Skoggshyddans förskolas likabehandlingsplan

1
Bakgrund till plan mot kränkande
behandling och diskriminering
Vi på Skogshyddan har arbetat fram en likabehandlingsplan/plan mot kränkande
behandling för att säkra våra barns trygghet. Det finns två lagar, Diskrimineringslagen
och Skollagen Kap 14a, som kräver att vi gör det och för att tydliggöra och
kontinuerligt se över vår verksamhet.
1.1
Koppling till lagtext
Lagarna som likabehandlingsplanen regleras av är:
1. Diskrimineringslagen http://www.sweden.gov.se/1/c6/11/19/86/4a2b4634.pdf
Där står det att det är förbjudet att diskriminera någon på grund av;
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Könsöverskridande identitet eller uttryck (sedan 1 januari 2009)
Ålder (sedan 1 januari 2009)
2. Skollagen Kap 14a, www.skolverket.se
Enligt skollagen är det förbjudet för personalen att utsätta ett barn eller elev
för kränkande behandling.
I den reviderade läroplanen för förskolan; lpfö:98 står det att “omsorg om och hänsyn
till andra människor, liksom rättvis och jämställdhet samt egna och andras rättigheter
skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten (s.4)”.
1.2
Koppling till läroplan
Det står i läroplanen att:
“Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika
värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden
som förskolan ska hållas levande i arbetet med barnen…”
….”Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon an¬hörig
eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska
syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom
öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns
behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med
andra ska stödjas”.
Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i
förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje
människa oavsett bakgrund. (s4 lpfö98/10)”
Förskolans mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att
hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman
och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och
oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning
eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (s8 lpfö98/10)”
Begreppsförklaring
1.3
Kränkande behandling
Begreppet “kränkande behandling” är ett samlingsbegrepp för olika former av
kränkningar. I Myndigheten för skolutveckling (2003) står det att det gemensamma
för begreppet är “att någon eller några kränker principen om alla människors lika
värde” (s15). Kränkande behandlingar kan ske vid enstaka eller upprepade tillfällen.
Exempel på kränkningar är:




Fysiska (t ex slag, knuffar)
Verbala (t ex att bli hotad eller kallad för olämpliga ord)
Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
Textburna (t ex klotter, brev, lappar, sms och mail) (Myndigheten för
skolutveckling, 2003)
Diskriminering
Begreppet “diskriminering” innefattar negativ särbehandling och kränkning utifrån
diskrimineringslagens sju grunder:







Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Ålder
Direkt diskriminering
Ett barn får inte missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan när det
handlar om lagens sju diskrimineringsgrunder.
Indirekt diskriminering
Ett barn får inte missgynnas genom att tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium
eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt, men som kan missgynna personer
utefter diskrimineringslagens sju grunder. Ett barn får inte diskrimineras genom att
alla ska behandlas lika.
2
Vision, policy & delaktighet
På Skogshyddansförskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för
kränkande behandling. Vi vill att barnen ska känna sig lika mycket värda och få lika
rättigheter och möjligheter på vår förskola (oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande
identitet eller uttryck, samt ålder).
Vi hjälper föräldrarna att bli delaktiga i detta arbete genom kontinuerliga enskilda
samtal, brev, mail och föräldramöten. Vi arbetar med att våra lokaler ska synliggöra
vårt arbete genom documentation i skrift samt bilder. Och enskilda samtal vid
lämning samt hämtning.
3
Uppföljning av föregående plan
Det här är Skogshyddans första likabehandlingsplan enligt nya rutiner och därför
kommer vi inte att kunna göra någon utvärdering nuvarande läsår. Ett år efter denna
plans färdigställande kommer vi att göra en ny handlingsplan. Den kommer att
innehålla en utvärdering och uppföljning av arbetet som pågått under året.
4
Kartläggning och nulägesanalys
På Skogshyddans förskola har vi analyserat trygghetssituationen genom samtal i
arbetslag. För att göra barnen delaktiga i arbetet har vi genomfört trygghetssamtal i
storgrupp. Fokus har lagts både barngrupp (sociala förutsättningar) och på
förskolemiljö (såsom lokaler/otrygga områden).
Arbetslagets analys
Barngrupp
Skogshyddan är en avdelningsförskola med 20 barn i ålder 1 till 6 år. Vi upplever att
det är en jämn fördelning av åldrarna vilket inte påverkar barnens trygghetssituation.
Vi bedömer att samtliga barn har sociala relationer. Under verksamhetsåret har
arbetslaget varit drabbat av en långtidssjukriven kollega. Detta drabbar en
enavdelningsförskola hårdare och har lett till stor vikariesituation. Detta kan inverka
på barnens trygghet.
På Skogshyddans förskola har vi barn som bits. Samtal med föräldrar har ägt rum och
rutiner i arbetslaget har arbetats fram för att jobba med situationen. Framförallt gäller
denna situation kring en grupp yngre barn.
Vår Förskolemiljö
Vi har plockat bort dörrar inomhus för att skapa en tryggare inomhusmiljö samt en
större inblick i barnens lekar och samspel i dom olika rummen på förskolan.
Vi har även stängt av med grind in till hall och toaletterna så vi kan följa med barnen
och ha uppsikt på barnen som vistas där.
Vi upplever att vår utomhusmiljö har brister i ett trygghetsperspektiv då uppsikten av
gården är begränsad om en pedagog är ensam ute. Våra gungor ligger på ena sidan av
gården och när en pedagog är där så ser man inte andra sidan av gården och tvärtom.
Vi har haft ett flertal situationer där dom äldre barnen haft konflikter och även barn
som känt sig utanför och ledsna där. Vi har pratat med barnen om detta och ibland fått
erbjuda barnen att leka något annat där fler barn kan vara delaktiga.
Tryggsamtal
Vi har haft trygghetssamtal samt trygghetsvandringar och planerar för nya samtal och
lillmöten med barnen.
Hur ser det ut hos oss? Hur gör vi kartläggningen? Individ/grupp &
verksamhetsnivåfokus.
Trygghetsvandringar
Enskilda samtal med barnen
Samtal med barnen i samlingar
Diskussion i personalgruppen
Dokumentation
Incidentrapport vid behov
Genomgång av rutiner och regler med barnen
5
Målsättning/målformulering
På Skogshyddan har vi som mål att vare barn ska känna sig trygg och delaktig under
hela sin vistelse på Förskolan. Vi vill främja, förebygga detta arbete genom att barnen
i största möjliga mån alltid har en pedagog som finns nära tillhands och ser barnen.
Genom detta vill vi uppnå en trygg dag som ger barnen nyfikenhet och lust till lek och
lärande.
6
Konkreta åtgärder främjande/förebyggande (koppla målen till
konkreta/utvärderingsbara åtgärder)
Hur ska vi nå dit? Bland annat genom storsamlingar med bilder och diskussioner.
Lillmöten i mindre grupper och enskilda intervjuer. Vi pratar med barnen hur man är
en kompis och hur man gör när man känner sig ledsen eller kränkt.
Vi delar på ansvaret i arbetslaget. Tidsplanen kan se olika ut beroende på insats men
ska dokumenteras och utreds kontinuerligt.
Åtgärdande arbete (handlingplan)
6.1

Upptäcka, utreda och åtgärda
Ska påbörjas när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad,
trakasserad eller kränkt
Utvärdering
På vilket sätt dokumenterar vi händelser och åtgärder?
Vi arbetar gemensamt i vårt arbetslag för att kartläggningen utvärderas samt följs upp.
Dokumentationen skall ske av samtliga i arbetslaget. Vi genomför trygghetssamtal,
trygghetsvandringar i uppdelade mindre grupper, hela gruppen samt enskilda samtal
med barnen.
.
Till dig som är barn
På förskolan skall alla barn och vuxna trivas och må bra. Blir du utsatt för kränkande behandling av
någon på förskolan, barn eller vuxen, ska du ta kontakt med någon vuxen för att prata om det och för
att reda ut det som hänt. Det är också viktigt att du tar kontakt med en vuxen om du skulle se att någon
annan blir utsatt för en kränkande behandling.
Till dig som vårdnadshavare
Om du misstänker att ditt barn, eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, kontakta en
pedagog i verksamheten, som du känner dig trygg att prata med. Det är också viktigt att du som
förälder visar ditt barn att det inte är acceptabelt att utsätta någon annan för kränkande behandling. Det
vi vuxna gör och säger smittar av sig till barnen och därför är vårt bemötande mot dem och andra
viktigt att ha i åtanke.
Främjande arbete för likabehandling samt förebyggande arbete för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
För att främja arbetet med likabehandlingsplanen/arbetet mot kränkande behandling på vår förskola,
skall personalen:
Ex:
 Medvetet arbeta för att barnen inte ska hamna i utanförskap, genom observationer av barnen i
deras lekar och olika rutinsituationer.
 Arbeta med olika aktiviteter, så som barnintervjuer, trygghetsvandringar, samlingar,
samarbetsövningar mm.
Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
Varje skola och förskola ska beskriva sitt likabehandlingsarbete i en plan mot diskriminering och
kränkande behandling, vilken ska uppdateras varje år. Detta åligger oss enligt lagen (se under
“Bakgrund till likabehandlingsplan“)
En nyhet, i och med den nya skollagen som trädde i kraft 1 juli 2011, är att personalen måste anmäla
vad som hänt till rektor eller förskolechef, som i sin tur måste anmäla till huvudmannen för
verksamheten..
Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling synliggörs genom att föra diskussioner i
personalgruppen om:
gränserna mellan en befogad tillättavisning och kränkande behandling.
hur vi hanterar situationer som upplevs svåra.
när vi vuxna, känner oss kränkta.
vilka normer och attityder som genomsyrar vår verksamhet.
hur vi skapar förutsättningar för att upptäcka kränkande behandlingar.
vuxennärvaro.
ökad hörstyrka.
hur vi, vuxna och barn, ska agera i en kränkande situation.
Vårdnadshavare ska känna till likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling och även vem
de ska vända sig till, om de upplever att någon blir utsatt för kränkande behandling.
(kan detta stå i unikum?)
Förebyggande arbete
Kartlägga riskerna (genom egna observationer och barnintervjuer)
Analys av resultatet av kartläggningen
Identifiera riskerna och fundera kring hur det kommer sig att riskerna är där de är…
Konkreta och uppföljningsbara mål
Vad behöver ändras på för att komma tillrätta med dessa risksituationer?
Hur når vi målen?