KVALITETSREDOVISNING År 2012/2013 Rickeby förskola Aktiva Förskolor AB……. Övergripande beskrivning av verksamheten Rickeby förskola är en av Aktiva Förskolor AB: s förskolor i Vallentuna som ägs och drivs av Matilda Pamelius.. Förskolechef för Rickeby under verksamhetsåret har varit Maria Hessel. Aktiva Förskolor delar ledningsgrupp med Södra Roslagens Förskolor AB. I ledningsgruppen finns även VD och förskolechef för SRF samt person som handhar köer och administration för båda företagen. Förskolan är en liten förskola belägen i ett radhus och har endast en avdelning. Förskolan har haft 22 och 23 barn inskrivna. Vi har haft 5 personer anställda under verksamhetsåret – barnskötare, förskollärare och kökspersonal - som har arbetat hel- och deltid. Rutiner för kvalitetsarbetet och underlag för redovisningen Rickeby förskola har två planeringsdagar per termin (då förskolan är stängd) samt personalmöten en gång i månaden (kvällstid). Personalen har också måndagsmöte en tim/ vecka samt reflektionstid en tim/ vecka (ej schemalagd). Vid dessa tillfällen utvärderar vi genom iakttagelser och observationer vårt arbete samt diskuterar hur vi ska gå vidare inom olika områden. För att planera alternativt utvärdera använder vi mallar; ”Lotus” respektive ”Plus och delta”. I den dagliga kontakten, på föräldramöten och utvecklingssamtal informerar vi vårdnadshavarna om vårt arbete. En enkätundersökning har gjorts av Vallentuna kommun, där föräldrarna fick besvara frågor angående förskolan. Personalen har tagit del av och diskuterat resultatet. Föräldrarna har också fått möjlighet at ta del av resultatet. Normer och värden Lpfö 98 2.1 Förskolans mål för 11/12 ”Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.” Förskolan gjorde en omprioritering av målen, då vi upplevde att föregående års mål (se nedan) behövde prioriteras högst även detta år. Från Kvalitetsredovisning för Rickeby förskola 2010-2011: ”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: - Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. - Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.” Arbete mot målen Förskolans utgångspunkt är att alla barn är unika och förskolan lägger stor vikt vid att se barnen och deras olika förmågor. Utifrån den vetskapen arbetar vi med att bygga en god självkänsla hos barnen. Vi lägger stor vikt vid att vara goda förebilder och arbetar medvetet för att finnas nära för att råda och styra till ömsesidig respekt för barn och vuxna – något vi tycker att den lilla förskolan har goda förutsättningar att lyckas med. För att ytterligare bygga på barnens ”vi-känsla” delar vi in barnen i åldersrelaterade grupper för att hitta rätt nivå för samtal, lek och temaarbeten. Resultat Vi har noterat att barnen lyssnar på varandra i t.ex. samlingen, de hjälper varandra med att ta av och på kläder, de vet att det är ok att vara olika, de har vetskapen av att man duger som man är. ”Vi-känslan” är stark både i den mindre gruppen och i den stora och barnen visar stor empati för barn och vuxna. Likabehandlingsplan Förskolans likabehandlingsplan omfattar oss alla; barn, vårdnadshavare och medarbetare. Mål På förskolan ska ingen bli utsatt för trakasserier eller någon form av kränkande behandling. Arbete för ett öppet ”genustänk”. Likabehandlingsplanen ska uppdateras och förankras i vårt dagliga arbete. Förskolan har på personalmöten fortsatt arbeta för att fördjupa rutinerna runt kartläggning av likabehandling och diskriminering. Arbete mot målen På förskolan arbetar vi aktivt för att varje barn ska visa och få respekt gentemot barn och vuxna. I detta omfattas att alla barn: Ska bli sedda, vilket till exempel innebär att de får möjlighet att tala till punkt, få välja sånger och aktiviteter. Ska uppmuntras att prata i grupp. Ska lära sig att vänta på sin tur. Ska få samma behandling och samma möjligheter, oavsett kön och etnicitet. Vi har påbörjat arbetet med att omdisponera rummen för att minska risken för kränkande behandling i lek. Barnen har delats in i grupper om 2-3 barn för att träna samarbete i teman. Grupperna har valts med omtanke om barnens behov och förmågor. Resultat Efter föregående års arbete med genusfrågor är vi medvetna om att det är en långsam process och det gäller att uppmärksamma och motverka traditionsbundna mönster och handlingar. I och med omdisponeringen av rummen har konflikterna blivit färre och lekarna lugnare. Även smågruppsarbetet har givit gott resultat. Barnen har fått utrymme att utvecklas. Nya mål och åtgärder Det övergripande målet är att barn och vuxna ska hjälpas åt att skapa ett klimat där lika värde och ett vänligt bemötande lyfts fram. Barnen ska göras delaktiga i arbetet med detta. Vi ska vara särskilt observanta på att ingen blir ”syndabock”. När vi brister i vårt förhållningssätt mot varandra ska direkt återkoppling ske till både barn och vuxna. Utveckling och lärande Lpfö 98 2.2 Förskolans mål 11/12 ”Utveckling av egen identitet och känna trygghet i den.” ”Utveckling av nyfikenhet samt lust och förmåga att leka och lära.” ”Utveckling av matematik och att föra och följa resonemang.” Arbete mot målen Förskolans ambition är att alla ska bli lyssnade på och tagna på allvar. Barnen ska bli bekräftade och känna att de duger som de är. Deras individuella intressen ska tas tillvara, vilket bland annat sker vid samlingar och vid val av lekar och sysselsättningar, liksom i samtalet med barnen. Barnen uppmuntras att ”kunna själv”, pedagogerna är noga med att ta ett steg tillbaka och vänta in barnen. Vi har även i år jobbat med teman enligt Story-linekonceptet. Vi arbetar med att skapa och erbjuda stimulerande miljöer för lek och lärande inom- och utomhus. Vi går ut i närområdet och använder oss av de material och miljöer som naturen erbjuder. Inomhus har vi omdisponerat rummen för att bättre tillgodose barnens lust att upptäcka. Under året har vårt förhållningssätt genomsyrats av ”mattetänk”, vi är medvetna om att matematik finns överallt. För att utveckla barnens sinne för matematik har vi bland annat arbetat med att hitta geometriska former i omgivningarna samt sortera och jämföra storlekar på vardagssaker som strumpor och pinnar. Vi har övat många gånger. Resultat Vi har modiga, vetgiriga barn som kan göra sin röst hörd! Vi upplever att ju mer vi fokuserar på ett område desto roligare blir det att lära sig ännu mer om det. Detta har blivit väldigt tydligt i vårt arbete med matematik. Angående arbetet med att erbjuda stimulerande miljöer upplever vi dessvärre att våra ekonomiska resurser inte alltid räcker till för att skapa de miljöer vi vill ha. Barns inflytande Lpfö 98 2.3 Förskolans mål 11/12 ”Utveckling av förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.” Arbete mot målen På samlingarna pratar en i taget, vi uppmuntrar barnen att lyssna på varandra. Vi vuxna är förebilder och lyssnar på barnen. Barnen ges möjlighet att påverka verksamhetens innehåll, de har regelbundet möjlighet att välja sysselsättning. Vi har även arbetat med att rösta om olika frågor samt att leka lekar med föreskrivna regler. Resultat Barnen har lärt sig processen och innebörden av att rösta. De har ökat sin förmåga att säga till när de vill/behöver något och de uppskattar att få välja sysselsättning själva. I lekarna tränas förmågan att anpassa sig till varandra, vi har märkt ett gott resultat även om barnen behöver träna om och om igen. Förskola och hem Lpfö 98 2.4 Förskolans mål 11/12 ”Förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.” ”Varje barn ska tillsammans med sina föräldrar få en god introduktion i förskolan.” Arbete mot målen Alla vårdnadshavare ska känna sig välkomna till förskolan. Vi har en öppen dialog med föräldrarna varje dag, de får veckobrev där vi beskriver vad vi gjort samt påminnelser för nästkommande vecka. På planeringskalendern skriver vi veckans innehåll. Vi har föräldramöte en gång per år och utvecklingssamtal på hösten med uppföljningssamtal på våren. Vi har också föräldrafika en gång i månaden och bjuder in till Luciafirande, och sommarfest och höstfest. Vi tillämpar föräldraaktiv inskolning. Resultat Genom den dagliga kontakten med föräldrarna upplever vi att vi har ett gott samarbete med dem, och att de känner sig trygga med att lämna sina barn hos oss. Mål och utvecklingsområden 2012/2013 Förskolans miljö - ”Den tredje pedagogen” Förskolan ska skaffa sig kunskap om vikten av inomhusmiljön i form av färger, ljus, ljud med mera, samt arbeta med att implementera denna kunskap i förskolans lokaler. Portfolioarbetet Förskolan ska utarbeta ett nytt sätt att arbeta med för portfoliodokumentationen i syfte att göra den mer tidseffektiv. Föräldrapärm Förskolan ska göra en pärm med samlad, uppdaterad information från kommunen och företagsledningen. Pärmen ska finnas tillgänglig för föräldrarna. Reviderad läroplan för förskolan Vi använder den reviderade läroplanen som en vägledare och inspirationskälla i vårt arbete. Med den som stöd får vi hjälp med att tänka i rätt banor i vårt pedagogiska arbete. Modersmålsstöd I samråd med föräldrarna har modersmålsstöd inte varit aktuellt för något av våra barn detta år. Vi har i samlingar pratat om att det finns olika språk, räknat och prövat enkla ord. Ann Morberg Lindbom 08/ 510 652 25 [email protected]