KVALITETSREDOVISNING
MALMÖ STAD
– LÄSÅRET 2010/2011 –
Bellevue gymnasium
Utbildningsnämnden
MALMÖ DEN 2011-11-07
UPPGIFTSLÄMNARE:
Annette Lawesson
1
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Sid
A
INLEDANDE SAMMANFATTNING
3
B
GRUNDFAKTA
5
C
KVALITETSARBETE
7
D
FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR VERKSAMHETENS MÅLUPPFYLLELSE
7
Elever/studerande
7
Personal
8
Ekonomi
8
Materiella resurser
9
ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE ÅRS KVALITETSREDOVISNING
OCH MÅL FÖR 2009/2010
9
Åtgärder från föregående års kvalitetsredovisning
9
E
Mål för läsåret i lokala arbetsplanen
11
ARBETE OCH RESULTAT
12
Kunskap
12
Normer och värden
inkl uppföljning och utvärdering av skolans likabehandlingsplan
13
Elevernas ansvar och inflytande
inkl uppföljning och utvärdering av den gemensamma kursutvärderingen (utv5)
13
Utbildningsval – Arbete och samhällsliv
14
Bedömning och betyg
14
Övrigt
14
G
MÅLUPPFYLLELSE I FÖRHÅLLANDE TILL NATIONELLA MÅL
16
H
FRAMÅTSYFTANDE ÅTGÄRDER
16
I
ANSVARIG FÖR KVALITETSREDOVISNINGEN
17
F
Bilagor:
Mål
Tabeller
2
A INLEDANDE SAMMANFATTNING
Framgångar
Den enskilt viktigaste framgången för Bellevue gymnasium (BVG) är arbetet med att kartlägga
samt screena elevernas kunskapsnivå i matematik, svenska och engelska för att därmed få ett
underlag till elevens individuella studieplan och fortsätta arbetet med att skapa relevanta
pedagogiska individuella lösningar.
Vid årets kartläggning har det visat sig att flertalet elever inte når kunskapsmålen för årskurs 6.
Fler elever får därmed individuella studieplaner som sträcker sig över mer än ett år.
Synliggörandet av eleven i positiva sammanhang är viktigt för att ge eleven trygghet i skolan som
de ofta tidigare saknat och förutsättningar och möjligheter att nå sina kunskapsmål.
Ett coachande förhållningssätt från all personal, vägledning, stöd, relationsskapande aktiviteter
och samtal är några av de sätt BVG arbetar för att skapa relationer till eleverna.
Möjligheten för elever att äta frukost har bidragit till att eleverna orkat mer och förmått fokusera
mer på skolarbetet.
BVG erbjuder sina elever en stor mängd teoretiska och praktiska kurser. Eleverna kan på BVG
nå betyg i tolv ämnen.
Som en del av vårt arbete med att få eleverna att nå sina kunskapsmål erbjuder vi annat än
undervisning. Eleverna erbjuds andra upplevelser t e x vår avslutningsvecka med Roland Cup,
bordtennis finaler, andra idrottsevenemang och avslutningsfesten. Dessa och många andra
aktiviteter bidrar till att skapa den speciella BVG-andan.
BVG:s personal är verksamhetens största tillgång.
Alla mentorer och coacher har fått tillgång till tjänstemobil så att de enklare kan hålla kontakt
med elever och vårdnadshavare.
Ett större matematikprojekt har startat på BVG. Matematiklärarna arbetar med Lesson studies.
Pedagogerna på BVG har fått handledning kring elever i behov av särskilt stöd.
Studie och yrkesvägledning har integrerats mer i elevens skolvardag.
Utvecklingsområden
BVG måste tillsammans med gymnasieantagningen arbeta för att överlämningen från
grundskolan håller högre kvalitet, både avseende det formella (dokument, utredningar mm) och
det informella (möten med elev, vårdnadshavare och grundskola) överlämnandet.
Dokumentationen om de elever som börjar på BVG är fortfarande bristfällig.
BVG skall fortsätta att arbeta för att så tidigt som möjligt kartlägga elevernas kunskaper, vilket är
en förutsättning för att elev, vårdnadshavare och personal gemensamt skall kunna formulera
elevens mål. Eleverna på BVG skall på ett djupare plan känna delaktighet i framtagandet av den
individuella utvecklingsplanen (IUP).
BVG ska utifrån IUP arbeta med formativ bedömning och sträva efter att eleven tillsammans
med vårdnadshavare upplever sig delaktiga i processen så att eleverna når sina uppsatta mål.
Rektor och ämnesgrupper skall fördjupa analysen av elevernas resultat så att analysen utgör
underlag för den pedagogiska planeringen och vilka ev. stödåtgärder som skolan skall vidta.
3
BVG skall finna systematik i att utvärdera elevers progression och därmed utvärdera
arbetsformer och insatser.
BVG behöver komplettera med material specialanpassat för elever med särskilda behov.
BVG skall fortsätta arbetet med att finna strukturer för anpassning till GY11.
BVG skall fortsätta arbeta aktivt med att minska elevernas frånvaro genom att utvärdera tidigare
insatser samt prova nya.
BVG avser att arbeta vidare med metodutveckling inom Lesson studies.
BVG skall fortsätta att sätta kunskapskraven i fokus och ha höga och tydliga förväntningar på alla
elever.
Viktiga händelser
För att synliggöra elevernas kunskapsutveckling har BVG skapat en individuell studieplan som
synliggör elevens kunskapsprogression. Studieplanen ligger till grund för planering av den
individuellt anpassade undervisningen.
BVG har köpt in nya möbler och skapat fungerande pedagogiska miljöer. Elevutrymmen,
klassrum och personalrum har alla inretts ändamålsenligt.
BVG har arbetat aktivt med anpassning till GY 11. Då kraven för att bli antagen i den nya
gymnasieskolan är högre och det individuella programmet läggs ned kräver GY 11 stora
förändringar.
BVG har köpt in nytt läromaterial i alla ämnen, hjälpmedel, extra utrustning och laborativt
material för att kunna stödja elever än mer.
Fler klass- och grupprum har utrustats med smartboard. Ett verktyg som allt fler lärare använder
dagligen i sin undervisning.
Skolinspektionen har inspekterat Bellevue gymnasium och varit mycket positiva till sättet vi
fokuserar på skoluppdraget.
Skolverket skriver: ”Bellevue gymnasium arbetar förtjänstfullt med att försöka anpassa
utbildningen för varje elev utifrån elevens förutsättningar och behov.
Skolan förmedlar vidare höga och tydliggjorda förväntningar på elevernas förmåga. Skolan har ett
tydligt fokus på kunskaper men arbetar också med olika medel för att stödja eleverna i deras
sociala utveckling.”
BVG har haft studiebesök från Köpenhamns kommun. Eventuellt leder det till ett
kunskapsutbyte över sundet.
Skolutvecklingsgruppen har fått en ny och bredare representation från alla personalgrupper.
Gruppen har i sitt arbete haft fokus på arbetet kring skolverkets forskningssammanställning ”Vad
påverkar resultatet i svensk grundskola”.
Samtliga coacher har genomfört en coachutbildning,
BVG deltar i ett utvärderingsprojekt som tar sin utgång i den mångkulturella skolan. Projektet
leds av Mats Trondman och Leid Bouakaz.
BVG anordnade en central studiedag för Malmö Stads IV-nätverk med fokus på nätverksarbete
och arbetet i kursplanegrupperna med diskussioner kring arbetet med att konkretisera
betygskriterierna.
4
Arbetet i ämnesgrupper, arbetslag, arbetsplatsträffar och studiedagar har varit baserat på
resultaten i Skolverkets forskningsrapport ”Vad påverkar resultatet i svensk grundskola”. Under
läsåret har stort fokus lagts på rapporten och arbetet med att konkretisera betygskriterierna.
BVG har startat undervisning i två nya ämnen, biologi och geografi, under läsåret.
Ämnesgruppen i matematik har inlett ett större matematikprojekt där man arbetar med metoden
Lesson Studies.
B GRUNDFAKTA
Bellevue gymnasiums vision är att få alla elever att nå sina individuella kunskapsmål. BVG skall
också genom sitt inkluderande och relationella arbetssätt hjälpa eleverna att utvecklas socialt.
Bellevue gymnasium är en gymnasieskola för elever på det individuella programmet. Skolan
startade 2005. Eleverna har inga eller få betyg från grundskolan och deras studier kräver särskild
planering.
Skolans arbetsklimat präglas av ett positivt och lösningsfokuserat arbetssätt, individanpassade
utbildningar, alla människors lika värde och trygghet.
Under hela läsåret tar vi emot elever som inte slutfört grundskolan, slutfört grundskolan, slutfört
ett eller två år på IV och/eller IVIK, hoppat av från friskolor, behöriga elever, elever som kräver
särskild planering, elever som lämnat grundskolan under det 8: e eller 9: e skolåret där skolplikten
upphört, elever som har dokumenterade kognitiva svårigheter och ett antal elever där vi initierar
utredningar. Vi tar också emot elever som tidigare tillhört särskolan, elever som varit placerade
utanför Malmö Stad och elever från förberedelseklasser. Vi kontaktar även de elever som inte
sökt till gymnasiet.
Bellevue gymnasium fortsätter framgångsrikt att arbeta med relationer som grund för att eleverna
skall nå sina individuella kunskapsmål. Vi värderar det viktiga relationsskapande arbetet som sker
på raster, på lunchen, under lektioner, före och efter skolarbetet högt. En förutsättning för att
skapa goda lärandemiljöer och måluppfyllelse är personalens bemötande av elever och
vårdnadshavare.
Då våra elever inte alltid har en positiv bild av sin tidigare skolgång och dess personal är det
motiverande arbetet en stor del av vardagen.
Bellevue gymnasium är en flexibel organisation som kan, vill och ska skapa individuella lösningar
utifrån elevernas behov. All personal verkar för att eleverna ska få bästa möjliga hjälp att komma
vidare i sina studier eller till arbete.
Bellevue gymnasium är en verksamhet där elever och personal upplever meningsfulla
sammanhang och delaktighet, vilka lägger grunden till goda relationer och därmed en ökad
måluppfyllelse.
Under sommaren etableras kontakt mellan blivande elever och skolan genom Bellevue
gymnasiums coacher. Coacherna ansvarar för praktik - Ung i sommar-, sommarskola och
aktiviteter under sommaren. Under läsåret fungerar de som stöd och hjälp åt elever både i och
utanför klassrummet.
Eleverna screenas och intervjuas redan under elevernas grundskoletid eller under sommaren av
coacherna eller när de börjar sin utbildning på höstterminen. Kvaliteten på överlämnandet från
grundskolan och screeningen är betydelsefulla för att vi skall kunna göra en bra planering
tillsammans med eleven och vårdnadshavare.
5
Mötet med grundskolorna, intervjuerna med och mottagandet av nya elever, elevdokumentation
är alla förutsättningar som bidrar till att det skapas möjligheter så att eleven kan nå sina mål. För
att planeringen kring en elev skall bli så bra som möjligt krävs det att vi tar hänsyn till elevens hela
nätverk.
Bellevue gymnasium har både sökbara och icke sökbara utbildningar. De sökbara utbildningarna
är IV-Data, IV-ALT, IV-Idrott och IV-RES.
Alla elever på BVG följer en individuell studieplan.
Under läsåret 2010-2011 fanns följande inriktningar:
• IV Alt – inriktning mot trä och textilslöjd och hantverk
• IV Data 1-2 - eleverna läser datakunskap, IV Data 2 består av elever som läser SvA
• IV Idrott och ledarskap - en utbildning med tyngdpunkt på idrott, idrott och ledarskap och
samarbete med idrottsföreningar
• IV-RES omfattar:
Kultur - en klass med högre studietakt
Elektra - hög studietakt där ”det lilla” sammanhanget blir betydelsefullt
Barcelona - långsam studietakt med specialpedagog
Delta1 och Delta 2 - liten grupp med en undervisande lärare i samtliga ämnen
APS - projekt inom ramen för Bellevue gymnasium där vi söker nya vägar ut i
arbetslivet
Vektra 1, Vektra 2, Xenon och Ymer - grupper för elever i behov av att lära sig klara av
skolvardagen, har behov av special pedagogisk hjälp och/eller har behov av ett nära
samarbete med personlig coach
Zeus - individuell undervisning för elever som inte har några kognitiva
svårigheter utan där skol- och klassrumssammanhanget tidigare har hindrat eleven att
delta
Följande ämnen har vi erbjudit möjligheter att nå betyg lå 2010-2011:
Grundskolekurser
Svenska
Svenska som andraspråk
Engelska
Matematik
Samhällskunskap
Religion
Historia
Geografi
Slöjd
Biologi
Idrott och hälsa
Teknik
Gymnasiekurser
Svenska A
Engelska A
Matematik A
Samhällskunskap A
Historia A
Religion A
Datorkunskap
6
C KVALITETSARBETE
Från läsåret 2010-2011 är det skolutvecklingsgruppen och rektor som tar fram
kvalitetsredovisningen.
I slutet av läsåret inkommer alla arbetslag, klasser och ämnesgrupper med redovisning och analys
av årets insatser och resultat.
Skolutvecklingsgruppen samlar också in underlag från enkäter, kursutvärderingar,
verksamhetsberättelser, sammanställning av nationella prov jämfört med antalet satta betyg,
annan officiell statistik, övergångshandlingar, screening, inledande intervjuer, sommarverksamhet
och de individuella studieplanerna.
Efter läsårets slut sammanställs all information.
Under senare delen av höstterminen hålls en kvalitetsdialog med Utbildningsdirektören och
medarbetare på utbildningsförvaltningen. Med på dialogmötet är också personal, skolledning,
elever och kontaktpolitiker.
Kvalitetsredovisningens slutsatser och kvalitetsdialogens innehåll analyseras och utifrån den
analysen tas den lokala arbetsplanen fram.
D FÖRUTSÄTTNING FÖR VERKSAMHETENS
MÅLUPPFYLLELSE
Elever/studerande
BVG tar emot elever från alla stadsdelar i Malmö. Vi har ofta lite förkunskaper om eleverna.
Endast 32 av våra elever hade övergångshandlingar. Av dessa handlingar var 15 åtgärdsprogram,
fyra IUP, sex pedagogiska utlåtande, två psykologutredningar, tre logopedutredningar, ett
läkarintyg och en läs- och skrivutredning.
Det var bara ett fåtal av dessa dokument som innehöll relevant information. Gemensamt för våra
elever är att de har en negativ bild av tidigare skolgång. Det gör att eleverna oftast behöver längre
tid än ett år på BVG.
De standardiserade screeningtesterna fokuserar på kunskapsmålen i årskurs 6. Klarar eleven de
målen kan deras mål vara att nå kunskapsmålen för årskurs nio. Om inte blir målet först och
främst att nå kunskapsmålen för år sex.
GY11 och dess högre krav på antal godkända betyg för att bli antagen på yrkes- resp.
studieförberedande program har under året varit ett orosmoment för många elever.
Läsåret 2010-2011 hade 233 elever som startat på BVG innan 2010-10-14 sammanlagt 108 betyg i
svenska/svenska 2, engelska eller matematik. Fördelningen var följande:
Ämne
Procent med betyg godkänt eller bättre
Engelska
18 %
Matematik
6%
Svenska
12 %
Svenska som andra språk
10 %
7
Endast 35 elever hade betyg i mer än ett av dessa ämnen.
För eleven och för BVG är det av yttersta vikt att vi bemöter varandra respektfullt. Det är också
mycket viktigt att det finns bra kontaktytor med vårdnadshavarna och med elevens nätverk.
Relationer är en förutsättning för att eleven skall känna trygghet och kunna fokusera på och
arbeta mot sina kunskapsmål.
Vi betonar vikten av ett relationellt inkluderande pedagogiskt ledarskap som en förutsättning för
att eleverna skall nå sina kunskapsmål och utvecklas socialt.
Personal
Personalen på BVG är duktiga på att anpassa sig efter elevgruppen och det finns ett stort intresse
av att arbeta med att skapa inkluderande pedagogiska sammanhang där eleven upplever sig sedd
och bekräftad.
Det finns en stor nyfikenhet på nya arbetsformer och personalen har ett stort intresse för
kompetensutveckling.
Personalen besitter en bred kompetens. Samtlig personal arbetar på ett inkluderande sätt.
Personalen har den kompetens som krävs för att stödja våra elever att nå sina kunskapsmål men
det finns ett stort behov av att öka sin kunskap kring elever i behov av särskilt stöd.
Vi ser ett ökat behov av specialpedagogik och svenska som andraspråk.
Under året har en psykolog anställts på 25 %.
Personalstyrkan har under läsåret varit stabil, en lärare övergick till tjänst i annan kommun och en
ny anställdes.
De osäkra förutsättningarna (vilka elever som börjar, vilka förkunskaper de har, vilka inriktningar
vi startar, vilka elever som är i behov av särskilt stöd mm.) vid terminsstart utgör en stor
osäkerhet för all personal på BVG.
Vi är dock väl förberedda på att vara flexibla och lösningsfokuserade då förutsättningarna för vår
verksamhet ofta ändras under läsåret.
Ekonomi
BVG:s ekonomi är i balans. Vi har under året kunnat investera i nya möbler och utrustning som
gjort våra lokaler ändamålsenliga för den verksamhet vi bedriver.
BVG har också gjort en satsning på att erbjuda frukost för elever för att öka elevernas närvaro
och för att skapa studiero.
Lika villkorslagen har medfört att vi har många elever som vi kan ansöka om tilläggsbelopp för
men då vi ofta saknar övergångshandlingar och därmed inget underlag som berättigar till
tilläggsbelopp är det av stor vikt att vi tidigt kan kartlägga och dokumentera elevers särskilda
behov.
8
Materiella resurser
BVG har salar i alla storlekar. De rymmer alltifrån 6-20 elever. Vi har dessutom en aula för cirka
80 personer. BVG har också tekniska hjälpmedel i de flesta klassrummen. Eleverna har tillgång
till datorer utanför klassrummen och i två stycken datorsalar. Alla elever har tillgång till Internet
via skolans trådlösa nätverk. Skolan har också ett mediarum för filmvisning.
Eleverna får information via skolans intern-TV.
Pedagogerna har god tillgång till stödmaterial, läromedel, Smart board och annan utrustning.
Klassrum, uppehållsrum, matsal, konferensrum, aula, personalrum, mediarum, slöjdsalar och
språkverkstad har alla inretts med nya möbler. Klass- och grupprummen på BVG har tack vare
ny inredning blivit mera ändamålsenliga och mer enhetliga.
Ett rastrum har inretts. Där ges eleverna möjlighet att spela bordtennis, biljard och fussball med
andra elever och personal.
Filialen på Lantmannagatan behöver anpassas ytterligare. Där saknas en undervisningssal och
personalutrymmena är inte anpassade efter den verksamhet som bedrivs där. Både på
Stadiongatan och på Lantmannagatan utnyttjas lokalerna maximalt.
Skolan ligger bra till geografiskt.
På BVG och på filialen på Lantmannagatan är utemiljön nästan obefintlig.
E ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE ÅRS
KVALITETSREDOVISNING OCH MÅL FÖR 2009/2010
Kort sikt:
Skolsköterska, kurator, specialpedagog och vägledare har numera fast tid på enheten på
Lantmannagatan för att bättre kunna fånga upp elever i behov av särskilt stöd och för att
tillsammans med pedagogerna stödja eleverna i deras kunskaps- och sociala utveckling.
Arbetet med en introduktionsplan för nyanställda har påbörjats.
Elevernas progression har blivit enklare att följa och utvärdera med den nya IUP.
Tid för utvärdering och revidering av IUP finns utlagda i kalendariet för ämnes- och
mentorsgrupper samt arbetslag.
Personal från EHT har varit på informationsträff kring spelande och spelberoende.
Eleven har blivit mer delaktig i sin studieplanering tack vare att den nya IUP är tydligare och
enklare att utgå ifrån vid samtal om och kring planering av studierna.
Ämnesgrupperna har arbetat med konkretisering av kursmålen och betygskriterierna.
Screeningen har blivit standardiserad och genomförs från och med innevarande år av samtliga
elever.
Coacherna har gått en vidareutbildning i coachande, motiverande och stödjande samtal.
Skolsköterska och kurator har gått Lunds universitets och Socialstyrelsens högskoleutbildning:
Barn med beteendeproblem – Selektiv preventation i socialt arbete.
9
All personal har en coachande och motiverande funktion och har ofta samtal med elever.
Samtalen är både schemalagda (ex mentorstid) och spontana. Dokumentationen av elevsamtalen
har blivit mer systematiserad.
Vi har fortsatt arbetet med att mer strukturerat screena och kartlägga elevernas kunskaper.
Blanketter och mallar har reviderats.
BVG arbetar ständig med att försöka finna individuella lösningar. Antalet elever som har
studieplaner som sträcker sig över mer än ett år ökar och behovet av stor flexibilitet har ökat med
de nya behörighetskraven i Gy 11. Tydligare IUP, som gör det möjligt att följa elevens
kunskapsutveckling och därmed tidigt kunna sätta in adekvata stödåtgärder samt vägledning från
specialpedagog/speciallärare till pedagogerna bidrar till att öka måluppfyllelsen.
Elevhälsan på BVG uppfyller lagens krav på tillgång till skolsköterska, kurator,
specialpedagog/speciallärare samt psykolog.
Arbetslagens sammansättning har i stort sätt varit intakt, vilket bidrar till personalen trygghet.
Under året har ämnesgrupperna fått och tagit ett allt större ansvar för planering och utvärdering
av undervisningen. Ämnesgrupperna fortsätter sitt arbete med att konkretisera betygskriterierna
samt att påbörja arbetet med processer kring formativ bedömning.
För att fortsätta skapa situationer där nya konstellationer av personalen möts har
skolutvecklingsgruppen, likabehandlingsgruppen och samverkansgruppen fått ny representation.
Dessutom har arbetet i redan befintliga tvärgrupper med personalen fortsatt.
BVG har köpt individanpassat material och utrustning till elever i behov av särskilt stöd.
Malmö stads IV-nätverk har samlats i BVG:s regi för en gemensam studiedag och möten i
kursplanegrupperna i sv, eng och ma. Där fördes metodiska diskussioner utifrån uppdraget från
Utbildningsdirektören. Nätverket ska också syfta till spridande av kunskap mellan personal.
Förberedelse och anpassning till GY11 har fortsatt under hela läsåret. Personalen har deltagit i
utbildningar och studiedagar, både på den egna skolan och för IV-nätverket.
Skolutvecklingsgruppen har arbetat med planer för utbildning enligt Gy11.
All personal har haft en studiedag kring organisationsförändringar.
BVG har skapat nytt informationsmaterial för att informera nya elever. Utbildningarna på BVG
har förändrats för att möta de nya antagningskraven. Vi strävar efter att kunna erbjuda elever
betyg i så många grundskoleämnen som möjligt.
Pedagogerna har haft stort fokus på elevernas språkutveckling.
Matematiklärarna samarbetar med svenska som andraspråkslärarna för att lägga mer fokus på det
matematiska språket.
APS (Arbete, Praktik och Studier) har ingen finansiering från INAR efter 31 december 2010.
Vi har inte kunnat dra några slutsatser av projektet då det omfattar för kort tid men vi kan se att
några elever lyckade bra och att vi gärna hade fortsatt det arbetet.
Specialsatsningar på matematik har skett. I ämnesgruppen för matematik har implementering av
nya kunskaper kring metodutveckling Lesson studies påbörjats. Nya grupper med praktisk och
laborativ matematik har startats. Större fokus har lagts på det matematiska språket. Nytt material
och nya läromedel har köpts in till matematikundervisningen.
10
Lång sikt:
BVG har som mål att förstärka med ytterligare en specialpedagog.
Personalen samarbetar i många konstellationer utanför sina arbetslag.
Anpassning till GY11 har gjorts men kommer att fortsätta under kommande år.
Nyanställning av lärare med kompetens i bild och musik kommer att ske under kommande år.
Personalen har fått fler tillfällen till erfarenhets- och kunskapsutbyte, diskussioner och analys.
Förbättring av nätverksarbetet med andra skolor, myndigheter och institutioner pågick
kontinuerligt under läsåret och kommer att förbättras ytterligare under kommande år.
Rektor och coacher besöker alla grundskolor för att få en kvalitativ förbättring på övergången
mellan grundskola och BVG.
BVG har haft mer och tätare kontakt med IoF i de olika stadsdelarna och de ev. insatser som
finns kring en ungdom.
BVG har haft tätare kontakt med BUP under innevarande läsår.
Arbetslagen har kontaktat grundskolan i fler fall där oklarheter gjort elevens studier på BVG
svårplanerade.
Fler i personalen har gått och går kortare eller längre utbildningar.
Eleverna på BVG erbjuds från lå 10/11 även möjlighet att läsa biologi och geografi.
BVG har kontakt med AF-Rehab för elever i behov av särskilt stöd.
Mål för läsåret i lokala arbetsplanen
Öka elevernas inflytande och delaktighet
Arbeta aktivt med mentorsarbete
Skapa en ny individuell utvecklingsplan
Skapa nya rutiner för kartläggning i samband med upprättande av åtgärdsprogram
Ett gemensamt förhållningssätt
Intensifiera värdegrundsarbetet
Fortsatt arbete i ämnesgrupperna kring konkretisering av betygskriterierna
Flexibilitet och individuella lösningar
Arbeta med elevens hela nätverk
Planerade förebyggande insatser enligt likabehandlingsplanen.
Likabehandlingsgruppen har tillsammans med rektor reviderat likabehandlingsplanen. Likabehandlingsgruppen har analyserat skolans värdegrundsarbete. BVG måste förbättra sin
beskrivning av och analysen kring det likabehandlingsarbete som utförs på skolan.
BVG ska bli bättre på att identifiera miljöer på skolan som kan vara kritiska.
För att likabehandlingsarbetet skall bli bra krävs elevernas delaktighet.
11
F ARBETE OCH RESULTAT
Kunskaper
Mål: Eleverna skall nå sina individuella studiemål
Arbete: Screeningen av alla elever ger pedagogerna underlag för att planera undervisningen så att
eleverna når sina individuella kunskapsmål och utvecklas socialt.
Elevernas kunskapsmål och elevens progression har blivit tydligare i och med skolans nya IUP.
BVG fortsätter arbetet med att konkretisera betygskriterierna samt att påbörja arbetet med
formativ bedömning.
Åtgärdsprogrammet lägger stor vikt vid kartläggningen av elevens hela situation och har fokus på
vilka åtgärder skolan kan sätta in - både på kort och lång sikt- så att eleven når sina mål.
BVG har möjlighet att på många sätt anpassa utbildningen så att eleven kan nå sina kunskapsmål,
exempelvis anpassa undervisningsformen, motivationshöjande insatser, kortare
undervisningspass, höga och tydliga förväntningar, kontinuerligt värdegrundsarbete, mer fokus på
den språkliga förståelsen i samtliga ämnen, modersmålsundervisning, varierat utbud av kurser,
anpassning av den pedagogiska miljön.
För elever med funktionshinder och dokumenterade kognitiva svårigheter erbjuds
kompensatoriska hjälpmedel ex specialbord, personlig dator med specialpedagogiska program,
daisyspelare mm.
Arbetet med att skapa modeller för mer formativa bedömningar fortsätter. Bedömningen har då
fokus på processen vid lärandet och mindre fokus på slutprodukten. Målet är att lära eleverna hur
de lär sig. De formativa bedömningar sker oftast i form av diskussioner och frågor.
Resultat på god väg
Elever utan tidigare närvaro kommer till skolan. Eleverna trivs på skolan och trivs med
personalen. Eleverna är medvetna om vad som krävs av dem. Skolan är lugn och ger eleverna
studiero. Fortfarande sätts relativt få betyg men eleverna utvecklas kunskapsmässigt. IUP visar
tydligare vilken kunskapsprogression elever gör under året.
Många elever har fått bättre anpassade kunskapsmål tack vare screeningen.
Eleverna är när de kommer till BVG ofta långt ifrån 9: ans kunskapsmål. Fler elever kommer
trots goda studieresultat att ha en studieplanering som sträcker sig över mer än ett år. Av stor vikt
blir personalens motiverande och stödjande insatser så att eleven kan nå sina individuella mål och
delmål.
BVG präglas av ett gott arbetsklimat och en strävan efter att finna individuella lösningar så att
elever får det stöd och den hjälp man behöver.
87 % svarar i kursutvärderingen att de fått den hjälp de behöver för att nå sina mål.
12
Normer och värden
Mål: Förmedla samhällets demokratiska värderingar
Vi arbetar med att hela tiden ha vuxennärvaro på skolans alla ytor. All personal är involverade i
det viktiga arbetet med att skapa en trygg och säker skola, allt för att kunna förmedla skolans
värderingar och bibehålla ett lugnt och tryggt klimat på skolan.
På BVG finns alltid personal tillgänglig för eleverna. Personalen ger även stöd till elever vid
möten eller aktiviteter utanför skolan.
Konflikter som uppstår löses direkt genom samtal med berörda och vårdnadshavare. Eleverna
ges möjlighet att med vuxenstöd lösa de konflikter som uppstår. En stark strävan är att bidra till
att elever löser ev. konflikter på ett sätt som gagnar deras personliga utveckling.
Likabehandlingsgruppen har reviderat likabehandlingsplanen och förankrat den både bland
personal och bland elever. Personalen håller också ett stort antal motiverande samtal med elever
för att ge dem det stöd de behöver för att nå sitt kunskapsmål.
Några klasser har använt mentorstiden för att diskutera kring ämnen som respekt, acceptans,
droger, skadegörelse, kontakter på internet, mobbning, acceptabla umgängesformer och elevens
ansvar.
Resultat: På god väg
BVG har lyckats skapa en lugn och trygg skola. Skolan har få och kortvariga konflikter mellan
elever och mellan elever och personal. BVG har en lugn studiemiljön där de ges möjlighet att
fokusera på att inhämta kunskaper. Eleverna har genom diskussioner och övningar blivit mer
rustade för vuxenlivet.
Elevernas ansvar och inflytande
Mål: Få eleverna att ta ansvar för och delaktighet i sin egen utbildning.
Elevernas träning i att ta ansvar för sitt eget lärande är en ständigt pågående process. Gemensamt
strävar vi efter att elever ska uppleva delaktighet över hela sin studietid på BVG.
BVG är också noga med att tydliggöra elevernas och skolans ansvar, allt för att det skall bli tydligt
vad vi förväntar oss av eleverna och vad de kan förvänta sig av oss.
Eleverna tar ett stort ansvar vid gymnasiemässan för att marknadsföra skolan.
Resultat: på god väg
Vi har hög trivsel bland våra elever och de upplever miljön som lugn och trygg. Elever som gått
mer än ett år eller avslutat studierna hos oss är våra bästa ambassadörer.
Vid kursutvärderingen svarar 80 % positivt på påståendet: Jag tycker att jag haft inflytande på
genomförandet av kursen.
13
Utbildningsval – Arbete och samhällsliv
Mål: Få eleverna att se var de befinner sig och vilka mål som är rimliga
Kartläggning av kunskapsnivån är oerhört viktig. BVG lägger stor möda på att få elever att inse
på vilken kunskapsnivå de befinner sig och på att planera utifrån höga och tydliga förväntningar.
Arbetet startar i och med screeningen och upprättandet av IUP.
Vi arbetar med utgångspunkt i elevens individuella studieplan med både lång- och kortsiktiga mål.
Vid arbetet mot de kortsiktiga målen poängteras dess betydelse för att i slutändan kunna nå de
långsiktiga målen. Vid arbetet med de långsiktiga målen möter eleverna SYV, gör studiebesök, är
ute på praktik, har mentorssamtal mm.
Vägledare och arbetslag samarbetar kring elevens fortsatta skolgång.
Resultat: på god väg
Nästan alla elever på BVG gör aktiva gymnasieval eller val till annan utbildning. Eleverna har i
och med den förbättrade vägledningen större kunskap om utbildningsutbudet och sina
valmöjligheter.
Bedömning och betyg
Mål: Kvalitetssäkra betygen.
Arbetet med att konkretisera kursmål och betygskriterier har förts aktivt inom arbetslagen och
ämnesgrupperna. Kursmålen diskuteras och analyseras med eleverna i de olika
undervisningsgrupperna. Kursmålen diskuteras också vid upprättandet av IUP så att eleven och
vårdnadshavarna är medveten om vilka kunskaper som behövs för att nå målet som eleven
strävar mot.
Utvärdering och förändring av undervisning är krav för att så många som möjligt skall sina mål.
Ofta behövs en individualiserad undervisning för att få de önskade resultaten.
Lärare byter prov vid rättning och samarbetar vid rättning av nationella prov.
Resultat: på god väg
BVG har en större säkerhet kring och mer kunskaper om betygskriterier och kursplaner och
arbetar för att det ska kunna bli än tydligare för eleverna.
Det kollegiala stödet är viktigt för att lärarna skall kunna kvalitetssäkra betygen.
Övrigt
Aktiviteter
Mål: Öka måluppfyllelsen med hjälp av relationellt förhållningssätt
BVG försöker maximera antalet tillfällen då elever och personal kan umgås professionellt.
Förutom lektioner, diskussioner och samtal har BVG bland annat haft skolaktiviteter i form av
promenader, temadagar, skidor, fotboll, pingis, paintball, Liseberg, friluftsdag, se på fotboll,
deltagit som ledare på ”hela Malmö”, besökt tivoli, dans, bio, skridsko, Utmaningarnas hus,
museet, skidåkning och go-cart mm.
Resultat: på god väg
Resultatet är en bättre sammanhållning mellan elever och mellan elever och personal och en vikänsla skapas, både inom klassen och inom hela skolan.
14
Elevfrånvaro och studieavbrott
Mål: Minimera frånvaron och antal avbrott
BVG använder Skola24 för frånvarorapportering. All personal har tjänstemobil så att de lättare
och oftare kan nå vårdnadshavare och elev via samtal eller sms. BVG har tät kontakt med
hemmen och kontinuerlig uppföljning av frånvaro. BVG har vidare en tydlig arbetsgång kring
rapportering av frånvaron och vilka åtgärder vi ska vidta för att minska den.
Resultat: Otillräckligt
Fortfarande har för många elever för hög frånvaro. Ovanan att gå i skolan, dåliga upplevelser från
sin tidigare skoltid, skolfobi mm spelar in men också elevernas frustration över att ha mycket
studier framför sig innan de når sina kunskapsmål.
BVG måste arbeta mer systematiskt med stödjande insatser som bidrar till att elever kan se sin
utveckling över tid.
Livsstil och hälsa
Mål: Sundare livsstil
Alla elever erbjuds frukost och lunch under skoldagen. Alla elever får erbjudande om hälsosamtal.
Alla elever även de med godkänt betyg har möjlighet att delta i idrottsundervisningen. Vid frukost
och luncher tar personal tillfället i akt att diskutera kost, rökning och sovvanor. BVG anordnar
flera idrottsaktiviteter och har hälsotema på enskilda dagar eller hela veckor.
Resultat: Otillräckligt
Eleverna på BVG uppvisar fortfarande många ohälsofaktorer. Många elever röker, dricker
energidrycker för att orka hela skoldagen och har inga eller oregelbundna sovvanor.
Detta bidrar till att många av våra elever saknar ork och de har därmed också svårt att se
sammanhanget mellan ork och prestationer. I många fall saknas insikten kring mängden
ohälsofaktorer och mående.
Arbetsgivarens inriktning
Medarbetare organiserade i arbetslag
Samtliga medarbetare på BVG ingår i arbetslag. Arbetslagen planerar till stor del sin verksamhet
utifrån kompetenser och inriktning i arbetslaget och de individuella utvecklingsplanerna som
beskriver behov och mål. Arbetslagens uppgift är att gemensamt bidra till elevernas kunskapsoch sociala utveckling.
Årsarbetstid
BVG har verksamhet hela året. Bland annat genomförs screening och undervisning under
sommarmånaderna. I organisationen finns en stor flexibilitet vad gäller arbetstider.
Större helhet för elevernas lärande (Verksamheten organiseras så att man arbetar
tematiskt, ämnesövergripande och projektorganiserat)
Ett flertal ämnesövergripande projekt har under läsåret genomförts. Elever har ofta inte nått så
långt i sin kunskaps- och sociala utveckling att projekt över längre tid är svårgenomförbara.
15
Minskat elevantal i undervisningsgrupper
BVG bedriver undervisning allt från 1 - 1 situation till grupper på cirka 16 elever. Vanlig storlek
på undervisningsgrupperna är 8-12 person. I enstaka fall kan gruppstorleken uppgå till 20 elever
(gäller oftast så kallade extra ämnen som historia och samhällskunskap).
G MÅLUPPFYLLELSE I FÖRHÅLLANDE TILL
NATIONELLA MÅL
I förhållande till de nationella målen har vi ingen hög måluppfyllelse. Det officiella målet för det
individuella programmet (IV) är att det ska förbereda elever för utbildning på ett nationellt
program. Det är i många fall ett högt ställt mål med tanke på den kunskapsnivå eleverna befinner
sig på när de börjar på Bellevue gymnasium.
Det andra målet för IV är att eleven skall få möjlighet till en nystart och utbildningen ska vara
anpassad utifrån varje elevs behov och intresse. Det målet uppfyller vi mycket väl.
Vi utgår alltid från screeningen när vi skapar den individuella utvecklingsplanen. Utbildningen
utgår sedan från kunskapsmålen i IUP. Om inte målen nås kartläggs elevens hela situation och
därefter revideras elevens undervisningsformer och/eller IUP.
I vissa fall får eleven specialanpassat material och i vissa fall upprättas ett åtgärdsprogram för att
skolan ska kunna sätta in adekvata åtgärder.
Vi ser varje elev som en individ med individuella behov och mål. Nästan alla elever på BVG är i
behov av särskilt stöd i en eller annan form.
H FRAMÅTSYFTANDE ÅTGÄRDER
På kort sikt
BVG skall kunna erbjuda ämnet bild
BVG skall kunna erbjuda ämnet musik
Bidra till att fler elever kan få möjlighet att läsa modersmål och få betyg i modersmål på
grundskolenivå
Arbeta aktivt med formativ bedömning
Analys och utvärdering av verksamheten utifrån IUP
Fortsatt arbete med att anpassa verksamheten på BVG utifrån GY11
Administrativt stöd åt rektor
Fortsatt utveckling av matematikundervisningen
Revidera planer
Fortsatt fokus på värdegrundsarbetet
Fortsatt prioritering i budget av kompetensutveckling för personal
Utvärdera och utveckla undervisningsformer
Aktuell skolforskning ska hållas levande i organisationen
Fortsatt arbete i kursplanegrupperna
Fortsätta utveckla samarbetsformer med elevens ev. nätverk
16
Arbeta för ett kvalitativt överlämnade från grundskolan till BVG
Arbeta för ett kvalitativt överlämnade från BVG till annan verksamhet
Minska elevfrånvaron
På lång sikt
Att förmå elever och vårdnadshavare att se individuellt alternativ på BVG som ett positivt stöd
på väg till annan utbildning
Arbeta med strukturer kring andra vägar ut från BVG för eleverna
Mer svenska som andraspråkskompetens
Mer specialpedagogisk kompetens
Anpassning av lokalerna på Lantmannagatan
Utveckla samarbetet med externa nätverk
Anpassning till Gy11
Analyser och utvärdering av elevernas kunskapsprogression
Öka strukturen och stärka skolutvecklingsgruppens arbete
Fortsätta arbetet med att konkretisera betygskriterierna ex genom att använda
bedömningsmatriser
Fortsatt fokus på elevers kunskapsutveckling
Våga tänka nytt
Skolledningen ska fortsätta att ta tillvara personalens engagemang och stödja allt
utvecklingsarbete
I ANSVARIG FÖR KVALITETSREDOVISNINGEN
Annette Lawesson
Rektor
Bellevue gymnasium
17
