Plan mot diskriminering och kränkande
behandling
Vidhögeskolan F-9 Fjärilens, Regnbågens och Blåvingens
fritidshem.
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Grundskola F-9, Fritidshem
Ansvariga för planen
Likabehandlingsgruppen
Rektor Ewa Berglund F-5 och fritidshemmen
Rektor Teresia Eriksson 6-9
Kurator Charlotte Björk
Skolsköterskan Fiona Kyllergård
Fjärilen F-2 Milena Holmsten
Fjärilen 3 Milena Holmsten
Regnbågen 4-6 Eva Lind
Lag 5 Karin Jensen
Lag 6 Ann-Helén Mattiasson
Fritidshemmen Milena Holmsten
Vidhögeskolans vision för hela verksamheten är:
Ingen form av diskriminering eller kränkande behandling ska förekomma på Vidhögeskolans och i
fritidshemmens verksamhet.
Alla har rätt att känna gemenskap och trygghet i skolan.
Skolans verksamhet ska bygga på tolerans, respekt och förståelse för varandras arbete och acceptans för att vi
människor är olika med lika värde.
Planen gäller från 2014-08-18
Planen gäller till 2015-08-18
Eleverna har varit delaktiga genom elevintervjuer. Hälsoenkäter F-klass åk 4 och 8.
Genomgång med elevråd F-5, 6-9 och fritidsråd.
Vårdnadshavarna är delaktiga genom föräldraföreningen.
Personalen har varit delaktig genom likabehandlingsgruppen och genomgång på studiedagar och
arbetsplatsträffar.
Information till all personal sker på en arbetsplatsträff.
Information till samtliga elever ges på samlingstid senast v.39
Information till föräldraförening ges senast under september månad.
Planen ligger på hemsidan.
Utvärdering
• Samtal i likabehandlingsgruppen
• Analys av elevenkäten
• Dokumentation och analys av läsårets elevärenden.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Likabehandlingsgruppen bestående av personal.
Likabehandlingsrepresentanter av elever.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan I förra årets plan skrev vi att vi behöver arbeta med att:
• Öka arbetsron
• Minska antalet kränkningar
• Öka elevernas upplevelse av att skolan lyssnar på dem.
Utvärderingen visade att:
• Arbetsron har blivit något bättre.
• Trots ett intensivt arbete finns det fortfarande elever som upplever sig kränkta.
Årets plan ska utvärderas senast 2015-05-31
Planen ska utvärderas genom elevintervjuer, analys av likabehandlingsärenden, samtal i likabehandlingsgruppen.
Analys av husmodellen som elever i åk 3 och åk 7 kommer att göra i januari.
Ansvarig för att årets plan utvärderas: Rektor och värdegrundspedagoger
Främjande insatser
Främjande arbete är de generella insatser vi gör för att skolan ska präglas av mångfald, respekt och lika
rättigheter.
Därför har vi en medvetenhet och kunskap om de sju diskrimineringsgrunderna med oss i vårt bemötande och
bedömning av eleverna i undervisning och andra aktiviteter.
Mål
Vi på Vidhögeskolan ska ständigt hävda allas lika värde och rättigheter samt visa i praktisk handling att olikheter
ses som en tillgång på skolan och i undervisningen.
Uppföljning
Uppföljning av detta arbete sker kontinuerligt i arbetslagen och likabehandlingsgruppen.
Organisationsnivå/skolnivå
Likabehandlingsgruppen består av en pedagog från varje arbetslag samt kurator, skolsköterska och rektor.
Gruppen träffas på schemalagd tid. Pedagogerna träffar olika elevrepresentanter i sitt lag för att samtala om
stämningen bland elever och om kränkningar eller trakasserier förekommer. Likabehandlingsgruppen medverkar
på möten, samordnar och utvecklar det främjande och förebyggande arbetet på skolan.
• Pedagogen från likabehandlingsgruppen träffar elever från varje klass ungefär var femte vecka. Detta
rapporteras sedan vidare till arbetslaget och likabehandlingsgruppen.
Ansvarig: alla i likabehandlingsgruppen.
• Diskrimineringsgrunderna med förklaring sitter väl synligt i alla klassrum.
Ansvarig: Värdegrundspedagog.
• Stegen som beskriver hur gången är när man anmäler ett likabehandlingsärende sitter väl synligt i alla
klassrum.
Ansvarig: Värdegrundpedagog.
• Information i augusti-september till alla elever om årets likabehandlingsplan. Vi berättar om visionen,
kartläggning, resultat, analys och vilket förebyggande arbete detta har lett fram till. Vi går också
igenom diskrimineringsgrunderna och olika definitioner. Detta för att synliggöra och tydliggöra vilken
skolmiljö eleverna har rätt att gå i och skyldighet att bidra till.
Ansvarig: Värdegrundspedagog, klassläraren och rektor.
• Ordningsregler finns på skolan och dessa skickas hem för genomläsning och påskrift.
Ansvarig: klassläraren.
• Elevråd med representanter från alla klasser träffas regelbundet och arbetar med skolövergripande
frågor. Elevinflytande i olika former är en viktig faktor för upplevelsen av trygghet och trivsel.
2 •
•
•
Under raster finns rastvärdar med väl synliga västar på skolgården bland elever åk F-5, samt personal
tillgänglig bland de äldre eleverna.
Ansvarig: Samtlig personal i arbetslagen.
I matsalen och vid bussar finns värdar.
Ansvarig: Samtlig personal i arbetslagen
Under fritidshemstid finns alltid vuxna ute tillsammans med eleverna.
Ansvarig: Samtlig personal på fritidshemmen.
Detta arbete är pågående under hela läsåret.
Områden som berörs av insatsen
Mål och uppföljning:
Elevhälsoteamet träffas regelbundet och strukturerar arbetet kring elevhälsan.
Skolan har överlämnande rutiner inför åk 4 och åk 6.
Tillsammans med eleverna analyserar vi och diskuterar vilka fördomar och stereotypa föreställningar som kan
förekomma i media eller läromedel utifrån de sju diskrimineringsgrunderna.
Ansvarig: ämneslärare
Grupp/klassnivå:
Varje arbetslag använder samlingstid, klassråd, rutiner, undervisning och särskilda temaarbeten under året osv
för att främja likabehandling, trygghet och trivsel.
* Fjärilen åk F-3
* Regnbågen åk 4-6
* Lag 5 åk 7-9
* Lag 6 åk 7-9
* Fritidshem Fjärilen
* Fritidshem Regnbågen
* Fritidshem Blåvingen
Individnivå
* Kontaktlärarskap
* Utvecklingssamtal en gång per termin där frågor om trivsel och trygghet behandlas.
* Skolsköterskan har hälsosamtal i F-klass skolår 4 och 8 med alla elever samt flickor i skolår 7.
Ansvarig: Lärare och skolsköterska.
Detta arbete är pågående under hela läsåret.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
• Likabehandlingsrepresentanterna har haft
regelbundna samtal med eleverna under
läsåret.
• Elevintervjuer är gjorda under vårterminen
2014, i syfte att kartlägga hur eleverna har det
på skolan.
• Skolsköterskan har genomfört en hälsoenkät
kring elevernas mående.
• Rektorerna har haft elevintervjuer kring
diskrimineringsgrunderna.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller
könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan
trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning
och Ålder.
3 Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Genom intervjuer och samtal i arbetslagen.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Samtal i arbetslag och likabehandlingsgrupp.
Analys av årets likabehandlingsärenden, intervjuer och hälsoenkät.
Resultat och analys
Analysen bygger på två slumpmässigt utvalda elever i varje klass och årskurs.
Analysen visar att eleverna tycker att Vidhögeskolan är en bra skola och att de trivs.
De har förtroende för lärarna. Miljön på skolan kan vara stökig.
Eleverna påpekar att här finns : trivselledare, Friends och elevrådsmöten på skolan som gör att eleverna känner
sig delaktiga. Placeringen av skolan tas upp av flera elever då skolan känns central och här finns närhet till
simhall, ishall, skytte och idrottshallar.
Åk.6 känner att de saknar ett arbetslag. Eleverna känner sig splittrade då klasserna är plasserade på olika delar i
skolan. Överlag trivs eleverna i sina arbetslag.
Miljön och lokalerna upplevs både positivt och negativt ex. upplever eleverna att förskolan som är inrymd i
skolans lokaler utgör ett störande moment. På skolan förekommer könsord, bög och tecken som svordomar. Hora
kan förekomma. Eleverna uttrycker det som om man använder det på "skoj" och bara mot dem som är med på
det. Man tar efter utan att ha förståelsen av orden. I frågan om eleverna känner till likabehandlingsplanen och
vad som händer när man blir utsatt. Visade det på att eleverna hade en något vag förståelse vad
likabehandlingsplanen innefattar.
De äldre eleverna associerade till den "Gyllene regeln" medans hos de yngre eleverna pratades det om att "
behandla alla lika".
Temadagarna om Likabehandling "Vi bryr oss" kom upp. Detta fördjupade elevernas kunskaper om
likabehandling.
De yngre eleverna hade större förståelse av förloppet när någon blir kränkt - än de äldre eleverna.
Majoriteten av eleverna tycker att lärarna tar tag i problemet när någon blir utsatt. "Lärarna reagerar om något
händer. Ja, även om det inte alltid lyckas så försöker skolan. Man blundar inte för det."
Alla vill ha en bra start på terminen med gemensamma aktiviteter som stärker "VI" känslan och inger trygghet.
Ett flertal av eleverna pratade om "Temadagar" där de arbetade tillsammans.
En del vill ha tydligare regler för arbetsro ex. mobilfria lektioner.
De äldre vill ha ett bättre café där ex. lärarna sätter sig ner med eleverna och tar sitt fika. "Göra caféet till en
samlingsplats för skolan."
Förebyggande åtgärder
Mål och uppföljning
•
•
•
•
•
Fortsatt arbete med att tydliggöra skolans värdegrund och vision i likabehandlingsarbetet samt att
skolan nu har två värdegrundspedagoger som kommer att ha ansvar för detta arbete.
Strävan efter att all personal på skolan och på fritidshemmen i alla lägen reagerar och agerar om någon
utsätter eller blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling.
Arbeta medvetet med de normer som styr vårt handlande, särskilt när det gäller kön, sexuell läggning
och etnicitet. Detta görs både i den dagliga undervisningen och i bemötande av elever.
Fortsätta arbetet med att stoppa och få bort all form av trakasserier och kränkande ord.
Arbeta för att skapa en vi känsla på skolan och i klasserna.
4 Riktade mål
F-3
• Arbetsron ska öka i klasserna
• Antalet elever som upplever att de ofta blir kränkta eller dåligt behandlade ska minska.
• Tryggheten i omklädningsrummen ska öka.
• Behöver arbeta med språkbruket.
4-9
• Arbetsron ska öka i klasserna
• Antalet elever som upplever att de ofta blir kränkta eller dåligt behandlade ska minska.
• Antalet elever som upplever att de blir lyssnade på av vuxna i skolan ska öka
Fritidshemmen:
• Mål för fritidshemmen är att tydligt synliggöra hur men arbetar med värdegrundsarbetet på skolan
• Språkbruket, lära barnen vad man kan använda för ord i stället för negativa ord
Åtgärd
• Diskrimineringsgrunderna, årets fokusområden utifrån kartläggningen och " trappan" för kränkande
behandling ska finnas synlig i alla klassrum.
Ansvarig: Värdegrundspedagogerna.
• Rutiner kring dokumentation vid kränkande behandling tydliggörs för arbetslagen.
Ansvarig: Värdegrundspedagoger.
• Fortsätta med kontinuerliga diskussioner med elever kring arbetsron och vad de behöver utveckla.
Ansvarig: Klass- och ämneslärare.
• Arbeta för en gemensam strategi och redskap för hur vi tar emot och bemöter nya elever i F-klass, i åk 4
och i åk 6. Detta för att från början skapa grupper där eleverna vet vad som är skolans vision i
likabehandlingsarbetet. De ska både i teori och praktik förstå vilken värdegrund skolan har och känna
trygghet i detta.
Ansvarig: Värdegrundspedagoger.
• Det är i alla lägen läraren som bestämmer var och vem eleven sitter och arbetar med i klassrum och
grupprum.
Ansvarig: undervisande lärare.
• Undervisande lärare har koll på hur det förhåller sig i omklädning till idrotten då elever kan uppleva det
otryggt. Om det visar sig vara problem i gruppen informerar läraren rektor som fattar beslut om åtgärd.
Ansvarig: undervisande lärare i idrott.
Information om likabehandlingsplanen m.m (se främjande arbete)
Ansvarig: klasslärare, värdegrundspedagoger samt presentation av skolsköterska och kurator.
• All personal på skolan måste reagera och markera om man ser eller hör att någon blir utsatt för
kränkningar eller trakasserier.
Ansvarig: alla personal på skolan.
• Vi bör bli medvetna om heteronormen och förhålla oss till denna. Vi tänker på i vilka situationer vi
riskerar att behandla flickor och pojkar olika just på grund av deras kön.
Ansvarig: all personal på skolan.
• Fortsatt arbete med temadag om Likabehandling för hela skolan.
Ansvarig: Värdegrundspedagogerna.
• Motivera åtgärd Alla elever känner inte till diskrimineringsgrunderna och skolans arbetsgång vid
kränkningar. Ett sätt att synliggöra detta är anslag i klassrummen.
Ansvarig: Värdegrundspedagogerna.
5 •
Utvärderingen visar att arbetsron är bra man kan bli bättre.
Det finns elever som upplever att de blir kränkta i olika situationer.
Enkäten visar att eleverna vill ha tydliga regler och även konsekvenser om någon inte följer dessa. Det
är därför viktigt att nya elever från början förstår vilka förväntningar vi har på dem och de ska inte
behöva testa gränser. Gemensamma regler och förhållningssätt är en förutsättning för att alla elever ska
förstå och känna sig trygga med att vi inte accepterar kränkningar och trakasserier utan agerar för en
trygg och säker skola.
Ansvarig: Värdegrundspedagoger samt all personal på skolan.
Datum när det ska vara klart
Detta arbete är pågående under hela läsåret.
Rutiner för akuta situationer
Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Upptäcka, utreda, åtgärda, följa upp och dokumentera.
Så snart någon ur personalen får kännedom om att en elev kan tänkas vara utsatt för diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling av en annan elev eller av en vuxen på skolan, måste uppgifterna utredas.
Utredning av kränkande behandling/trakasserier skall dokumenteras på hänvisad blankett. (Dokumentation vid
likabehandlingsärenden). Vissa kränkande handlingar kan behöva polisanmälas direkt eller anmälas till sociala
myndigheter. Rektor beslutar om anmälan ska ske direkt eller ev. senare under processens gång.
Utredning ska alltid ske med hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Om en elev upplevt sig utsatt för
6 kränkande behandling bör information till vårdnadshavare ske snarast. Detta gäller även den eller de som utsatt.
Det är viktigt att både den som blivit utsatt och den som utsatt någon får stöd av någon vuxen under hela
processen. Målet för arbetet är alltid att få den utsatte att återfå förtroendet för skolan och känna trygghet igen.
Det är lika viktigt att få en elev som utsatt någon för kränkning att hitta nya sätt att förhålla sig och att förändra
sitt beteende. För att detta mål ska nås kan det behövas åtgärder på individ-, grupp- och/eller organisationsnivå.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
• Samtal med elever i arbetslagen ca var femte vecka för att se om det förekommer trakasserier eller
kränkande behandling.
• Personal på skolan uppmanas att vara i kaféet och på andra platser där eleverna vistas.
• Kurator och skolsköterska finns tillgängliga på skolan för samtal och arbetar för att eleverna ska få
förtroende och tidigt komma med eventuella bekymmer.
• Elever och föräldrar uppmanas att ta kontakt med skolan om de får vetskap om att någon kan vara utsatt
eller utsätter.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till:
Rektor Ewa Berglund åk F-5 0340-697703 [email protected]
Rektor Teresia Eriksson åk 6-9 0340-697702 [email protected]
Fjärilen F-2 Milena Holmsten
Fjärilen åk 3 Milena Holmsten
Regnbågen Eva Lind
Fritidshemmen Milena Holmsten 0721 571 831
Lag 5 Karin Jensen 0721 571 850
Lag 6 Ann-Helen Mattiasson
Kurator Charlotte Björk
Skolsköterska Fiona Kyllergård
7 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Alla som arbetar på skolan är tydliga med att kränkande handlingar eller trakasserier inte accepteras och säger
till direkt då vi ser eller hör något sådant.
Handlingsplan som finns beskriven ska tas i bruk snarast dock senast inom en vecka.
Vid kränkningar anmäls detta till rektor samma dag. Rektor anmäler till barn och utbildningsförvaltningen senast
dagen efter.
Ansvarig är klassläraren, vid behov ta hjälp av värdegrundspedagog.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Ärendet lämnas till rektor som utreder och beslutar om lämplig åtgärd. Rektor kontaktar elevens föräldrar.
Rektor följer upp ärendet.
Dokumenteras på samma sätt som likabehandlingsärende mellan elever.
Vid kännedom om eller misstanke om kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering mellan
rektor - elev arbetar vi enligt följande.
Om någon får kännedom om att rektor utsatt någon för kränkande behandling, kontaktas verksamhetschefen.
Vid kännedom om eller misstanke om kränkande behandling eller trakasserier elev - personal
Då arbetar vi enligt arbetsmiljölagen och inte under de lagar som styr utformandet av likabehandlingsplanen.
Rektor kan upplysa om arbetsgång vid förekommande fall.
8 Rutiner för uppföljning
Uppföljningssamtal med berörda sker inom två veckor. Om kränkningen/trakasserierna inte upphört tas ärendet
vidare för diskussion om lämpliga åtgärder till likabehandlingsgruppen, elevhälsan eller till rektor. Om så behövs
upprättas ett socialt åtgärdsprogram som följs upp enligt skolans rutiner.
Rutiner för dokumentation
Alla ärenden som kommer till personalens kännedom ska
dokumenteras på blankett "dokumentation vid
likabehandlingsarbete". När ärendet är avslutat arkiveras
dokumentationen i 10 år hos specialpedagogerna. Ett
exemplar för de berörda eleverna finns i arbetslagets
likabehandlingspärm och sparas så länge eleven finns på
skolan.
Samma dag som personal får kännedom om ett ärende ska
detta anmälas till rektor på särskild blankett. Rektor anmäler
därefter inom två dagar till förvaltningschef det som inträffat.
Ansvarsförhållande Den personal som får kännedom om ett
ärende ansvarar för att ett likabehandlingsärende upprättas.
De personer som enligt ärendet ska genomföra åtgärder
ansvarar för att detta sker. Klasslärare till berörda elever
ansvarar för att vårdnadshavare får information.
Rapport sker till förvaltningen kontinuerligt när rektor får
kännedom om ett ärende. Om du som förälder har fått reda på att någon blivit kränkt eller trakasserad är det viktigt att du berättar det för
oss så att vi får en möjlighet att se till att det inte händer igen. Om vi får information om att en elev har blivit
kränkt eller trakasserad ska vi göra en omedelbar utredning för att få reda på vad som har hänt. Sen kommer vi
att sätta in åtgärder för att förhindra att det sker igen.
Steg 1
I första hand ska du vända dig till klassföreståndare eller annan personal som arbetar i den verksamhet där
kränkningen eller trakasserierna skett. Är det en vuxen som kränkt eller diskriminerat en elev ska du vända dig
direkt till personens chef som är rektorn.
Steg 2
Om du inte tycker att du får hjälp av dem du frågat i första hand eller om du anser att problemet är allvarligt kan
du lämna dina synpunkter till rektor, värdegrundspedagog, kurator eller skolsköterska.
Steg 3
Om du inte är nöjd med rektorns svar eller åtgärder kan du vända dig vidare till verksamhetschefen för
grundskolan.
Uppgifter finns på kommunens hemsida eller ring kommunens växel 0340-88000
Steg 4
Om du inte anser att du fått ett tillfredsställande svar eller inte är nöjd med de åtgärder du önskar av barn- och
utbildningsförvaltningen kan du vända dig till Skolinspektionen eller Barn- och elevombudsmannen med din
synpunkt. Du hittar information om hur du gör en anmälan på www. skolinspektionen.se
9
