Första världskriget
1914-1919
Vecka 12-15
8A
”Och som om det vore med avsikt tiger elden nästan fullständigt
just nu. Desto tydligare blir djurens skrik. Man vet inte längre,
varifrån det kommer i detta nu så stilla, silverglänsande
landskap, det är osynligt, spöklikt, överallt, mellan himmel och
jord, det sväller ut omätligt – Detering blir rasande och vrålar: Skjut dem, skjut dem, vad fan, kan ni inte skjuta dem?!
- De måste ta reda på människorna först, säger Kat. Vi stiger
upp och ser efter var det kan ha hänt. Om man får se djuren, går
det lättare att uthärda skriken. Meyer har sin kikare med sig. Vi
ser en mörk grupp av sjukvårdare med bårar och några svarta,
större klumpar som rör sig. Det är de sårade hästarna. Men inte
alla. Några galopperar bort, stupar omkull och rusar upp igen.
På en är buken uppsliten, tarmarna hänger långt ut. Han
trasslar in sig i dem och störtar till marken men stiger åter upp.
- Vi sätter oss och håller för öronen. Men detta förfärliga
klagande och stönande och jämrande tränger igenom, det
tränger igenom överallt.
Alla kan vi stå ut med åtskilligt. Men här bryter kallsvetten
fram. Man skulle vilja stå upp och rusa bort, likgiltigt vart, bara
för att slippa höra skriken. Och ändå är det inga människor,
bara hästar.”
Ur ”På västfronten intet nytt” av Erich Maria Remarque
Första världskriget 1914-1919
Det har sagts att industrialiseringen förändrade livsvillkoren på
vårt klot mer än någonting annat sedan människorna blev bofasta.
En sida av förändringen var den enorma utvecklingen på
kommunikationernas område. Avstånden mellan länder och
kontinenter krympte och människor kom närmare varandra.
Världen blev global, det vill säga en värld där händelser får
konsekvenser och återverkningar över hela jorden.
De tekniska och vetenskapliga framstegen gav mänskligheten
mycket som var värdefullt. Varor massproducerades, medicinska
framsteg, ökad levnadsstandard och välstånd. Utvecklingen mot
bättre levnadsstandard och välstånd gick naturligtvis olika fort för
olika samhällsgrupper. Människor var övertygade om att framtiden
innehöll förbättringar. De trodde på frihet från både förtryck och
misär.
Det fanns dock orosmoln vid den politiska horisonten. Rivaliteten
mellan stormakterna om inflytandet och makten i världen ökade.
Med hjälp av allianssystem försökte de balansera och stärka sina
ställningar. Det faktum att tekniken gjort världen global ledde till
att riskerna för en världsomfattande konflikt ökade.
År 1914 bröt det första världskriget ut och till följd av den moderna
tekniken blev katastrofen större än någon hade kunnat föreställa
sig. Industrialiseringen var en förutsättning för krigets tungt
utrustade massarméer och krigföringen utvecklade sig till väldiga
”materielslag”. Över tio miljoner människor dödades och ”den
gamla goda tiden” med sin ljusa framtidstro var slut.
Första världskriget var kriget som tog världen in i 1900-talet.
Gamla imperier försvann och nya länder bildades. Efter kriget
införde många länder kvinnlig rösträtt, kvinnorna hade ju faktiskt
klarat av jobben när männen var ute krig och nu börjar demokratin
växa fram. Den moderna världen för också med sig moderna vapen
och många går med i fredsrörelser. Aldrig mer krig! 21 år senare var
det dags igen…
Centralt innehåll Momentet svarar mot följande centrala innehåll (något
förkortat) i LGR 11.
Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism
Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i
Europa och i andra delar av världen.
Första världskriget, dess orsak och följder.
Lite mer konkret uttryckt; det här är dina mål:
Du ska kunna redogöra för första världskriget. Vilka var
orsakerna till att kriget började? Vilka konsekvenser fick
kriget?
Du ska kunna resonera kring hur kriget påverkade samhället
och människors sätt att leva.
Efter avslutat arbetsområde ska du kunna:
Du skall ha kunskap om när kriget började och slutade.
Du beskriver Europa i början av 1900-talet genom att
berätta vilka länder som var mäktiga och hur kartan såg ut.
Du kan förklara varför (orskerna till att) första världskriget
bröt ut och använda begrepp som: stormaktsblock,
nationalism, kolonier, kapprustning, ”kruttunnan”, "skottet i
Sarajevo" och ”den svarta veckan”.
Du kan resonera kring vilken orsak som du anser är mest
betydelsefull och motivera varför.
Du vet hur kriget fördes, vilka vapen som användes, vilka
nya massförstörelsevapen som kom, och var de stora slagen
stod. Du kan ge en sammanfattning av krigets förlopp.
Du vet vilka segrarna och förlorarna var och några av de
saker som bestämdes i Versaillesfreden.
Du kan beskriva konsekvenserna av kriget.
Du reflekterar kring hur Versaillesfreden kunde sett ut för att
undvika ytterligare att ett krig bröt ut.
Du kan beskriva några viktiga förändringar av Europas karta
efter krigets slut.
Du kan beskriva följderna av kriget för vanliga människor.
Du kan förklara vad propaganda är och hur den används.
Du vet vad NF var och varför det bildades.
Undervisningens innehåll (arbetssätt, arbetsformer):
Du kommer att:
Lyssna till genomgångar
Delta i diskussioner
Läsa följande sidor ur läroboken:
o Första världskriget s. 149-171
Arbeta med modellen "Kruttunnan"
Arbeta med olika uppgifter tex om skyttegravskriget
Arbeta med instuderingsfrågorna 1-17
Reflektioner utifrån filmer i ämnet
Göra en övning om Versaillesfreden
Om vi hinner: Utföra två uppgifter kring propaganda
o En jämförelse mellan två propagandaaffischer
o Skapa en egen propagandaaffisch
Bedömning:
Bedömning sker kontinuerligt i klassrumssituation, lektionsuppgifter,
Hur vill klass 8 A redovisa sina kunskaper?
________________________________________________________________
– allt räknas in i slutbedömningen.
För den som vill se kunskapskraven i skolverkets original hänvisas till
www.skolverket.se
I korthet kräver betyget E:
o Fakta – du visar att du har faktakunskaper i ämnet.
o Enkla resonemang – du visar att du kan resonera (fundera, ta fram dina
tankar och åsikter kring en fråga eller ett ämne)
o Till övervägande del rätt använda begrepp – du visar att du kan
använda olika begrepp som handlar om tex första världskriget.
o Förmåga till självständiga enkla undersökningar inklusive slutsatser
och möjliga konsekvenser – du kan undersöka (ta reda på) olika saker
som handlar om första världskriget, dess orsaker och konsekvenser, utifrån
det du får reda på kan du dra slutsatser och se konsekvenser.
o Insikt i att åsikter skiljer sig beroende på var när och hur man lever –
du ska förstå att alla tycker och tänker olika och att det påverkas av vilken
typ av samhälle och tid man lever i.
o En grund form av källkritik – du funderar kring om källorna är
tillförlitliga eller inte och förklarar hur du tänker.
De följande betygsstegen kräver samma saker, men mer utförligt och avancerat.
Kunskapskrav i slutet av år 9
E
Eleven har
grundläggande
kunskaper om
historiska
förhållanden,
skeenden och
gestalter under
olika tidsepoker.
Detta visar eleven
genom att föra
enkla och till viss
del underbyggda
resonemang om
orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändrin
gar och
människors
levnadsvillkor och
handlingar.
D
C
Eleven har goda
kunskaper om
historiska
förhållanden,
skeenden och
gestalter under olika
tidsepoker.
Detta visar eleven
genom att föra
utvecklade och
relativt väl
underbyggda
resonemang om
orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringa
r och människors
levnadsvillkor och
handlingar.
B
A
Eleven har mycket
goda kunskaper om
historiska
förhållanden,
skeenden och
gestalter under olika
tidsepoker.
Detta visar eleven
genom att föra
välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang om
orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringa
r och människors
levnadsvillkor och
handlingar.
Förmågor att arbeta med i historia
Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna sammanfattningsvis ges
förutsättningar att utveckla sin förmåga att
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av
tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk
kunskap,
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika
sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas,
skapas och används.
Planering
Vecka Dag
fre
12
12
13
fre
mån
Innehåll
Vilka kunskaper har ni om första världskriget – mindmap
Film om första
Kruttunan: Bakgrunden/orsakerna till första världskriget
Kort repetition om nationalism och imperialism. Hur såg
världen ut för 100 år sedan? Genomgång: Hur länder väljer
sidor och kriget trappas upp.
13
fre
Skottet i Sarajevo - Kriget bryter ut
Genomgång av kruttunnan
Fre
Läxa: Läs sidorna 149-153
Kriget på västfronten - vi ser en film om detta
Skyttegravskriget. Hur var livet i skyttegravarna? Vad skrev
man hem om?
14
mån
Ryssland sluter separat fred, USA går in i kriget,
Österrike/Ungern ger upp. Vapenstillestånd 11/11 1918.
Hemmafronten”, kvinnorna sköter jobben när männen krigar.
Versaillesfreden, hårda villkor för Tyskland.
Övning: Versaillesfreden
14
Fre
Läxa: Läs sidorna 153-163
Övning: Versaillesfreden
Arbeta med propagandaaffischer
fre
Läxförhör
15
mån
Gå igenom hemprov
Möjlighet att arbeta med hemprovet i skolan
15
Fre
Sista inlämningsdagen - tisdag
15
fre
Utvärdering och uppföljdning av arbetsområdet
14
