140918
Trygghetsplan
Likabehandlingsplan och
årlig plan mot kränkande
behandling
Närkes Kils skola 2014/2015
möjLIgheter
samverKAn
BEmötande
delaktigHet
helhetstänkANDe
reLationer
dIalog
samsyN
värdeGrund
Örebro kommuns Trygghetsvision
I Örebros förskolor och skolor har vi en trygghetsvision. Den
antogs av kommunfullmäktige 18 september 2002 och ser ut så
här:
"Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg
miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller
mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn
och ungdomar.”
Sedan 1 januari 2009 regleras trygghetsarbetet i två regelverk, 6 kap. Skollagen (2010:800)
och 1-3 kap. Diskrimineringslagen (2008:567).
1. Vision
Det här är vår vision för trygghetsarbetet:
Närkes Kils skola ska vara en plats där man känner att man är respekterad och omtyckt för
den man är, oavsett vem man är.
2. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen
Resultaten från utvärderingarna som gjorts visar att eleverna upplever sin skolsituation som
trygg. Få situationer och platser har identifierats som otrygga. De gemensamma aktiviteter
som planerats för en att skapa sammanhållning och trivsel har genomförts. Dock är det
långsiktiga strategiska arbete som planerats att genomföras av kurator ännu inte påbörjat.
140918.
2
140918
Främjande
Insats/ arbetssätt
Personalen har i samband med
arbetsplatsträffar arbetet med HBT-frågor.
Skolans pedagog som läst genusrelaterade
kurser har ansvarat för detta.
Resultat
En ökad förståelse för vikten av ett gott
HBT-arbete hos pedagogerna. I de flesta
elevgrupper har frågan sedan varit aktuell
på olika vis.
Skolans storlek gör det möjligt för all
personal att på ett naturligt sätt ta ansvar
för alla elever.
Eleverna är sedda och det finns alltid fler
a personer i personalgruppen som kan
vara ett stöd för elever som behöver det.
Vi kan dock än mer utveckla samsyn och
medvetandegraden kring personalens
gemensamma ansvar för eleverna.
Fritidshemmets arbete fungerar i många
delar mycket bra. Detta visar också de
mätningar och enkäter som vi gör.
Fritidshemmet har arbetat aktivt för att
skapa ett fungerande demokratisktarbete
där elevernas röst är viktigt och för att
skapa ett aktivt och varierat fritidshem med
ett varierat innehåll i verksamheten.
En talangtävling ordnas för att alla eleverna
ska få möjlighet att träffas och se varandra i
nya roller.
En skoljogg ordnas där alla elever
gemensamt genomför en idrottsdag.
Fadderverksamhet där de äldre eleverna,
fungerar som faddrar för de yngre.
En marknadsdag ordnas av
mellanstadieeleverna för de yngre barnen.
De planerar aktiviteter som ska passa de
yngre barnen och genomför dessa under en
dag.
Elevrådet är aktivt och eleverna har
möjlighet att träffas och samtala om
skolgemensamma frågor.
Skolan har ett Brukarforum där
vårdnadshavare träffar rektor och
representanter för personalen.
Brukarforumet är aktivt och med och
resonerar om frågor som är viktiga för
skolan och vårdnadshavarna.
Vandringsdag på hösten där årskurs 6
ansvarar för olika aktiviteter.
Mycket glädje och en bra möjlighet för
eleverna att samarbeta, planera samt stöta
varandra.
En bra dag där man får möjlighet att
umgås med elever från andra årskurser.
De yngsta eleverna upplever en trygghet i
att de känner elever från de högre
årskurserna på skolan.
De äldre eleverna får möjlighet att fundera
över vad de tror att de yngre uppskattar
och genomför dagen med hjälp av
pedagoger. De yngre barnen får roa sig
med stöd av de äldre.
Ett aktivt elevråd med stora möjligheter
att påverka skolvardagen.
Brukarforumet har historiskt varit mycket
viktigt för skolan. Vårdnadshavarna är ett
stöd och hjälper oss att bli
uppmärksamma på olika frågor som är
aktuella bland deras barn. Flera frågor
som har koppling till skolans
trygghetsarbete har uppmärksammats eller
initierats i detta forum.
En dag där elever från olika årskurser
möts och umgås.
3
140918
Förebyggande
Riskområde
Raster.
Insats/ arbetssätt
Personal som är
rastansvariga finns alltid på
skolgården även innan
skoldagens början. Vi har
också ett fungerande
system med kamratstödjare.
Dessutom kartläggs vad
eleverna upplever som
otrygga platser genom
enkäter varje termin.
Resultat
Att införa rastansvariga på
morgonen innan skolstart har
varit bra och särskilt de
yngsta eleverna har påtalat
att detta är tryggt.
Resultatet från enkäten ökar
personalen medvetenhet om
vilka platser som det är
viktigt att man har uppsikt
över t.ex. bakom idrottssalen
och väster om mellangården.
Färre konflikter.
Väntan vid skolbussen.
Personal finns med när
eleverna väntar på
skolbussen.
Konflikter i olika elevgrupper
Olika organiserade och
Vissa konflikter får ett
förberedda samtal på
tydligt slut andra behöver
individ- par- och gruppnivå. bearbetas över tid.
4
140918
3. Tydliga roller och ansvarsfördelning
Huvudmans ansvar
Örebro kommun som huvudman är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina
skyldigheter enligt de lagstiftningar som berör likabehandling. Med huvudman menas i detta
fall respektive skolnämnd. Det är viktigt att ha en tydlig ansvarsfördelning i verksamheten
och det är lämpligt att i planen beskriva hur ansvarsfördelningen ser ut.
Så här ser vår ansvarsfördelning ut
Uppdrag
Arbetssätt
Tidpunkt
Se till att all personal,
barn, elever och
vårdnadshavare känner
till att diskriminering och
kränkande behandling
inte är tillåten i
verksamheten.
Personal informeras
på arbetsplatsträffar.
Elever under
lektionstid.
Vårdnadshavare i
samband med
föräldramöten och
via skolans
hemsida.
Se till att det bedrivs ett
målinriktat arbete för att
främja barns och elevers
lika rättigheter, samt att
motverka diskriminering
utifrån
diskrimineringsgrundern
a samt kränkande
behandling.
Genomgång
rektor
med personal
vid varje
terminsstart.
Elever vid varje
terminsstart och
sedan
fortlöpande.
Vårdnadshavar
e i samband
med höstens
föräldramöte
Arbetet med
rektor
planen skall
vara färdig i
december 2014.
Det pågår ett
kontinuerligt arbete
med att belysa och
befästa vikten av att
alla har samma
rätigheter och att
alla skall accepteras
som de är.
Skolans kurator har
också fått i uppdrag
att leda arbete med
att skapa en plan för
ett långsiktigt
systematiskt arbete
på skolan för att
motverka kränkande
behandling och
diskriminering.
All kränkning eller
Omgående vid
trakasserier anmäls
behov.
till rektor för vidare
anmälan till skolans
huvudman.
Rektor fattar beslut
om hur frågan skall
Använda sig av
kommunens rutiner för
anmälan till huvudman
samt se till att det finns
rutiner för utredning,
åtgärder och dokumentation av trakasserier
5
Ansvar
rektor
Har
delegerats
till:
Information
till elever
och
vårdnadshav
are delegeras
till mentor
och ansvarig
för skolans
hemsida.
Kurator.
140918
och kränkande
behandling.
utredas vidare. Det
kan vara enskild
pedagog eller
skolans
trygghetsgrupp.
Uppdrag
Arbetssätt
Tidpunkt
Ansvar
Årligen upprätta, och
utvärdera en
trygghetsplan i
samarbete med
personal, elever, och
om möjligt även
vårdnadshavare.
Under
höstterminen
utvärderas och
omarbetas
trygghetsplanen
av skolans
trygghetsgrupp.
Elevrådet är
delaktigt i arbetet
och skolans
Brukarforum är
en viktig
samarbetspartner.
All personal
medvetandegörs
om detta vid
arbetsplatsträffar.
Under
höstterminen.
rektor/
förskolechef
Omgående vid
behov.
All personal
som arbetar
på skolan.
All personal i
verksamheten har ett
ansvar för att främja
likabehandling och
motverka
diskriminering och
kränkande behandling.
Vid misstanke om att
en kränkning sker ska
en anmälan göras till
rektor/förskolechef.
Barn och elever har
inget formellt ansvar i
trygghetsarbetet.
Däremot ska vi
uppmuntra barnen och
eleverna till att reagera
mot trakasserier,
diskriminering och
kränkande behandling.
Vi uppmanar alla Omgående vid
elever att vara
behov är
med och bidra till önskvärt.
att vi får ett bra
klimat på skolan
och signalera om
någon blir utsatt.
Eleverna som är
kamratstödjare
har ett extra
fokus på att alla
elever har det
bra.
6
Barn och
elevers
informella
ansvar.
Har
delegerats
till:
Skolans
trygghetsteam.
140918
Information
Det är mycket viktigt att trygghetsplanen är känd bland all personal, barn, elever och
vårdnadshavare. Syftet med det är att förmedla kunskap om barns och elevers rättigheter och
att visa på hur verksamheten arbetar för en trygg miljö.
Så här arbetar vi kring information:
Målgrupp
Personal
Insats/Arbetssätt
Genomgång av
trygghetsplanen.
Barn/Elever
Genomgång av
trygghetsplanen.
Vårdnadshavare
Information på
föräldramöte.
Samt information på
hemsidan.
Tidpunkt
Vid varje terminsstart
och på
arbetsplatsträffar.
Vid varje terminsstart
samt på vissa
lektioner.
Ansvar
rektor
På föräldramöte
engång per läsår samt
att hemsidesansvarig
lägger ut dokumentet
på hemsidan.
mentorer och
hemsidesansvarig
mentorer
4. Barns och elevers delaktighet
Det är barnens och elevernas rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. De ska bland annat
delta i arbetet med att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen. Delaktigheten ska
anpassas efter elevernas ålder och mognad. (Se förordning 2006:1083).
Så här arbetar vi med barns och elevers delaktighet i trygghetsarbetet:
Insats/Arbetssätt
Eleverna är delaktiga som
kamratstödjare. Elever som
är intresserade av uppdraget
gör en ansökan därefter görs
ett urval av personal
Alla elever på skolan deltar i
samtal om hur situationen är
på fritids och i skolan.
Tidpunkt
Kamratstödjarna utses vid
höstterminensstart.
Ansvar
Trygghetsteamets
medlemmar.
Samtalen på fritids sker på de All pedagogisk personal.
stormöten som genomförs
regelbundet. Samtal om hur
det är under skoldagen sker
på klassråd och vid olika
7
140918
typer av mentorssamtal.
Så här involverar vi barn och elever i arbetet med att upprätta, följa upp och se över
trygghetsplanen:
Insats/Arbetssätt
Elevrådet är delaktigt i
arbetet med att se över och
granska trygghetsplanen
Tidpunkt
Maj och oktober
Ansvar
Elevrådsansvarig personal
Alla elever svarar på skolans
egen trygghetsenkät
Maj och oktober
Trygghetsteamet.
4. Barns och elevers rättigheter till stöd
Barnet och eleven har rätt att få stöd och hjälp när han eller hon känner sig kränkt. Barns och
elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet eller eleven än kontaktar i
verksamheten så har han eller hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den
utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande.
I vår verksamhet kan barn, elever och deras vårdnadshavare som vill ha stöd, vända sig
till:
All personal på skolan har ett ansvar för att se till så att alla elever har det bra i
skolan och alla har ett ansvar för att stötta den som vill ha stöd.
Ett särskilt ansvar har skolans pedagoger, rektor, kurator och skolsköterska.
5. Kartläggning
Det är nödvändigt att systematiskt kartlägga nuläget och göra en analys av resultatet för att
kunna förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på
bästa sätt. Bifoga gärna kartläggning och analys. Ta tillvara på synpunkter och information
från all personal, ex. vaktmästare, lokalvårdare, personal i skolrestaurangen osv.
Följande kartläggningsmetoder kommer vi att använda oss av
8
140918
Insats/Arbetssätt
Trygghetsenkät
Tidpunkt
Maj och oktober
Ansvar
Trygghetsteamet
I samband med
utvecklingssamtalen lyfts
frågor om trivsel och
trygghet
Elevhälsan genomför samtal
med elever på låg och
mellanstadiet
Höst och vår.
Mentor.
oktober
Skolsköterskan
6. Främjande och förebyggande arbete
Trygghetsarbetet ska bedrivas på ett målinriktat och planerat sätt. Förskolan och skolan ska ha
klara och tydliga mål för sitt trygghetsarbete både kring främjande, förebyggande och
åtgärdande insatser. De aktiva åtgärderna ska överensstämma med det som kartläggningen
visar så att identifierade riskområden kan förebyggas.
Främjande arbete
Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna,
(se stödmaterial från Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen), riktas mot alla och
bedrivs utan förekommen anledning, är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Det kan
till exempel handla om bemötande och förhållningssätt och insatser som ingår i
värdegrundsarbetet.
Så här arbetar vi främjande i vår verksamhet
Mål
Öka personalens
kunskaper om genus
och
jämställdhetsfrågor.
Ett arbete på temat
livskunskap bedrivs
Vi genomför
aktiviteter som
främjar vikänslan.
Insats/Arbetssätt
Fortbildning på
arbetsplatsträffar.
Tidpunkt
Februari och
november.
Ansvar
Rektor
Regelbundet arbete i
klasserna med
övergripande frågor
som berör hur vi
umgås med varandra.
Första skoldagen
Idrottsdagar
Temadagar
Talangjakt
Skoljogg
Regelbundet i
undervisningen.
Pedagoger.
1 ggr per läsår
Varje termin
April
Februari
September
Idrottslärare
Pedagoger
Pedagoger
Pedagoger
Idrotts lärare
9
140918
Fadderverksamhet
Vandringsdag
Fortlöpande
Oktober
Pedagoger
Idrottslärare
7. Åtgärdande arbete
Det krävs goda rutiner för att kunna ha uppsikt, för att kunna upptäcka, utreda och
åtgärda samt för att dokumentera och göra uppföljning av diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler
om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Arbetet innebär
att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra
att kränkningarna upprepas.
På intranätet finns rutiner för att anmäla trakasserier, sexuella trakasserier och
kränkande behandling till huvudman. Där finns också blankettunderlag för anmälan,
utredning och avslut av ärenden. Blanketterna kan också fås av skolområdescheferna.
Uppsikt och upptäckt
Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskriminering, trakasserier
och kränkningar. Verksamheten ska också ha en strategi för hur personal som får kännedom
om, eller ser en pågående kränkning, ska hantera situationen. Vad ska göras? Hur gör vi det?
Hur kommunicerar vi våra rutiner? Hur samverkar vi vuxna? När ska insatsen göras? I vilken
ordning ska vi göra våra insatser? Vem gör vad? Detta är exempel på några frågor som kan
vara bra att förhålla sig till. Under punkt 3 Ansvarsfördelning och roller finns en tydlig
ansvarsfördelning inom verksamheten beskriven. Rutiner för anmälan till huvudman finns
på intranätet.
I vår verksamhet arbetar vi på följande sätt med att hålla uppsikt och upptäcka
diskriminering, trakasserier och kränkningar:
Insats/Arbetssätt
Rastvärdar har uppsikt på
utsatta platser.
Tidpunkt
Varje rast samt före och efter
skolstart varje dag.
Ansvar
pedagoger
Kamratstödjare har uppsikt
Hela skoldagen
pedagoger
Vårdnadshavare kontaktar
skolan vid vetskap om
svårigheter.
Direkt vid kännedom
Vårdnadshavares informella
ansvar.
Regelbundna planerade
samtal i personalgruppen där
vi samtalar om elevernas
1 ggr per månad
rektor
10
140918
skolsituation
All personal har ett ansvar
dagligen
för att vara observanta på vad
som händer under elevens
dag i skolan, såväl under
skoltid som på fritidstid.
All personal som arbetar på
skolan
Utredning och åtgärder
Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskriminering, trakasserier
och kränkningar. Verksamheten ska också ha en strategi för hur personal som får kännedom
om, eller ser en pågående kränkning, ska hantera situationen.
Om ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling krävs inga bevis för att påbörja en utredning. Skyldigheten att utreda
inträder vid första tillfället och oberoende av om det förelåg en avsikt att kränka eller inte.
Personalen måste agera genast en skriftlig anmälan ska göras till rektor/förskolechef. Blankett
för anmälan finns att hämta på intranätet. Därefter ska rektor/förskolechef skyndsamt agera
utifrån punkt 3 – Tydliga roller och ansvarsfördelning (se sidan 5-6 i detta dokument). Se
även rutiner för att anmäla och utreda trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande
behandling, till huvudman.
Barn eller elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en
särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Följande praxis används:
1. Då anmälan innehåller påstående om att en elev vid skolan utsatt annan elev för kränkande
behandling ska rektor leda utredningen.
2. Då anmälan innehåller påstående om att lärare eller annan personal vid skolan utsatt någon
elev för kränkande behandling ska skolområdeschefen leda utredningen.
3. Då anmälan innehåller påstående om att skolans rektor utsatt någon elev för kränkande
behandling eller repressalier ska förvaltningschefen leda utredningen.
4. Om jäv föreligger mot något av ovanstående ska annan lämplig person föreslås.
5. Om förvaltningschefen eller skolområdeschefen anser att experthjälp behövs kopplas det
kommunövergripande teamet in
Det krävs goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling. Arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn
eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Verksamheten måste vidta
åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas.
I vår verksamhet arbetar vi med utredning och åtgärder på följande sätt:
Utredning/Åtgärder Insats/Arbetssätt
Om en elev utsätts
Skolans
för en kränkning
trygghetsteam
Tidpunkt
Omgående
11
Ansvar
Rektor
140918
skall detta
rapporteras till rektor
som fattar beslut om
utredning.
utreder de fall då
elev kränkt elev.
Om personal har
kränkt elev
utreder skolans
områdeschef.
Anmälan görs på
särskild blankett.
Åtgärder kan ske på
individ eller grupp
eller
verksamhetsnivå.
Vårdnadshavarna till
de inblandade
kontaktas och
informeras om vad
som skett.
Trygghetsteamet
för samtal med de
berörda och
belyser vad som
blivit fel och
beskriver vad de
vill ska uppnås.
Trygghetsteamet
kontaktar
vårdnadshavarna.
I nära anslutning
till händelsen.
Elever som kan
I anslutningen
behöva
till händelsen.
samtalsstöd eller
annat stöd ges det.
Trygghetsteamet
Pedagoger eller
kurator.
Dokumentation och arkivering
Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska anmälas,
utredas, dokumenteras och följas upp. Kom ihåg att dokumentation ska göras både för den
som blir utsatt och för den/de som utsätter. Den som leder utredningen upprättar ett ärende där
alla handlingar arkiveras. Koppling till samtliga inblandade elever görs i respektive elevakt
med hjälp av det gemensamma W3D3-diarienummer som fås vid anmälan av ärendet.
Uppföljning
Förskolan och skolan ska ha rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att
alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen bör göras inom rimlig tid,
och innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Det är också
12
140918
viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I så fall måste skolan upprätta
en handlingsplan för att ta tag i problemet på organisationsnivå.
I vår verksamhet arbetar vi med uppföljning på följande sätt:
Uppföljning
Insats/Arbetssätt
Tidpunkt
Ansvar
Rutiner för
uppföljning av
avslutade
ärenden.
Varje ärende gås
igenom för att
säkra att arbetet
gett önskat
resultat.
En uppföljning av
avslutade ärenden
sker 2-3 ggr/termin
Rektor ansvarar
för att kalla till
dessa möten.
13
140918
Checklista
Checklistan är en hjälp att enkelt kontrollera om er trygghetsplan kan fungera som ett konkret
verktyg för verksamhetens trygghetsarbete. Ju fler av följande påståenden som kan besvaras
med ja, desto större är chansen att så är fallet.
Nu gällande plan
a) Vår trygghetsplan är upprättad under den senaste
tolvmånadersperioden och gäller för ett år.
JA
ja
b) Planen innehåller en uppföljning av fjolårets åtgärder
Kartläggning
a) Planen innehåller en beskrivning av skolans behov av
trygghetsarbete. Vi har kartlagt verksamhetens behov på individ-,
grupp- och verksamhetsnivå. Planen beskriver hur vi gjort och
vad vi kommit fram till.
nej
ja
Samverkan med eleverna
Eleverna har varit med om att upprätta, följa upp och se över
planen.
b) Vid kartläggningen har vi beaktat diskrimineringsgrunderna
kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning,
funktionshinder och sexuell läggning samt kränkande behandling.
(Diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller
uttryck samt ålder kan med fördel också beaktas men det är inget
tvång.)
ja
c) Här kommer förslag på användbara kartläggningsmetoder och
lämpliga forum: Trivselenkäter, elevintervjuer, mentorssamtal,
trygghetsvandringar, observationer, föräldraenkät, klassråd,
fritidsråd, skolråd, arbetslagens samlade bild, föräldraförening
Mål
Planen innehåller klara och tydliga mål för trygghetsarbetet.
Målen utgår från de behov som vi, genom kartläggningen, vet
finns i vår verksamhet.
ja
Åtgärder
a) Trygghetsplanen innehåller aktiva åtgärder för att främja lika
rättigheter och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling. Åtgärderna ska förverkliga de mål vi satt
upp.
ja
b) Åtgärderna är konkreta och uppföljningsbara. Det framgår i
planen vem som är ansvarig för att en åtgärd blir genomförd och
när det ska ha skett.
ja
14
140918
Rutiner för akuta situationer
Planen innehåller rutiner för akuta situationer av diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling.
Rutinerna omfattar:
JA
ja
a) hur personalen i förskolan och skolan ska agera och hur
ansvarsfördelningen ser ut.
ja
b) uppföljande insatser för att kontrollera att de akuta åtgärderna
haft effekt.
ja
c) hur händelser och åtgärder ska dokumenteras.
ja
Resurser
Det framgår i planen vilka resurser som finns för att genomföra
trygghetsarbetet.
ja
Kommunikation
Vår trygghetsplan innehåller åtgärder för att presentera planen
och förankra trygghetsarbetet hos barn, elever, vårdnadshavare
och personal.
ja
Utvärdering och uppföljning
Trygghetsplanen beskriver hur planen sedan ska följas upp och
utvärderas inför nästa års plan.
ja
Läsa mer
www.skolverket.se
http://www.skolinspektionen.se/BEO
www.do.se
15
140918
Planen upprättad av skolans trygghetsteam.
I trygghetsteamet ingår pedagoger och rektor.
I skolanstrygghetsarbeta har också
skolsköterska och kurator framträdande
roller.
Närkes Kil 140918
Kvartal
1
Magnus Wreeby
rektor
16
140918
17
