalet deltar elev,
förälder och lärare. Alla tre parter ges möjlighet att överblicka utvecklingen i elevens lärande
och sociala utveckling.
Åtgärdande arbete
På Söraskolan ska ingen behöva utsättas för diskriminering, trakasserier, kränkande
behandling eller mobbning. Information om att detta pågår kommer i allmänhet från eleverna
själva, eller från föräldrarna. Detta medför att de vuxna på skolan måste kunna garantera
uppgiftslämnaren anonymitet och aldrig redovisa varifrån uppgifterna kommer. De vuxna tar
alltid på sig ansvaret som uppgiftslämnare.
Följande handlingsplan gäller:
När en elev utsätts för trakasserier/kränkande behandling av annan elev
Alla vuxna ska vara observanta och ingripa vid trakasserier och kränkande behandling. En
”Blankett för anmälan om kränkande behandling” (bilaga 2) fylls i av den som bevittnat
händelsen, eller fått den berättad för sig. Därefter berättar hen det för samtliga mentorer till
inblandade elever. Mentorerna informerar samtliga inblandade vårdnadshavare. Ifylld
”Blankett för anmälan….” lämnas till skolkurator.
Skolkurator arbetar därefter enligt kommunens ”Rutinbeskrivning avseende kränkande
behandling” (bilaga 1). Efter underskrift av rektor skickas en första anmälan till huvudman
(Produktionsförvaltningen) av skolkuratorn. Skolkurator påbörjar därefter skyndsamt en
utredning enligt blanketten ”Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande
behandling” (bilaga 3), där det också finns möjlighet att upprätta en handlingsplan om ärendet
behöver jobbas med vidare. Allt dokumenteras noggrant på blanketten. Skolkurator ansvarar
för att göra avstämning inom 14 dagar. Om, och när, skolkuratorn, i samråd med
Elevhälsogruppen, bedömer att inga åtgärder behöver vidtas, noterar skolkurator detta beslut
på samma blankett.
När en elev utsätts för mobbning av annan elev
Personal som upptäcker/får vetskap om att någon elev utsätts för mobbing rapporterar detta
till skolkuratorn, bl a genom att fylla i ”Blankett för anmälan….” (bilaga 2). Efter underskrift
8
av rektor skickas en första anmälan till huvudman (Produktionsförvaltningen) av
skolkuratorn. Skolkurator påbörjar därefter skyndsamt en utredning samt följer
handlingsplanen.
Som elev kan man lämna en lapp i kuratorns brevlåda (utanför kuratorns dörr) eller prata med
någon lärare, som förmedlar det vidare till kuratorn. Som förälder kan man ringa till en lärare
eller till skolkuratorn och framföra sin oro om barnet är utsatt för mobbning eller kränkningar.
Trygghetsgruppen arbetar därefter efter fem steg, där skolkuratorn samt ytterligare en person,
träffar den utsatte och den eller de som mobbar, och eventuella vittnen, utefter ett speciellt
schema:
Steg 1. Enskilt samtal genomförs med den mobbade eleven med skolkuratorn (samt någon
från Trygghetsgruppen vid behov). Här samlas så mycket information som möjligt som senare
ligger till grund för samtalet med den/de som mobbar. Om situationen kräver samlas även
relevant information in från andra som kan ha sett händelser, vuxna i elevens omgivning etc.
Ny tid bokas in med eleven inom en vecka. Den mobbade eleven får också
stöttande/uppbyggande samtal med skolkurator, efter behov. Efter detta första samtal
kontaktas vårdnadshavare till den mobbade eleven, för information.
En till två stöttande elever utses också i den mobbade elevens klass. Dessa ska vara stöd åt
den mobbade eleven och hjälpa till så att mobbningen upphör. Dessa kan också följa med i de
stöttande samtalen hos kuratorn.
Steg 2. Enskilt samtal genomförs med den/de som mobbat den utsatte eleven med
skolkuratorn (och någon från Trygghetsgruppen, vid behov). Samtalet sker så oförberett som
möjligt och så snabbt efter steg 1, som möjligt. Syftet med samtalet är att få
mobbaren/mobbarna att förstå och inse vad hen/de gjort samt att mobbningen SKA upphöra
omedelbart. Ett nytt samtal ska inbokas för uppföljning inom 1-2 veckor. Efter detta samtal
kontaktas vårdnadshavarna till de som mobbat. Obs! Mobbningen ska/kan inte ifrågasättas –
den mobbade ÄR mobbad.
Steg 3. Uppföljningssamtal med skolkuratorn (samt någon från Trygghetsgruppen, vid behov)
med den mobbade för sig, samt mobbarna för sig, inom två veckor efter det första samtalet.
Om mobbningen upphört hålls ett andra uppföljningssamtal inom två veckor från det första
uppföljningssamtalet, för att kontrollera att inte mobbningen återupptagits. Efter det första
uppföljningssamtalet tar skolkuratorn, eller någon ur Trygghetsgruppen, kontakt med
vårdnadshavarna igen. Skolkuratorn/Trygghetsgruppen bedömer, tillsammans med de
inblandade – framförallt den mobbade – när mobbningen upphört, och detta dokumenteras.
Steg 4. Om mobbningen fortsätter, trots insats, kallas den/de som mobbar, tillsammans med
sina vårdnadshavare, till möte med rektor, skolkurator och berörda representanter från
Trygghetsgruppen till möte, där man pratar om allvaret i detta samt påtalar att en
polisanmälan kommer att göras om inte mobbningen upphör. En uppföljning med alla
inblandade bokas inom två veckor.
Steg 5. Vid fortsatt mobbning görs en polisanmälan av rektor mot mobbaren/mobbarna.
Allt dokumenteras och förvaras hos kuratorn.
9
När en elev utsätts för diskriminering/kränkande behandling av en vuxen
Lärare/personal får kännedom om problemet genom den utsatte eleven, klasskompisar
eller föräldrar. Informationen lämnas till arbetslagsledaren, som i sin tur skyndsamt
informerar rektorn, samt berörd elevs mentor. Om eleven utsatts av mentorn, kan även
eleven vända sig till skolkuratorn (eller annan vuxen på skolan).
”Blanketten för anmälan…..” (bilaga 2) fylls i, lämnas till skolkurator, skrivs under av
rektor och skickas till Produktionsförvaltningen.
Mentorn (eller skolkuratorn) har samtal med berörd elev där hen får berätta vad som
har hänt. Blanketten ” Utredning i ärende…..” (bilaga 3) fylls i och följs.
Mentor (eller skolkuratorn) kontaktar rektor och lämnar över informationen. Rektor,
eller bitr. rektor tar över ärendet.
Föräldrarna till berörd elev kallas till skolan för att informeras.
Rektor har enskilda samtal med de inblandade för att bilda sig en uppfattning av
situationen. Om eleven önskar stöd av skolkuratorn i samtalet ska hen kunna få det.
Skyddsombud/fackombud kan närvara som observatör vid samtalet med berörd
personal om man kommer överens om det.
Efter enskilda samtal hålls ett gemensamt samtal med alla inblandade. Här bör även
föräldrar närvara.
Tid för uppföljningssamtal med eleven bestäms och genomförs enligt
överenskommelse mellan elev, rektor och mentor (eller skolkurator).
Alla samtal dokumenteras och arkiveras och en kopia på blanketten ”Utredning i
ärende……” (bilaga 3) skickas till Produktionsförvaltningen.
Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektors chef. Eleven kan även vända sig till
Barn- och elevombudet (www.skolinspektionen.se/BEO)
När en vuxen utsätts för trakasserier/kränkande behandling av en elev
Trygghetsgruppen, elever eller personal får kännedom om att en vuxen blir kränkt eller
trakasserad.
Anmälan till rektorn, som fyller i blanketten ”Blankett för anmälan….” (bilaga 2), och
skickar till Produktionsförvaltningen.
Skolkuratorn (och vid behov någon från Trygghetsgruppen) har samtal med den elev
som trakasserar eller kränker den vuxne, samt startar utredning med blanketten
”Utredning i ärende….” (bilaga 3).
Rektor/bitr.rektor har samtal med den utsatte i personalen.
Elevens föräldrar kallas till möte med rektor, skolkurator och utsatt vuxen snarast.
Uppföljningssamtal inom 1-2 veckor med alla inblandade enligt överenskommelse.
Alla samtal dokumenteras och arkiveras (en kopia av den slutliga utredningen skickas
till Produktionsförvaltningen).
När en elev har ett vapen med sig till skolan
Vuxen ska utan fördröjning verka för att vapnet omhändertas och överlämnar vapnet till
rektor för förvaring. Rektor gör, utan fördröjning, polisanmälan, kallar vårdnadshavare till ett
samtal i skolan och dokumenterar händelsen samt fyller i ”Blankett för anmälan….” (bilaga 2)
och skickar till Produktionsförvaltningen. Går det inte att omhänderta vapnet utan minsta fara
för skada för elever och personal, ska polis omgående kallas till platsen.
10
När en elev hotar eller utför våld mot personal
När en elev hotar eller utför våld mot personal är det alltid rektor som ansvarar för ärendet.
Rektor gör, utan fördröjning, polisanmälan, kallar vårdnadshavare till ett samtal i skolan och
dokumenterar händelsen samt fyller i ”Blankett för anmälan….” ( bilaga 2) och skickar till
Produktionsförvaltningen. Observera att: Polisanmälan och/eller orosanmälan till
socialtjänsten kan göras när som helst beroende på omständigheterna i ärendet. Rektor gör då
polisanmälan och/eller orosanmälan till socialtjänsten.
När en elev hotar eller utför våld mot annan elev
Händelsen utreds och dokumenteras av inblandad personal i samarbete med rektor, bitr. rektor
och elevhälsopersonal/Trygghetsgruppen. Blanketten ”Blankett för anmälan….” (bilaga 2)
fylls i, skrivs under av rektor och skickas till Produktionsförvaltningen. Därefter påbörjar
kuratorn utredningen med ”Utredning i ärende….” (bilaga 3). Handlingen polisanmäls
och/eller anmäls till socialtjänsten av rektor. Undantag kan tas med tanke på till exempel ålder
på elev som hotar eller utför våld. Observera att: Polisanmälan och/eller orosanmälan till
socialtjänsten kan göras när som helst beroende på omständigheterna i ärendet. Rektor gör då
polisanmälan och/eller orosanmälan till socialtjänsten.
När en anställd blir utsatt för diskriminering/kränkande behandling av en annan
anställd
Alla ärenden där anställda kränker någon annan personal på skolan, utreds av rektor. Rektor
utreder och dokumenterar. ”Blankett för anmälan….” (bilaga 2) fylls i och skickas till
Produktionsförvaltningen. Därefter fortsätter rektorn utredningen med att följa ”Utredning i
ärende….” (bilaga 3).
11
TRYGGHETSARBETETS UTVÄRDERING LÅ 13/14
Årshjulet
Kuratorn har ansvar för att bevaka årshjulet och följa upp så att allt som ska göras görs.
Kuratorn ska via mail påminna de berörda om de aktiviteter som ska göras, samt sammankalla
till vissa möten.
-
I augusti kommuniceras Likabehandlingsplanen för det aktuella läsåret och
implementeras till all personal.
-
I september informerar mentorerna vårdnadshavarna om skolans likabehandlingsplan
på föräldramötena.
-
I september reviderar skolkuratorn Trivselenkäten och uppdaterar den.
-
I oktober delar mentorerna ut Söraskolans Trivselenkät till alla sina
elever. Mentorerna går igenom dessa, och efter detta lämnas en sammanfattning till
skolkuratorn. I samarbete med övriga elevhälsan utarbetas därefter åtgärder för de
problem som uppmärksammats.
-
I oktober görs en Trygghetsvandring av alla elever tillsammans med sina mentorer.
Utvärdering/sammanfattning av denna lämnas därefter till skolkuratorn, som i
samarbete med övriga elevhälsan ansvarar för att utarbeta åtgärder för de problem som
uppmärksammats.
-
I februari görs återigen en Trygghetsvandring som följs upp och sammanfattas av
skolkuratorn.
-
I april sammanställs och utvärderas resultatet ifrån Trygghetsvandringarna samt
Trygghetsenkäterna av skolkuratorn.
-
I maj träffas Trygghetsgruppen under en halvdag för att utvärdera och revidera
föregående års likabehandlingsplan inför kommande läsår.
Trivselenkät
Varje termin delar mentorerna ut en enkät (bilaga 4) i klasserna där varje elev anonymt får
fylla i hur de trivs i klassen och skolan. Dessa utvärderas sedan av skolkuratorn. De insatser
som behövs jobbas sedan fram tillsammans med aktuell mentor.
Utvärdering av Trivselenkät VT -14:
12
Det visade sig att fyra elever på hela skolan har inga kompisar, varav två utav dem skrivit att
de väljer att vara ensamma. Skolkuratorn samtalar med mentorerna i dessa klasser för att se
hur man kan avhjälpa detta. Mentorerna till berörda elever var medvetna om situationen och
intygade att eleverna i nuläget behöver få vara ensamma. Åtta elever på skolan känner ofta
oro och/eller rädsla i skolan. Trettiotre elever känner sig rädda och/eller oroliga i skolan
ibland. Sextiofem elever har upplevt sig illa behandlade någon gång i skolan.
Trygghetsvandring
I oktober varje år gör eleverna en Trygghetsvandring tillsammans med sina mentorer. Under
denna antecknar mentorerna på en karta var i skolan eleverna känner sig otrygga samt pratar
med sina elever om när de känner sig otrygga.
Något man kunde utläsa utav trygghetsvandringen VT -13 var att många elever upplever det
otryggt med ”okända ytor” samt med ”okända barn” – och då speciellt äldre okända elever.
Utifrån denna kunskap skapades Tillsammansdagarna.
Tillsammansdagar
Bakgrund
Lärarna delades in i grupper. Varje grupp fick presentera aktiviteter som man skulle kunna
utföra tillsammans med en grupp åldersblandade elever. Utifrån förslagen valdes fem
aktiviteter ut:
-
Göra byggnader av ärtor och tandpetare
Hitta på fortsättning på en saga
Hitta på en serie
Leka lekar (idrott)
Potatistryck
Alla skolans elever delades in i 21 åldersblandade grupper (från förskoleklass till åk 9) och
varje grupp fick ett nummer. Den gruppen var sedan densamma vid varje Tillsammansdag
och genomförde en aktivitet/Tillsammansdag.
Det var minst två vuxna vid varje aktivitet, och alla vuxna på skolan var med (inte bara
lärarna).
Antal och tid
Under HT -13 genomfördes två Tillsammansdagar och under VT – 14 genomfördes tre
Tillsammansdagar. Till att börja med var tiden 8.30-10.30, men efter ett par gånger minskades
tiden till 8.30-9.45, då man märkte att det räckte.
Utvärdering
Eleverna fick fylla i en enkät med följande tre frågor:
13
1. Hur tycker du att Tillsammansdagen var? Svarsalternativen var: Tråkig, Sådär, Kul,
Jättekul.
2. Hur har ni jobbat tillsammans i gruppen? Svarsalternativen var: Dåligt, Ganska bra,
Bra, Jättebra
3. Har du lärt känna någon ny idag? Nej, Ja 1-2, Ja 3-4, Ja 5 eller fler.
13 av 21 grupper svarade på frågorna (= 262 elever).
På första frågan tyckte 192 elever att det var kul eller jättekul med Tillsammansdagen och 57
stycken tyckte att den var ”sådär”. 13 tyckte att den var tråkig.
På andra frågan hur de jobbat tillsammans i gruppen den tillsammansdagen tyckte 246 elever
att de hade jobbat ganska bra, bra eller jättebra i gruppen tillsammans. 11 elever tyckte att de
arbetat dåligt ihop.
På tredje frågan om de lärt känna någon ny, svarade 207 elever att de lärt känna någon ny,
medan 54 stycken svarade att de inte gjort det.
Sammanfattningsvis har Tillsammansdagarna inneburit att de flesta elever haft en trevlig
stund samt att många lärt känna någon ny elev, vilket ju skapar trygghet.
Lärarna
Lärarna har inte fått utvärdera dessa Tillsammansdagar som en grupp, men spridda
kommentarer har nått fram till Trygghetsgruppen. Från början var kommentarerna positiva,
men allteftersom det kom fler Tillsammansdagar blev kommentarerna mer negativa, och
personalen upplevde att Tillsammansdagarna tog tid ifrån skolarbetet - speciellt för eleverna i
högstadiet.
Trygghetsgruppen.
Varje Tillsammansdag har inneburit en hel del organiserande för personalen i
Trygghetsgruppen, vilket tagit mycket tid i anspråk
Trygghetsgruppen har därför påbörjat en diskussion om och hur man kan förenkla
organisationen kring Tillsammansdagarna.
Fadderverksamhet
År 3 och F-klass har under läsåret 13/14 ingått i ett samarbete: Eleverna i åk 3 är faddrar till
eleverna i förskoleklass. Åk 3 och Förskoleklassen har träffat varandra i klassrummen där de
läst för varandra och pysslat tillsammans. Klasserna delar dessutom hall med varandra vilket
gör att de samtidigt kan bygga en naturlig relation då de ses flera gånger varje dag.
Det har också pågått en fadderverksamhet mellan eleverna i åk 4 - 9. Klasserna är indelade
efter korridortillhörighet, där de alltså delar på samma hall. Uppdelningen ser ut som följer:
14
Förhoppningen har varit att fadderverksamheten kommer att leda till att eleverna känner
varandra över klass- och åldersgränser efter att de deltagit i detta projekt och att de då också
naturligt kommer att ta större hänsyn till varandra, samt känna sig trygga.
På uppropsdagen startades fadderverksamheten genom att alla träffades, intervjuade varandra
och skrev ned uppgifter om varandra. Därefter gick de en tipsrunda tillsammans.
Första veckan i skolan genomfördes en "team-buildings"-dag. Då arbetade de yngre eleverna
med sina faddrar och löste en mängd olika uppgifter vid 13 olika stationer. De åt även lunch
tillsammans.
Mobbningsärenden
Under höstterminen 2013 inkom två anmälningar om mobbning. Båda åtgärdades omedelbart
enligt schemat ovan. Enligt de utsatta upphörde mobbningen efter detta. Under vårterminen
2014 inkom två anmälningar om kränkande behandling/trakasserier. Dessa utreddes,
handlingsplan upprättades och trakasserierna upphörde.
Utvärdering
Det har varit en del diskussioner kring vilka blanketter som ska användas vid vilka tillfällen,
samt vad blanketterna innebär i förlängningen, vilket vi utrett och förenklat inför kommande
läsår, bl a genom att ge en tydligare hänvisning till blanketterna i Likabehandlingsplanen samt
byta ut blanketterna.
15
BILAGA 1
Rutinbeskrivning avseende kränkande behandling
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande
behandling enligt Skollagen 6 kap. 10§
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten
är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som
får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är
skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i
förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande
behandling i framtiden.
Blankett för anmälan om kränkande behandling (bilaga 2)
1. Personal på förskolan/skolan fyller i blanketten och lämnar till skolkuratorn,
som efter genomgång lämnar blanketten till rektorn för underskrift.
Skolkuratorn skickar därefter en anmälan till verksamhetschef på
Produktionsförvaltningen, samt behåller en kopia.
Utredning med anledning av anmälan om kränkande behandling (bilaga 3)
2. Skolan gör en utredning och fyller i blanketten ”Utredning i ärende gällande
diskriminering och/eller kränkande behandling” samt lämnar därefter
blanketten till skolkuratorn och tillsammans gör de den handlingsplan som
behöver göras.
Tänk på att anmälan som inte leder till vidare åtgärder måste stämmas av inom 14 dagar. Först
efter avstämningen kan ärendet avslutas.
Skulle föräldern eller eleven kräva skadestånd enligt 12 § ligger bevisbördan enligt 14 § på
huvudmannen. Av denna anledning är det viktigt med målsmans underskrift.
Handlingsplanen behålls på den aktuella enheten.
16
Produktionsförvaltningen
Dnr
BILAGA 2
Blankett för anmälan om kränkande behandling/diskriminering
Uppgifter om förskolan/skolan
Förskolan/skolans namn:
Uppgifter om barnet/eleven
Barnets/elevens namn:
Avdelning/klass:
Tid och plats för kränkningen
Datum:
Klockslag:
Plats:
Kort beskrivning av händelsen:
Har detta hänt tidigare? Vad har gjorts inom klassens ramar?
Ansvarig pedagog/klasslärare:
Uppgiftslämnare:
Ska utredas vidare (blankett 3):
Ska inte utredas vidare/avslutas:
Blanketten lämnas till förskolechef/rektor för underskrift
Ärendenr på skolan:________
Förskolechef/rektor
Har tagit del av ovanstående uppgifter
Datum:
Underskrift:
Blanketten skickas till Produktionsförvaltningen Utbildning
Ansvarig på förvaltningen
Har tagit del av ovanstående uppgifter:
Datum
Underskrift
17
Produktionsförvaltningen
Dnr
BILAGA 3
Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande
behandling
Datum då anmälan gjordes till rektor:
Ev. ärendebeteckning på skolan:
Datum då rektor anmälde till huvudmannen:
Handläggning av utredningen
Handläggarens namn
Datum för start av utredningen
Ansvarig rektor
Den utsattes personuppgifter
Namn
Födelsenummer
Skola och klass
Mentor/Klassföreståndare
Vårdnadshavares namn
Beskrivning av situationen som har föranlett utredningen
18
Har eleven varit utsatt tidigare? (Kortfattad beskrivning)
Elevens beskrivning av sin situation
De namngivnas beskrivning av situationen
Namn
Elev ☐ Personal ☐ Annan ☐ …………………
Namn
Elev ☐ Personal ☐ Annan ☐ …………………
Namn
Elev ☐ Personal ☐ Annan ☐ …………………
19
Ev. vittnens namn
Namn
Elev ☐ Personal ☐ Annan ☐ …………………
Namn
Elev ☐ Personal ☐ Annan ☐ …………………
Vittnes beskrivning av situationen
Skolans information/kunskap
Vårdnadshavarnas information/kunskap
20
Datum för upprättande av nedanstående handlingsplan:
Skolans förslag till åtgärder
Handlingsplan – åtgärder för att förhindra kränkningar i framtiden på kort och lång sikt.
Ansvarsområden: klassrummet – mentor/assistent, fritids, Likabehandlingsteamet eller
motsvarande och hemmet.
Åtgärd
Ansvarig
Övrigt
Tagit del av ovanstående handlingsplan
_____________________________
Vårdnadshavare
____________________
Datum
_____________________________
Vårdnadshavare
____________________
Datum
Tid för uppföljning
Datum
Plats
21
Personer som ska vara med på uppföljningsmötet
Underskrifter
_____________________________
Handläggare
_____________________________
Ansvarig rektor (om annan än ovan)
_____________________________
Mentor
__________________________
Assistent i klassen/fritids
22
