"Elevhälsan ska stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål

ELEVHÄLSAN
JENSEN GYMNASIUM
"Elevhälsan ska stödja elevernas utveckling mot
utbildningens mål och i det individuellt riktade
arbetet har elevhälsan därför ett särskilt ansvar för
att undanröja hinder för varje enskild elevs lärande
och utveckling"
HUR UPPMÄRKSAMMA & VILKA ÅTGÄRDER KAN VI
ERBJUDA ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD?
C o ach s amtal
Utvecklings samtal
Klasskonferenser
Stödenkät vid
terminsstart
Coachavstämning:
varannan vecka.
Coach, bitr rektor,
repr fr elevhälsan
EHT=elevhälsoteam.
Elevhälsan + skolledning
1 gång/v
Hälsosamtal
Samtal med kurator
& special- pedagog
Bilagor vid
gymnasieintag
Utredning/kartläggning
AP= åtgärdsprogram
EHK=
elevhälsokonferens
SKOLKURATOR
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Psykisk ohälsa
Psykosociala svårigheter
Relationer
Alkohol/narkotika
Stöd till lärare och skolledning i arbetet med
kränkningar/utanförskap/trivsel & frånvaro
Anmälan och ansökan socialtjänst
Remisser psykiatri
Stöd till elever utsatta för brott
Förebyggande och främjande arbete utifrån Röda tråden.
•
SKOLSKÖTERSKA
o Fysisk & psykisk ohälsa
o Hälsosamtal
o Finnas tillgänglig för akut omhändertagande vid ex
olycksfall
o Remitterar vidare elever vid medicinska el. psykiska
besvär
o Stöd till lärare i elevärenden gällande ex frånvaro,
kränkningar/utanförskap /trivsel
o Stöd till elever med särskilda behov ex
dyslexi/dyskalkyli/koncentrationssvårigheter mm
o Arbetar aktivt med drog-tobaksprevention,
sex/samlevnad frågor
o Anmälan till socialtjänsten
SPECIALPEDAGOG
o
o
o
o
Särskilt stöd vid;
Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, dyskalkyli.
Neuropsykiatriska svårigheter som ex. ADHD.
Stöd och handledning till lärare, skolledning och elever med olika
former av inlärningssvårigheter.
o Stöd i upprättande av åtgärdsprogram, kartläggning och
utredningar.
o Stöd till elever kring studieteknik.
o Ansökan om externa hjälpinsatser.
STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDARE
o
o
o
o
o
o
Vägledningssamtal
Stöd till omotiverade elever
Studiesocial problematik
Avhopp, klassbyten & frånvaro
Stöd till coacher i arbetet med studieplaner
Förebyggande och främjande arbete utifrån Röda
tråden.
Skolbibliotek
JENSEN Gymnasium
2012-08-01
Innehåll
Skolbibliotek
Bakgrund — Skollagens krav på skolbibliotek
Bakgrund — Skolinspektionens tolkning av skollagen gällande skolbibliotek
Skolbibliotek på )ENSEN gymnasium
Skolbibliotek JENSEN gymnasium
3
Sida 1 av 3
Skolbibliotek
Version: 2012-08-01
Bakgrund — Skollagens krav på skolbibliotek
1 skollagen (SFS 2010:800) står i 2 kap. 36 5 'Eleverna i gmndskolan, grundsärskolan, specialskola'',
sameskolan, gymnasieskolan och fflmnasiesärskolan ska ha tillgång till skolbibliotek."
Den nya skollagens bestämmelse om skolbibliotek gäller även fristående skolor.
Bakgrund — Skolinspektionens tolkning av skollagen gällande skolbibliotek
Regeringens proposition och Skolverket definierar ett skolbibliotek som "en gemensam och ordnad
resurs av medier och information som ställts till elevernas och lärarnas förfogande med
av kompetent
personal Skolbibliotek är en del av skolans pedagogiska verksamhet med uppgift att stödja elevernas lärande.
Skolbibliotek kan därmed betraktas dels som en materiell resurs som är en del i en skolas läromedel och övrig
utrustning, dels som en funktion som bidrar aktivt i kunskapsutvecklingen och svarar för viss service."
Skolinspektionen bedömer att följande krav ska vara uppfyllda för att eleverna ska anses ha
tillgång till skolbibliotek. Myndigheten har meddelat att de därför kommer att utgå från dessa
krav i tillsynen:
"1. Eleverna har tillgång till ett skolbibliotek i den egna skolenhetens lokaler eller på rimligt avståndlian skolan
som gör det möjligt att kontinuerligt använda biblioteket som en del av elevernas utbildning för att bidra till att nå
målen lör denna.
2. Biblioteket omfattar böcker, facklitteratur och skönlitteratur, informationsteknik och andra medier.
3. Biblioteket är anpassat till elevernas behov för att främja språkutveckling och stimulera till läsning"
Skolbibliotek JENSEN gymnasium
Sida 2 av 3
Skolbibliotek på JENSEN gymnasium
•
Alla skolor inom JENSEN gymnasium har ett fysiskt rum benämnt skolbibliotek. Där
ska skolans fack- och skönlitteratur, datorer för informationsteknik/-sökning och andra
medier samt bänkar och stolar för tyst läsning finnas.
•
Rörlig media uppfylls genom avtal med orts- eller regionvila "AV-mediacentraler"
alternativt genom en webbaserad sådan tjänst.
Vi har elektroniska uppslagsverk som t ex NE Mediearkivet och Historiebiblioteket.
Det ska finnas tidningsställ med några utvalda tidskrifter. Dessutom ska en lokaltidning
och en nationell tidning finnas dagligen.
Skolbiblioteket används som en naturlig del i undervisningen och bidrar till elevernas
kunskapsutveckling. Därför ska det finnas programspecifik facklitteratur på varje
skolbibliotek.
•
•
•
•
•
•
•
,
För att stimulera elevernas läsintresse ska vi bland annat erbjuda skönlitteratur i olika
genrer och med olika svårighetsgrad. Särskild hänsyn ska tas till elever med behov av
särskilt stöd. Vi ska även ha skönlitteratur på engelska och på de moderna språk som
skolan erbjuder.
Vi ska lägga ett stort fokus på att främja elevers läsintresse, bidra till deras språkutveckling
och att tillgodose behovet av material för utbildningen som bedrivs på skolorna. Utöver
det schemalägger alla lärare tre till fyra fysiska besök på ett externt bibliotek i sina kurser,
som en pedagogisk promenad. Vi uppmuntrar då också eleverna att skaffa lånekort samt
låna en bok.
Kulturell mångfald är en självklarhet att skolbiblioteket bidrar till.
På varje enhet ska en skolbiblioteksansvarig finnas som ansvarar för skolbiblioteket samt
för att ladda ner de e-böcker och inläst kurslitteratur som eleverna behöverSkolbiblioteksansvarig ska även ge eleverna stöd i att söka efter litteratur och information.
Skolbibliotek JENSEN gymnasium
Sida 3 av 3
JENSEN gy mnasium
Nemo eim effieemeee eneeei Nue we ~mule we we Nem eme
■
emeememe eemeileie mei em weeee~ee
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Lokal arbetsplan 2012-13
JENSEN gymnasium xxx
Datum
Ändring
Ansvarig för arbetsplan: NN (rektor)
Ansvarig för beslut om åtgärder: NN
Ansvarig
JENSEN gymnasium
ININDIENIIII
I NEM II
■
MIEN
NN
■
MIIIIIII~111111 EMMEN å INI NN 11111111111111111111
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Innehållsförteckning
FRAMTAGANDE OCH UPPFÖLJNING AV ARBETSPLAN
4
LÖPANDE MÄTNINGAR OCH UPPFÖLJNINGAR
5
SKOLLEDNINGENS ANALYS LÄSÅRET 11/12
5
SAMMANFATTNING AV LÄSÅRET
ENHETENS STYRKOR OCH SVAGHETER
KVALITET
KUNDER
MEDARBETARE
EKONOMI
SKOLLEDNINGENS PRIORITERADE MÅL FÖR LÄSÅRET 12-13
5
5
5
5
5
5
5
PROGRAMLAGSANALYS/ MEDARBETARNAS ANALYS (PÅ MINDRE
ENHETER)
6
SAMMANFATTNING AV LÄSÅRET
PROGRAMLAGENS PRIORITERADE MÅL FÖR LÄSÅRET 12-13
EKONOMI
MEDIA
SAM-SAM
NATUR
ELEVHÄLSANS PRIORITERADE MÅL FÖR LÄSÅRET 12-13
6
6
6
6
7
7
7
ENHETENS PRIORITERADE MÅL FÖR LÄSÅRET 2012-2013
7
SAMMANFATTNING AV ARBETET MED DE PRIORITERADE MÅLEN FÖREGÅENDE LÄSÅR
MÅL SOM LIGGER KVAR SEDAN FÖREGÅENDE ÅR
JENSEN GYMNASIUM XXX MÅL FÖR LÄSÅRET 2012-2013
7
7
7
AFFÄRSOMRÅDETS PRIORITERADE MÅL FÖR LÄSÅRET 2012-2013
8
SAMMANFATTNING AV ARBETET MED DE PRIORITERADE MÅLEN FÖREGÅENDE LÄSÅR
AFFÄRSOMRÅDETS MÅL FÖR LÄSÅRET 2012-2013
8
8
BILAGOR
9
ÄMNESANALYSER
PROGRAMLAGSANALYSER
9
9
■
JENSEN gymnasium
mem em eme
■ meneeeme euemee Nue el weeemeee em weeeeee em ■ ememene memma Dee me wee ■ eme ■
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
ELEVHÄLSANS ANALYS
ELEVVÄRDARNAS OCH ADMINISTRATÖRERNAS ANALYS
BETYGSSTATISTIK/RESULTAT NATIONELLA PROV
9
9
9
JENSEN gymnasium
MOM Ni
111~111•111•11
ENEN 11111~IIIIIIIN EMUN MAINE NN IMM
EN
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Framtagande och uppföljning av arbetsplan
Tidpunkt
Augusti 2012
November
2012
Januari 2013
Mars 2013
April-juni
2013
Ansvarig/deltagare
Aktivitet
Diskussion avseende fokusområden,
prioriterade mål och konkreta
åtgärder.
Mitterminsavstämning, vilka åtgärder
är påbörjade/genomförda?
Prioriteringar och ansvar resten av
1 terminen?
Halvårsavstämning utifrån arbetet
vecka 44. Vilka åtgärder är påbörjade/
genomförda? Prioriteringar och ansvar
under kommande termin?
Mitterminsavstämning, vilka åtgärder
är påbörjade/genomförda?
Prioriteringar och ansvar resten av
terminen?
Helårsavstämning, vilka åtgärder har vi
lyckats respektive ev misslyckats med?
Rektor
Skolledning
Alla medarbetare
deltar
Skolledning
Alla medarbetare
deltar
Skolledning
Alla medarbetare
deltar
-I
Skolledning
Alla medarbetare
deltar
Dokumentation av arbetsplansavstämningar görs i P:\JENSEN
gymnasium\ Gemensamt\ Styrdokument & handlings planer\ Arbetsplan\
Genomfört
(datum)
■ MINIMB ■
JENSEN gymnasium
weeeme eon II ealieeileeme we ou eleeme em em
■
aemeelo omen eeg II iffil.1111•1
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Löpande mätningar och uppföljningar
Under läsåret genomförs ett flertal mätningar och uppföljningar under ledning av kvalitetsstaben.
Dessa uppföljningar påverkar de prioriteringar som görs under året och resultatet av dem
används som underlag inför kvalitetsredovisningen. Nedan anges deadlines för uppföljningarna
för höstterminen 2010.
Månad
September
Oktober
Dec/jan
Mars
April
Maj
Enkät
Skol- och kursenkät 1
Medarbetarenkät 1
Skol- och kursenkät 2
Skol- och kursenkät 3
Medarbetarenkät 2
Skol- och kursenkät 4
Deadline för enkätsvar
2012-09-13
2012-10-18
2013-01-14
2013-03-07
2013-04-10
2013-05-16
Skolledningens analys läsåret 11/12
Sammanfattning av läsåret
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Enhetens styrkor och svagheter
Kvalitet
Kunder
Medarbetare
Ekonomi
Skolledningens prioriterade mål för läsåret 12-13
Mål:
Deadline för återkoppling
2012-09-27
2012-11-02
2013-01-28
2013-03-25
2013-04-24
2013-05-27
JENSEN gymnasium
111111111~1~1
EMMEN INI II - 51111~1111111
IIMIENED NINE BE 311111~5111
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Åtgärd:
•
Tidplan:
Ange så exakta datum som möjligt
Ansvarig:
Namnge personen
Uppföljning:
Programlagsanalys/ Medarbetarnas analys (på mindre enheter)
Använd med fördel analvsverktvgen som ni hittar här:
13 :1 I SEN gymnasium \ Gemensamt \ Styrdokument &
handlingsplaner\Likabehandlingsplan\Dokument- likabehandlingsarbetet\ Manar för riskanalyser
Sammanfattning av läsåret
XXXXXXXXXXXXXKXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Programlagens prioriterade mål för läsåret 12-13
Ekonomi
Mål:
A tgärd:
•
fidplan:
Ange sa exakta datum som möjligt
Ansvarig:
Namnge personen
-
Uppföljning: .
Media
Xxxx
JENSEN gymnasium
emeeeneee emma Nom
II
emeemeeeee
Neweeemeefeiewereeee emma Demi
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Sam-sam
Xxxx
Natur
Xx xxx
Elevhälsans prioriterade mål för läsåret 12-13
Mål:
Atgärd:
•
Tidplan:
Ange så exakta datum som möjligt
Ansvarig:
Namnge personen
Uppföljning: .
Enhetens prioriterade mål för läsåret 2012-2013
Sammanfattning av arbetet med de prioriterade målen föregående läsår
Mål som ligger kvar sedan föregående år
JENSEN gymnasium xxx mål för läsåret 2012-2013
Mål:
Atgärd:
•
Tidplan:
Ange så exakta datum som möjligt
Ansvarig:
Namnge personen
II
JENSEN gymnasium
WEBER ME ME
11111111•1111 INI Me ell1111111~11•1 IM NN NIIIIIIE
IMINIMI•111111 MENNE I INI ui 1161
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Uppföljning: .
Affärsområdets prioriterade mål för läsåret 2012-2013
Sammanfattning av arbetet med de prioriterade målen föregående läsår
Affärsområdets mål för läsåret 2012-2013
Mål:
Åtgärd:
•
Tidplan:
Ange så exakta datum som möjligt
Ansvarig:
Namnge personen
Uppföljning: .
■ 11M1211 ■
JENSEN gymnasium
INB
111111111111111111111111•11111111111111M ~IM 111111111111"1111111
TRÄNING FÖR VERKLIGHETEN
Bilagor
Ämnesanalyser
Programlagsanalyser
Elevhälsans analys
Elevvärdarnas och administratörernas analys
Betygsstatistik/Resultat nationella prov
MEN
1111O~BE
JENSEN
gymnasium
■
IM.00•1•M.
••1.1.1~1.1111... •.....
■ .. ■
111111111111».11,
■
. ■ 0111111111111.1•14.1. ■ •• ■■■ ■ •• ■■ ■ • ■ ••••
11/1
■ 11111111........ ■ • ■■
•11110
TRANING FÖR VERKLICIFFTEN
JG Hbg
11-05-16
Sida 1 av 26
LIKABEHANDLINGSPLAN
mot diskriminering och
annan kränkande behandling
JENSEN gymnasium
Helsingborg
Lå 2011/12
Senast ändrad: 2011-05-16
JG Hbg
11 05 16
-
-
Likabehandlingsplan
Trivselregler vid JENSEN gymnasium
JENSEN gymnasium hjälper elever med höga ambitioner att nå sina mål. Det innebär att vi
ställer höga krav på ordning och uppförande.
Behandla skolkamrater och personal på ett trevligt sätt.
Pä JENSEN gymnasium tolereras inga former av fysiska, psykiska eller verbala trakasserier.
Vårda din arbetsplats
När du lämnar ditt klassrum eller studieplats, se till att bordet är rent och snyggt. Släng ditt skräp i
papperskorgen.
Vårda ditt eget och skolans material.
Böcker och material du lånar av skolan ska behandlas varsamt.
Böcker ska kläs med genomskinlig plast
Du är ersättningsskyldig för förstört eller borttappat material.
Använd klädhängarna i klassrummet.
Använd klädhängarna för ytterplagg för en trivsammare miljö.
Du ansvarar själv för dina värdesaker.
Använd ett respektfullt tonläge
Skolan är en arbetsplats. För att dina kamrater, lärare och övrig personal ska kunna arbeta ostört
ska du alltid tänka på ljudnivån samt på hur du uttrycker dig.
Tänk på våra grannar
Företag angränsar till skolans lokaler, vårda miljön och tänk på ljudvolymen även utanför skolan.
Tänk på Din hälsa
Rökning och snusning är ej tillåten.
Läsk och godis får ej förtäras i skolan.
Respektera pågående undervisning.
Respektera och stör ej pågående undervisning.
Mobiltelefon och annan teknisk utrustning
Mobiltelefoner får ej användas under lektionstid.
MP3 och liknande teknisk utrustning kan användas om undervisande lärare godkänner detta.
2
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Kontaktpersoner elevvårdsteamet JENSEN gymnasium Helsingborg
Rektor:
Elevvård:
Lars Hansson
Biträdande rektor Samar El Hassan
Kurator Camilla Johansson
Skolsköterska Eva Mossberg
SYN,' Anna Burman
Coach för resp. klass
3
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Innehållsförteckning
5
Målsättning
I,agen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och
elever
Likabehandlingsplanens innehåll
Vilka förbud innehåller lagen?
Definitioner av begrepp
Tillsyn över lagen
Varför förekommer diskriminering och kränkningar?
Så här arbetar vi på JENSEN gymnasium
Policy
Trygghet och regler
Stöd och hjälp på skolan
Samverkan
Dokumentation
Uppföljning och utvärdering
Förebyggande arbete
Då eleverna vistas i skolan
Tydligt vuxenansvar på skolan
Elevinflytande
Föräldrainflytande
Vid upptäckt av diskriminering och kränkningar
Individuell handlingsplan vid kränkningar
Klassinriktad åtgärdsprogram vid mobbning
Uppföljning av åtgärdsprogramer individuellt och klassvis
Individuell utrednings/åtgärdsprogram vid kränkningar
Klassinriktad utrednings/åtgärdsprogram vid mobbning/ kränkningar
5
5
6
7
8
8
9
9
9
9
10
10
10
11
11
11
12
13
13
13
15
16
17
18
Bilagor:
Bilaga 1- Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av 21
barn och elever (2006:67)
Bilaga 2 - Likabehandlingsplan vid JENSEN gymnasium i Helsingborg
25
4
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Målsättning
Målet är att alla elever och all personal på JENSEN gymnasium Helsingborg ska kunna gå till
skolan och känna trivsel, trygghet, vara fria från rädsla och obehagskänslor. Alla ska kunna gå
hem efter dagens slut och veta att de har blivit sedda och respekterade. Skolan arbetar mot målet
att diskriminering och annan kränkande behandling inte ska förekomma på skolan. Skollagen
reglerar vikten av aktning för varje människas egenvärde enligt följande:
I 1 kap 2 § tredje stycket skollagen framgår bl a att verksamheten i skolan ska utformas i
överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och att var och en som verkar
inom skolan ska främja aktning för varje människas egenvärde.
Vidare framgår:
Särskilt ska den som verkar inom skolan (...) aktivt motverka alla tomer av kränkande behandling såsom
mobbning och rasistiska beteenden.
Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling av barn och elever
Frän 1 april 2006 gäller en ny lag, Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling av barn och elever. Lagen syftar till att förtydliga -och förstärka skolans ansvar att
arbeta mot diskriminering och annan kränkande behandling. Lagen ska även syfta till att främja
elevernas lika rättigheter och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande
behandling. När det uppmärksammas eller misstänks att ett barn eller elev har blivit utsatt för
diskriminering eller annan kränkande behandling är skolan skyldig att utreda och förhindra
fortsatt kränkning. Varje verksamhet som omfattas av lagen ska årligen upprätta en
likabehandlingsplan som beskriver hur arbetet på skolan bedrivs.
Lika behandlingsplanens innehåll
Likabehandlingsplanens innehåll beskriver hur skolan arbetar förebyggande med ovanstående
frågor, hur arbetet mot diskriminering och kränkningar blir en del av det vardagliga arbetet på
skolan, hur arbetet bedrivs i akuta situationer i form av åtgärdsprogram individuellt samt klassvis.
Planen visar även hur skolan arbetar med uppföljning och hur elever och föräldrar, ges möjlighet
att vara delaktiga. Uppgiften att motverka mobbning och annan kränkande behandling är viktig
och arbetet ska ständigt pågå på olika sätt i skolan. Arbetet sker individuellt med elever, i klasser
samt på strukturell nivå. Likabehandlingsplanen ska uppdateras och utvecklas utifrån de behov
som finns på skolan.
All personal på JENSEN gymnasium ska känna till skolans likabehandlingsplan och verka för att
denna följs. Personalen på skolan har ett gemensamt ansvar för att uppmärksamma och
rapportera diskrimineringar och annan kränkande behandling på skolan och verka för att
behandlingen upphör.
5
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsp lan
Alla elever ska känna till skolans likabehandlingsplan och engageras i att denna följs.
Vårdnadshavare till elever på skolan ska lätt kunna ta del av likabehandlingsplanen och få insikt i
hur skolan arbetar i dessa frågor.
Vilka förbud innehåller lagen?
De diskrimineringar och kränkningar som omfattas av lagen gäller både vuxna på skolan samt
elever. Detta innebär att en vuxen inte får kränka en elev eller annan vuxen. Inte heller får elev
kränka en annan elev eller vuxen på skolan. I alla dessa situationer ska åtgärder vidtagas. Det är
ytterst den som utsätts som avgör om en handling är kränkande eller inte. Även misstankar om
kränkningar eller enstaka händelser som uppfattas som kränkande kan vara tillräckligt allvarliga
för ett ingripande och åtgärd från skolans sida.
Lagen innehåller:
•
Förbud mot diskriminering, vilket innebär att individer eller grupper av individer inte
får utsättas för kränkande behandling utifrån de fem diskrimineringsgrunderna; etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller
kön.
•
Förbud mot direkt diskriminering, vilket innebär att ett barn eller en elev inte får
missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunder
som lagen omfattar, dvs. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning eller funktionshinder.
•
Förbud mot indirekt diskriminering, som avser att elev inte får missgynnas genom att
till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en diskriminerande
effekt i praktiken.
•
Förbud mot annan kränkande behandling som t ex mobbning. I-7,tt uppträdande
som, utan att vara trakasserande, kränker ett barns eller en elevs värdighet kan falla inom
detta förbud. Befogade tillrättavisningar från vuxen personal på skolan, som har till syfte
att upprätthålla ordning och en god miljö för barn och elever, faller inte under detta
förbud. De flesta handlingar och beteenden som ryms inom begreppet "annan kränkande
behandling", t ex misshandel, ofredande och olaga hot, är brottsliga gärningar även om de
begås av underåriga. Det är individen som upplever kränkningen som avgör om
beteendet eller handlingen är oönskat eller kränkande.
•
Förbud mot trakasserier innebär att personalen eller andra elever i verksamheten inte
får bete sig på ett kränkande sätt gentemot såväl vuxen som elev på skolan. Trakasserier
blir det om kränkningarna har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna,
dvs. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder.
•
Förbud mot repressalier gäller bestraffningar av ett barn eller en elev som (vars
vårdnadshavare) anmält någon för kränkande behandling eller medverkat i en utredning
som gäller överträdelse av lagen.
6
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Definitioner av begrepp
Annan kränkande behandling
Kränkande behandling kan ta sig uttryck på en mängd olika sätt, de kan vara synliga och
handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras under skoltid men även på annan plats än
skolan och vid annan tidpunkt. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara återkommande.
Kränkningarna kan vara fysiska, verbala, eller icke-verbala såsom textburna kränkningar via epost, sms, mms, chatt eller bildburna. Kränkningarna kan vara riktade från individ eller grupp och
de utsatta kan vara en enskild individ men även en grupp.
Kränkande behandling kan ta sig uttryck genom t ex mobbning, diskriminering, sexuella
trakasserier, rasism, främlingsfientlighet, förtal, ryktesspridning, nedsvärtning, nedsättande
tillmälen, förlöjligande eller förnedrande beteende som negativa kommentarer om utseende eller
beteende.
Mobbning
En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller
försöker tillfoga en annan skada eller obehag. En person är mobbad när hon eller han upprepade
gånger över en viss tid blir utsatt för negativa handlingar. Sådana handlingar kan exempelvis
utföras muntligt, genom fysisk kontakt, genom skada på personlig egendom eller genom
utfrysning och isolering.
Diskriminering
Innebär en viss typ av särbehandling som direkt eller indirekt missgynnar, kränker och/eller
begränsar individens handlingsutrymme och valfrihet och som också kränker individens
personliga integritet. Diskriminering kan handla om ålder, kön, social status, religion, sexuell
läggning, funktionshinder, etnisk eller nationell bakgrund.
Diskriminering kan ta sig utryck i form av:
• Sexuella trakasserier, exempelvis verbala kränkningar.
• Sexism, exempelvis verbala uttryck.
• Rasism, exempelvis att sprida rasistiska budskap.
• Främlingsfientlighet, exempelvis kränkning mot grupper av annan kultur/etnicitet.
• Förtal, ryktesspridning, nedsvärtning, exempelvis sprida kränkande rykten om
personer.
• Nedsättande tillmäle, exempelvis att använda nedvärderande uttryck.
• Förlöjligande och förnedrande beteende, sprida kränkande rykten.
Jämlikhet
Betyder att individer ska ha lika rättigheter/skyldigheter och möjligheter inom alla väsentliga
områden i livet oavsett kön, ålder, religion, etnicitet, trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder. Jämlikhet utgår från alla människors lika värde.
Jämställdhet
Betyder att flickor och pojkar har samma rättigheter/skyldigheter och möjligheter.
7
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Tillsyn över lagen
Statens skolverk har ett särskilt ansvar för lagen om förbud mot diskriminering och annan
kränkande behandling av barn och elever. Ett Barn- och elevombud (BEO) för likabehandling
har inrättats. Det är även Jämställdhetsombudsmannen (JämO), Ombudsmannen för mot etnisk
diskriminering (DO), Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (Homo)
och Handikappombudsmannen (HO) som ska se till att lagen följs. Eleven kan vända sig direkt
till BEO.
Så kontaktar du BEO:
Du kan antingen skriva, ringa eller e-posta.
Ring till:
Skolverkets växel 08-527 332 00
Telefontid: mån-fre kl 10-12
Skriv till:
Barn- och elevombudet
106 20 Stockholm
E-posta: [email protected]
Vad ska jag tänka på?
När du skriver till BE() blir ditt brev offentligt. Med det menas att den som vill kan få läsa det.
Skolverket kan hemlighålla delar som rör personliga saker om dig. Följande kan vara viktigt att
tänka på innan du kontaktar dem:
•
•
•
•
•
•
Ditt namn, din adress och telefonnummer, men du kan också vara anonym.
Namn och adress på skolan.
En beskrivning av vad som hänt dig.
Hur länge kränkningarna har pågått.
Om du pratat med någon på skolan om det som har hänt.
Har personalen i skolan eller någon annan försökt hjälpa
Förekomst av diskriminering och kränkningar
Det finns en mängd olika förklaringar till att diskrimineringar och kränkningar uppstår,
förklaringar med perspektiv utifrån individen och utifrån gruppen. Det är av yttersta vikt att
skolan har en hög medvetenhet om att alla elever har sina unika egna erfarenheter med sig från
grundskolan där kränkningar och diskriminering kan vara upplevelser vissa har med sig.
Olika upplevelser och erfarenheter som eleverna bär med sig av misslyckanden eller andra
svårigheter i skolan, i hemmet eller på fritiden kan leda till en negativ attityd gentemot
omgivningen och få till följd att eleverna utsätter sina skolkamrater för diskriminering eller
kränkande behandling. Upplevelser kan också leda till situationer där eleven själv blir utsatt för
diskriminering eller annan kränkande behandling. Skolan strävar mot målet att ständigt
uppmärksamma och utreda kränkningar och diskriminering oavsett anledningen eller förklaringen
till att dessa uppstår.
8
11-05-16
JG Hbg
Likabehandlingsplan
Så här arbetar vi påJENSEN gymnasium Helsingborg
Policy
JENSEN gymnasium Helsingborg accepterar inte någon form av kränkande behandling.
JENSEN gymnasium Helsingborg arbetar mot att alla situationer då diskriminering och
kränkningar förekommer ska uppmärksammas på skolan och följas upp. Arbetet mot detta mål
följs upp och utvecklas regelbundet.
•
Elev som känner sig utsatt för kränkande behandling eller upplever att annan elev är
kränkt ska själv eller med stöd av vårdnadshavare eller annan med förtroende kunna
vända sig till personal inom skolan. Det är varje elevs/vårdnadshavares skyldighet att
medverka till goda arbetsförhållanden.
•
Anställd som upplever sig utsatt för kränkande behandling ska med förtroende vända
sig till sin närmaste chef, affärsområdeschef eller personalavdelning för att få hjälp.
Det är varje medarbetares skyldighet att medverka till goda arbetsförhållanden.
Trygghet och regler
Skolan ska vara en trygg och utvecklande miljö för elever och personal. Det ska finnas tydliga
normer och regler. Målet är att alla elever ska kunna tillgodogöra sig undervisningen på bästa sätt
utifrån sina förutsättningar och tillvaron i skolan ska präglas av arbetsro. JENSEN gymnasium
Helsingborg hår ordningsregler för hur arbetet bedrivs för att uppnå dessa Mål. Skolan ska ta vara
på barnens positiva beteende och genom positiv förstärkning betona rätt beteende likaväl som att
göra tydliga markeringar vid felaktigt beteende.
Ansvarig: Rektor är ansvarig för att ordningsregler finns på skolan och att eleverna och personalen engageras i
ritfo rmningen och översynen av dessa. Rektor ansvarar för kontinuerliga uppdateringar vid regelförändringar.
Lärarna är ansvariga för att eleverna informeras om reglerna och att dessarbljs.
Antinollningsarbete
1. I brevet som skickas hem till både gamla och nya elever under sommaren informeras om
skolans nolltolerans mot nollning. Ansvarig: rektor
2. Under första skolveckan kommer alla elever att få information på sin coachtid om
skolans nolltoleranspolicy. Viktigt att poängtera konsekvenserna i form av eventuellt
mentalt och fysiskt lidande för de som nollas och eventuellt juridiska konsekvenser av
detta för de som medverkat fysiskt eller i planeringen. Ansvarig• alla coacher
3. Inför skolstarten informeras om vår nolltolerans. Ansvarig• rektor Detta görs på:
a. Entredörrarna och på anslagstavlorna
b. Som en nyhet till eleverna på Online under de första fyra veckorna, som ligger
kvar under hela hösten.
4. Under de kritiska veckorna finns det personal som går in på de vanligaste "communitysidorna" och ser om det skrivs något om nollningsplaner på vara skolor. Ansvarig: samtlig
personal
5. Vi för en dialog med polis och sociala myndigheter och utbyter information om frågan.
6. Om någon på skolan får reda på rykten om nollning och när det i media skrivs om
nollningshändelser tas detta upp under nästkommande coachtid. Ams -varig• coach
7. Som ett positivt alternativ till nollning, erbjuder skolan, i samarbete med elevrådet, en
drogfri insparksfest, där det bl a garanteras att det finns vuxna på plats.
9
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Ansvarig: Rektor och elevråd
8. I samband med den årliga revideringen av skolans likabehandlingsplan ses vårt
antinollningsarbete över. rim-varig: Elemårdsteam
Stöd och hjälp på skolan
Det är viktigt att skolan ger varje elev den hjälp och det stöd hon eller han behöver för att hon
eller han maximalt ska kunna tillgodogöra sig skolans utbildningserbjudande. Varje elev ska ha en
chans att lyckas. Likabehandlingsplanen på JENSEN gymnasium I Ielsingborg utgår ifrån att
eleverna har rätt till stöd för att få till stånd en positiv förändring t.ex. håller någon ur
elevvårdsteamet samtal med elever som upplever sig mobbade eller utsatta för kränkande
behandling. Även de elever som utsätter sina kamrater för kränkningar har samtal.
Samverkan
Skolan samverkar vid behov med andra instanser som har till uppgift att ägna sig åt ungdomars
hälsa och levnadsförhållande som till exempel socialtjänst, ungdomsmottagning, barn och
ungdomspsykiatri och frivilligorganisationer. Detta i syfte att alla elever ska ha en välfungerande
livssituation. Då mobbning uppmärksammas och uppgifter framkommer där bedömning görs att
eleven har behov av stöd utanför skolans tar skolan dessa kontakter. Ansvarig. Elerdirdsteam
Dokumentation
För att möjliggöra uppföljning av arbetet med utredningar och åtgärder då kränkande behandling
förekommer förs noggrann dokumentation under hela processen. Insatser följs upp i form av
samtal med den som blivit utsatt och den som mobbat/kränkt../insvatig. Elemärdsteam
Uppföljning och utvärdering
Likabehandlingsplanen ska årligen följas upp och utvärderas. Det är angeläget att både gjorda
insatser och likabehandlingsplanen som helhet följs upp. Detta för att säkra att gjorda insatser
och planens värdegrundsuppdrag fullföljs. Vid utvärderingen ska elevers, och vårdnadshavares,
åsikter, reflektioner och ställningstagande beaktas i utformandet av den nya planen.
En utvärdering ska ligga till grund för planering av det kommande årets arbete. Utvärderingen, i
form av en lägesanalys, ska i huvudsak innehålla en redogörelse över vilka åtgärder som
genomförts och vilka effekter de haft. Om åtgärderna är av långsiktig art ska det i stället redovisas
vilka långsiktiga effekter man förväntar sig. Utifrån en sådan analys kan sedan en bedömning
göras av vilka ytterligare åtgärder som behövs.
Åtgärder som planeras under året ska följas av angivna tidsramar och ansvarig för genomförande
ska utses. För de åtgärder som är av återkommande eller långsiktig karaktär ska det även framgå
vad som kommer att hända under året och när det ska ske. Utvärdering och resultatredovisning
ska ske vid årets slut. Revidering ska vid behov göras i nästa års likabehandlingsplan.
Av förordning om ändring i förordningen (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet
mm SFS 2006:279 framgår av
att "I kvalitetsredovisningen ska uppföljning och utvärdering
10
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
av en sådan likabehandlingsplan som avses i lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering
och annan kränkande behandling av och elever redovisas."
Ansval* Elevvårdsteamet
Förebyggande arbete
Alla som arbetar på skolan ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet
utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Alla ska aktivt arbeta för att förebygga trakasserier och
förtryck av individer och grupper, samt aktivt arbeta för att kränkningar aldrig ska förekomma.
Skolan ska aktivt och målinriktat främja elevernas lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, kön, funktionshinder. Varje händelse av kränkande karaktär
ska resultera i en åtgärd från de vuxna i skolan. Ansvariga: all personal på skolan
Då eleverna vistas i skolan
I undervisningssituationer
1 arbetet med eleverna på skolan ska frågan om diskriminering och kränkande behandling
uppmärksammas i undervisningen, vilket lärarna ansvarar för. Detta kan innebära att samtala om
och uppmärksamma vikten av respekt och medmänskligt beteende. Det handlar även om att
lärarna är tydliga med att bryta destruktiva beteenden såsom kränkande blickar, kommentarer,
viskningar i klassrumssituationer.
_Ansvariga: lärare
Utanför undervisningssituationer
Det är av vikt att uppmärksamma alla elever även utanför klassrummet, dvs. då eleverna har a-tid
och befinner sig i uppehållsrum, datasalar, vid toaletterna och grupprum. Genom att bygga goda
relationer med eleverna kan elevvärdarna och övrig personal snabbt uppmärksamma och
förebygga kränkningar.
_Ansvariga: Elevvärdar samt övrig personal som vistas i utrymmet.
Utåtriktat arbete i klasserna
Varje läsår bedrivs utåtriktat arbete i alla klasser. Arbetet bedrivs av elevvårdsteamet i samarbete
med lärarna och sker i form av grupparbeten och värderingsövningar i klasserna. Syftet med det
förebyggande arbetet i klasserna är att arbeta med att främja respekten för andra och att motverka
diskriminering och annan kränkande behandling av alla slag. Eleverna uppmuntras att
uppmärksamma mobbning och ta ansvar för hur de kan bidra till att uppnå målet att mobbning
och kränkande behandling inte ska förekomma på skolan.
Ansvariga: elevvårdsteamet
Tydligt vuxenansvar på skolan
Personalens kompetens och förhållningssätt
Det är viktigt att skolans vuxna upprätthåller och ökar sin kompetens kring frågor som
gruppdynamik, kommunikation människor emellan och liknande. Mekanismer kring mobbning
och motsvarande är prioriterade områden. Det är också viktigt att personalen har en hög
medvetenhet om sina förhållningssätt till eleverna med de yrkesetiska dimensioner detta har.
11
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Personalen på skolan ska uppmuntras att ta del av de utbildningsmöjligheter som ges. Alla lärare
på skolan ska vara väl insatta i likabehandlingsplanen.
Ansvariga: Rektor, elevvårdsteamet
Elevinflytande
Information om likabehandlingsplanen
Alla elever ska ha möjlighet att få tillgång till skolans likabehandlingsplan skriftligen Online. Alla
elever ska fä information om planen på coachtid. Då det är lämpligt och behov finns ska
coach/övrig personal uppmärksamma skolans likabehandlingsplan. Elever som har lässvårigheter
ska ges stöd att få inblick i likabehandlingsplanen. Enskilda elevers reflektioner och synpunkter
ska beaktas vid uppdatering av likabehandlingsplanen.
Ansvarig:. All personal ansvarar för att uppmärksamma eleverna om likabehandling.splanens innehåll.
Coach-elevsamtal
Elevinflytande handlar om inflytande både över de egna studierna och över tillvaron i skolan i
övrigt och är av stor vikt för det sociala klimatet. Coachsamtal mellan elev och ansvarig coach är
viktigt. Upplevelsen av att bli sedd och bekräftad stärker självkänslan och tryggheten. Vid
coachsamtalen ges eleven möjlighet att i förtroende enskilt ta upp situationer av mobbning på
skolan. Ansvarig coach ansvarar för att föra vidare informationen och vid behov initiera möte
med elevvardsteamet.
Ansvan:g: coach
Elevernas uppfattning
Genom att nå ut till alla elever ökar delaktigheten. En viktig del av det utåtriktade arbetet är att få
viktig kunskap om hur eleverna uppfattar förekomsten av mobbning i klassen och på skolan och
vad de anser kan göras för att förhindra diskriminering och kränkningar. Elevernas synpunkter
tas i beaktande då likabehandlingsplanen uppdateras. Det utåtriktade klassarbetet avslutas alltid
med att eleverna ger anonym feedback på de övningar som genomförts och det som tagits upp.
På sa sätt kan elevernas åsikter om hur antimobbningsarbeter-bäst läggs upp klassvis tillvaratas.
Ansvariga: 1-7evvårdsteamet
JENSENs kvalitetsutvärderingar
Frågan om eleverna har blivit utsatta för mobbning ställs i den utvärdering eleverna anonymt
svarar på varannan månad. På så sätt är det möjligt att uppmärksamma hur eleverna svarar på
detta samt om det finns vissa klasser där man behöver arbeta mer fokuserat i frågan.
Answrig respektive coach ansvarar för att alla elever_ fyller i utvärderingen. Skolledningen ansvarar för at/frågan
tas upp på utvärderingarna. Ansvarig coach ansvarar för att kontakta elevvården/ skolledningen då behov finns av
stöd eller utredning i en klass.
Kamratstödjare/Faddrar
Under 11T 2010 kommer fadderverksamhet där de äldre eleverna i åk 2 ansvarar för att vara goda
förebilder och ett stöd för de elever som börjar i åk 1.
Ansvatk. Elevvårdsteam och coach
Samverkan med elevrådet
Under 11'1' 2010 ska elevvårdsteamet på skolan besöka elevrådet för att diskutera
likabehandlingsplanen och möjligheten till elevinflytande. Samverkan ska ske då behov finns,
dock minst en gång per år.
41137,(417:g: L.7levvårdsteamet
12
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Föräldrainflytande
Föräldramöten
Representanter från elevvården närvarar vid föräldramöte och informerar om skolans
likabehandlingsplan.
Ansvarig: Skolkurator
Föräldraråd
Föräldrarna informeras om likabehandlingsplanens innehåll och ges möjlighet till delaktighet och
kommentarer i utvecklingen av planen. Ansvarig från elevvården bjuds in till föräldraråd en gång
per läsår. Intention för läsåret 2010/11 är att få igång ett föräldraråd.
Ansvarig: Rektor eller annan sammankallande för föräldrarådet.
Skola- föräldrakontakt
Vårdnadshavare/förälder informeras vid det första föräldramötet om skolans
likabehandlingsplan. Föräldrar uppmuntras att ta del av detta dokument på Online och komma
med synpunkter.
Ansvank Skolkurator ansvarar för att lägga upp likabehandlingolanen på Online. Ansvarig coach/ övrig lärare
ansvarar för att informera om detta. Coach eller annan personal har ansvar att kontakta föräldrarna.
Vid upptäckt av diskriminering och kränkningar
När mobbning upptäcks ska snabba åtgärder vidtas. Den som bevittnar eller får kännedom om
mobbning och inte agerar är medansvarig för mobbningen och förstärker den. Mobbning kan
stoppas i ett tidigt skede om alla på skolan är observanta och tar på sig ansvaret att ingripa när
mobbning eller mobbningstendenser upptäcks.
Elever ska rapportera till representanter för elevvårdsteamet, ansvarig coach eller lärare eller
annan personal som eleven har förtroende för. Eleverna ska anmäla kränkande behandling även
om de själva inte är inblandade. Framöver kommer det att vara möjligt för eleverna att vända sig
till ambassadörerna på skolan.
Olika sätt skolan uppmärksammar kränkningar på:
• Då personal uppmärksammar att någon form av kränkning pågår.
• Då elever uppmärksammar att någon form av kränkning pågår. Elever kan påtala detta till
någon i elevvårdsteamet eller till övrig personal. Utanför skolsköterskans rum finns en
brevlåda uppsatt där eleverna har möjlighet att anonymt lägga meddelande om de
uppfattar att kränkning pågår. Alla lappar tas på allvar.
• Då föräldrar hör av sig och är oroliga för deras eget barn eller annan elev utsätts för
kränkningar.
Individuell handlingsplan vid kränkningar
Syfte
13
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Syftet med skolans individuella handlingsplan är att det finns en tydlig plan med ansvarfördelning
som beskriver vad som görs då kränkningar uppmärksammas. Detta för att arbetet mot målet att
kränkningarna upphör.
Mål
Att alla elever ska trivas, må bra och känna trygghet i enighet med likabehandlingsplanen. Ingen
ska i sin skolsituation behöva känna sig rädd, må dåligt eller tycka att det känns obehagligt att gå
till skolan på grund att man utsätts för kränkningar.
Åtgärd
Vecka
1
( Ett par
veckor
senare )
•
•
•
-•
- ■
Händelse
Information
till coacher
och
skollednin
Möte med mobbare
-›
Vö e med mobbad
-->
Information till
vårdnadshavare
Information till
vårdnadshavare
Samtal
med
mobbad
-›
Å'
tl
gardsprogram
Åtgärdsprogrann
Uppföljning
Uppföljning
EVT, Skolkurator och/eller skolsköterska har först ett samtal med den som blivit
utsatt för kränkningen snarast, senast inom en vecka från det att händelsen
uppmärksammats. Uppföljande samtal bokas in efter en vecka och vid behov erbjuds
den mobbade flera stödsamtal. Händelseförloppet utreds och åtgärder planeras (se
bilaga för blankett).
Rektor/biträdande rektor och skolsköterska/skolkurator har samtal med den eller de
som utövat den kränkande behandlingen (en och en om det handlar om flera
personer). Även detta samtal sker inom en vecka från det att händelsen
uppmärksammats. Uppföljande samtal bokas in efter en vecka och vid behov erbjuds
även flera stödsamtal.
Mobbarnas/den mobbades vårdnadshavare informeras omgående av den som hållit i
samtalet om eleven är under 18 år.
14
11-05-16
JG Hbg
•
•
•
•
Likabehandlingsplan
Skolan arbetar med att förmå den som trakasserar att upphöra med sina handlingar
och kan om det behövs vidta mer formellt disciplinära åtgärder, såsom att skriftlig
varning utdelas adresserat till målsman och i yttersta fall avstängning från skolan.
JENSENs ordningsregler gäller generellt på skolan och så även i arbetet med
likabehandlingsplanen på skolan.
Alla grova fall av mobbning, trakasserier och bruk av grövre våld polisanmäls.
Händelseförloppet och dokumenteras. Skolkurator/skolsköterska eller ansvarig
rektor/programlagschef ansvarar för dokumentation vid enskilda samtal med elever
(se separat åtgärdsprogram).
Klassinriktad åtgärdsprogram vid mobbning
Syfte
Att som personal veta vad som konkret ska göras då flera elever i klassen är involverade i
mobbningssituationer, eller då det ofta är "tryckt stämning" med dålig sammanhållning.
Mål
Att alla elever ska trivas, må bra och känna trygghet i enighet med likabehandlingsplanen. Ingen
ska i sin skolsituation behöva känna sig rädd, må dåligt eller tycka att det känns obehagligt att gå
till skolan på grund av osämja eller dålig stämning i klassen. Målet är att en åtgärdsprogram är
gjord och åtgärder vidtagna inom två veckor från att kränkningar i klassen uppmärksammas.
Åtgärd
Vecka
Ett par
veckor —Is
e
Händelse
Samtal
coach och
klass
Uppföljning
Uppföljning
15
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsp lan
•
När det vid undervisningstillfälle förekommer tendenser till mobbning eller
kränkande behandling ska läraren genast avbryta undervisningen tillfälligt och tydligt
markera att kränkande behandlingar inte tolereras.
•
Personal med kännedom om situationen där mobbning eller kränkningar
förekommer ska informera ansvarig coach. Coachen ska i sin tur informera berörda
lärare så att fler kan vara uppmärksamma och säga ifrån vid dessa situationer. Genom
att fler är engagerade och informerade om mobbning tydliggörs vår policy kring
nolltolerans. Coachen ansvarar för att upprätta åtgärdsprogram och att EVT och
berörda lärare får information.
•
Coachen tillsammans med EVT ansvarar för att göra en klassinriktad åtgärdsprogram
samt informera berörda lärare om denna. Målet är att coachen ska kunna göra en
konsekvensanalys, dvs., anteckna vad som hänt utifrån följande frågor (se bifogat
dokument).
•
EVT ger stöd till coachen under processen.
Uppföljning av åtgärdsprogram individuellt och klassvis
Coach med EVT ansvarar för uppföljning av åtgärdsprogram samt kontakt med
värdnadshavaren.
16
11-05-16
JG Hbg
Likabehandlingsplan
BILAGOR
Individuella åtgärdsprogram vid kränkningar
f
vr ansvarar för att dokumentera. Huvudansvaret för dokumenten har coach/ rektor. /I gärdsprogram är
individanpassad.
Datum:
Avser elev:
Ansvarig personal från elevvården:
Ansvarig coach:
Sammanfattning av situationen:
Åtgärder från skolans sida:
(Det är viktigt att det här framkommer vem som är ansvarig för respektive åtgärd samt att en
tidsplan finns med. Målet är att alla samtal ska ske inom två veckor från det att situationen
uppmärksammats.)
Individuella samtal med elev/elever som deltagit i kränkningen:
Datum:
Signatur:
Samtal med vårdnadshavare:
Datum:
Signatur:
Övriga berörda lärare som bör vidtalas:
17
11-05-16
JG Hbg
Datum:
Likabehandlingsplan
Signatur:
Övriga stödinsatser:
Datum:
Signatur:
Uppföljning:
(vid uppföljningen tas ställning till om nya insatser bör göras eller om målet är uppfyllt):
Datum:
Signatur:
18
11-05-16
JG Hbg
Likabehandlingsplan
Klassinriktad åtgärdsprogram vid mobbning/ kränkningar
EI/T ansvarar för att dokumentera. Huvudansvaret för dokumenten bar programlagschefl rektor.
Åtgärdsprogramen är individanpassad. Coachen ansvarar för att all berörd personal delges en kopia av
åtgärd.Orogramen.
Datum:
Avser klass:
Ansvarig personal från elevvården:
Övriga berörda lärare:
Ansvarig coach:
Sammanfattning av situationen:
(beskrivning av vad som hänt som föranleder åtgärden)
Åtgärder från skolans sida:
(Det är av vikt att det här framkommer vem som är ansvarig för respektive åtgärd samt att en
tidsplanering finns med. Målet är,att alla samtal ska ske inom två veckor från det att situationen_
uppmärksammats.)
Individuella samtal med elev/elever som deltagit i kränkningen:
Datum:
Signatur:
Samtal med den berörda gruppen av elever:
Datum:
Signatur:
Klassåtgärder:
Datum:
Signatur:
19
11-05-16
JG Hbg
Likabehandlingsplan
Övriga berörda lärare som bör vidtalas:
Datum:
Signatur:
Samtal med vårdnadshavare:
Datum:
Signatur:
Övriga stödinsatser:
Datum:
Signatur:
Stöd till coachen:
Datum:
Signatur:
Uppföljning:
(vid uppföljningen tas ställning till om nya insatser bör göras eller om målet är uppfyllt):
Datum:
Signatur:
20
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
Bilaga 1- Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och
annan kränkande behandling av barn och elever
[Fakta & Historik]
Lagens ändamål och tillämpningsområde
1 § Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att
motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att
motverka annan kränkande behandling.
Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen
(1985:1100).
Definitioner
2 § I denna lag avses med
elev: den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen (1985:1100),
barn: den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller skolbarnsomsorg enligt
skollagen,
personal: anställda och uppdragstagare i utbildning och annan verksamhet,
etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller
etniska ursprung, ras eller hudfärg,
sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning,
funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en
persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen,
har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå,
trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet, och som
1. har samband med
- etnisk tillhörighet (etniska trakasserier),
- religion eller annan trosuppfattning (trakasserier på grund av religion eller annan
trosuppfattning),
- sexuell läggning (trakasserier på grund av sexuell läggning),
- funktionshinder (trakasserier på grund av funktionshinder),
- kön (trakasserier på grund av kön), eller
2. är av sexuell natur (sexuella trakasserier),
annan kränkande behandling: ett uppträdande som annars kränker ett barns eller en elevs
värdighet.
Ansvar för anställda och uppdragstagare
3 § Huvudmannen för sådan verksamhet som avses i 1 andra stycket ansvarar för att
anställda och uppdragstagare i denna verksamhet följer de skyldigheter som anges i denna
lag när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget.
Tvingande bestämmelser
4 § Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt denna lag är utan verkan.
Aktiva åtgärder
21
JG Hbg
1 1 -05- 1 6
Likabehandlingsplan
Målinriktat arbete
5 § H uvudmannen för verksamheten ska se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att .
främja de ändamål som anges i 1 första stycket. Särskilda föreskrifter om detta finns i 6-8
Likabehandlingsplan
6 § 1 Iuvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer ska se till att det
finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet. Planen ska syfta till att främja
barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra
trakasserier och annan kränkande behandling. I planen ska planerade åtgärder redovisas.
Planen ska årligen följas upp och ses över.
Skyldighet att förebygga och förhindra trakasserier och annan
kränkande behandling
7 § Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer ska vidta åtgärder
för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och annan
kränkande behandling.
Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan
kränkande behandling
8 § Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal far kännedom om att ett barn eller en elev i
verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling 1
samband med att verksamheten genomförs, ska huvudmannen eller den huvudmannen
bestämmer utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som
skäligen kan krävas för att förhindra fortsatta trakasserier eller annan kränkande
behandling.
Förbud mot diskriminering
Direkt diskriminering
9 § Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att
behandla barnet eller eleven sämre än denne företrädare för verksamheten behandlar, har
behandlat eller skulle ha behandlat något annat barn eller någon annan elev i en jämförbar
situation, om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Indirekt diskriminering
10 § Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får inte missgynna ett barn eller en elev genom att
tillämpa en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt
men som i praktiken särskilt missgynnar barn eller elever med visst kön, viss etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder.
Detta gäller dock inte om bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet kan motiveras av ett
22
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
berättigat mål och medlen är lämpliga och nödvändiga för att uppnå målet.
Trakasserier
11 § Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för trakasserier.
Instruktioner att diskriminera
12 § 1Iuvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får inte lämna order eller instruktioner om
diskriminering av ett barn eller en elev i sin verksamhet enligt 9-11
Förbud mot annan kränkande behandling
13 § Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för annan
kränkande behandling.
Förbud mot repressalier
14 § Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier
på grund av att barnet eller eleven har anmält eller påtalat att någon i verksamheten handlat
i strid med denna lag eller på grund av att barnet eller eleven har medverkat i en utredning
enligt denna lag.
Skadestånd
15 § Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal åsidosätter sina skyldigheter enligt 6-14 5§, ska
huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för kränkning, dels ersätta
annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än
vid diskriminering eller repressalier utgår dock inte, om kränkningen är ringa.
Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort.
Tillsyn
16 § jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering,
Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning,
Handikappombudsmannen och Statens skolverk ska inom sina respektive ansvarsområden
se till att denna lag följs.
Huvudmannen för verksamheten eller rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion är skyldig att på uppmaning av en ombudsman eller av Statens skolverk
lämna de uppgifter om förhållandena i verksamheten som kan vara av betydelse för
tillsynen.
Rättegången
17 § Mål om skadestånd enligt denna lag ska handläggas enligt vad som är föreskrivet i
http://www .noti sum. se/rnp/sl s/lag/19420740.htmrättegångsbalken om rättegången i
tvistemål där förlikning om saken är tillåten.
I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad,
23
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad.
Bevisbörda
18 § Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit diskriminerad enligt 9-12 §§, utsatt för
annan kränkande behandling enligt 13 § eller utsatt för repressalier enligt 14 § visar
omständigheter som ger anledning att anta att hon eller han blivit diskriminerad, utsatt för
annan kränkande behandling eller utsatt för repressalier, är det huvudmannen för
verksamheten som ska visa att diskriminering, annan kränkande behandling eller
repressalier inte förekommit.
19 § Om ett barn eller en elev visar att han eller hon har blivit utsatt för trakasserier eller
annan kränkande behandling av ett annat barn eller en annan elev i samband med att
verksamheten genomförs, ska huvudmannen för att undgå skadeståndsansvar visa att alla
skäliga åtgärder för att förebygga eller förhindra behandlingen hade vidtagits.
Rätt att föra talan
20 § 1 en tvist om skadestånd enligt denna lag får Jämställdhetsombudsmannen,
Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund
av sexuell läggning, 1Iandikappombudsmannen eller Statens skolverk som part föra talan
för en elev som medger det. För barn och elever under 18 år som inte har ingått äktenskap
ska vårdnadshavarna lämna medgivande.
Om en ombudsman eller Statens skolverk för talan enligt första stycket, far
ombudsmannen eller verket i samma rättegång föra också annan talan som ombud för
barnet eller eleven.
Det som föreskrivs i http://www.notisum.se/mp/s1s/lag/19420740.htmättegängsbalken
om part beträffande jävs förhållande, personlig inställelse, hörande under sanningsförsäkran
och andra frågor som rör bevisningen ska gälla även den för vilken en ombudsman eller
Statens skolverk för talan enligt första stycket.
Preskription m.m.
21 § En talan i mål om skadestånd enligt 9, 10, 12 eller 14 § ska väckas inom två år efter det
att den påtalade handlingen företogs eller en skyldighet senast skulle ha fullgjorts. I annat
fall är rätten till talan förlorad.
22 § En talan som förs av Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk
diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning,
Handikappombudsmannen eller Statens skolverk behandlas som om talan hade förts av
barnet eller eleven själv.
Övergångsbestämmelser
2006:67
Denna lag träder i kraft den 1 april 2006 och tillämpas på skadefall som inträffar efter
ikraftträdande.
24
11-05-16
JG Hbg
Likabehandlingsplan
Bilaga 2 - Likabehandlingsplan vid JENSEN gymnasium i Helsingborg
1
Allmänt
Likabehandlingsplanen ska bestå av:
- JENSEN gymnasium övergripande likabehandlingsplan som redovisar styrdokument och
reglerar affärsområdets övergripande syn och arbetssätt och aktuella kontaktuppgifter.
Innehåll i den delen framgår av p 5.
Lokal del som beskriver de lokala farhågorna och hur vi arbetar för att motverka
kränkningar och mobbing. Utkast till innehåll framgår av p 4.2.
Likabehandlingsplan, lokal del för JENSEN gymnasium Hbg
Utarbetad med stöd av klasser och medarbetare under höstterminen 2011.
Vad har kommit till skolans kännedom:
- Övervägande elever och medarbetare finner det sociala klimatet vid skolan bra.
Stämningen mellan alla som vistas på skolan är i allt väsentligt bra.
- Det förekommer dock negativa kommentarer, antydningar och vissa elever använder ord
och tillmälen som är olämpliga.
- Vi ser få kränkningar och ingen identifierbar mobbing.
Var händer det:
- Grupprummen, särskilt vid ingången från Gasverksgatan och "biblioteket", och
soffgruppen på plan 6 anges som platser där det kan bli sämre stämning ibland.
- Omklädningsrummen inför gymnastiken nämns som en plats där kränkningar
förekommit.
- Många elever nämner internet och Facebook som en källa där kränkningar förekommer.
Ilur arbetar vi förebyggande:
Receptionen är bemannad varje dag på utsatta tider.
Ett aktivt stödjande elevvårdsteam som informerar om Likabehandling och elevers
rättigheter och skyldigheter. Teamet är aktiva i elevernas sociala miljö både i och utanför
klassrummen.
Gemensamma friluftsdagar och temadagar för eleverna.
Medarbetare för ständigt och uppföljande diskussioner med elever vid uppkomst av
meningsskiljaktigheter och negativa kommentarer. Medarbetare diskuterar i kollegiet och i
coacharbetet med eleverna kring hur vi ska stödja varandra och återkoppla när ord,
tillmälen eller andra former av signaler använts som kan upplevas kränkande eller socialt
opassande.
Hur arbetar vi när något identifierats:
- Skolledningen ser till att åtgärdsplan som ska användas då kränkande behandling eller
mobbing identifierats hålls levande:
o Coach samtalar omedelbart med berörda.
o Kartläggning av situationen genomförs (fler berörda och vad som sker identifieras).
Samtal genomförs med berörda. Coach stöds vid behov av elevvårdsteamet och
skolledning.
o Om kränkning/mobbing fortsätter kallas till möte med målsmän.
25
JG Hbg
11-05-16
Likabehandlingsplan
o Om kränkning/mobbing fortsätter kallas till EVK. Anmälan till aktörer utanför
skolan (Socialtjänst och polis) övervägs.
26