Mina rastvaktsrutiner
version A 2014-08-10
Ju bättre vi följer våra gemensamma rastregler, desto snabbare
förbättras det sociala klimatet och vår arbetsbörda lättar
OM RÅDEN ATT V AKTA
1.
2.
3.
4.
Jag står inte och pratar med andra rastvakter, det skickar helt fel signaler till eleverna, utan rör mig alltid
bland barnen. Jag är aktiv och söker mig till områden/aktiviteter där det brukar vara problem.
Jag har alltid en väst på mig så att jag syns tydligt för alla barn
Jag har noggrann koll på vilken zon jag vaktar
Även när jag inte är rastvakt försöker jag att röra mig genom de områden där jag vet att eleverna brukar.
vara: Korridorer, trapphus och andra platser. Barnen behöver känna sig trygga genom att ofta se många
vuxna omkring sig i huset.
SCHEMA OCH TIDER
Om jag får förhinder ser jag till att en ersättare tar min rastvakt.
6. Om jag är sjuk tar andra i arbetslaget, eller min vikarie mina rastvakter (de syns på mitt schema).
7. Jag avslutar min lektion/aktivitet i tid så att jag hinner ut till min rastvakt.
8. Om det behövs börjar jag min nästa lektion 5 minuter senare, så att jag kan vakta klart.
9. Jag ser till att rastvaktscheman sätts även upp i mitt klassrum, på mitt fritids och andra platser jag
ansvarar för.
10. Jag förklarar rastvaktsschemat för eleverna och hur rastvakterna jobbar. Jag förklarar att de ska söka
upp en rastvakt med gul väst om de behöver hjälp av en vuxen, om något har hänt.
5.
KONFLIKTER OCH ANDRA HÄNDELSER
Det kommer ske konflikter under rasten, detta är naturligt och ofrånkomligt. Vi kommer inte alltid kunna
vakta eleverna, därför måste vi träna dem att själva lösa konflikter på ett konstruktivt sätt.
12. Jag ger eleverna en möjlighet att bättra sig:
Första gången jag ser dem göra ett övertramp får de en tydlig tillsägelse.
Andra gången jag ser eleven utföra en liknande kränkning är det dags att gå vidare. Jag antecknar
elever som inte följer mina uppmaningar och jag meddelar deras klasslärare som kontaktar
elevens föräldrar.
13. Om en större incident sker ringer eller kallar jag på hjälp. Om det behövs skriver jag en händelserapport.
11.
VARA FÖREBILD
Det kan vara svårt ibland att ge tillsägelser på ett respektfullt sätt. Jag är vaksam på mina egna och
andras reaktioner så att barnens negativa beteende möts av en proportionell tillsägelse eller uppmaning.
15. Jag försöker lägga orden rätt om jag behöver prata med en kollega om sättet de möter eleven på, vi
behöver våga prata "rakt" och respektfullt med varandra om hur vi pratar med eleverna.
16. Jag talar aldrig, aldrig någonsin illa eller nedsättande om elever, föräldrar eller vuxna. Om jag behöver
ge negativ feedback till någon försöker jag alltid att göra det i avskildhet.
17. Jag är vuxen och professionell. Jag är lugn, skriker inte åt barnen och försöker att lyssna på deras
version, tränar dem i att reda ut konflikter på ett konstruktivt sätt.
14.
