Likabehandlingsplan

Ramdalsskolan
Innehållsförteckning Likabehandlingsplan
Ramdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 .. 4
Grundläggande uppgifter ............................................................................................................... 4
Ramdalsskolans vision .................................................................................................................... 5
Inledning .............................................................................................................................................. 5
Barnkonventionen ............................................................................................................................ 5
Definitioner ...................................................................................................................................... 6
Förebygga ........................................................................................................................................ 6
Upptäcka .............................................................................................................................................. 6
Utreda och åtgärda ...................................................................................................................... 6
Utbildning......................................................................................................................................... 7
Skadestånd ..................................................................................................................................... 7
Vilka ser till att lagen följs? ...................................................................................................... 7
Barn-och elevombud för Likabehandling ............................................................................. 7
Delaktighet .......................................................................................................................................... 8
Förankring av planen ...................................................................................................................... 8
Uppföljning och utvärdering ......................................................................................................... 9
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan ........................................................................... 9
Årets plan ska utvärderas senast ............................................................................................... 9
Ansvarig för att årets plan utvärderas ..................................................................................... 9
2. Främjande insatser ..................................................................................................................... 9
2.1 Främjande likabehandling genom personalens förhållningssätt och språkbruk
................................................................................................................................................................. 9
Områden som berörs av insatsen .............................................................................................. 9
Mål och uppföljning .......................................................................................................................... 9
Insatser .............................................................................................................................................. 10
Motivering .......................................................................................................................................... 10
Ansvarig.............................................................................................................................................. 10
Datum när det ska vara klart ..................................................................................................... 10
1
2.2 Främjande arbete med koppling till diskrimineringsgrunderna ............................ 10
Områden som berörs av insatsen ............................................................................................ 10
Mål och uppföljning ........................................................................................................................ 10
Insats................................................................................................................................................... 10
Ansvarig.............................................................................................................................................. 11
Arbetslaget, undervisande lärare och fritidspersonal ....................................................... 11
Datum när det ska vara klart ..................................................................................................... 11
2.3 Främjande arbete för att förstärka respekten för allas lika värde ...................... 11
Områden som berörs av insatsen ............................................................................................ 11
Mål och uppföljning ........................................................................................................................ 11
Insats................................................................................................................................................... 11
Ansvarig.............................................................................................................................................. 11
Datum när detta ska vara klart ................................................................................................. 11
3. Kartläggning ................................................................................................................................ 12
Skolan kartlägger på individ, grupp och skolnivå och som följer: .............................. 12
Områden som berörs i kartläggningen................................................................................... 12
Hur har eleverna involverats i kartläggningen .................................................................... 12
Hur personalen har involverats i kartläggningen ............................................................... 12
Resultatet av analysen ................................................................................................................. 12
Riskbedömning ................................................................................................................................ 13
4. Förebyggande åtgärder........................................................................................................... 13
4.1 Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
............................................................................................................................................................... 13
Områden som berörs av åtgärden ........................................................................................... 13
Mål och uppföljning ........................................................................................................................ 13
Åtgärd.................................................................................................................................................. 13
Ansvarig.............................................................................................................................................. 13
Datum när det ska vara klart ..................................................................................................... 13
4.2. Skapa kunskap om likabehandlingsplanen.................................................................. 13
Områden som berörs av åtgärden ........................................................................................... 13
Mål och uppföljning ........................................................................................................................ 13
Åtgärder ............................................................................................................................................. 14
Motivering för åtgärden ................................................................................................................ 14
2
Ansvarig.............................................................................................................................................. 14
Datum när det ska vara klart ..................................................................................................... 14
4.3. Trygghetsgrupper .................................................................................................................. 14
Mål och uppföljning ........................................................................................................................ 14
Åtgärd.................................................................................................................................................. 14
Motivering för åtgärd..................................................................................................................... 14
Ansvarig.............................................................................................................................................. 15
Datum när det ska vara klart ..................................................................................................... 15
5. Rutiner för akuta insatser ...................................................................................................... 15
Policy ................................................................................................................................................... 15
Personal som eleverna och föräldrar kan vända sig till: ................................................. 15
Du som elev eller förälder kan även vända dig till: ........................................................... 15
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever.......................... 15
Åtgärder vid incidenter och kränkning ................................................................................... 15
Steg 1 .................................................................................................................................................. 15
Steg 2 .................................................................................................................................................. 16
Steg 3 .................................................................................................................................................. 16
Steg 4 .................................................................................................................................................. 17
Övrig information ............................................................................................................................ 17
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränka av personal ................................. 17
Rutiner för uppföljning.................................................................................................................. 17
Rutiner för dokumentation .......................................................................................................... 17
Konsekvenstrappa .......................................................................................................................... 17
Begrepp .............................................................................................................................................. 19
Diskrimineringsgrunderna ........................................................................................................... 20
Trakasserier och kränkande behandling ................................................................................ 21
3
Ramdalsskolan
Ramdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016
Grundläggande uppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen.
Grundskola, åk F-5 samt fritidshem.
Ansvarig för planen.
Conny Mindemark, rektor.



Förskoleklass: Förskoleklass bedrivs i 3h på förmiddag och eftermiddag för skolans
6-åringar.
Grundskolan: åk 1-5
Fritidshem: Fritidshemmet har skolbarnomsorg före och efter skoltid och är ett
komplement till skolan.
All personal på skolan ska ansvara för att man arbetar med trygghetsfrågor. Skolan har
också ett trygghetsteam. Följande personal ingår i detta trygghetsteam läsåret 15/16.
Jonas Göth, Jenny Wallin, Eva Carlsson, Ingela Alsterberg Mattson, Elisabeth Thorselius,
Caroline Svedlindh, Sara Göteskog och Katarina Lundh.
Trygghetsteamets uppgifter


Att arbeta förebyggande med trygghetsfrågor
Att göra akutinsatser vid mobbingärenden
Det förebyggande arbetet



4
Skaffa sig en god inblick gällande tryggheten på Ramdalsskolan och då på hela
skolan F-5.
Rapportera in trygghetsfrågor som behöver utvecklas.
Organisera vänskapsveckor och genomförande och analys av trygghetsenkäter m.m.
Det akuta insatsarbetet

Gruppen går in och arbetar med mobbningsfall som klasslärare och arbetslag inte
själva kan lösa. Alla ärenden anmäls på särskild blankett där berörd klasslärare
redogör för ärendet och vad som redan gjorts. Dokumentation av ärendet bifogas.
Trygghetsteamet gör en bedömning om det handlar om mobbning eller om ärendet
ska hanteras på ett annat sätt enligt elevvårdsgången.
Ramdalsskolans vision
Lagen mot förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn/elever
trädde i kraft 1 april 2006. (2006:67)
Att förebygga diskriminering och åtgärda alla former av kränkande behandling är en del i
Ramdalsskolans arbete att ge varje elev möjlighet att utvecklas under trygga och harmoniska
förhållanden.
Mot bakgrund av ovanstående ska vi alla, elever och vuxna, som arbetar inom
Ramdalsskolan, aktivt motverka alla former av kränkningar och aldrig acceptera att någon,
elev eller vuxen, blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling.
Varje elev ska veta att det finns vuxna omkring dem som de kan vända sig till om de själva
eller någon kamrat behöver hjälp.
Alla vuxna måste och ska agera enligt Ramdalsskolans plan.
Planen gäller från 2015-08-24
Planen gäller till 2016-08-24
Inledning
I vår handlingsplan för likabehandling beskriver vi hur vi ska arbeta målinriktat med att


Främja elevers lika rättigheter.
Förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling. Utifrån den värdegrund som uttrycks i.
Barnkonventionen
Inget barn får diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning,
funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt
beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att
utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges
möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem.” (artikel2,3,6,12)
5
Läroplanen för grundskolan 2011: Utdrag ur: Kap 1, Skolans värdegrund och uppdrag.
Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en
som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och
respekt för vår gemensamma miljö.
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden
som skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av
kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till
rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande.
Hos oss respekteras elever, föräldrar och personals rättigheter fullt ut.
Likabehandlingsplanen följs upp och utvärderas årligen samt revideras vid behov.
Definitioner
Definitionen gäller både kränkningar mellan barn/elever, mellan vuxen och barn samt mellan
vuxna.
Kränkningarna kan vara:



Fysiska
Verbala
Psykosociala (t.ex.) att bli utsatt för utfrysning)
Förebygga
 Tydligt förhållningssätt som följs upp och utvärderas kontinuerligt tillsammans med
eleverna och föräldrar samt revideras vid behov.
 Alla vuxna agerar vid otrevligt språk, konflikter eller ”skojbråk” som urartar.
 Vid tillsägelser använder vi oss av t.ex. ”Vi på den här skolan”………
 Vuxna föregår med gott exempel.
 Rapporteringsplikt; Ansvarig vuxen rapporterar till rektor.
 Informera föräldrar om innehållet i lagen samt sprida handlingsplanen.
Upptäcka
Alla vuxna rapporterar till övriga, elevers föräldrar och rektor. När skolan får reda kännedom
om att en elev eller vuxen blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande
behandling ska huvudmannen utreda och förhindra fortsatt kränkning.
Utreda och åtgärda
 Utredning sker i samtal med inblandade elever. Det syftar främst till att lösa konflikten
och hitta vägar till en överenskommelse.
6






Ansvarig lärare tar hjälp av kollegorna i arbetslaget om det behövs för att utreda det
inträffade. Läraren informerar föräldrar.
Vid svårare fall, upprepning eller misstanke om mobbning, vänder sig läraren till
trygghetsteamet eller rektor.
Vid ärenden där minst ena parten är vuxen anmäls det till rektor som utreder och
åtgärdar.
Alla anmälningar ska tas på allvar och handläggas skyndsamt.
De åtgärder som sätts in ska dokumenteras, följas upp och utvärderas.
Händelser, som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa, ska också rapporteras till
arbetsmiljöverket. Rektor ansvarar för att så sker.
Utbildning
Personalen utbildas vid behov i förebyggande arbete mot diskriminering och annan
kränkande behandling. Kontinuerliga pedagogiska samtal kring förhållningssätt.
Skadestånd
Genom den nya lagen får elever förbättrade möjligheter till skadestånd vid såväl
diskriminering som annan kränkande behandling. Skadestånd kan utgå om ansvariga i
verksamheten inte följer lagen bestämmelser.
Vilka ser till att lagen följs?
Skolverket och ombudsmännen, Jämställdhetsombudsmannen (JämO), Ombudsmannen
mot etnisk diskriminering (DO), Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell
läggning (HomO), Handikappsombudsmannen (HO), ska utifrån sina ansvarsområden se till
att lagen följs. Skolverket har ett särskilt ansvar för den nya lagen genom att ett barn- och
elevombud för likabehandling ska tillvarata det enskilda barnets och elevens rättigheter.
Ombudsmännen och barn- och elevombudet får rätt att föra skadeståndstalan för ett barn
eller en elev.
Barn-och elevombud för Likabehandling
Barn – och elevombudet har i uppgift att tillvarata det enskilda barnets och elevens rätt i
frågor som inte faller på ombudsmännen. Det vill säga annan kränkande behandling.
Förbudet gäller uppträdanden gentemot barn och elever från ansvariga inom verksamheten,
men inte befogade tillrättavisningar som har till syfte att upprätthålla ordning och en god miljö
för barn och elever. De flesta handlingar och beteenden som ryms inom begreppet ”annan
kränkande behandling”, till exempel misshandel, ofredande och olaga hot, är brottsliga
gärningar även om de begås av underåriga.
Det är barnet eller eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Barn-och
elevombudet ska dessutom informera om lagen, ge råd beträffande lagens tillämpning och
hjälpa barnet eller eleven till rätt ombudsman i fall ombudet inte själv åtar sig ärendet.
7
Mer information om innehållet i lagen finns på www.skolverket.se
Delaktighet
Elevernas delaktighet
Värdegrundstema: Klass och avdelningsvis, på höstterminen, varje läsår.
Kompisdag kring Likabehandling: hela skolan, på vårterminen; varje läsår.
Enkät i samband med denna dag med syfte att få svar på frågor inför nästa års
Likabehandlingsplan. Svaren på enkäten analyseras och olika ”problem områden” lyfts ut för
vidare diskussion i klassråd/elevråd.
Planens slutgiltiga utformning gås igenom med varje klass så fort den är reviderad och klar.
Varje klasslärare ansvarar för att planens innehåll fortlöpande lyfts under läsåret. Klassråd
och elevråd ser till att planen är levande.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Detta sker genom klassernas utvecklingssamtal och föräldramöten. Föräldrarna får sin
likabehandlingsplan vid skolstart och även vårdnadshavare med annat språk erbjuds
översättning genom tolk vid föräldramöte eller på utvecklingssamtal där tolk eller
modersmålslärare deltar. Vårdnadshavare som önskar tolk meddelar klasslärare detta.
Personalens delaktighet
Förankringen bland Ramdalsskolans personal sköts genom att detta sker vid
medarbetarsamtal, möten, diskussioner i arbetslag under ledning av arbetslagsledarna och
arbetsplatsträffar under ledning av rektor. Rektor ansvarar för att ny personal får ta dela av
Likabehandlingsplanen. Utvärderingen genomförs av arbetslagen i augusti.
Förankring av planen
När vi tagit fram planen har vi strävat efter att ha så stor delaktighet som möjligt och även så
bred förankring som möjligt hos elever, föräldrar och personal.
Vi kommer använda lektionstid, klassråd, elevråd, skolråd, föräldramöten, veckobrev,
hemsidan och enhetsmöten för att implementera och informera om den nya
likabehandlingsplanen. Under implementeringen ht 2015 så kommer eleverna i F-5 få måla
bilder och en av dem kommer att få pryda fram sidan på vår likabehandlingsplan och de
andra kommer att få en speciell plats på skolan.
Den nya likabehandlingsplanen presenteras för klassen och likabehandling är en stående
punkt på klassrådens och elevrådets dagordningar. Planen presenteras för vårdnadshavare i
skolråd och på föräldramöten. Den finns också på skolans hemsida, samt presenteras på ett
gemensamt personal möte på uppstartsdagarna i augusti och den hålls levande genom ett
läsårshjul. Planen förankras hos personalen genom genomgång i arbetslagen. De främjande,
8
förebyggande och åtgärdande delarna i likabehandlingsplanen är löpande arbetsuppgifter för
arbetslagen.
Uppföljning och utvärdering
 Ny elevenkät genomförs varje år.
 Kartläggning görs varje år.
 Likabehandlingsplanen utvärderas av elever, medarbetare och föräldrar och
omarbetas inför varje läsår.
 Uppföljning och utvärdering sker på skolnivå, enhetsnivå, klass/gruppnivå och
individnivå. Till vår hjälp har vi enkät dels en central, brukarenkäter, men även vår
egen, intervju, elevsamtal och då menar vi utvecklingssamtal, medarbetarsamtal,
skolråd, elevråd, klassråd, trygghetsgruppsmöten samt enhetsmöten.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Vi har sett att vi måste höja kvaliteten på likabehandlingsarbetet och att vi behöver
systematisera vårt likabehandlingsarbete.
Vi behöver tillsätta en trygghetsgrupp.
Utvärdering har medfört att vi har satt upp nya mål och åtgärder som ska genomföras under
kommande år.
Årets plan ska utvärderas senast
2015-08-24
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Det är rektor tillsammans med trygghetsgruppen
2. Främjande insatser
2.1 Främjande likabehandling genom personalens förhållningssätt och språkbruk
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
På Ramdalsskolan ska det finnas ett gemensamt språkbruk och förhållningsätt över hela
skolan och det gäller f-5 och fritidshemmet.
Vi stämmer av målen genom att ha klassråd och enhetsmöten. Uppföljningen sker vid den
årliga enkätundersökningen som gör v.10.
9
Insatser
Klasserna och fritidshemmet arbetar med frågeställningar hur vi pratar till varandra på
skolan.
Motivering
Skolan är stor och vi har märkt från flera håll att språkbruket inte är det bästa alla gånger.
Ansvarig
Rektor och övrig personal.
Datum när det ska vara klart
2015-08-24
2.2 Främjande arbete med koppling till diskrimineringsgrunderna
Områden som berörs av insatsen
Kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Varje elev ska ha kännedom om de sju diskrimineringsgrunderna och då utifrån sin ålder.
Utifrån kartläggningen är målet att öka elevernas kunskaper om samtliga diskriminerings
grunder och få en förståelse för varandras olikheter och lika värde.
Avstämning mot målen sker genom klassråd och enhetsmöten. Uppföljningen sker vid
enkätundersökningen som sker i februari v.10.
Insats
Samtliga diskrimineringsgrunderna kommer tas upp enligt ett års hjul:
V.34: Tema: Diskrimineringsgrunderna i helhet.
V.38: Tema: Sexuell läggning.
V.43: Tema FN-dagen med tema etnicitet.
V.47: Tema Funktionsnedsättning.
V.3. Tema: Könsöverskridande identitet eller uttryck.
V.10. Tema: Internationella kvinnodagen med tema genus/kön.
V.15: Tema: Religion eller trosuppfattning.
10
V.20: Tema: Ålder.
Grunderna kommer att tas upp genom t.ex. Case, filmer, diskussioner, besök på museum,
eller att producera något att sätta upp i korridorerna.
Ansvarig
Arbetslaget, undervisande lärare och fritidspersonal
Datum när det ska vara klart
2015-08-24
2.3 Främjande arbete för att förstärka respekten för allas lika värde
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Vi på skolan ska ha kännedom om hur vi behandlar människor och hur vi blir behandlade av
andra.
Avstämningen sker via klassråd och arbetslagsmöten. Uppföljningen sker vid
enkätundersökningen som genomförs i februari v.10.
Insats
Tillsammans på skolan ska vi under året som kommer förstärka respekten för människors
lika värde. Detta gör vi genom att arbeta med vi-känslan genom att vi på skolan genomför en
heldag med vi stärkande övningar.
Samt att vi har ett aktivt likabehandlingsarbete i klasserna och på fritidshemmet där vi
arbetar med genus- och värderingsövningar, gruppstärkande övningar och etiska samtal.
Ansvarig
Pedagogerna på skolan
Datum när detta ska vara klart
2015-08-24
Kränkande behandling. Kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion, eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
11
3. Kartläggning
Skolan kartlägger på individ, grupp och skolnivå och som följer:
För att skaffa en överblick av klimatet på skolan genomförs kartläggningar med hjälp av
Elevenkäter som genomförs varje år, incidentrapporter, frånvarostatistik och
Trygghetsgruppen arbete, analyseras och utvärderas varje år. Likabehandlingsplanen ska
utvärderas och om arbetas varje år. Föräldrarna utvärderar under skolrådsmöten och
föräldraenkät.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet, etniskt tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Hur har eleverna involverats i kartläggningen
De besvarar en enkät och deltar i klassvisa diskussioner.
Samtal på klassrådet
Samtal i elevrådet
Elevenkät angående likabehandling
Skolsköterskans hälsosamtal
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen deltar i kartläggningen genom diskussion på arbetslagsmöten, trygghetsgruppen,
har utvärderat samt kartlagt problemområden.
Regelbunden uppföljning på elevhälsomötet
Regelbunden uppföljning på elevhälsans möte
Elevenkät angående likabehandling
Resultatet av analysen
Alla känner inte till hur vi arbetat med antimobbingsfrågor på skolan. Under läsåret
2014/2015 har vi utrett 3 fall av kränkande behandling. Inga fall av diskriminering har kommit
till skolledningens kännedom. Eleverna upplever att toaletterna är äckliga av olika orsaker.
De fall av kränkningar som kommit till personalens kännedom har vi kunnat utreda och lösa.
Vi måste arbeta vidare med elevernas medvetenhet vart de ska vända sig vid kränkningar.
Personalen måste också bli bättre på att upptäcka kränkningar och på att agera vid
kränkningar. Vi behöver också se över hur vi får en trevligare och mjukare jargong mellan
eleverna och då främst språket.
12
Riskbedömning
Vid tidigare kartläggningar har följande riskanalys gjorts som visar på vilka fysiska platser
man riskerar att utsättas för kränkningar på:
Det som framkommit är skolgården, fotbollsplan, korridoren och utanför toaletterna.
4. Förebyggande åtgärder
4.1 Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Alla kränkningar som personalen får kännedom om skall åtgärdas.
Avstämning mot målen sker via klassråd och arbetslagsmöten. Uppföljning sker via den
årliga enkätundersökningen som genomförs i februari v.10.
Åtgärd
Information om skolans rutiner kring likabehandlingsplanen och incidentrapportering sker av
lärare på samlingstid. Se vidare under rubriken ”Rutiner för att utreda och åtgärda när elever
kränks”.
Ansvarig
All personal.
Datum när det ska vara klart
2015-08-24
4.2. Skapa kunskap om likabehandlingsplanen
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Likabehandlingsplanen ska vara känd av eleverna, personalen och vårdnadshavarna och de
ska vara förtrogna med planens innehåll. Uppföljning: Elevenkäten angående likabehandling
under kompisdagen på vårterminen.
13
Att alla får kunskap om likabehandlingsplanen.
Avstämning mot målen sker via klassråd och enhetsmöten. Uppföljning sker via den årliga
enkätundersökningen v.10.
Åtgärder
Likabehandlingsplanen finns alltid tillgänglig på skolan hemsida.
Likabehandlingsplanen används aktivt tillsammans med elever och medarbetare. Alla som
arbetar på skolan ska känna till likabehandlingsplanen
Motivering för åtgärden
Likabehandlingsplanen är inte känd av alla elever på skolan.
Ansvarig
Lärare, fritidspersonal och Trygghetsgruppen
Datum när det ska vara klart
2015-08-24
4.3. Trygghetsgrupper
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Trygghetsgruppens mål är att förhindra mobbning och sprida kunskap om
likabehandlingsarbetet.
Avstämning sker via klassråd och enhetsmöten. Uppföljning sker i enkätundersökningen som
genomförs v.10.
Åtgärd
På Ramdalsskolan finns en trygghetsgrupp, där en pedagog från varje enhet ingår.
Trygghetsgruppen träder in i mobbningsärenden när enhetens insatser ej är tillräckliga. En ur
trygghetsgruppen träffar elevrådet 2/ggr per termin och i 3-5 träffar gruppen Ramkompisarna
en gång per månad. Trygghetsgruppen ska driva och informera om antimobbningsfrågor i
enheter och klasser. Trygghetsgruppen träffas och har regelbundna möten varje vecka.
Motivering för åtgärd
Skolan har ett behov av en personalgrupp som arbetar med dessa frågor.
14
Ansvarig
Trygghetsgruppen
Datum när det ska vara klart
2015-08-24
5. Rutiner för akuta insatser
Policy
På Ramdalsskolan ska det vara nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling.
Alla vuxna har ett gemensamt ansvar för alla elever på skolan.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
Rastvaktschema för bra uppsikt över platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid.
Punkt i mötesdagordning vi arbetslagsträffarna som tar elevernas situation.
Elev eller förälder kan anmäla direkt till pedagog eller Trygghetsgruppen när någon blir
kränkt. Att bryta mot diskrimineringsgrunderna och kränka någon leder direkt till ett akut
samtal med den som kränkt. Vid samtalet tydliggör pedagogen att beteendet inte får
upprepas. Ett stödjande samtal förs med den som blivit utsatt. Förälder kontaktas direkt efter
samtalet. Uppföljningssamtal hålls inom en vecka. Hanteringen dokumenteras och lämnas till
rektor.
Personal som eleverna och föräldrar kan vända sig till:
Jonas Göth och Jenny Wallin
Du som elev eller förälder kan även vända dig till:
Personal som eleven känner förtroende för.
Lärare
Trygghetsgruppen
Rektor
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Åtgärder vid incidenter och kränkning
Steg 1
Den som ser/får kännedom om kränkning
15
1.




Gör en incidentrapport beskrivning.
Beskriv händelsen.
Ta ställning till det som skett.
Rådgör med kollega om händelsen rubriceras som kränkning.
Om det betecknas som kränkning så ska incidenten rapporteras till rektor.
(Utredningsbilaga).
2. Överlämning till klasslärare.
3. Ringa hem.
Steg 2
Arbetslaget tar upp ärendet för åtgärder. Pedagogerna i arbetslaget är de som känner elever,
rutiner och händelser bäst. Ärendet ska utredas och hanteras av arbetslaget för att tidiga
åtgärder ska komma till stånd. Varje arbetslag har en representant i trygghetsgruppen. Den
personen ska fungera som länk mellan trygghetsgruppen och arbetslaget och är den i
arbetslaget som har kompetens inom området trygghet och antimobbning. Information till
EHT ska ske. (Åtgärdsprogram, uppföljningsblankett).
Steg 3
Om kränkningen inte upphör kontaktar pedagogen Trygghetsgruppen. Pedagogen lämnar
information om kränkningen och om vilka åtgärder som vidtagits samt lämnar över den
dokumentation som gjorts.
Trygghetsgruppen kallar den som kränkt till ett enskilt samtal och informerar denne om att vi
vet att han/hon utsätter andra för kränkning. Kränkningen ska upphöra omedelbart. Samtalet
är välstrukturerat och kommer som en överraskning så att den som kränkt inte hinner
förbereda ett försvar. Det är särskilt viktigt när de som kränker är flera. Den som kränkt får
komma med egna förslag till hur kränkningarna ska upphöra. Trygghetsgruppen informerar
sedan föräldrarna.
Trygghetsgruppen tillsammans med läraren har sedan ett särskilt uppsikts ansvar en kort
period innan de återigen samtalar med den som blivit kränkt för att försäkra sig om att
kränkningen upphört. Den som kränkt kallas till uppföljningssamtal. Stödsamtal erbjuds den
som blivit utsatt. Alla samtal dokumenteras i dokumentet utredning om kränkande
behandling, som finns att hämta i personalrummet i facket likabehandling eller skrivs ut på
nätet. Blanketten signeras av trygghetsgruppen och originalet lämnas till rektor som ansvarar
för att den arkiveras och lämnas till huvudman, kopia behålls av trygghetsgruppen.
(Åtgärdsprogram, Uppföljningsblankett)
Rutin vid konfliktsamtal Trygghetsgruppen
1. För att ärendet ska få fullgod effekt lämnar läraren över blanketten (del 1). Blanketten
finns i ett fack i personalrummet och på nätet.
2. Ett arbetspar ur Trygghetsgruppen pratar med eleverna, först med den utsatte/de
som kan ha varit utsatta, därefter med övriga inblandade elever.
16
3. Vårdnadshavare till berörda barn informeras efter att samtal genomförts, begränsat
med detaljer. Information om samtalsupplägg, målsättning med samtalen samt
tidsperspektiv är lämpligt att ta upp med vårdnadshavaren.
4. Uppföljning med eleverna efter ett par veckor – eventuellt kunna avsluta ärendet.
5. Informera vårdnadshavare om avslut alternativt vidare överenskommelse och
uppföljning. Information till klasslärare.
Steg 4
Om kränkningarna trots detta inte upphör deltar elevhälsoteamet i det fortsatta arbetet.
Skolledningen leder arbetet och kallar berörda elever och föräldrar till samtal.
Vid behov kontaktas socialtjänsten och polisanmälan görs.
Övrig information
Vi följer skollagens disciplinera åtgärder som syftar till trygghet och studie ro, som behandlar
utvisning ur undervisningslokalen, kvarsittning, utredning, skriftlig varning, tillfällig
omplacering i annan klass, omplacering i annan skola i max fyra veckor, avstängning i max
en vecka.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränka av personal
1. Eleven går till personal som eleven känner förtroende för.
2. Den vuxne kontaktar rektor som utreder och följer upp enligt gällande lagar.
Rutiner för uppföljning
Muntlig uppföljning plus anteckning för att säkerställa att kränkning och mobbning upphört
lärare/berörd vuxen.
Rutiner för dokumentation
 Skolan har utarbetat en mall för incidentrapportering som används vid steg 1.
 Enheten dokumenterar åtgärder vid steg 2.
 Trygghetsgruppen dokumenterar åtgärder vid steg 3.
 Rapport till huvudman, Oxelösunds kommun
 Rapport till arbetsmiljöverket
Ansvarförhållande
Steg 1 Vuxen/lärare
Steg 2 Arbetslaget/rektor
Steg 3 Trygghetsgruppen
Steg 4 Rektor
17
18
Begrepp
Elev
I skollagen används begreppet elev för samtliga personer som deltar i utbildning enligt denna
lag med undantag för barn i förskolan.
Personal
Personal är anställda och uppdragstagare i utbildning och annan verksamhet.
Likabehandling
Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har
lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det
innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, sed indirekt
diskriminering.
Diskriminering
Ingen får missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem
diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar, det vill säga kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Indirekt diskriminering
Ingen får missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att
de får en i praktiken diskriminerande effekt.
19
Diskrimineringsgrunderna
Kön
Med kön menas enligt 1 kap & 5 i diskrimineringslagen att man är man eller kvinna. Exempel
på händelser som kan vara diskriminering och trakasserier:


Pedro blir retad av kompisarna på fritidshemmet för att han är den enda killen som
valt att gå med i dansgruppen. (trakasserier på grund av kön).
Några elever på skolan sprider rykten om Karin att hon hånglar med vem som helst.
(Sexuella trakasserier)
Etnisk tillhörighet
Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller
etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma
sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara same, kurd, svensk eller något
annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter.

Thomas som är svart, får många kommentarer från de andra eleverna om sitt hår och
sin hudfärg. Många vill ta och känna på honom. Klassläraren avfärdar honom med att
”ja, men du vet ju att du är annorlunda. Det är klart att de andra är nyfikna på dig. De
menar ju inget illa”. (Trakasserier)
Religion eller annan trosuppfattning
Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konfessionell och skolan får inte
missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Med annan trosuppfattning
menas uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning, till
exempel buddism eller ateism. Dessa anses vara jämförbara med religion.

Vincent vars familj är med i Pingstkyrkan, blir ofta retad för det av några
klasskompisar. De säger att det är på skämt, men han tycker inte det är roligt.
(Trakasserier)
Funktionsnedsättning
Funktionsnedsättning kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella och påverkar livet på
något sätt. Som funktionsnedsättning räknas både sådana som syns och sådana som inte
märks, till exempel allergi, ADHD och dyslexi.

20
Elenas pappa har en CP-skada. Hon blir arg och ledsen när andra elever i skolan
ropar ”Din pappa är jävla CP.”(Trakasserier)
Sexuell läggning
Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. Skolan har ett
särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det
inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning.

Det har gått bra i skolan för James tills hans två pappor kom på besök. Efter det har
han svårt att få vara med i gruparbeten och ibland får han jobba ensam.
(Trakasserier)
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Denna diskrimineringsgrund omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner är ett
paraplybegrepp om människor som på olika sätt bryter mot samhällets normer kring
könsidentitet och könsuttryck. De bryter mot normerna om hur kvinnor och män, flickor och
pojkar förväntas vara och se ut. Transpersoner kan vara transvestiter, intersexuella
(personer som fötts med oklar könstillhörighet) eller inter-transgenderpersoner (personer
som definierar sig bortom kön eller utanför de traditionella könsidentiteterna). Denna
diskrimineringsgrund har inget samband med sexuell läggning.

Jorge blir förlöjligad och hånad av en grupp killar i skolan eftersom han sminkar sig.
(Trakasserier)
Ålder
I skolan är det tillåtet att särbehandla på grund av ålder till exempel för indelning av grupper
och skolklasser utifrån barnens ålder. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang,
men generellt drabbas ofta yngre och äldre av diskriminering på grund av ålder.

Malte är ett år yngre än sina klasskamrater och blir ofta retad på grund av detta.
(Trakasserier)
Trakasserier och kränkande behandling
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barns eller elevs värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering. Både skolpersonal
och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är även trakasserier när en elev kränks
på grund av förälders eller syskons religion, funktionsnedsättning med mera. Trakasserier
grundar sig inte alltid i en alak avsikt. Det är dock effekten som avgör huruvida det är
trakasserier eller inte. Man behöver dock ha insikt om hur det egna uppträdandet uppfattas
av andra och att det i vissa situationer kan uppfattas som kränkande.
Kränkande behandling
21
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet, men
som inte har ett samband med någon diskrimineringsgrund (t.ex. klass, utseende). Tanken
med begreppet är det att ska täcka in alla former av kränkande behandling. Detta kan vara
att retas på grund av att någons utseende, frysa ut någon eller rycka någon i håret.
Repressalier
Skolans personal får inte utsätta någon elev för straff på grund av att eleven eller dess
vårdnadshavare har anmält skolan för diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Mobbning
En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller
försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
22
23