Likabehandlingsplan
2011-2012
Fyrås förskola
1
Likabehandlingsplan, Fyrås förskola 2011/12
Planens innehåll bygger på delaktighet och överenskommelser med elever, föräldrar och
personal och utvärderas årligen i april - juni. Kommande läsårsmål fastställs under samma
period. Varje arbetsställe i Hammerdalsområdet har sin egen Likabehandlingsplan
Bakgrund
Så har Fyrås Likabehandlingsplan tagits fram!
Alla barn och all personal bereds möjlighet att påverka innehållet i vår
Likabehandlingsplan. Remissunderlaget synliggörs via hemsidan för föräldrar och
fastställs i samband med föräldramöten i september månad.
Lagar, deklarationer och värdegrund som planen bygger på.
Skolans/förskolans uppdrag att motverka all form av diskriminering, kränkande
behandling och mobbning har sitt stöd i:
FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna - Artikel 1
”Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter. De äro utrustade med förnuft och
samvete och bör handla gentemot varandra i en anda av broderskap ”.
AFS1 1993:17
Kränkande särbehandling i arbetslivet
Lgr 112, Läroplan för grundsärskolan och Lpfö 98 3
Förskolans/Skolans värdegrund och uppdrag samt 2.1 Normer och värden
Skollagen4
6 kap 6§ Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet
bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade
åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:571).
Arbetarskyddsstyrelsens författningssamling
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet
3 Läroplan för förskolan, reviderad 2010
4 Skollagen 14 kap § 8
1
2
2
Diskrimineringslagen5
En utbildningsanordnare som avses i 3 kap 14 § ska varje år upprätta en plan med en
översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för
de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning,
dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en
redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller
genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna
enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:567)
Lagen omfattar all verksamhet som beskrivs i skollagen: förskoleverksamhet,
skolbarnomsorg och grund- och gymnasieskola samt kommunal vuxenutbildning.
Lagen innebär:
att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och/eller
funktionshinder förbjuds
att barn och elever får ett lagligt skydd mot kränkande behandling, som exempelvis
mobbning
1. Inledning
Verksamheten omfattar ca 10 - 15 barn. I förskolan arbetar ca 5 personal (hel- och deltider
inräknade); kost/lokalvårdare, barnskötare, pedagoger och ledning.
Personalens främsta uppgift är att stödja barnens lärande och sociala utveckling. Vi ser
samarbetet mellan hem och förskola som förutsättningen för att uppnå detta mål.
Områdets- och verksamhetens profil på Fyrås förskola
Skapa en ”må bra anda” i förskolan som alla (personal, barn, pojlar, flickor och föräldrar)
är delaktiga i och värnar om Fyrås ”må bra anda”, är ett begrepp för hur alla i förskolan på
ett trevligt sätt skall kommunicera, bemöta och respektera varandra. Vi införde under
läsåret 01/02 ett nytt tema Livsviktigt för att utveckla social kompetens. Arbetet får ses som
långsiktigt och tålamodskrävande. Det förutsätter för att lyckas engagemang från
föräldrar, barn/elever och personal.
Mål skolplan:
Alla ska känna trygghet och glädje att komma till våra verksamheter.
Arbetet ska präglas av en helhetssyn på människan, där både kropp och
själ mår bra.
Mål arbetsplan:
Skapa en ”må bra anda” i skolan som alla känner delaktighet i.
5
Diskrimineringslagen 3 kap § 16
3
Den viktigaste förutsättningen för lärande i skolan/förskolan är att alla barn/elever, pojkar
och flickor, mår bra och känner sig trygga. Tillsammans, barn, elever, pojkar och flickor,
personal och föräldrar bär vi det kollektiva ansvaret för hur vi lyckas.
Likabehandlingsplanen kommer att utvärderas årligen innan läsårsslut, april-juni.
Rektor är ansvarig.
Birgitta K Lindberg
rektor, områdeschef
2. Definitioner:
Definitioner av ord och vad vi i skolan anser känneteckna diskriminering, mobbning och
kränkande behandling framgår av det informationsblad som i åk 1, 4 och 7 delas ut till
barn/elever, pojkar, flickor, personal och föräldrar.
Med diskriminering menar vi:
att inget barn missgynnas eller kränks på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell
läggning eller funktionshinder
Med kränkande behandling menar vi:
när någon säger något elakt eller gör något dumt mot en annan
Kränkningar kan vara
Fysiska (tex slag och knuffar)
Verbala (tex hotelse och bli kallad hora, bög, svordomar, öknamn)
Psykosociala (tex. utsatt för utfrysning, ryktesspridning, grimaser,
alla går när man kommer)
Text och bildburna (tex klotter, brev och lappar, e-post,sms,mms,
teckningar och fotografier
Med mobbning menar vi :
när ett eller flera barn upprepade gånger och under längre tid är dumma, elaka mot
samma barn.
Direkt diskriminering.
Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem
diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar, dvs. kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller
uttryck samt ålder. Med direkt diskriminering menas att ett barn/elev behandlas sämre än
andra barn/elever.
Indirekt diskriminering.
Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom att tillsynes neutrala ordningsregler tillämpas
så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Man kan också diskriminera genom att
behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan/förskolan
tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken
missgynnar ett barn med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning funktionshinder, könsöverskridande
4
identitet eller uttryck samt ålder. Om exempelvis alla barn/elever, pojkar och flickor,
serveras samma mat, diskriminerar skolan indirekt de elever som till exempel på grund av
religiösa skäl behöver annan mat.
Instruktioner att diskriminera.
Ledningen för en verksamhet får inte ge order eller instruera om att någon ska diskrimineras.
Trakasserier.
Personalen i verksamheten får inte bete sig på ett kränkande sätt gentemot ett barn/elev, pojke
eller flicka..
Trakasserier blir det om kränkningarna har samband med någon av de sju
diskrimineringsgrunderna (se ovan). Trakasserier är en behandling som kränker ett barns/
elevs, pojke eller flickas värdighet och som har koppling till någon av de skyddande
diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, könsöverskridande
identitet eller uttryck samt ålder. Det är trakasserier även när ett barn/ elev, pojke eller flicka,
kränks på grund av föräldrars sexuella läggning, eller funktionshinder.
Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet,
men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund (se ovan).
Lagen omfattar ett förbud mot repressalier. Med detta menas att om ett barn eller en elev,
pojke eller flicka, har anmält eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen,
så får inte barnet eller
eleven, pojken eller flickan, bestraffas som en följd av detta.
Skadestånd /diskrimineringsersättning
Genom skollagen och diskrimineringslagen får barn och elever, pojkar och flickor, möjlighet att
kräva skadestånd respektive diskrimineringsersättning. Barn – och elevombudet, BEO, ska
informera, utöva tillsyn, ge skolor råd, föra barns talan om skadestånd eller slussa dem vidare till
rätt ombudsman.
I Skollagen 6 kap 12§ kan man läsa om skadestånd och i diskrimineringslagen 5 kap 1§ står det om
diskrimineringsersättning. När personal bryter mot förbudet att utsätta barn/elever för
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, kan skolans huvudman bli
skyldig att betala skadestånd.
Delad bevisbörda.
Om den som företräder barnet eller eleven, pojken eller flickan, visar faktiska omständigheter
som ger anledning att anta att diskriminering, repressalier eller annan kränkande behandling
förekommit, är det huvudmannen som ska motbevisa att något sådant inte förekommit.
Skolan ska för att undgå skadeståndsskyldighet visa att alla skäliga åtgärder har vidtagits för
att förebygga eller förhindra behandlingen. Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att
göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det är
effekten som avgör.
Nödvärnsrätten.
Det är förbjudet att skada andra människor eller annans egendom. En situation då användande
av våld kan anses godtagbart är vid en nödvärnssituation. Det innebär att var och en har rätt
att använda nödvändigt våld för att stoppa förstörelse och misshandel av såväl person som
5
egendom. Var gränsen går för vilket våld som kan tillåtas i olika situationer måste bedömas i
varje enskilt fall, och sannolikt har lärare en utökad möjlighet att bruka våld i sitt
tillsynsansvar än vad en enskild person har i andra sammanhang. Om t.ex. en elev angriper
andra elever kan en lärare med några handgrepp tvinga eleven att hålla sig lugn.
Befogade tillsägelser
Förbudet att utsätta barn/elever, pojkar och flickor, för kränkande behandling gäller
naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö,
även om barn/elever, pojkar och flickor, kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.
3. Så förebygger vi diskriminering, kränkande behandling och
mobbning på Fyrås förskola
Sedan våren –01 försöker vi på varje arbetsställe, i varje arbetslag, skapa en”må bra anda”.
”Må bra andan” är ett begrepp för hur vi på ett trevligt sätt skall kommunicera, bemöta
och respektera varandra. Vår ”må bra anda” är en liten del av värdegrunden i stort , men
en viktig förutsättning för att på sikt utveckla en demokratisk kompetens och en bra
lärandemiljö för alla i förskolan/skolan.
På Åshagens förskola gäller nolltolerans mot diskriminering, kränkande behandling och
mobbning. Grundtanken är:
Att främja likabehandling och motverka trakasserieri och diskrimineringii.
Att verka för alla människors lika värde.
Att öka medvetenheten om all form av kränkande behandling.
Att alla barn skall känna sig trygga och glada över att gå till förskolan.
4. Mål för läsåret 11/12 , Fyrås förskola
Alla barn och vuxna i vår verksamhet ska känna trivsel, glädje och trygghet.
Att motverka all form av kränkande behandling och främja barns rättigheter.
Aktivitet
Vi har återkommande samtal om våra barn, pojkar och flickor, för att få en så god
kännedom som möjligt om varje barn, pojkar och flickor.
Vi vuxna föregår med gott exempel.
Personal finns alltid i närheten och till hands vid/i barnens, pojkar och flickors
lekar.
Att lära barnen, pojkar och flickor, att ta ansvar för sitt handlande och hjälpa dem
när/om de hamnar i konflikter.
6
Vi arbetar aktivt med vår ”Fyråsanda”, t ex genom samtal i barngruppen, vid
samlingar, händelser etc.
Uppföljning/åtgärder
Sker när någon påtalar att problem uppstått. Vi anpassar åtgärderna utifrån problemet. Ex;
samtal, dokumentation, kontakt med vårdnadshavare, platschef, rektor, etc.
Utvärdering
Sker i samtal med barnen.
Vid utvecklingssamtalen.
5. Hur får vi delaktighet i vår ”anda”.
Delaktiga föräldrar/vårdnadshavare
Vid föräldramöten informeras föräldrar/vårdnadshavare om vårt arbete för att förebygga
all form av kränkande behandling. Föräldrar/vårdnadshavare får tycka till om hur de
tycker att vi i förskolan ska arbeta för att skapa ett bra arbetsklimat och en trivsam miljö för
alla barn, pojkar och flickor. Föräldrarnas/vårdnadshavarnas och barnens, pojkar och
flickors, synpunkter ger underlag för att ”kläda” förskolans trivselregler och ”må bra
anda” i ord. Vi måste tillsammans (barn, pojkar och flickor, personal och
föräldrar/vårdnadshavare) vara så överens som möjligt om vad som bekräftar och bryter
värdegrunden.
God föräldrakontakt är viktig för oss i arbetet med likabehandling då mycket av det
som händer på dagarna bearbetas av barnen, pojkar och flickor, på kvällarna. Det är
av stor vikt för oss att veta om barnet, pojken, flickan, känner sig otryggt eller ledset.
Vi gör det tydlig för föräldrarna vart vi står i vårt arbete med likabehandling. En del
barn, pojkar och flickor, kommer med åsikter och ett språk hemifrån som vi inte kan
acceptera här på förskolan och därför anser vi att det är viktigt att föräldrarna vet
vad läroplanen säger och vad vi arbetar efter. Denna information ger vi föräldrarna
på föräldramötet vid höstterminens start.
Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling delas ut till
föräldrar/vårdnadshavare med barn i åk.1, 4 och 7. Planen också utlagd på
förskolans/ skolans hemsida, www.stromsund.se/hammerdal
Vid föräldramöten informeras om likabehandlingsplanen, ordningsregler etc. Samt
anordnas information från Föräldrakraft6
Olika former av korrespondens med hemmet ex. nyhetsbrev, informationsblad,
mail, veckobrev, hemsida/dialogsida och enkätuppföljningar.
Rektor ansvarar tillsammans med förskolans personal för tydlig information till
föräldrarna.
Samarbetsprojekt mellan mödra- och barnavårdcentral, skola och individ- och familjeomsorg i Strömsunds
kommun
6
7
6. Uppföljning
Likabehandlingsplanen och Trivselregler/Ordningsregler ses över och följs upp vid varje
läsårsslut, april-juni. I kvalitetsredovisningen utvärderas de årligen av arbetslagen. I
samband med detta planeras nästa läsårs uppstart och läsårsmål.
Föräldrar/Målsmän
Områdets verksamhet utvärderas tillsammans med föräldrarna i utvecklingssamtal eller
genom enkäter. Föräldrarna ges möjlighet att föreslå förbättringar.
Förskolans personal följer upp.
Personal
För att utvärdera områdets verksamhet och ge förslag till förbättringar, besvarar
personalen varje år en enkät om den psykosociala arbetsmiljön, vecka 7. Skyddskommittén
ansvarar för genomförandet. Platschefer, arbetslag och rektor följer upp
7. När diskriminering/kränkning/mobbning upptäcks.
Den som får kännedom om diskriminering/kränkning/mobbning tar i första hand kontakt
med; elevens klasslärare, förskollärare, mentor, speciallärare eller fritidspersonal. Kontakt
kan också tas med rektor, skolsköterska eller kurator. Rektor ska alltid informeras och i
sin tur föra informationen vidare till huvudmannen.
När ett barn eller en elev, pojke eller flicka, påtalar att han/hon blivit utsatt för kränkande
behandling ska ansvarig i förskola/skola utreda. Varje möjlighet till fortsatt kränkning
skall elimineras. Det gäller all form av kränkning och omfattar alla individer i skolans
miljö.
Närmast berörd personal är ansvarig för att samla in information och dokumentera och
bedömer om elevvårdsteamet ska sammankallas. Elevvårdsteamet sätts samman från gång
till gång beroende på ärende, arbetsställe och berörda personer. Elevvårdsteamet
sammanträder varje onsdag. Rektor, kurator, skolsköterska, berörd specialpedagog och
platschef deltar alltid. Annan berörd personal ex. klasslärare, mentor, speciallärare,
förskollärare eller fritidspersonal kallas vid behov.
Hantering av ärenden och dokumentering.
1. Förskolans personal tar reda på så mycket som möjligt om händelsen. Dokumenterar.
Rektor informeras.
2. Förskolans personal samtalar med den/de och som blivit kränkt, samt informerar
vårdnadshavare. Bedöms det som diskriminering, kränkning/mobbning genomför två
vuxna samtalen. (Se blankett för dokumentation; Åtgärder i samband med kränkande
behandling/mobbning)
Vid behov, avgörs från fall till fall, överlämnas ärendet till elevvårdsteamet. Rektor
informeras löpande.
3. Klasslärare, förskollärare, mentor, speciallärare, fritidspersonal samtalar med den/de
som kränker, så fort som möjligt. (Två vuxna för samtalet med den mobbade och
mobbaren/mobbarna) Vid behov överlämnas ärendet till elevvårdskonferensen.
8
4. Föräldrarna/vårdnadshavare till den som blivit kränkt eller mobbad underrättas, per
telefon eller kallas till personligt möte. Föräldrarna till den som kränkt någon annan
underrättas, per telefon eller kallas till personligt möte.
pPåtala diskrimineringslagen (från april -06), vår Likabehandlingsplan och våra
överenskommelser med namnunderskrifter.
OBS! För samtalen med alla föräldrar om möjligt samma dag!
8. Dokumentation
Ansvarig: mentor/klasslärare, förskollärare eller fritidspersonal.
Överlämnas ärendet till elevvårdsteamet sker dokumentationen där. Dokumentationen
förs vidare av mentor/klasslärare och överlämnas till mottagande lärare vid
stadieövergångar. När eleven slutar grundskolan arkiveras åtgärdsprogrammet
tillsammans med annan dokumentation om eleven.
Använd dokumentationsunderlaget Utredning vid diskriminering/kränkande behandling och
Åtgärdsprogram.
Den berördes klasslärare/mentor ställer de första frågorna för att få klart för sig hur
situationen ser ut. Dokumentera.
- Vad har hänt?
- På vilket sätt har det hänt?
- Vem/vilka har gjort vad?
- Finns någon ledare?
- Var händer det?
- När händer det?
Diskriminering, kränkning och/eller mobbning mellan elev och vuxen
Rektor utreder och ansvarar för dokumentation, uppföljning och kontakt med facklig
representant till den vuxne.
(Två vuxna ex. rektor/platschef eller rektor/facklig representant, för samtalet med elev/er
och personal som omfattas av händelsen).
9
UTREDNING VID
DISKRIMINERING/ KRÄNKANDE BEHANDLING
Barnets namn: ___________________________________________ förskola
_________________
Underskrifter:
_________________________________________________ ___________________________________________
Vårdnadshavare
__________________________________________________
__________________________________________________
Personal
Rektor / PC
Utredare: ____________________________________________________________________
Händelse: ____________________________________________________________________
Ansvarig för uppföljning av utsatt barn:
se bilaga
_________________________________
Ansvarig för uppföljning av den/ de som kränker:
Datum
X
__________________________
Händelseförlopp/ förslag till beslut
Fakta om kränkningen
Platser, tider, inblandade, ledare, hur har det gått till, våld, ord,
utfrysning, annat?
Beskriv händelserna då kränkningarna skett i detalj.
10
ÅTGÄRDSPROGRAM
Åtgärdsprogram för: _______________________________________ _________________
Barnets namn
Upprättat
Datum
se bilaga
X
förskola
Tid
Av
1. Analys
______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
X se bilaga
2. Mål
______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
X se bilaga
3. ÅTGÄRDER
______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
X se bilaga
4. UPPFÖLJNING
______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
X se bilaga
Underskrifter:
__________________________________________________
Vårdnadshavare
_______________________________________________
__________________________________________________
Personal
__________________________________________________
Rektor / PC
11
12
