Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan och plan mot
kränkande behandling
Verksamhetsåret 2016/2017
Kunskapsskolan Helsingborg
enligt Nya Skollagen kap. 6 (2010:800), Diskrimineringslagen
(2008:567) samt Förordningen (2011:681)
I enlighet med Skolverkets föreskrifter har skolkurator, lärare, elever hjälpts åt att ta fram en
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för att skapa en trygg skolmiljö.
Fastställd av: Rektor, skolkurator, övrig personal
Upprättad: september 2014
Senast reviderad: september 2016
Gäller t. o. m: oktober 2017
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Inledning
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever i skolan
ska ha samma rättigheter – tjejer som killar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet
eller ålder.
Från och med den 1 januari 2009 gäller nya Lagen om förbud mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever. Alla skolor är enligt denna lag skyldiga att upprätta en
likabehandlingsplan. Syftet med en sådan plan är att främja alla elevers lika rättigheter oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder,
könsöverskridande identitet eller ålder. Planen skall förebygga och förhindra trakasserier och annan
kränkande behandling samt redovisa alla planerade åtgärder. Lagen ställer också krav på att planen
årligen skall följas upp och ses över.
Trakasserier och kränkande behandling
A. Det är förbjudet att diskriminera på grund av
 Etnisk tillhörighet
 Religion eller annan trosuppfattning
 Sexuell läggning
 Funktionshinder
 Kön
 Könsöverskridande identitet
 Ålder
Kränkningar som har samband med någon av dessa sju diskrimineringsgrunder betraktas som
trakasserier.
Förbudet mot trakasserier innebär att det inte får förekomma
 Direkt diskriminering genom att en elev missgynnas genom särbehandling pga. någon
av de sju diskrimineringsgrunderna ovan.
 Att elever missgynnas genom att en tillsynes neutral ordningsregel etc. tillämpas så
att det får en diskriminerande effekt i praktiken.
 Att ledningen för verksamheten instruerar eller ger order om att någon skall
diskrimineras.
 Att personalen beter sig kränkande mot en elev.
B. Det är också förbjudet att utsätta en elev för annan kränkande behandling, exempelvis
mobbning.
Förbudet mot kränkande behandling innebär att
 Ansvariga inom verksamheten (lärare och övrig personal) skall uppträda gentemot
eleverna så att de inte upplever sig kränkta. Befogade tillrättavisningar med syfte att
upprätthålla ordning och god miljö anses dock inte som kränkande.
 Allt som en elev kan uppfatta som oönskat eller kränkande, inte bara
misshandel, olaga hot, ofredande och andra brottsliga gärningar, kan hänföras hit. Det
är eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
C. Förbudet mot repressalier innebär att ett barn eller en elev som anmält en ansvarig person för
kränkande behandling eller som medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen
inte får bestraffas för detta.
Exempel på trakasserier och kränkningar är
- fysiska (slag, knuffar o.dyl.)
- verbala (hot, tillmälen )
- psykosociala (utfrysning, ryktesspridning)
- text- och bild (klotter, brev, sms, mms)
Förutom vad som sägs i Nya lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling finns andra bestämmelser för hur skolan skall arbeta med dessa frågor.
Nya Skollagen 6 kap 6-8 §§
Målinriktat arbete
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare
föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§.
Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling
7§ Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra
att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
Plan mot kränkande behandling
8§ Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avser att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de
planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Läroplanerna
Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen
skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande
identitet, ålder eller för annan kränkande behandling. Tendenser till trakasserier och
annan kränkande behandling skall aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans
måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.
Alla som arbetar inom skolan skall






Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och visa
respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.
Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och
ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen.
Som en självklar rättighet ingripa när vi ser ett dåligt beteende.
Aktivt bekämpa tendenser till trakasserier.
Möta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och
aktiva insatser.
Uppmärksamma och i samråd vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och
motverka alla former av kränkande behandling.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Rektor har ansvar för skolans resultat och har därmed, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att
 alla former av diskriminering och trakasserier bland elever och anställda motverkas
 alla som verkar i skolan aktivt motverkar diskriminering och trakasserier av individer eller
grupper.
En trygg skolvardag är en förutsättning för att lära och utvecklas!
Kontaktuppgifter:
Rektor Lidija Münchmeyer, 0733-13 71 06
[email protected]
Skolkurator Anna Holst Gerløv, 08-506 917 53
[email protected]
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Kunskapsskolans värderingar
Vi ser kraften i varje individ
Alla människor är olika och lär på olika sätt. Vi möter var och en med respekt och finner styrkan i
varje individs förutsättningar och personlighet. Genom personliga utmaningar utvecklar var och
en sina kunskaper och förmågor.
Vi når längre tillsammans
Vi samarbetar och är öppna för olika perspektiv. Genom att själva bidra och försöka förstå hur
andra tänker, lär vi av varandra. Detta gör att vi blir tryggare, som grupp och som individer. Vi
uppmuntrar varandra och ger konstruktiv återkoppling, vilket är en grund för att nå längre
tillsammans.
Vi har höga förväntningar
Alla kan och vill lyckas. Därför har vi höga förväntningar, på oss själva och på varandra vilket
ger högre resultat. Med en positiv anda och tydliga, utmanande och rimliga mål kan vi nå längre
än var och en trodde var möjligt.
Vi drivs av utveckling
Genom nyfikenhet och vilja att ta till oss kunskap, se mönster och samband utvecklas vi ständigt.
Vi tänjer våra gränser och söker nya vägar. Vi påverkar vår situation och formar vår framtid.
Denna drivkraft får oss att hela tiden utvecklas.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Följande gäller vid Kunskapsskolan Helsingborg



Kunskapsskolan skall vara en skola där alla elever är respekterade och har
samma möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet
eller ålder.
Kunskapsskolan skall aktivt arbeta för att förhindra och förebygga att någon
trakasseras eller utsätts för kränkande behandling.
Samtliga inom Kunskapsskolans verksamheter, såväl vuxna som elever, skall
kontinuerligt tillsammans verka för ett arbetsklimat där alla respekterar
varandra.
Kunskapsskolans Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling skall finnas
med i skolans dagliga arbete och vara känd av alla som verkar där, medarbetare, elever
och föräldrar.
Ansvarsfördelning, rutiner och generella åtgärder
Främjande och förebyggande arbete
Det främjande och förebyggande arbetet handlar om att skapa en kontinuitet i arbetet
mot diskriminering/trakasserier och kränkande behandling, samt skapa en trygg miljö i
skolan och avvärja risker. Det främjande arbetet genomförs alltid och riktar sig till alla
elever. Vi förstärker respekten för allas lika värde. De främjande insatserna utgår från
diskrimineringsgrunderna. Det förebyggande arbetet bygger på analys av kartläggningar
och tidigare års arbete.









Varje år informeras skolans nya elever och deras föräldrar om skolans
likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Nyanställda
medarbetare informeras i samband med introduktionen vid skolan.
Varje år informeras alla elever och deras vårdnadshavare om de ordningsregler
som gäller vid skolan. (bifogat i dokument).
All personal på skolan har ett ansvar för att de med eleverna gemensamt
upprättade ordningsreglerna följs.
Samtliga inom skolans verksamhet har ett eget ansvar att särskilt
uppmärksamma alla former av trakasserier och kränkande behandlingar.
Samtliga medarbetare på skolan skall fungera som stöd för alla elever.
I skolan skall regelbundna frågor föras kring aktuella frågor om etik och moral i
den dagliga verksamheten som rör såväl livet i skolan som i samhället i stort.
Värdegrundsfrågor skall finnas med som ett naturligt inslag i all undervisning.
Handledarsamtalen, som regelbundet förs mellan elever och lärare och som ger
dem möjlighet att lära känna varandra på ett förtroendefullt sätt, skall leda till
att eleverna känner sig trygga i skolmiljön.
Skolan skall reagera snabbt på varje form av trakasserier och kränkande
behandlingar och på så sätt visa att detta inte tolereras av skolan.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Rutiner för tidig upptäckt
 De årliga enkätundersökningarna om klimatet på skolan där det bl.a. ställs
frågor om trakasserier eller kränkande behandlingar förekommer.
 Lärarna skall vid handledarsamtalen särskilt uppmärksamma om eleven kan
vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandlingar.
 Elevärende är en stående punkt på mötesagendan för både ämneslag och
arbetslag.
 Regelbundna Elevhälsosteam-möte, tillgång till kurator samt ph-samtalen är
forum där man i ett tidigt stadie kan upptäcka trakasserier och kränkande
behandling och fungerar därmed som en förebyggande insats..
Ansvarsfördelning – vem gör vad och när
 Rektorn har det yttersta ansvaret för att utreda vad som hänt och att utredningen
allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.
 Var och en som får vetskap om eller misstänker att en eller flera elever utsätts
eller utsätter andra för trakasserier eller kränkande behandling skall omedelbart
informera rektorn, som i sin tur ansvarar för att aktuell handledare,
elevhälsoteam, STOP-team (antimobbing-team) eller andra med särskilt ansvar
för dessa frågor, t ex kurator, informeras.
 Rektorn ansvarar för att alla i skolan - medarbetare, elever och föräldrar –
informeras om aktuell ansvarsfördelning och rutinerna för hur trakasserier eller
kränkande behandlingar hanteras på skolan.
 Rektorn ansvarar för att eventuella åtgärdsprogram upprättas.
 Rektorn ansvarar för att nödvändiga insatser vidtas om det vid de årliga
enkätundersökningarna framkommer att trakasserier och kränkande
behandlingar förekommer.
 Rektorn ansvarar för eventuell anmälan till socialtjänsten.
Vilka åtgärder kan sättas in
 Samtliga åtgärder skall sättas in omgående efter att någon form av trakasserier
eller kränkande behandling kommit till kännedom.
 Stödjande samtal med den som utsatts för trakasserier eller annan kränkning.
 Samtal med den/de som utfört handlingarna.
 I allvarliga fall kan en elev, för att säkerställa undervisningen för övriga elever,
undervisas särskilt eller om inte heller detta visar sig tillräckligt, flyttas till en
annan skola.
 Är det fråga om en lärare eller annan anställd som kränker elever kan även
arbetsrättsliga åtgärder aktualiseras.
 Särskild utbildning och information för elever och medarbetare i frågor som
aktualiseras genom resultaten från de årliga enkätundersökningarna eller av ett
enskilt fall.
Kontakt med vårdnadshavarna
 Kurator/STOP-teamet och berörd handledare informerar berörda
vårdnadshavare så snart någon form av trakasserier eller kränkande behandling
blir känd. Inblandade elever informeras om att detta kommer att ske.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Uppföljning
Uppföljnings måste vid alla inträffade fall ske.
 Enskilda fall skall utvärderas genom uppföljande samtal med elever (i
förekommande fall även med deras vårdnadshavare) som utsatts eller som utsatt
andra för trakasserier eller kränkande behandlingar.
 Rektor utvärderar och följer upp varje anmälans åtgärder och resultat.
 Rektor ska återrapportera till Grundskolechefen (huvudman) vilka åtgärder som
vidtagits och resultatet av dessa.
Om trakasserierna har upphört, anses ärendet som avslutat och vi markerar att det inte
finns något agg kvar efter händelsen. Om det inte har blivit bättre ska fortsatt stöd ges
och fortsatta åtgärder sättas in.
Vid behov ska Åtgärdsprogram upprättas. En elev som mobbar och kränker någon
annan, är en elev som är i behov av särskilt stöd.
 Samtliga överenskommelser som i enskilda fall träffats med de inblandade
skall följas upp kontinuerligt.
 Studiemiljön skall undersökas i de årliga elevenkäterna där frågor ställs om
trakasserier och kränkande behandlingar.
Utvärdering
Arbetet med att främja mångfald och likabehandling ska utvärderas av personalen,
elever och föräldrar varje läsår. Detta ska ske fortlöpande under läsåret t.ex. genom
samtal i arbetslagen, på dagordningen i personalmöten, i Elevrådet, Föräldrarådet samt
antimobbningsgruppen genom bearbetning av enkäten som sker på vårterminen. Allt
detta sammanställs vid läsårets slut och är en del av underlaget för skolans
kvalitetsredovisning och verksamhetsplan, och som tillsammans med en kartläggning
av aktualiserade ärenden blir till nya mål inför kommande läsårs Likabehandlingsplan
och plan mot kränkande behandling.
 Lärandemiljön skall undersökas i de årliga elevenkäterna där frågor ställs om
trakasserier/diskriminering och kränkande behandlingar.
 Uppföljning av vidtagna åtgärder skall ske i följande års Likabehandlingsplan
och plan mot kränkandebehandling, samt i kvalitetsplanen.
 Resultatet av samtliga utvärderingar skall till grund för vilka eventuella nya
åtgärder och målsättningar som skall tas med i nästa års plan.
Utvärdering och uppföljning sker dels på regelbundna möten mellan rektor och
grundskolechef, samt vid de årliga enkätundersökningarna
Övrigt
 Rektorn ansvarar för att nödvändiga kontakter tas utanför skolan, exempelvis
med Arbetsmiljöverket, polis eller socialnämnd.
 Alla åtgärder som vidtas i samband med att någon utsatts för trakasserier eller
kränkande behandling skall dokumenteras.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Om det inte fungerar
Om du som elev inte tycker att det fungerar, om vi på skolan inte lyssnar eller gör fel, ska du prata
med dina föräldrar. Då är det viktigt att dina föräldrar kontaktar skolan för att vi ska försöka lösa
problemet tillsammans.
Tycker ni trots det att skolan har gjort fel, ska ni anmäla det till Barnombudsmannen (BEO). Mer
information får du på Skolinspektionens hemsida http://www.skolinspektionen.se/sv/BEO/Om-BEO/
Mailadress: [email protected].
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Våra mål och aktiviteter
Trakasserier och kränkande behandling
Trakasserier är ett uppträdande, som kränker någons värdighet och har samband med någon
av nedanstående diskrimineringsgrunder.
Etnisk tillhörighet:

Mål
1. Diskriminering och eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet skall inte
förekomma
vid Kunskapsskolan.
2. Alla elever skall ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter vid
Kunskapsskolan oavsett etnisk tillhörighet och skall mötas med respekt av alla.

Specifika åtgärder för att nå målet:
Information, värderingsövningar, kontinuerliga samtal i basgrupp samt vid PH-samtal.

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Daglig uppmärksamhet, årlig enkät.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
Religion eller annan trosuppfattning:

Mål
Nolltolerans- respekt för andras religioner.

Specifika åtgärder för att nå målet:
1. Ge kunskap om andra religioner och deras högtider via kurserna för respektive årskurs.
2. Gruppsamtal och värderingsövningar.
3. Erbjuda individuella lösningar när det gäller kost, hemkunskap och idrott.

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Daglig uppföljning i elevernas vardag.

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Sexuell läggning:

Mål
Nolltolerans- ingen skall i ord eller handling kränkas för sin sexuella läggning.

Specifika åtgärder för att nå målet
1.
2.
3.
4.

Information.
Kill–och tjej-grupp vid behov.
Samtal (kurator).
PH-samtal.
Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Samtal i olika konstellationer utifrån problemställning.

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Funktionshinder:

Mål
Elever med funktionshinder skall ha samma möjlighet att erbjudas skolgång.

Specifika åtgärder för att nå målet
1. Årlig kontroll vid arbetsmiljö rond för att upptäcka och undanröja hinder.
2. Samarbete med externa aktörer utifrån funktionshindret.

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Kontinuerlig kontakt med externa aktörer utifrån elevens behov.
Samtal med kurator.

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
Kön:

Mål
Män och kvinnor har lika värde.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803

Specifika åtgärder för att nå målet
1.
2.
3.
4.

Jämn könsfördelning i basgrupperna i möjligaste mån.
Jämn könsfördelning i personalgruppen i möjligaste mån.
Kill–och tjej-grupp vid behov.
Samtal (kurator).
Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Kontinuerligt diskussioner på basgruppssamlingar och vid ph-samtal.
Samtal med kurator.

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
Könsöverskridande identitet:

Mål
Nolltolerans.
Ingen skall i ord eller handling kränkas för könsöverskridande identitet eller uttryck.

Specifika åtgärder för att nå målet
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
1. Genast påpekande och/eller ingripande.
2. Samtal i grupper samt värderingsövningar.
3. Samtal (kurator).

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Kontinuerligt diskussioner på basgruppssamlingar samt vid ph-samtal.

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
Ålder:

Mål
Ingen skall i ord eller handling kränkas för sin ålder. Med ålder menas uppfylld levnadslängd.
Alla omfattas av diskrimineringsgrunden ålder.

Specifika åtgärder för att nå målet
1. Samtal i grupper samt värderingsövningar.
2. Samtal (kurator).

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Diskussioner kontinuerligt på basgruppssamlingar och vid ph-samtal
Aktivera elevarbetsmiljöombud.

Utvärdering
Vid den årliga kvalitetsredovisningen.
Trakasserier av sexuell natur:

Mål
Inget får förekomma av sexuella trakasserier i ord, handling eller förhållningssätt.

Specifika åtgärder för att nå målet
1. Genast påpekande och/eller ingripande.
2. Samtal i grupper samt värderingsövningar.

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Kontinuerligt diskussioner på basgruppssamlingar och vid ph-samtal.
Samtal med kurator.

Utvärdering
Utvärdering i samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
Annan kränkande eller diskriminerande behandling:
Kränkande behandlingar omfattar inte bara mobbing utan även andra kränkningar, som av den
personen upplevs som kränkande och plågsamt.
Diskriminerande behandling är när en vuxen missgynnar en elev och det har samband med kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
En kränkning, som sker en gång är inte mobbing men kan ändå betraktas som en
handling, som ger rätt till skadestånd enligt lagen.

Mål
Nolltolerans.

Specifika åtgärder för att nå målet
1. Motverka diskriminering genom att en elev missgynnas genom särbehandling pga.
någon av de sju diskrimineringsgrunderna ovan.
2. Motverka att elever missgynnas genom att en tillsynes neutral ordningsregel etc.
tillämpas så att det får en diskriminerande effekt i praktiken.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
3. Motverka att ledningen för verksamheten instruerar eller ge order om att någon skall
diskrimineras.
4. Motverka att personalen beter sig kränkande mot en elev.

Allmänna åtgärder för att nå målen kopplade till diskrimineringsgrunderna.
1. Eleverna på Kunskapsskolan får varje vecka ett personligt handledningssamtal (phsamtal) med sin basgruppshandledare. Här får eleven inte bara en reflektion över sina studier
och kunskapsutveckling utan även en möjlighet till att få prata om sitt mående utanför den
pedagogiska situationen. På så sätt ökar också möjligheten till att fånga upp de elever som inte
mår bra utifrån diskrimineringsgrunderna i och/eller utanför skolan.
På Kunskapsskolan Helsingborg finns även elevråd som regelbundet träffas och rapporterar
kring läget och andra behov på skolan.
2. Till STOP-teamet (antimobbinggruppen), rapporteras incidenter som behöver åtgärdas
ytterligare. STOP-teamet består av basgruppshandledare från varje årskurs samt skolans
kurator.
Representant från de olika arbetslagen innevarande år:
A-lag 6:
A-lag 7:
A-lag 8:
A-lag 9:
Arpad Nagy
Rose-Marie Bodelsson
Mikael Brandt
Deniz Yüce
Vid behov sammankallar skolans kurator STOP-teamet för att utreda vad som inträffat och att
utredningen allsidigt belyser vad som hänt och tar hänsyn till både den som utsatts och de
övriga inblandade.

Uppföljning
Diskussioner kontinuerligt på basgruppssamlingar och vid ph-samtal.
Samtal kurator.

Utvärdering
I samband med den årliga kvalitetsredovisningen.
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803
Utvärdering av föregående läsårs arbete och beskrivning av plan inför
läsår 2016/2017
Vi har reviderat Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, då denna är ett
levande dokument som revideras varje år under september månad. Den har förankrats hos
medarbetarna genom kontinuerlig samverkan med kurator och har därefter distribuerats ut i
respektive basgrupp via handledaren. Förankringen bland eleverna har skett som förebyggande
insats via värderingsövningar/diskussionsforum vid bland annat basgruppssamlingar. Kuratorns
delaktighet i Sex- och samlevnadsundervisningen och Identitet gav bl. a en god inblick i hur våra
elever i årskurs 8 tänker och resonerar kring dessa frågor som även berör likabehandling samt
diskriminering. Tanken är att under läsår 2016/2017 fortsätta med kuratorns delaktighet i dessa
kurser i samråd med berörda pedagoger. Förankringen har också skett kontinuerligt i kuratorns
arbete utifrån uppkomna situationer, vilket även utförts i samverkan med skolans rastvakt, vars
roll fungerar som ”ögon” under skoltid. Sist men inte minst har dokumentet fungerat som
utgångspunkt vid allmänt förtydligande av skolans förhållningssätt och trivselregler med
återkoppling till berörda föräldrar.
Utifrån föregående läsårs stora elevenkät kan vi se en sänkning på ca 3 procentenheter vad gäller
frågan kring trygghet och trivsel. Vår analys kring detta är att vi behöver skapa en tydligare ”VIkänsla” i arbetslagen främst i åk 6 och 7 för att därefter kunna distribuera ut denna känsla till våra
elever. Det har varit mycket fokus på basgrupperna och kanske inte lika mycket
basgruppsöverskidande. Under våren blev det dock något bättre då lärarna aktivt arbetade med fler
basgruppsöverskidande aktiviteter. Det har heller inte alltid varit helt klart för eleverna vilka våra
förhållningsregler är, vilket personalen behöver arbeta mer aktivt med och i det ha ett gemensamt
och tydligt förhållningssätt.
Vi har rutiner kring uppdateringen av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande
behandling som av kuratorn uppdateras vid varje nytt läsår. Dock har den inte implementerats på
ett fullt tillfredsställande sätt ute i verksamheten varpå vi behöver utveckla tydligare rutiner i
samråd med pedagogerna samt eleverna för hur och när detta ska ske. Inför kommande läsårs
Likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande behandling har kuratorn bjudit in elever med
representanter från varje årskurs för att diskutera hur vi som skola kan utveckla och ytterligare
synliggöra arbetet inom likabehandling.
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling reviderad och uppdaterad september 2016.
/Lidija Münchmeyer
Rektor
© Kunskapsskolan i Sverige AB, Pedagogik- och utvecklingsavdelning
150803