Solhemsskolan
Sida 1 av 7
2011
SOLHEMSSKOLAN
Likabehandlingsplan
Vt-2011
Trygghet – Respekt - Ansvar
Ingen form av diskriminering accepteras av någon, någonstans på skolan.
Alla på skolan arbetar aktivt med att stävja
alla former av kränkande behandling.
Solhemsskolan
Sida 2 av 7
2011
Innehåll
1. Likabehandlingsplan ................................................................................................................... 3
1.1 Diskrimineringslagen ............................................................................................................ 3
1.2 Vad är diskriminering?.......................................................................................................... 4
1.3 Vad är kränkande behandling? ............................................................................................. 4
1.4 Vad är mobbning? ................................................................................................................ 4
1.5 Solhemsskolans gemensamma värdegrund och vision ........................................................ 5
2.0 Kartläggning 2011..................................................................................................................... 5
2.1 Förebyggande åtgärder mot kränkning ................................................................................ 5
2.2 Jämställdhet och genus ........................................................................................................ 6
2.3 Vårdnadshavarna.................................................................................................................. 6
3.0 Direkta åtgärder vid kränkning ................................................................................................. 6
3.1 Uppföljning, utvärdering och revidering .............................................................................. 6
4.0 Insatser när diskriminering och mobbningssituationer uppstår .............................................. 7
4.1 Modellen i 3 steg .................................................................................................................. 7
Solhemsskolan
Sida 3 av 7
2011
1.
Likabehandlingsplan
Diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling är ett problem som berör många
och gör skada på olika sätt i skolan och vårt samhälle. Skollagen, arbetsmiljölagen och
brottsbalken reglerar händelser som betraktas som diskriminering, mobbning och annan
kränkande behandling. All personal på skolan är ålagda att aktivt arbeta mot detta, att upptäcka,
uppmärksamma och ta första steget att åtgärda. Det yttersta ansvaret för att motverka
diskriminering, mobbning och annan kränkande behandling ligger hos skolledning.
Vi på Solhemsskolan strävar efter ett psykosocialt klimat där alla ska känna sig trygga och
respekterade. All personal på skolan ska vara aktivt uppmärksamma på hur vi tilltalar och
behandlar varandra. Vi arbetar aktivt för ett trevligt språkbruk och bemötande såväl i
klassrummet som i korridoren.
All personal på Solhemsskolan är enligt skollag och läroplan skyldiga att arbeta förebyggande
samt ingripa vid alla former av mobbning, diskriminering och annan kränkande behandling. Vi
arbetar kontinuerligt för att öka kunskapen kring hur den upptäcks, motverkas och förebyggs. I
detta arbete är både personal, elever och föräldrar delaktiga.
Skolan har ett tydligt demokratiskt uppdrag. Den ska förmedla, förankra och gestalta
demokratiska värden och motverka alla former av kränkande behandling. Den ska ge kunskaper
om demokrati och värdegrund och verka för demokratiska arbetsformer. Var och en som verkar
i skolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma
miljö. Den som verkar i skolan ska särskilt bemöda sig om att förhindra att någon utsätts för
kränkande behandling.
I uppdraget ingår att ge eleverna förutsättningar att lära och hävda demokratins värden, men
också att konkret pröva dem samt bearbeta erfarenheterna av dem. Eleverna ska praktisera
demokratiska arbetsformer, förstå och initiera gemensamma frågor, bereda och fatta
gemensamma beslut samt genomföra dem. Lärare och elever ska tillsammans planera
skolarbetet och dess innehåll. Barn och ungdomar ska tränas i och bli vana vid att uttrycka olika
uppfattningar, förtydliga motsättningar och finna hur man på fredlig väg, trots åsiktsskillnader,
finner nya vägar som för framåt. Den bildning och den värderingsbas som eleverna erövrar
under sin skolgång utgör en grund för det demokratiska samhällsbygget i framtiden.
1.1 Diskrimineringslagen
Diskrimineringslagen (2008:567) är i bruk sedan den 1 januari 2009. Lagens syfte är att
säkerställa barns och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering och annan kränkande
behandling. Enligt skollagen är skolan skyldig att upprätta en årlig plan för att beskriva hur man
aktivt och förebyggande arbetar mot diskriminering, mobbning och annan kränkande
behandling. Likabehandlingsplanen ska arbetas fram gemensamt, medarbetare, elever, föräldrar.
Solhemsskolan
Sida 4 av 7
2011
1.2 Vad är diskriminering?
Diskriminering är när en person eller grupp av personer gör åtskillnad mellan olika människor
på ett sätt som inte handlar om meriter eller kvalitéer, utan på grund av mer grundläggande
egenskaper såsom delar av den diskriminerades identitet. Lagen utgår från de sju
diskrimineringsgrunderna; kön, sexuell läggning, etnicitet, religion och trosuppfattning,
funktionshinder, ålder samt könsöverskridande identitet.
Diskriminering är förbjuden oberoende av diskriminerande avsikt, om diskrimineringen sker
direkt eller indirekt. Lagen innebär att barn och elever får ett lagligt skydd mot kränkande
behandling. Skadestånd kan utdömas om inte skolan fullgjort sitt uppdrag.
Diskrimineringslagen gör klart att varje skola ska upprätta en likabehandlingsplan som visar på
vilka åtgärder skolan använder för att förebygga och förhindra diskriminering och kränkande
behandling.
1.3 Vad är kränkande behandling?
I skollagen och i läroplaner används begreppet ”kränkande behandling” som ett
samlingsbegrepp för olika kränkningar. Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att
vara diskriminerande i juridisk mening enligt diskrimineringslagen (2008:567) ändå kränker en
elevs värdighet. Kränkande behandling kan ta sig i uttryck på en mängd olika sätt, den kan vara
synlig och handfast likväl som dold och subtil. Uppträdandet kan ske på eller efter skoltid.
Mobbning och rasistiska beteenden är exempel på kränkningar som särskilt nämns i skollagen.
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla
människors lika värde.
Kränkningarna kan utövas av en eller flera personer mot en eller flera personer och i alla
miljöer. De kan ske vid enstaka tillfällen eller systematiskt återkommande. Kränkningarna kan
vara:
Fysiska; t ex slag och knuffar
Verbala; t ex att bli kallad hora eller bög
Psykosociala; t ex att bli utsatt för utfrysning, förtal eller ryktesspridning
Textburna; t ex kränkande brev, sms eller mejl
Kränkningar är ofta ett uttryck för makt och förtryck och den enskildes upplevelse av kränkning
måste alltid tas på allvar.
1.4 Vad är mobbning?
Mobbning innebär att kränkningar övergår till mobbning. Enstaka kränkande behandling brukar
inte räknas till mobbning. Kränkningar övergår till mobbning när de upprepas under ett visst
Solhemsskolan
Sida 5 av 7
2011
tidsspann. Mobbning består av avsiktliga handlingar. Mobbning kan vara både fysisk och
verbal, direkt eller indirekt och kan utövas av en eller flera personer mot en eller flera personer.
1.5 Solhemsskolans gemensamma värdegrund och vision
Alla på skolan har samma värde. Vår skola ska vara för alla och skilda åsikter ska bemötas med
respekt. Ingen, elev eller medarbetare, ska utsättas för mobbning eller utanförskap. Alla har
samma rättigheter och skyldigheter. På Solhemsskolan visar vi respekt för varandra i ord och
handling.
2.0 Kartläggning 2011
Följande frågor besvaras
Känner alla till hur vi arbetar med antimobbingfrågor på skolan?
Känner alla till var de ska vända sig om någon blir illa behandlad?
Tycker alla att det finns tillräckligt antal vuxna att prata med när de behöver?
Tycker alla att det samtliga vuxna ingriper när någon blir illa behandlad?
Tycker alla att man blir väl behandlad oavsett sexuell läggning, funktionshinder,
invandrarbakgrund eller religiös trosuppfattning?
Riskanalys utförs som visar på vilka fysiska platser det finns störst risk att bli utsatt för
kränkningar?
2.1 Förebyggande åtgärder mot kränkning
Kartläggning bland elever och medarbetare leder fram till förebyggande åtgärder för att aktivt
motverka kränkningar.
Likabehandlingsplanen används aktivt tillsammans med eleverna och medarbetarna. Alla som
arbetar på skolan ska känna till innehållet i likabehandlingsplanen. Elever, föräldrar och
medarbetare informeras om Solhemsskolans trivselregler inför varje läsår. Föräldrarna skriver
på att de sett reglerna och godkänt dem. Trivselreglerna uppdateras varje år samt förankras hos
elever, föräldrar och medarbetare. I trivselreglerna framgår vad man ska göra och vem man ska
vända sig till om någon blivit kränkt.
En timme i veckan ägnas åt värdegrunds/likabehandlingsarbete i samtliga årskurser.
Vi använder oss av – eget material eller färdigt värdegrundsmaterial. Vi använder oss av
planeringsråd för att få fram förslag till arbetssätt tillsammans med pedagogerna.
Elevråd, klassråd, APT har alltid psykosocial arbetsmiljö som en punkt på dagordningen.
Solhemsskolan
Sida 6 av 7
2011
Representanter ur skolans olika enheter arbetar, tillsammans med elevrepresentanter, fram en
handlingsplan för samarbete mellan skolans olika områden i ett F-6 perspektiv.
2.2 Jämställdhet och genus
Med reell jämställdhet menar vi flickors och pojkars möjligheter att i tanke och handling
uppfylla sina intressen och ambitioner med skolgången, utan att hindras av stereotypa
föreställningar om kön. Vi ska aktivt uppmuntra elever att våga tänka större och annorlunda
kring sina intressen och val, än vad som följer av de traditionella könsmönstren.
Vårt uppdrag som pedagoger är att i vardagen ständigt reflektera över vårt eget förhållningssätt
till könsbundna frågor. Det betyder att vi i inlärningssituationer, på raster, i lek etc. tänker på
hur könsroller påverkar de förutsättningar vi ger pojkar och flickor.
2.3 Vårdnadshavarna
Om du som vårdnadshavare misstänker att ditt barn blir utsatt eller utsätter någon för mobbning,
diskriminering eller annan kränkande behandling och du funderar över om skolan har vetskap
om detta kan du:
Ta reda på så mycket information som möjligt genom att tala med ditt barn.
Kontakta mentor/skolledning
Tveka inte att ta kontakt med skolan, även om ditt barn har invändningar. Samarbete mellan
hem och skola är alltid en underlättande faktor att lösa konflikter.
3.0 Direkta åtgärder vid kränkning
Att bryta mot diskrimineringsgrunderna och kränka någon leder direkt till ett akut samtal med
den som kränkt. Vid samtalet tydliggör ansvarig pedagog att beteendet aldrig får upprepas. Ett
stödjande samtal förs med den som blivit kränkt. Föräldrar kontaktas direkt efter samtalen.
Uppföljningssamtal hålls inom en vecka. Hanteringen dokumenteras i blankett som finns på
skolwebben.
3.1 Uppföljning, utvärdering och revidering
-Ny elevenkät genomförs varje år.
-Kartläggning görs varje år.
-Likabehandlingsplanen utvärderas av elever, föräldrar och medarbetare och omarbetas inför
varje nytt läsår.
Solhemsskolan
Sida 7 av 7
2011
4.0 Insatser när diskriminering och
mobbningssituationer uppstår
Vi lägger stor vikt vid det förebyggande arbetet kring att motverka kränkningar. På skolan råder
nolltolerans mot mobbning. Goda relationer och ett gott klimat mellan elev-elev, elev-vuxen
samt vuxen-vuxen är grunden i det förebyggande arbetet. Solhemsskolan använder en
modifierad variant modell av Farstamodellen.
4.1 Modellen i 3 steg
Om upprepade kränkningar/mobbning uppstått:
Steg 1:
Pedagogen informeras om misstankar om att kränkning skett.
Pedagogen samtalar omedelbart med den som blivit kränkt för att skaffa information och ge
stöd.
Pedagogen samtalar enskilt med den som kränkt för att få ett omedelbart stopp på den negativa
handlingen.
Pedagogen informerar berörda föräldrar.
Samtal och åtgärder dokumenteras och signeras av ansvarig pedagog.
Kopia lämnas till rektor.
Steg 2:
Om kränkningen inte upphör omedelbart kontaktar pedagogen trygghetsgruppen.
Pedagogen lämnar information om kränkningen och om vilka åtgärder som genomförts samt
lämnar över den dokumentation som gjorts.
Trygghetsgruppen samtalar enskilt med den som blivit kränkt för att informera sig och ge stöd.
Trygghetsgruppen kallar den som kränkt till enskilt samtal och informerar denne om att vi vet
att han/hon utsätter andra för kränkning.
Kränkningen ska upphöra omedelbart. Samtalet är väl strukturerat och kommer som en
överraskning så att den som kränkt inte hinner förbereda ett försvar. Det är särskilt viktigt när de
som kränker är flera. Den som kränkt får komma med egna förslag till hur kränkningarna ska
upphöra. Trygghetsgruppen informerar sedan berörda föräldrar.
Trygghetssgruppen har sedan ett särskilt uppsiktsansvar en kort period innan de återigen
samtalar med den som blivit kränkt för att försäkra sig om att kränkningen har upphört. Den
som kränkt kallas till uppföljningssamtal. Stödsamtal erbjuds den som blivit utsatt. Alla samtal
och åtgärder dokumenteras, signeras och kopia lämnas till rektor för arkivering.
Steg 3:
Om kränkningarna trots detta inte upphör deltar hela elevhälsoteamet i det fortsatta arbetet.
Skolledningen leder arbetet och kallar berörda elever och föräldrar till samtal. Ytterligare
skräddarsydda åtgärder kan behöva sättas in. Ärendena behandlas skyndsamt, dokumenteras i
och arkiveras. Vid behov kontaktas socialtjänst och polisanmälan görs.
