Likabehandlingsplan
För det förebyggande arbetet mot kränkande behandling och
diskriminering på Hishults skola och fritidshem
Upprättad 2013-09-16
Bengt Svensson/ rektor
Uppdraget
Huvudmannen/barn- och ungdomsnämnden ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja
barns och elevers lika rättigheter och möjligheter. Det är förbjudet för huvudmannen eller
personalen att diskriminera ett barn eller en elev. Huvudmannen eller personalen får inte
heller utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling och ska förebygga och förhindra
att barnen eller eleverna utsätter varandra för trakasserier eller kränkningar.
Varje förskollärare, lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling/diskriminering/trakasserier i samband med
verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn.
Förskolechefen/rektorn är skyldig att anmäla detta till huvudmannen.
Vidare är huvudmannen skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna/diskrimineringen/trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som
skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Huvudmannen har
även ansvar för att utreda och hantera kränkningar som sker under elevernas/barnens fritid
och som fortsätter under förskole- och skolverksamheten.
Om huvudmannen eller personalen bryter mot förbuden mot diskriminering och kränkande
behandling eller uppfyller skyldigheterna att utreda och vidta åtgärder, kan huvudmannen bli
skyldig att betala diskrimineringsersättning eller skadestånd till den som kränkts av
överträdelsen. Vidare får huvudmannen eller personalen inte utsätta ett barn eller en elev för
repressalier på grund av att en kränkning har anmälts.
Enligt Skolverkets allmänna råd- arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
(SKOLFS 2012:10) bör huvudmannen bland annat se till att det finns en tydlig
ansvarsfördelning för utredningen och att det finns tydliga rutiner för denna. Huvudmannen
bör även ha system och upprätta rutiner för hur en anmälan om kränkande
behandling/diskriminering/trakasserier ska göras så att den kommer såväl rektorn eller
förskolechefen som huvudmannen till del. Huvudmannen ska även se till att det varje år
upprättas en plan mot kränkande behandling och diskriminering.
Främjande arbete
Bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de
elever som deltar i verksamheten oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet och
uttryck. (Lgr 11)
Skolans långsiktiga mål
”Ingen elev skall på Hishults skola och fritidshem utsättas för mobbning
kränkning, trakasserier eller annan diskriminering”
Hur arbetar vi?
Alla som arbetar i skolan skall aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller
grupper.
I det dagliga arbetet ska vi arbeta för trygghet, demokratiska värderingar, lika behandling och
mänskliga rättigheter som utgår från faktorer som skapar en trygg miljö.
Förebyggande arbete
I arbetet med att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling ska vi
Enhetsvis genomföra en kartläggning i början på läsåret av såväl den egna verksamhetens
organisation och arbetssätt som av barnens och elevernas trygghet och trivsel samt av
deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och uppföljningsbara mål för
arbetet
samt planera vilka insatser som ska genomföras under läsåret för att nå målen och
bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs
Delaktiga i analys och åtgärder
Rektor tillsammans med personalen reviderar årligen likabehandlingsplanen, i slutet av
läsåret. Det är viktigt att informationsflödet sker till alla på skolorna.
Kartläggning och analys av nuläget
Arbetslagen ansvarar för att under början av läsåret kartlägga, analysera åtgärder inför
revidering av likabehandlingsplanen.
I kartläggningen av den egna verksamhetens organisation och arbetssätt bör följande
områden uppmärksammas:
Ordningsregler och trivselregler
Personalfördelning, gruppindelning och schemaläggning
Skapa förutsättningar för att gynna demokratiska och jämlika relationer
Enkätundersökning
Organiserade samtal i exempelvis grupp
Klassråd och elevråd
Tekniska hjälpmedel och tillgänglighet
Kurslitteratur som främjar likabehandling
Jämlik bedömning
Mål, syfte och konkreta åtgärder
Utifrån en analys av kartläggningar formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet
samt planera vilka insatser som ska göras under året.
I Hishults kartläggning ingår att sociogram görs utifrån olika frågeställningar, en trivselenkät,
som alla elever gör vecka 36, 50 och 11.
Allmänna iakttagelser från alla vuxna på skolan tas upp och åtgärder sätts in.
Det som pedagogerna sett under terminsstarten 2013 är:
Platser eller situationer:
1. Det förekommer en hel del fula ord och kränkningar på rasterna och på fritidshemmet,
där även våld i form av sparkar och slag är vanliga.
Platser där konflikter har uppstått:
Kojan vid Knäredsskolan, ringarna vid busshållsplatsen, kapprummen på väg ut på
rast.
2. Dukningen vid middagen har blivit ett orosmoment. Under tiden eleverna väntar på
maten så uppstår konflikter.
3. Bussturen till och från Hishult har visat sig vara ett orosmoment. Där bråk om
sittplatser, vägran att följa med till fritids och konflikter i väntan på bussen har
förekommit.
4. Det finns bekymmer bland tjejerna på skolan, där utfrysning, blickar och
nervärderande ryktesspridning förekommer.
5. Det förekommer en hel del kränkningar på Internet och appar, såsom Facebook, Ask
och Instagram.
Målsättning:
1. Eleverna ska kunna respektera varandra och varandras åsikter genom att kunna lyssna
på varandra och kunna ge positiv feedback. På rasterna ska eleverna kunna samspela
med varandra utan att kränkningar förekommer. Ifall konflikter uppstår ska eleverna
kunna lösa detta med hjälp av konfliktlösning. Skulle problem kvarstå ska eleverna
kunna komma till en rastvärd som hjälper dem att lösa konflikten.
2. Eleverna ska även kunna vänta på att dukningen av maten blir klar, utan att konflikt
uppstår.
3. Eleverna ska kunna vänta på bussen utan att konflikt uppstår. Detta gäller även för
själva bussresan samt fotvandringen från banken till Kantarellen.
4. Eleverna, i detta fall tjejerna, ska kunna respektera varandra och varandras åsikter,
utan att någon form av kränkning förekommer.
5. Medvetandegöra eleverna om dess innebörd och riskerna med sociala medier.
Insatser för att uppnå målen:
1. Ett kontinuerligt arbete i form av samtal och övningar i klassen, som ska främja deras
respekt för både vuxna och andra elever.
Samarbetsövningar för att både stärka gemenskapen i klassen men också
samarbetsövningar för att stärka skolans gemenskap.
För att reducera antalet elevkonflikter och kränkningar på rasterna och fritidshemmet,
så krävs det ökad observation över dessa platser. Detta får vi genom att vi vuxna
befinner oss där och hjälper eleverna ifall konflikt skulle uppstå.
2. För att dukningen ska kunna genomföras utan konflikter kommer följande lösning att
göras; Eleverna får sätta sig på sina platser under framdukning. När maten är redo att
serveras så får eleverna utifrån ett schema gå och ta mat.
3. För att eleverna ska kunna genomföra bussresan och dess moment så kommer vi att
upprätta en bussplan. I denna ska regler och rutiner stå för hur bussresan ska fungera.
Även ”bussvett” kan önskas av skolkjutsansvarig för att medvetandegöra eleverna om
detta.
4. Samtal med tjejgrupp ledd av både pedagoger och Elevhälsoteamet (EHT), för att
analysera och komma med lösningar för hur ett mer positivt klimat mellan tjejerna ska
kunna upprättas och vidmakthållas.
5. För att medvetandegöra eleverna om de sociala mediernas påverkan så kommer vi
arbeta med detta genom att samtala med eleverna om ämnet, ge exempel på verkliga
händelser och dess konsekvenser och framförallt upplysa dem om de olika medier som
finns och vad de används till. Detta sker antingen inkluderande i undervisningen, eller
i separata gemensamma samtal.
Fritidshemmet Kantarellens mål:
Under höstterminen har fritids haft personalombyte och detta gör att barnen har fått
kraftiga/negativa reaktioner. Det finns en orolig stämning i gruppen, och i gruppens
sammansättning finns det barn med speciella behov.
På grunda av byte av lokaler så är utemiljön dålig, och detta påverkar verksamheten. Det
sätter även spår på barnen.
Våra insatser för att motverka kränkande behandlig till och från och på fritids har varit att vi
har startat ett Fritidsråd där barnen är med och bestämmer om hur man ska vara mot varandra
och personal. Vi har även satt upp regler på fritids. Detta gör att barnen är medvetna om
reglernas betydelse och att de ska följa dem.
Följande togs upp under diskussionen.
-
Vi har ett vårdat språk gentemot varandra
Barnen ska få vara med och bestämma
Vi lyssnar på varandra
Alla väntar på sin tur
Vi respekterar varandra
Det ska finnas matro i matsalen
Vi går till mellanmålet
Komma ihåg att stänga grinden till lilla gården
Utvärdering
Utvärdering av arbetet med likabehandling är en del av det återkommande
systematiska kvalitetsarbetet.
Föräldrar och elever ska ges möjlighet att deltaga i detta arbete.
Åtgärdande arbete
Anmälningsskyldighet
Den som får reda på att ett barn eller elev blivit utsatt för kränkande
behandling/diskriminering/trakasserier har skyldighet att anmäla det till rektor/förskolechef
som har skyldighet att anmäla det till huvudman. Kränkningen ska ha skett i samband med
verksamheten. Vanligtvis innebär det att kränkningen har skett under skoltid men det kan
exempelvis också innebära att eleven känner sig kränkt utanför skoltid men att detta påverkar
elevens skolsituation.
Vid dokumentation av detta skickas blanketten i digital form till rektor/förskolechef med
ärendetexten: kränkande behandling/skolans namn/datum
Blankett finns att hämta på nätet.
Läraren ska samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation,
detta bör ske samma dag.
Dokumentation av kränkande behandling och trakasserier
Datum för när händelsen anmäldes av personal till förskolechef/rektor
Datum för när händelsen anmäldes till barn- och ungdomsnämnden (ikon i First Class ”Anmälan om kränkande behandling”)
Utredning
Förskola/skola
Plats
Inblandade personer
Redogörelse av händelsen från det barn/den elev som upplevt sig utsatt för kränkande behandling/trakasserier
Datum
Personnummer
Redogörelse av händelsen från det barn/den elev som enligt uppgift har kränkt/trakasserat (redogörelse ska lämnas från samtliga
barn/elever som enligt uppgift har kränkt/trakasserat)
Eventuella iakttagelser från andra barn/elever
Redogörelse från personal som varit inblandad eller sett händelsen
Analys
Vad kan det ha funnits för bakomliggande orsaker till händelsen
Dra slutsatser, försök hitta samband och gör jämförelse mellan vad barnen/eleverna upplever och vad ni upplever
Beslut om att vidta åtgärder
Beslut om att inte vidta åtgärder
Åtgärder
Ev. motivering till beslut om att inte vidta åtgärder
Åtgärder som beslutas:
Ansvarig
Har beslutsunderlaget kommunicerats med vårdnadshavare
Ja
Datum
Nej
Rektorns/förskolechefens underskrift
Datum
Uppföljning (med uppföljning avses här kontroll av att beslutade åtgärder är vidtagna)
Datum då uppföljning har skett
Ansvarig
Vid uppföljningen framkom följande
Utvärdering (med utvärdering avses en bedömning om åtgärder har varit lämpliga)
Datum då utvärdering har skett
De berörda barnens/elevernas tankar
Vårdnadshavares tankar
Skolans tankar
Ansvarig
Datum
Sammanfattning
Ev. revidering av redan vidtagna åtgärder förs in i fältet ovan “åtgärder som beslutas”.
Handling i original ska förvaras i elevens elevakt på skolan alternativt i arkivskåp på förskolan. En
kopia ska skickas till kanslienheten.
Utredning och beslut om åtgärder ska delegationsanmälas till barn- och ungdomsnämnden.
BILAGA1
Handlingsplan för trygghet och studiero.
Det är viktigt att alla i skolan, såväl elever som personal, trivs i skolan och blir bemötta med
respekt. Vi eftersträvar en kombination av studiero och kreativ atmosfär på lektionerna. På
raster ska man känna sig trygg i såväl korridor, matsal som i omgivningen kring skolan.
Om en elev brister i sitt uppförande så att andra drabbas (stökigt beteende och/eller
kränkningar), ska undervisande lärare och/eller mentor prata med eleven i fråga och meddela
vårdnadshavare om det oacceptabla läget. Både elev och vårdnadshavare ska också
informeras om vilka åtgärder som skolan kommer att vidta om elevens beteende inte
förändras till det bättre.
Följande åtgärdstrappa beskriver de åtgärder som Hishults skola vidtar för att markera vikten
av trygghet och studiero på skolan. Åtgärderna bygger på skollagens kapitel 5 och följer den
ordning som finns i detta kapitel. I varje ärende görs dock en individuell prövning vilken
åtgärd som kan vara aktuell.
Det bör betonas att vi tror gott om alla elever. Vi vill hjälpa och stödja den som har ett
oacceptabelt beteende. Därför ska åtgärd 3-7 kombineras med ett samtal där elev och
vårdnadshavare deltar tillsammans med mentor och eventuellt rektor.
Skollagen Kap 5
§6 Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för
att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs
ordningsstörande uppträdande.
Åtgärd 1
Utvisning från lektionssalen. (§7)
Om en elev stör ordningen på lektionen och trots tillsägelse inte slutar, får läraren visa ut
eleven för återstoden av lektionen. Undervisande lärare ska meddela mentorn om incidenten.
Åtgärd 2
Beslut om kvarsittning. (§8)
Om en elev trots tillsägelser och varning om åtgärd inte förändrar sitt beteende kan mentor
och/eller rektor besluta att en elev ska stanna kvar en timme efter att skolans undervisning
avslutats.
Mentor ansvarar för att meddela vårdnadshavare beslutet.
Åtgärd 3
Beslut om utredning. (§9)
Om en elev trots tillsägelser och varning om åtgärd inte förändrar sitt beteende eller gjort sig
skyldig till en allvarligare förseelse ska rektor se till att en utredning görs. På Hishults skola
gör vi en social skolutredning som genomförs av kurator.
Mentor ansvarar för att meddela vårdnadshavare beslutet.
Åtgärd 4
Beslut om skriftlig varning. (§11)
I kombination med åtgärd 3 eller i de fall en annan utredning visar att en elev inte förändrar
sitt beteende till det bättre trots tillsägelse ska rektor utfärda en skriftlig varning. Förutom
bakgrund till beslut innehåller skriftlig varning också information om vilka åtgärder
som kommer att sättas in om beteendet inte förändras.
Rektor meddelar vårdnadshavare beslutet.
Åtgärd 5
Beslut om tillfällig omplacering. (§12)
Om en elev trots skriftlig varning inte förändrar sitt beteende ska rektor ta beslut om tillfällig
omplacering av eleven till annan klass eller undervisningsgrupp för att försäkra andra elever
trygghet och studiero. Omplacering kan också ske till annan plats inom samma skolenhet.
Denna omplacering får ske upp till två veckor och vid synnerliga skäl upp till fyra veckor.
Rektor ansvarar för att meddela vårdnadshavare.
Åtgärd 6
Beslut om omplacering till annan skolenhet. (§13)
Om åtgärder enligt §12 inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter
inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen
vid en annan skolenhet.
Denna omplacering får ske upp till två veckor och vid synnerliga skäl upp till fyra veckor.
Rektor ansvarar för att meddela vårdnadshavare innan flytten genomförs.
Åtgärd 7
Beslut om avstängning. (§14-15)
Rektor får besluta om att stänga av en elev om
1. det är nödvändigt med hänsyn tagen till övriga elevers trygghet och studiero.
2. syftet med åtgärderna 5 och 6 inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med
hänsyn till elevens beteende.
En elev får stängas av högst en vecka i taget och högst två veckor på ett kalenderår.
Rektor ansvarar för att meddela vårdnadshavare.
BILAGA 2
Rutiner vid kränkning och trakasserier
Allmänna råd
Det bör finnas rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
Ledningen och personalen bör vara särskilt uppmärksamma på om barn och elever
upplever sig kränkta av någon personal i verksamheten.
Barn och elever samt deras vårdnadshavare bör få information om hur de ska
rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
Hur kan kränkningar och trakasserier upptäckas
Rutiner på skolan:
Barn och elever berättar för vuxna.
Vårdnadshavare kontaktar skolan.
Utanförskap kan upptäckas genom sociogram.
Kränkningar kan upptäckas genom att vuxna närvarar under raster och vid
omklädning.
Uppmärksamma följande varningssignaler
uttrycker ensamhetskänslor
misstror omgivningen ”ingen kan hjälpa
misstror sin egen förmåga ”kan inte”
hopplöshetskänslor ”ingen idé”
låg självkänsla
tillbakadragen
isolerar sig, drar sig undan
känner lätt skuld och skam
passiv
elev kränker andra
koncentrationssvårigheter
dåliga skolresultat
ofta trött
dålig aptit
hög frånvaro
återkommande huvudvärk och annan värk
blivit tystare
verkar håglös
kompisar följer inte med hem
slutar umgås med kompisar
leker inte
vill inte gå ut på rast
vredesutbrott
verkar nedstämd
Aktiva åtgärder och vem kontaktas
All personal (omfattar även vaktmästare, lokalvårdare och måltidspersonal) på skolan,
fritidshemmet skall aktivt ingripa om man ser eller hör trakasserier och eller annan
kränkande behandling och rapportera till klasslärare eller rektor.
All personal ansvarar för ett gott klimat, trivsel och vi-känsla i grupperna.
All personal ansvarar för att skapa en god förtroendefull kontakt med föräldrarna så att de
upplever det naturligt att berätta om de har sett något som kan tyda på förekomst av
trakasserier eller kränkningar.
Klasslärare informerar vårdnadshavare och elev om de får kännedom om trakasserier eller
annan kränkande behandling.
Så här handlar all personal beroende på situation:
markera direkt till den som slår, knuffar, klottrar, använder ett kränkande
språkbruk mm att handlingen är oacceptabel
dokumentera händelse på särskild blankett
informera klasslärare, som vid behov ringer förälder och upprätta en
individuell plan som skall följas upp
om behov finns prata med klassen för att undvika ryktesspridning och
repressalier
vid behov kallar klassläraren elev och förälder till samtal, rektor är ev.
med
uppföljning av den aktuella händelsen.
eventuellt upprätta åtgärdsprogram
eventuellt polisanmäla eller anmäla till Socialtjänsten, görs av rektor
Uppföljande åtgärder
Görs utifrån händelse och dokumentation.
Dokumentation
Vid incident som föranleder diskussion i arbetslaget och beslut om åtgärder skall
anteckningar föras som förvaras i elevakten.
Vid incident som är av så allvarlig art att rektor, föräldrar och/eller EHT kopplas in skall
dokumentation föras på särskild blankett, skickas rektor som i sin tur skickar underlaget till
nämnden.
Utvärdering och erfarenheter för framtiden
Efter avslutat ärende bör berörda parter reflektera, utvärdera och dokumenteras. Originalet
ska arkiveras i elevakt och kopia skickas till kanslienheten.
BILAGA 3
Lagtext gällande kommunens och personalens skyldigheter om förbud mot
diskriminering och kränkande behandling
Skollagen 1 kap
2 § Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande
demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje
människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar
inom skolan
främja likställdhet mellan könen samt
aktivt motverka alla former av kränkande behandling som mobbing och rasistiska beteenden.
Skollagen 14 kap
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
7 § Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn
och elever utsätts för kränkande behandling.
8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och
elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas
eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna
har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande
behandling.
10 § Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig
ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen
skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande
fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden.
Diskrimineringslag
1 kap 1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja
lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
2 kap 5 § Den som bedriver verksamheter som avses i skollagen får inte diskriminera något
barn eller någon elev, student eller studerande som deltar i eller söker till verksamheten.
2 kap 7 § Om utbildningssamordnaren får kännedom om att ett barn eller en elev, student
eller studerande som deltar i eller söker till utbildningssamordnarens verksamhet anser sig i
samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är
skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande
fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden.
3 kap 14 § En utbildningssamordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt
skollagen ska inom ramen för denna verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt
främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller
söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder eller sexuell läggning.
3 kap 15 § En utbildningssamordnare ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att
något barn eller något elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för
trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier.
3 kap 16 § En utbildningssamordnare ska varje år upprätta en plan med en översikt över de
åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever
eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga
och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av
dessa åtgärder som utbildningssamordnaren avser att påbörja eller genomföra under det
kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har
genomförts ska tas in i efterföljande plan.
FN:s barnkonvention
Du har rätt att bli respekterad för den du är, rätt att bli likabehandlad och skyddas mot alla
former av våld och övergrepp.
