Likabehandlingsplan
och
Plan mot kränkande behandling
Skolområde Södra
Degebergaskolan F-9 med fritidshem
Skolan måste agera så snart någon ur personalen
får kännedom om att ett barn känner sig kränkt.
Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och
förhindra fortsatta kränkningar.
Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och
att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling.
Planerna gäller för läsåret 2016/17
Ansvarig: rektor Liselotte Holmgren och Therese Jangbo
Läsåret 2016/17
1
Innehåll
1 Lagstiftningen .................................................................................................... 4
2 Vision för skolan ................................................................................................ 4
3 Övergripande mål för Degebergaskolan............................................................ 4
4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen .............................................. 4
4.1 Diskriminering............................................................................................................. 4
4.1.1 Diskrimineringsgrund kön ....................................................................................... 4
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet ................................................................. 5
4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning .................................... 5
4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning ........................................................... 5
4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning ................................................................... 5
4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck............................ 6
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder ..................................................................................... 6
4.1.8 Diskrimineringsgrund tillgänglighet ........................................................................ 6
4.2 Trakasserier ................................................................................................................ 6
5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling ................................ 6
5.1 Kränkande behandling ................................................................................................ 6
6 Kartläggning ...................................................................................................... 7
7 Framtagande av planer ...................................................................................... 7
8 Skolans förankringsarbete ................................................................................ 7
9 Skolans arbete med främjande insatser ........................................................... 8
10 Skolans arbete med förebyggande insatser .................................................... 9
11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier ................................. 10
11.1 Diskrimineringsgrund kön ...................................................................................... 10
11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet ................................................................ 11
11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning ................................... 12
11.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning .......................................................... 13
11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning .................................................................. 14
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling ............................................... 16
12.1 Kränkande behandling ............................................................................................ 16
13 Utvärdering och uppföljning.......................................................................... 17
13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande
behandling ...................................................................................................................... 17
14 Ansvarsfördelning .......................................................................................... 18
Skolchef........................................................................................................................... 18
Rektor ............................................................................................................................. 18
Elevhälsoteamet (EHT) ................................................................................................... 18
Läsåret 2016/17
2
Mentor/klassföreståndare .............................................................................................. 18
Elever .............................................................................................................................. 19
15 Arbetsgång vid incidenter ............................................................................. 19
16 Arbetsgång för hantering av kränkningar, trakasserier och konflikter ........ 19
18 Bilagor............................................................................................................ 21
Bilaga 1 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling ...... 21
Läsåret 2016/17
3
1 Lagstiftningen
Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som
skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är
diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en
enda lag. Den andra är skollagens (2010:800) kapitel 6 som innehåller regler som avser
åtgärder mot kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas:
likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan
mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och
elevombudet (BEO).
2 Vision för skolan
Trygghet och lärande hand i hand för att med självförtroende kunna möta framtiden.
3 Övergripande mål för Degebergaskolan
Alla elever på Degebergaskolan ska kunna uppleva skolan som en trygg och bra
lärmiljö, där man kan trivas och utvecklas maximalt efter sin förmåga. Inga elever eller
vuxna ska utsättas för eller utsätta någon för kränkande behandling eller
diskriminering varken i den fysiska skolmiljön eller på nätet. All personal ska vara
engagerad i att förhindra att all form av kränkande behandling eller diskriminering
uppstår.
4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen
4.1 Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever.
Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling
till någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev
utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.
4.1.1 Diskrimineringsgrund kön
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier.
Exempel på trakasserier kan vara:
Utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet.
Läsåret 2016/17
4
Exempel på sexuella trakasserier kan vara:
Sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material.
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av
att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung,
ras eller hudfärg.
att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet.
4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom
att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion
att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband
med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm
4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av
fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt.
Funktionsnedsättningar är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt,
som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos.
4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot
homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning.
Med sexuell läggning menas
homosexualitet
bisexualitet
heterosexualitet
transsexualitet
Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en
grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo-trans- eller
bisexualitet eller på homo-trans- och bisexuella människor.
Läsåret 2016/17
5
4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller
uttryck
Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt
ger uttryck för att tillhöra ett annat kön
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder
Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i
fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av
ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och
nödvändiga för att uppnå syftet.
4.1.8 Diskrimineringsgrund tillgänglighet
Ny diskrimineringsgrund från 150101. Lagändringen innebär att krav på skäliga åtgärder i
fråga om lokalers tillgänglighet och användbarhet nu omfattar all utbildningsverksamhet.
Kravet på tillgänglighet gäller inte bara den fysiska miljön, utan även stöd, personlig
service samt information och kommunikation.
4.2 Trakasserier
Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av
de åtta diskrimineringsgrunderna.
5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling
5.1 Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen
om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade
tillfällen kallas det mobbning.
Kränkande behandling kan vara:
fysisk (bli utsatt för slag och knuffar)
verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord)
psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
text- och bildburen (klotter, brev, e-post, SMS/MMS och via sociala medier)
Läsåret 2016/17
6
6 Kartläggning
Kartläggningen sker i form av årliga enkäter som Trygghet och trivsel för åk 3-9 och två
fritidshemsenkäter, en för föräldrar och en för elever. Likabehandling är en stående punkt
på varje arbetslagsmöte och möte i elevhälsoteamet. Personalen använder sig av
kränkningsrapporter som delges rektor.
I årskurs F, 2, 4 och 8 genomför skolsköterskan ett enskilt hälsosamtal kring den
individuella psykiska och fysiska hälsan, samt om skolsituationen och klimatet i klassen.
Brevlåda finns utanför skolkuratorns dörr där elever anonymt kan meddela om de upptäckt
eller upplevt kränkande behandling.
Normer- och värderåden normspana.
Datoriserad närvarokontroll där det lätt går att se stor frånvaro som eventuellt kan bero på
skolsituation, klimatet i skolan eller i klassen.
7 Framtagande av planer
Planerna är framtagna i ett samarbete mellan samtliga elever, normer- och värderåd,
elevråd, pedagoger och andra medarbetare, elevhälsoteam, rektor och föräldraråd. Övriga
föräldrar har också möjlighet att komma med synpunkter. Likabehandlingsplanen är ett
levande dokument, vilket innebär att den uppdateras kontinuerligt.
I mars/april utvärderar de klassansvariga lärarna klassens resultat kring enkäten, Trygghet
och Trivsel, tillsammans med eleverna. Utvärdering sker även i arbetslagen.
Fritidshemmets personal utvärderar den genomförda elev och föräldraenkäten.
Klasserna på klassråden, elevrådet och normer- och värderåden diskuterar och kommer
med synpunkter rörande skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier i början av
läsåret. Även skolans arbete med främjande och förebyggande insatser diskuteras.
Rektor gör djupintervjuer i slutet av vårterminen med elever från årskurs 6-9 om hur de
upplever miljön på skolan, vad som fungerar bra och vad som behöver utvecklas.
Vid läsårets första möte med föräldrarådet diskuteras likabehandlingsplanen. Planen finns
tillgänglig för alla på skolans hemsida.
I slutet av varje termin utvärderar elevhälsoteamet och rektor de fall av trakasserier och
kränkningar som dokumenterats under terminen som gått. I detta arbete ingår att
analysera likabehandlingsplanens arbetsgång kring kränkningar och incidenter.
8 Skolans förankringsarbete
Rektor presenterar planerna för all personal och på läsårets första föräldraråd.
Klassansvariga presenterar och diskuterar den med sina klasser på mentorstid och för
Läsåret 2016/17
7
föräldrarna på föräldramöten. Ansvarig personal presenterar och diskuterar planen med
elevråd och normer- och värderådet.
Under läsårets gång sker kontinuerlig utvärdering och uppföljning genom samtal mellan
elever, pedagoger, övrig personal, vårdnadshavare och rektor. Frågor om likabehandling,
oavsett diskrimineringsgrund, ska ständigt diskuteras och ha inflytande över
verksamhetens utformning.
9 Skolans arbete med främjande insatser
Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument i det dagliga arbetet. Den
allra viktigaste delen av det här arbetet sker i det dagliga mötet mellan de
människor som finns i verksamheten. Resultatet är helt avhängigt om vardagens
alla beslut och kontakter präglas av de ideal som likabehandlingsplanen bygger på.
Elevers behov när de gäller värdegrundsfrågorna ska styra arbetet i stort och de
ska ges ansvar att själv välja de frågor som de anser är viktiga för att de ska känna
att alla har lika värde.
Information till eleverna sker varje läsårsstart kring skolans Likabehandlingsplan
och Plan kring kränkande behandling, skolans ordningsregler och värdegrund.
På skolan finns två Normer- och värderåd. Grupperna är indelade i årskurs F-5 och
6-9 där varje klass är representerad av elever som har valts av pedagoger samt
elever. Gruppen F-5 leds av Sara Franzén Gadd och gruppen 6-9 av Cecilia Sjöberg.
Eleverna får utbildning om frågor kring diskrimineringar och kränkningar. De ska
arbeta genom att vara ”normspanare”. Eleverna får utbildning i de olika
diskrimineringsgrunderna med fokus på trakasserier. Syftet med att tillämpa ett
normkritiskt perspektiv är att synliggöra, problematisera och förändra de
föreställningar och normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
Elevhälsoteamet på skolan består av rektor, kurator, skolsköterska, specialpedagoger, vid behov även skolpsykolog och skolläkare. Teamet träffas i två olika
konstellationer (F-3 respektive 4-9) varje vecka. I grupperna diskuteras händelser,
kränkningar, trakasserier eller annat som har inträffat och elever eller elevgrupper
som man har någon oro kring. Arbetet i gruppen är lösningsfokuserat och
delegering samt uppföljning är av stor central betydelse. Teamet arbetar även
direkt med arbetslagen för att på så sätt få en större gemensam förståelse för olika
problem och tillsammans kunna komma fram till bra lösningar och arbetssätt.
Temadagar, genomförs regelbundet vid 2-4 tillfällen per termin i åk F-5. Under
dessa dagar arbetar vi över klass- och åldersgränser för att på så sätt lära känna
varandra bättre och stärka skolgemenskapen. Eleverna på 6-9 arbetar till viss del
åldersblandat i ämnet Elevens val i åk 6-7 grupper och 8-9 grupper.
För att kunna upptäcka, åtgärda och förebygga trakasserier har mentorerna
regelbundna samtal med sina elever om trygghet och trivsel, både i grupp och vid
Läsåret 2016/17
8
behov enskilt. Det tas även upp med elev och vårdnadshavare under
utvecklingssamtalen.
Varje år genomför skolan en kommungemensam enkät om trygghet och trivsel i åk
3-9 som används som en viktig del i att upptäcka och förebygga mobbning eller
annan kränkande eller diskriminerande behandling. Fritidshemmet genomför en
föräldraenkät och en elevenkät om trygghet och trivsel.
10 Skolans arbete med förebyggande insatser
Skolan ska även i fortsättningen prioritera att många vuxna syns ute på skolgården
under rasterna för att förebygga att trakasserier och kränkande behandling sker.
Rastvärdarna för årskurs F-5 bär gul väst, så att samtliga elever vet vem som
rastvaktar. Fritidshemspersonalen ska vara närvarande och delaktiga i
skolbarnomsorgens aktiviteter för att kunna ge barnen bra verktyg att använda i
det sociala samspelet, gällande bland annat relationer och konfliktlösning.
Skolans 6-9-del ska även i fortsättningen prioritera att många vuxna syns ute i
korridorer och i uppehållsrummet under rasterna och vid bussarna.
Elever vittnar om i elevenkäter och samtal, att det fortfarande förekommer
kränkande ord mellan eleverna. Det förebyggande arbetet fortsätter i all
undervisning. Vid ett tillfälle varje månad kommer ordinarie undervisning att brytas
under 70-80 minuter för att undervisande lärare ska ha möjlighet att arbeta med
det förebyggande arbetet mot trakasserier och kränkande behandling.
Elever på praktik omfattas av diskrimineringsskyddet. Ansvaret delas av skolan och
praktikplatsen. Degebergaskolan ansvarar för det skolan kan påverka och
bestämma över i samband med praktiken. Om eleven blir diskriminerad eller
trakasserad på praktikplatsen är det praktikanordnaren, alltså arbetsgivaren som
har ansvaret. Degebergaskolan förebygger diskriminering i samband med praktik
genom att utse kontaktperson som eleverna kan vända sig till om det uppstår
problem under praktiken samt informera eleverna om deras rättigheter i samband
med praktik.
Läsåret 2016/17
9
11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier
11.1 Diskrimineringsgrund kön
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Nolltolerans
mot
nedvärderande
språkbruk.
Direkt och tydlig
Fortlöpande
markering när kränkning under läsåret
sker och samtal om
2016/17
konsekvenserna,
Följa upp och
dokumentera.
Ansvar
Uppföljning
1. Rektor
2. Mentorer/
klassföreståndare
Kontinuerligt under
terminen i klasserna.
1. Ytterst
2. Operativt
Trakasserier
Könsord
förekommer på
raster och sociala
medier.
Kontinuerligt i Normeroch värderåden,
elevhälsoteam och
arbetslag.
Information om
diskrimineringsgrunden
kön enligt
likabehandlingsplanen
Vid personalkonferenser
under läsåret.
Analysera och utvärdera
elevernas resultat och
betyg ur ett
genusperspektiv.
Sexuella trakasserier och
kränkningar p.g.a. kön
ska särskilt belysas och
problematiseras i all
undervisning men
speciellt i ämnena
samhällskunskap,
svenska och biologi.
Diskriminering
Lärarna ska särskilt
uppmärksamma
Vår skola ska genusperspektiv vid
vara jämställd. inköp av läromedel och
lekmaterial till
fritidshemmen.
Fortlöpande
under läsåret
2016/17.
Personalen arbetar
medvetet med att
bemöta pojkar och
flickor lika i skolan.
Normspaning i
verksamheten.
Uppföljning i Normer-och
1. Rektor
värderådet.
2. All personal på skolan
har ett gemensamt
ansvar för att arbeta med
diskrimineringsgrunden
kön
Normer- och värderådet
Läsåret 2016/17
10
11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
1. Ytterst
Uppföljning
2. Operativt
Trakasserier
Främlingsfientliga Att skapa ett gott
Direkt och tydlig
Fortlöpande 1. Rektor
uttryck
klimat där ingen elev markering när kränkning under
2. Mentorer/
förekommer
blir diskriminerad
sker och samtal kring
läsåret
klassföreståndare
oavsett etnisk
konsekvenserna.
2016/17.
tillhörighet.
Kontinuerligt under
terminen i klasserna.
Kontinuerligt i
Normer- och
värderådet,
elevhälsoteamet och
arbetslagen.
Vid
personalkonferenser.
Diskriminering
Alla ämnen ska belysa
diskrimineringsgrunden
Den etniska och Elever och personal etnisktillhörighet som är Fortlöpande 1. Rektor
Uppföljning i Normerkulturella
ska få ökad kunskap relevant utifrån ämnet. under
2. All personal på
och värderådet.
mångfalden på och förståelse för
läsåret
skolan har ett
Dokumentation.
skolan är
olika kulturer
Normspaning i
2016/17.
gemensamt ansvar
begränsad.
verksamheten.
för att arbeta med
diskrimineringsgrund
en etnisktillhörighet
Läsåret 2016/17
11
11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
Trakasserier
Den religiösa
Alla elever ska
och kulturella
respekteras
mångfalden
oavsett sin
på skolan är
religion eller sin
begränsad
trosuppfattning
vilket
försvårar
förståelsen
för andra
trosuppfattningar.
I undervisningen
Fortlöpande 1. Rektor
diskuteras religioner
under läsåret 2. Mentorer/
och trosuppfattningar, 2016/17.
klassföreståndare
ämnet religionskunskap har ett
särskilt ansvar.
Diskriminering
Förekommer
diskrimineringar
på grund av
annan
trosuppfattning
Alla elever ska få Alla ämnen ska belysa
kunskap om och diskrimineringsgrunden
förståelse för
Religion och annan
olika religioner
trosuppfattning som är
och andra
relevant utifrån ämnet
trosuppfattningar.
Normspaning i verksamheten.
1. Rektor
2. Undervisande
lärare i religionskunskap men all
personal på skolan
har ett gemensamt
ansvar för att arbeta
med diskrimineringsgrunden religion och
annan trosuppfattning.
Kontinuerligt under
terminen.
Kontinuerligt i Normeroch värderådet, i
arbetslagen och i
elevhälsoteamet.
Uppföljning sker
kontinuerligt i Normeroch värderådet.
Normer- och värderådet.
Läsåret 2016/17
12
11.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
Trakasserier
Eleverna behöver
Öka elevernas kunskap
utveckla sin förståelse angående olika
för olika
funktionsnedsättningar.
funktionsnedsättningar
.
Skönlitteratur,
Fortlöpande 1. Rektor
film och teater under läsåret 2. Mentorer/
ska användas för 2016/17.
klassföreståndare
att skapa större
förståelse.
Nolltolerans mot
trakasserier.
Det förekommer
Ingen ska känna sig
kränkande verbala
utsatt för diskriminering
uttryck kring
eller trakasserier p.g.a.
funktionsnedsättningar funktionsnedsättning.
Diskriminering
Tillgänglighet till
skolans lokaler.
Alla ska ha samma
rättigheter och
möjligheter.
Kontinuerligt
under terminen i
klasserna.
Kontinuerligt i
Normer- och
värderådet,
arbetslagen och i
elevhälsoteamet.
Uppföljning i
Bärbara datorer Fortlöpande 1. Rektor
Normer- och
istället för
under läsåret 2. All personal på
värderåden.
undervisning i
2016/17.
skolan har ett
specifik datasal.
gemensamt ansvar
för att arbeta med
Hemklassrum
diskrimineringsäven i åk 6-9,
grunden
där det finns
funktionsnedsättning
elever som på
grund av
Normer- och
rörelsehinder
värderådet.
eller annan
funktionsnedsätt
ning har behov
av få
förflyttningar.
Normspaning i
verksamheten
Läsåret 2016/17
13
11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning
Nuläge
Mål
Åtgärd
Tidsplan
Ansvar
Nolltolerans
mot
trakasserier.
Direkt och tydlig
markering när
kränkning sker och
samtal kring
konsekvenserna.
Fortlöpande 1. Rektor
under
2. Mentorer/
läsåret
Klassföreståndare
2016/17
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
Trakasserier
Olika begrepp
för sexuell
läggning
används som
skällsord
Förebyggande samtal i
Skolans val, Normer
och värde.
Kontinuerligt under
läsåret i klasserna.
Kontinuerligt i Normeroch värderådet,
arbetslagen och i
elevhälsoteamet.
Diskriminering
Förekommer
ingen
diskriminering
Likarättigheter Alla ämnen ska belysa Fortlöpande 1. Rektor
oavsett
diskrimineringsgrunden under
2. All personal på
sexuell
sexuell läggning som läsåret
skolan har ett
läggning och är relevant till ämnet. 2016/17.
gemensamt ansvar
motverka
för att arbeta med
homofobi
Besök på
diskrimineringsungdomsmottagningen
grunden sexuell
i åk 8.
läggning
Normspaning i
verksamheten
Uppföljning i Normeroch värderåden.
.
Normer- och
värderåden.
Läsåret 2016/17
14
11.6 Diskrimineringsgrund tillgänglighet
Nuläge
Mål
Åtgärd
Samtliga lokaler på skolan är
inte tillgängliga för elever med
fysiska funktionshinder. Men
skolan har möjlighet att erbjuda
undervisning för alla elever i
samtliga ämnen i årskurs F-9.
Ett långsiktigt
mål är att alla
lokaler är
tillgängliga för
alla elever.
Delmål 1 är att Under
inte bedriva
läsåret
undervisning i 2016/17
källarlokalerna. kommer
datasalen
helt att
avvecklas.
De elever som har en fysisk
funktionsnedsättning erbjuds
undervisning i hemklassrum.
Samtliga undervisningsalar i
idrott, praktisk-estetiska ämnen,
samt NO-salar är tillgängliga.
Tidsplan
Ansvar
1. Ytterst
2. Operativt
Uppföljning
Ansvarig för
Höstterminen
åtgärden är rektor 2017.
för åk 6-9.
Samtliga byggnader har tillgång
till handikapptoalett.
Läsåret 2016/17
15
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling
12.1 Kränkande behandling
Nuläge
Mål
Åtgärd
Det
förekommer
fysiska och
verbala
kränkningar
på skolan.
Inga
kränkningar
ska
förekomma i
skolan.
Direkt och tydlig markering Fortlöpande
när kränkning sker och
under läsåret
samtal om
2016/17
konsekvenserna.
Dokumentation och
uppföljning.
Det
förekommer
kränkningar
på skolan
och på
sociala
medier.
Alla ska
känna sig
trygga i
skolan.
Tidsplan
Förebyggande samtal med
värderingsövningar om hur
man ska vara mot varandra
i all undervisning.
All personal fortbildas
kontinuerligt i ärenden
kring kränkande
behandling av rektor på
personalkonferenser.
Fortsatt många vuxna ute i
korridorer, på skolgård och
uppehållsrum under
rasterna, samt vid
bussarna vid skolans slut.
Ansvar
Uppföljning
1. Rektor
2. Mentor/
klassföreståndare.
Kontinuerligt under
terminen i klasserna.
1. Ytterst
2. Operativt
Kontinuerligt i Normeroch värderåden,
arbetslagen och i
elevhälsoteamet.
Uppföljning
kontinuerligt varje
månad i Normer- och
värderådet.
Dokumentation
I samband med
trygghet och trivsel –
enkäten okt/nov 2016
och fritidsenkäterna i
maj 2017.
I F-5 och på fritidshemmen
skall många vuxna vara ute
på skolgården under
rasterna och vid utevistelse
på fritidshemmet.
Klassansvariga/mentorer
informerar om
likabehandlingsplanen i sina klasser.
Fritidspersonalen
informerar på
fritidshemmet.
Vid uppstarten i årskurs 6
genomförs en lära-kännadag, där normer och
värden diskuteras.
Läsåret 2016/17
16
13 Utvärdering och uppföljning
13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan
mot kränkande behandling
Utvärderingen sker i samarbete mellan skolans rektor, lärare och andra
medarbetare, elevhälsoteam, normer- och värderåd, elevråd, klassråd, föräldraråd och vid
föräldramöte. Arbetet med att engagera vårdnadshavare i arbetet med planerna måste
förbättras.
I oktober genomfördes Kristianstad kommuns enkät kring trygghet och trivsel i årskurserna 3-9. Resultat från enkäten ligger till grund för revideringen av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling.
Rektor tillsammans med personal utvärderar vid ett tillfälle per termin hur klimatet på
skolan är gällande trygghet och trivsel. Dessa möten har bland annat resulterat i ett ökat
engagemang hos personalen på 6-9-delen kring närvaron i uppehållsrummet under
förmiddagsrasten.
Målsättningen är att klassansvariga/mentorer tillsammans med eleverna, i slutet av varje
termin, utvärderar hur terminen har varit.
Dokumentationen av händelser är fortsatt god och det möjliggör en bättre kartläggning.
Mallen i likabehandlingsplanen används och gången följs. Uppföljning av händelser görs
och arbetet ger goda resultat. Dokumentation av kränkningar och/eller trakasserier skickas
hem per post till vårdnadshavare till samtliga elever som varit inblandade i dokumenterad
konfliktsituation.
I vissa elevgrupper har det förekommit kränkningar under läsåret. Likabehandlingsplanen
har följts och det har skett förbättringar. Arbetet fortsätter med att stärka och befästa den
påbörjade positiva vägen.
Eleverna vill att all personal är fortsatt tydlig i sitt agerande mot kränkande behandling.
Några incidenter kring kränkningar på nätet, t ex på Facebook, har ägt rum på 6-9-delen
under läsåret. Händelser på sociala medier som påverkar elevernas välbefinnande även i
skolan har tagits hand om och utretts av enskilda lärare och av skolkuratorn.
I december 2015 genomfördes en tvåtimmars föreläsning för elever i årskurs 6-9, kring
hur det kan vara att vara på flykt. Föreläsaren berättade om sina egna upplevelser från
när han flydde från kriget i Bosnien.
Läsåret 2016/17
17
14 Ansvarsfördelning
Skolchef
ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och/eller
trakasserier, samt anmäla enligt delegeringsordningen till Barn- och
utbildningsnämnden.
Rektor
ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas
varje år, hålls aktuell och följs upp.
ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling sparas/arkiveras.
ansvarar för att åtgärdsplan upprättas.
ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande
behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen.
kontaktar och informerar skolchef vid allvarligare incident.
ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då
incidenten faller under allmänt åtal.
Elevhälsoteamet (EHT)
EHT träffas regelbundet för att diskutera och samordna åtgärder mot uppkomna
kränkningar och trakasserier.
EHT analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling.
EHT är den grupp där personal i första hand kan få stöd och hjälp att hantera
situationer med anknytning till likabehandlingsplanen och planen mot kränkande
behandling.
EHT träffar arbetslagen varje vecka, då det finns möjlighet att få handledning i grupp
kring bland annat förebyggande åtgärder kring likabehandling och kränkande
behandling.
Mentor/klassföreståndare
har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor.
informerar elever och föräldrar om Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande
behandling.
informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot
kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor.
Mentor/klassföreståndare eller den som får information eller bevittnar en kränkande
eller diskriminerande händelse ska dokumentera detta på avsedd blankett.
Mentor/klassföreståndare ansvarar för att det ifyllda dokumentet vidarebefordras till
rektor och till berörda vårdnadshavare
Läsåret 2016/17
18
Elever
ska ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling.
15 Arbetsgång vid incidenter
Ingrip och stoppa den omdelbara kränkningen/trakasserandet.
Låt de inblandade, var för sig, skriva ner vad som har hänt eller om det anses
lämpligare, skriver en vuxen vad de inblandade berättar.
Berörd vuxen eller klasslärare/mentor kontaktar vårdnadshavare
Dokumentation på särskild avsedd blankett (se medföljande bilaga s 19).
I de fall då incidenten faller under allmänt åtal, tar rektor kontakt med polis för
samråd och ser till att anmälan blir gjord.
16 Arbetsgång för hantering av kränkningar, trakasserier
och konflikter
Vid kännedom om att kränkning eller trakasserier har eller kan ha inträffat ska
uppgifterna skyndsamt utredas i första hand av klassföreståndare/mentor. Finns
inte denna tillgänglig är det den person som sett händelsen eller blivit kontaktad av
elev som löser konflikten för stunden och lämnar sedan över ärendet till respektive
mentor. Speciell blankett finns för att dokumentera informationen till mentor.
Utredningen bör allsidigt belysa vad som har inträffat och omfatta både den som
blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen/trakasserierna.
Vårdnadshavare till elever som är inblandade (både den kränkte och de som
kränkt) ska informeras skyndsamt.
Informationslämnare eller mentor/klassföreståndare fyller i skolans
dokumentationsblad, se bilaga (s 19). Dokumentationen ska lämnas till rektor som
är ytterst ansvarig. Kopia på dokumentationen skickas till berörda vårdnadshavare
via post.
Vid allvarliga kränkningar bör utredningen resultera i ett individuellt
åtgärdsprogram.
Rektor tar kontakt med polis för samråd och ser till att anmälan sker, i de fall då
kränkningen/trakasserierna faller under allmänt åtal.
Uppföljningssamtal hålls och dokumenteras av informationslämnare eller
mentor/klassföreståndare.
Elevhälsoteamet (EHT) kopplas in vid behov. Anmäl till EHT på blanketten
Aktualisering av elevärenden. Alla dokument lämnas till rektor och sparas hos
rektor.
Klassföreståndarna/mentorerna är ansvariga för:
Att uppföljning av konflikten sker.
Läsåret 2016/17
19
Vårdnadshavare till elever som är inblandade skall informeras skyndsamt.
Om problematiken kvarstår, anmäl till elevhälsan på blanketten Aktualisering av
elevärenden.
17 Arbetsgång när personal eller annan vuxen kränker,
hotar eller misshandlar elev
Elev som känner sig kränkt av vuxen kontaktar rektor, skolkurator eller någon
vuxen på skolan som man har förtroende för. Informationen skall omgående föras
vidare till rektor som är ansvarig i dessa ärenden.
Den personal som får kännedom om att en kollega har behandlat en elev
kränkande, är skyldig att vända sig till rektor.
All information skall skriftligen dokumenteras och lämnas till rektor.
Rektor har huvudansvaret för utredningen.
Elev som känner sig kränkt av personal ska erbjudas samtalsstöd av skolsköterska
eller kurator.
Om rektor misstänks för kränkning av elev ska skolchef, Magnus Granholm ansvara
för utredningen.
Degebergaskolan 2016-08-22
Liselotte Holmgren
rektor
Therese Jangbo
rektor
Läsåret 2016/17
20
18 Bilagor
Bilaga 1 Dokumentation - diskriminering och
trakasserier/kränkande behandling
Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om
alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala
(exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller
texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post).
Datum för händelsen:
Klockslag:
Personer som varit närvarande
vid eller som har information
om händelsen. Namn och
klass/befattning.
Person 1:
Plats (hus, sal mm):
Person 2:
Person 3:
Person 4:
Person 5:
Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet:
Åtgärder:
Uppföljningsdatum:
Är vårdnadshavare informerad?
Om nej, Varför?
JA
NEJ
_______________________________
Informationslämnare
________________
Datum
_______________________________
Ansvarig rektor
________________
Datum
Läsåret 2016/17
21
