Likabehandlingsplan
Föräldrakooperativet Bysen
2016-2017
Varför ska förskolan arbeta för likabehandling?
Vårt mål på Bysen är att alla barn och vuxna ska känna sig trygga och få möjlighet att
utvecklas under harmoniska förhållanden. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen
ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Personalen som arbetar i förskolan ska aktivt
motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
Likabehandlingsplanen ska syfta till att främja barns lika rättigheter. Inget barn eller vuxen i
förskolan får utsättas för någon form av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande
behandling på grund av:
Kön
Könsidentitet eller könsuttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionsnedsättning
Ålder
Likabehandlingsplanen utgår bland annat från läroplanen för förskolan (98/10) och
Diskrimineringsombudsmannen (2012), Lika rättigheter i förskolan – handledning.
Definitioner
Diskriminering i förskolan innebär att ett barn eller en vuxen missgynnas av skäl som har
samband med någon av ovanstående punkter.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
Fysiska (ex. slag, knuffar)
Verbala (ex. hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (ex. utfrysning, grimaser, alla går när barnet kommer)
Texter och bilder (ex. teckningar lappar, fotografier)
Definitionen gäller i lika hög grad kränkningar mellan barn-barn, barn-vuxen samt vuxnavuxna.
2
Likabehandlingsarbetet steg för steg
Likabehandlingsarbetet är en process som involverar hela förskolan – all personal, barn och
vårdnadshavare. Det rör allt vi gör och allt vi säger i verksamheten.
Steg 1: Utvärdera föregående års likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen ska årligen
följas upp, ses över och eventuellt revideras. I arbetet med utvärderingen utgår vi från förra
årets likabehandlingsplan, resultat, vad som är kvar att göra och nya mål och åtgärder.
Utvärdering vt-16 Vi har prioriterat leken det här året. Barnen har delats i mindre grupper
för att främja lekandet. Vi har alltid varit nära för att lyssna och se vad som händer. Då har
vi haft möjlighet att ingripa om det behövts, men även att prata och diskutera händelser med
barnen. Vi deltar även i leken när tillfälle ges. Vi pedagoger föregår med goda exempel och
lyfter bra saker som barnen gjort. Vi avvaktar vid konfliket mellan barn och ger dem en chans
att lösa själva. Om det inte går finns vi hands och kan hjälpa till. Barnen har blivit mer
hjälpsamma mot varandra och kommer till oss och ber om hjälp när de behöver. Barnen har
blivit bättre på att berätta om sina känslor och på att stå för vad de tycker. Det är viktigt att
vi pedagoger fortsätter att vara nära och närvarande i barnens lek. Då har vi möjlighet att se
vad som händer och hjälpa barnen när det behövs. Vi har inte arbetat så mycket med färdiga
material utan vi har fångat tillfällen i leken och när det har uppstått.
Steg 2: Främja barns lika rättigheter och möjligheter. Det är ett arbete som ska återspeglas
ibland annat förhållningssätt, fysisk miljö och pedagogiskt material. Främjande arbete riktar
sig till alla barn. Alla som berörs av verksamheten ska kunna spela en aktiv roll i
likabehandlingsarbetet. Var och en bidrar med sin kunskap utifrån sitt perspektiv.
Likabehandlingsarbetet förankras främst genom delaktighet – genom att involvera all
personal, alla barn och alla vårdnadshavare. Personal, barn och vårdnadshavare ska alla få ta
del av likabehandlingsplanen, samt ges möjlighet att få ge synpunkter på den.
Likabehandlingsplanen ska delges de familjer som introduceras i förskolan. Vid
utvecklingssamtal samtalar vi om barnens attityd och språkbruk.
3
Steg 3: Kartlägg. Kartläggningen innebär att upptäcka risker, var och när det finns risk för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Utifrån den kartläggning personalen
har gjort har vi upptäckt att det finns risk för diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling i barnens fria lek. Därför är det viktigt att skapa en trygg vardag för
barnen där personalen måste finnas närvarande då barnen har fri lek.
Kartläggningen ger oss ett verktyg att utforma målen från.
4
Mål 2016/2017
Vi arbetar utifrån läroplanens(Lpfö 98/10, sid 8) åtaganden under Normer och värden:
Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för
vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.
Våra mål blir därmed:
Barn ska utveckla sin förståelse för att alla människor har lika värde oberoende
av social bakgrund och oavsett kön etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.
Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö
Åtgärder 2016/2017
Vi arbetar aktivt med anpassade böcker som vi lånar på bokbussen.
Påbörja ”Stegenmaterialet” med Mulle och Knytt. Pedagoger ska läsa in sig på
materialet.
Lyfta bra saker som barn gör.
Använda oss av Mullepassen för att värna o allt levande. Köpa in nya luppar, håvar.
Ev beställa fjärilslarver till våren.
Kompetensutveckling 2016/2017
Vi behöver fortbildning i konflikthantering
5
Steg 4: Förebygg. Det förebyggande arbetet utgår från konkreta problem som har upptäckts
vid kartläggningen. För att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
ska vi i förskolan sträva efter och arbeta med:
Olika samarbetsövningar
Vi samtalar om hur vi är mot varandra, hur vi använder vårt språk och hur man ska
göra för att vara en bra kompis
Att vuxna aktivt griper in i oenigheter och konflikter när det behövs. Vi avvaktar först.
Vi ska tillsammans med barnen använda oss mer av internet och googla fram nya
kunskaper och information.
Uppmuntra barnens delaktighet
Vuxna är viktiga som goda förebilder som vägleder barn i det sociala samspelet med
andra
Vi ska anpassa materialet och utmana barnen.
Vi finns nära barnen i deras lek och vardag
Personalen ska observera barnens samspel och kommunikation
Pedagogernas förhållningssätt har stor betydelse för hur barnen väljer att lösa olika
situationer. Att vara goda förebilder är av stor vikt i vårt arbete. Pedagogerna inspirerar till
användande av kommunikation med kroppen och att uttrycka känslor och ord. Vi låter även
barnen lösa många situationer själva när vi ser att det går bra. Vi använder oss av de
interaktiva hjälpmedel som vi har; iPad, iPhone och dator, för att få nya kunskaper
tillsammans med barnen.
6
Steg 5: Åtgärda i akuta situationer. Detta handlar om att förskolan måste agera vid
misstanke om ett barn far illa och all personal ansvara för att omedelbart ingripa om
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling inträffar eller om misstanke
finns.
Åtgärder vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling:
Personalen samtalar med varandra och med de inblandade barnen för att utreda det
inträffade och tillsammans komma fram till en lösning
Samtala med vårdnadshavare
Vid svårare händelser vända sig till styrelsen som utreder
Alla åtgärder ska dokumenteras
Då en åtgärd har gjorts ska en återkoppling ske inom fyra veckor. Det kan göras vid
exempelvis ett personal- eller planeringsmöte.
Ansvarsfördelning
Förskolechef
Förskolechefen har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterföljs och
utvärderas. Förskolechefen ansvara för att personal, barn och vårdnadshavare får ta del av
likabehandlingsplanen. I samband med introduktion av nya familjer ska de informeras om
likabehandlingsplanen. Likaså ska ny personal eller vikarier introduceras i
likabehandlingsplanen. Förskolechefen ansvarar för att dokumenterade åtgärder följs upp och
återkopplas inom fyra veckor.
Personal
All personal ansvarar för att främja likabehandling samt förebygga diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling. Samtliga ansvara för att agera och ingripa för
att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. All personal
ansvara för att stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut
missförstånd, kompromissa och respektera varandra.
7
Föräldrar
Om det finns misstanke om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling vill
vi att du/ni kontaktar verksamhetens förskolechef eller annan personal. I ett nära och
förtroendefullt samarbete ska vårdnadshavare och förskolans personal arbeta för ett positivt
klimat i förskolan.
Helene Andreasson, Förskolechef, tillsammans med personalen vid
Föräldrakooperativet Bysen i Lau 2016-09-26
8
